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Sociales I Distancia Clase 1 20220919 - Rotación y traslación - Contenido educativo

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Subido el 19 de septiembre de 2022 por Eduardo M.

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Hola, buenas tardes. Esto es una clase de sociales nivel 1 distancia del año 2022-2023. 00:00:00
Es decir, empezamos este curso 2022-2023, hoy día lunes 19 de septiembre. 00:00:11
Esto es sociales de nivel 1. 00:00:19
Bien, antes de nada quería enseñaros el aula virtual que estáis viendo en pantalla. 00:00:21
Y donde podéis ver, es un mapa aquí de adorno, de puesto de información general. 00:00:28
Por ahora no es lo que tenéis que estudiar, aunque sí que lo estudiaréis más adelante. 00:00:36
Y quería hablaros de esto, de cómo va a estar organizado el curso. 00:00:42
La primera evaluación será todo de geografía. 00:00:48
Lo que aquí está organizado como los temas 1, 2, 3 y 4. 00:00:52
O sea, la primera evaluación geografía. 00:00:56
Y la segunda y la tercera van a ser prehistoria. 00:00:59
Desde la prehistoria hasta la edad media. 00:01:02
Y ya los iremos viendo más adelante. 00:01:06
La segunda empieza en enero, después de las navidades. 00:01:09
Por ahora nos vamos a concentrar en geografía. 00:01:13
Geografía que no solamente mapas, sino también datos de población, de relieve, de economía. 00:01:16
De conceptos que hay que saber de geografía. 00:01:24
Aquí tenéis mis correos electrónicos. 00:01:27
Podéis escribirme a este, Eduardo Lengua y Literatura. 00:01:30
Yo estoy dando sociales, pero también soy profesor de lengua. 00:01:33
Por eso este correo. 00:01:36
Y este es el correo más recomendable, que es el correo institucional de Ducamadrid. 00:01:38
Eduardo.Madrid1.ArrobaDuca.Madrid.Org 00:01:43
Entonces escribidme. 00:01:47
Y os ruego que cuando me escribáis, si puede ser, me pongáis en el tema, lo que sea. 00:01:49
En el asunto, cuando vayáis a escribir el correo. 00:01:55
Que me pongáis consulta de notas o yo qué sé. 00:01:57
Pero que me pongáis sociales 1 distancia. 00:02:01
¿Vale? Sociales 1 distancia. 00:02:03
Clase grabada. 00:02:05
Sociales 1 distancia. Consulta de notas. 00:02:07
Sociales 1 distancia. Duda de la última clase. 00:02:09
Pero que yo sepa que sois de este grupo cuando me escribáis. 00:02:13
Para localizaros antes. 00:02:17
Bueno. ¿Cómo se evalúa esta materia? 00:02:19
Pues como todas las de distancia, con un solo examen por trimestre. 00:02:23
Por eso es muy difícil. 00:02:27
A ver, no digo que sea difícil que aprobéis. 00:02:29
Claro que podéis aprobar, pero requiere una constancia, una atención y un trabajo 00:02:31
que no podéis dejarlo así como así. 00:02:35
Dejarlo varios meses y luego estudiar. 00:02:39
Esto hay que estudiar todas las semanas un poquito. 00:02:41
Seguir las clases. 00:02:43
Mirar los materiales que hay aquí en aula virtual. 00:02:45
¿Vale? 00:02:49
Todo eso porque si no se acumula, no va a haber manera de que os podáis saber todo el temario para un examen. 00:02:51
¿Vale? Por trimestre. 00:02:57
En este caso, el primer trimestre son 4 temas. 00:02:59
No es porque lo quiera yo así. 00:03:03
Esto está por legislación. 00:03:05
Así hecho porque en distancia se hace con un examen por trimestre. 00:03:07
Después de cada examen por trimestre hay un examen de recuperación. 00:03:11
Donde la nota máxima es un 5. 00:03:17
¿Por qué? 00:03:19
Porque no es lo mismo haber estudiado para la fecha de examen que haber tenido más tiempo para estudiar para la recuperación. 00:03:21
Y además con información de cómo es el examen. 00:03:27
¿Vale? 00:03:29
No es normal que nosotros, los profesores, pongamos este criterio de que el examen de recuperación tiene una nota máxima menor que el del examen ordinario. 00:03:31
O sea que lo mejor es que estudiéis y os presentéis a la primera a cada examen. 00:03:43
Y luego ya si se ha dado mal, pues bueno, pues tenéis la recuperación. 00:03:49
¿Vale? 00:03:53
Pero no es la oportunidad de sacar notas sino de aprobar. 00:03:55
Esto es muy importante. 00:03:59
En caso de no poder asistir a los exámenes por motivos laborales, tenéis que decirlo lo antes posible en vuestros trabajos. 00:04:01
Porque nosotros somos los que hacemos el justificante. 00:04:11
No podemos hacer exámenes a la carta a la gente que no pueda venir otro día. 00:04:15
Salvo circunstancias muy, muy, muy excepcionales. 00:04:21
Porque es que nosotros, los profesores, tenemos nuestro horario. 00:04:23
Tenemos también horarios de mañana a la vez que de tarde. 00:04:27
Tenemos una carga de trabajo considerable. 00:04:30
Y no podemos estar viniendo aquí a haceros un examen cuando vosotros queráis o podáis. 00:04:33
Entonces, como las fechas de los exámenes están puestas ya, ¿vale? 00:04:39
Aquí están las fechas de los exámenes de todo el año que vais a tener en la primera evaluación, la recuperación, la segunda y la recuperación de la segunda, 00:04:43
la tercera y la recuperación de la tercera y de las demás evaluaciones que he suspendido, ¿no? 00:04:53
Entonces, ya sabéis las fechas. 00:04:57
Por lo tanto, tenéis tiempo de sobra para en el trabajo ir anunciando que necesitáis este día para pedirlo libre 00:05:00
o bien que nosotros, como enseñanza oficial, os hacemos un justificante, ¿vale? 00:05:08
O sea, que no tenéis que faltar el examen salvo que os pongáis muy enfermos el mismo día del examen. 00:05:15
Porque es que no hay motivo de no presentarse el examen con tanto tiempo de antelación. 00:05:22
O sea, ya sabéis que el 12 de diciembre tenéis que venir a hacer el examen a las 5 de la tarde, ¿vale? 00:05:31
Siguiente cosa. 00:05:40
Vale, que si habéis suspendido un trimestre con un 4 y las demás tienen un 5 o más, hace media. 00:05:43
Si suspendéis una evaluación con menos de un 4, la tenéis que recuperar en junio igualmente o en la extraordinaria. 00:05:52
En la extraordinaria es el examen final del final de todo ya, pero que es de contenidos de todo el curso. 00:05:59
Entonces, es mejor que la recuperación final esta, la final ordinaria, aprobéis lo que os quede. 00:06:05
Si no aprobáis lo que os quede en la final ordinaria, ya tenéis que ir a la extraordinaria. 00:06:12
Y la extraordinaria es obligatoriamente de todo el curso. 00:06:17
Entonces, esto es un recurso que mejor no contéis con él porque suspende todo el mundo. 00:06:20
O sea, es muy difícil aprobar un examen de contenidos de todo el curso, aunque lo pongamos más fácil. 00:06:28
Porque tenéis que estudiar todo y no sabéis lo que va a caer. 00:06:34
Bueno, aquí os he puesto un enlace de las clases grabadas de... 00:06:37
No sé por qué pone acceso restringido. Voy a mirar. 00:06:45
Vale, que tengo, que están aquí todas las clases grabadas del año pasado. 00:06:48
Que vienen muy bien porque voy a dar lo mismo y por si a lo mejor una clase no me sale muy bien 00:06:54
o yo mismo que he faltado porque he tenido que faltar un día o lo que sea, 00:07:00
yo lo que voy a hacer es buscar la clase que haya dado lo mismo que este año y la cuelgo a nuestra alba habitual 00:07:06
y digo, esta clase sustituya la que no pude venir este día o algo así. 00:07:14
O sea, que el trabajo que hice el año pasado está disponible para vosotros también. 00:07:18
La clase es de 5 a 6, como estáis viendo, aunque hoy no hay nadie conectado por, no sé, supongo que estáis trabajando o lo que sea. 00:07:22
Y el tema 1, que es el que iba a empezar ahora, pues son unos conceptos generales de geografía. 00:07:34
Latitud, longitud, representación del espacio, el tiempo y el clima. 00:07:40
El clima es lo más, un poquito más laborioso de estudiar porque tenéis que saber los climas del mundo y tal. 00:07:44
Y esto pues cuesta un poquito. 00:07:51
Bueno, pues entonces, aquí tenéis, en este contenido es tema 1, este documento que ya tengo aquí abierto, 00:07:53
que es un resumen ya hecho que usamos aquí en este instituto, en el C por casitas, para facilitaros la vida. 00:08:02
Porque aquí ya está todo, lo mínimo que tenéis que estudiar. 00:08:10
Son 17 páginas, pero está bastante bien resumir. 00:08:13
Como veréis es sencillito, hay también imágenes que hacen que el texto sea más corto, ejercicios que son para practicar y no es materia de estudiar. 00:08:18
Entonces, este documento es lo que más os va a ayudar. 00:08:30
Y bueno, pues si no hay nada más que decir, estoy viendo aquí que no estaba compartiendo pantalla, 00:08:36
entonces estáis viendo lo que yo estoy compartiendo porque está grabándose, pero no porque estáis viéndolo. 00:08:46
Ahora sí, lo tendréis que ver. 00:08:51
Si estuvierais conectados lo veríais en pantalla. 00:08:53
Bueno, pues dicho esto, voy a empezar a explicar el tema 1. 00:08:56
Lo tenéis aquí todo, entonces prácticamente simplemente os voy a acompañar porque esto es prácticamente leer y estudiar. 00:09:03
Es fácil de comprender, lo iré explicando, pero en principio no vais a tener ningún problema. 00:09:12
Es muy sencillito, esto es de... ya sabéis que el nivel 1 equivale al primero y segundo de eso. 00:09:19
No es exacto, sobre todo en lengua, cuando demos la clase de lengua, os insistiré en que no os quejéis de la literatura que es de tercero de eso 00:09:25
porque está recogido en el Boletín Oficial del Estado que el nivel 1 de distancia para adultos, o sea, de enseñanza para adultos, 00:09:37
de distancia presencial, tiene algunos contenidos de tercero de eso. 00:09:46
El primero y segundo de eso, pero a veces alguna cosa de tercero. 00:09:51
Bueno, pues esto es de primero de eso, o de segundo, no lo sé, pero es muy sencillo. 00:09:54
Bueno, pues en tema 1, geografía, latitud y longitud y representación del espacio y el tiempo y el ritmo. 00:10:01
Pues empezamos hablando con la Tierra. 00:10:09
Aquí lo adornan con esto del planeta de la vida, efectivamente, porque es el único planeta que sepamos que tiene vida, 00:10:12
aunque pueda haber alguna bacteria por ahí por el universo. 00:10:21
Bueno, pues este material va a coincidir con, en cierto modo, o sea que viene bien que lo veáis en dos asignaturas, 00:10:27
va a coincidir con ciencias naturales, porque tenéis en ciencias naturales también que empezar por esto. 00:10:36
Bueno, pues aquí nos va diciendo, es el único planeta del Sistema Solar donde existe vida. 00:10:41
¿Vale? Está claro. 00:10:48
Se encuentra a una distancia del Sol de unos 150 millones de kilómetros. 00:10:50
De unos 150, porque son 149,6 me parece, pero unos 150 millones de kilómetros. 00:10:55
Esto es bastante, ¿no? Es una distancia que para el ser humano en su vida normal es difícil de recorrer. 00:11:03
Cuando veamos la distancia de la Tierra a la Luna, vamos a ver que sí, que con el coche a lo mejor a lo largo de unos años podéis recorrer esa distancia. 00:11:13
Pero 150 millones de kilómetros es bastante. 00:11:23
¿Vale? Y su forma no es totalmente esférica ya que está achatada por los poros. 00:11:28
Esto se dice siempre, que la Tierra, el planeta Tierra, no es exactamente una esfera porque está ligeramente achatada por los poros. 00:11:34
¿Vale? ¿Qué más nos cuenta aquí? 00:11:43
La vida surgió sobre la Tierra hace más de 2.000 millones de años. 00:11:46
¿Vale? Esta cifra, también, a ver, para que estiméis un poco. 00:11:52
Es que no tengo aquí la... no me funciona la tableta esta porque no la he configurado bien hoy. 00:11:59
El próximo día la podré usar. 00:12:07
Pero 2.000 millones de años, pues eso lo vamos a encajar un poco en otras cifras que hay. 00:12:09
Por ejemplo, voy a hacer aquí un carterito para que veáis lo que escribo mejor que si lo escribo a gori, ¿no? 00:12:18
La edad del Sol es... ¿vale? Lo voy poniendo aquí. 00:12:27
El Sol, cuando se habla... tomar el Sol en la playa y tal se escribe con minúsculas, ¿no? 00:12:35
Pero cuando estamos hablando del Sol como estrella, como elemento de astronomía, pues se escribe con mayúsculas. 00:12:40
La edad del Sol es de unos 5.000 millones de años. ¿Vale? 00:12:48
Y está a la mitad de su vida porque le quedan otros 5.000 más o menos. 00:12:54
Es una estrella amarilla, mediana, pequeña, amarilla, ¿no? 00:12:59
Porque hay estrellas rojas, azules, etc. 00:13:03
Y está más o menos en su mediana edad. 00:13:06
El Sol, dentro de otros 5.000 millones de años, se expandirá, se convertirá en una gigante roja 00:13:10
y acabará explotando como una supernova o bien, según su masa, se comprimirá y se hará una enana blanca o estrella neutro. 00:13:17
Pero en principio, para entonces, ya no estaremos aquí. 00:13:25
La edad de la Tierra y del Sistema Solar en general, ¿vale? 00:13:30
Es de unos 4.500 millones de años. 00:13:36
Como veis, primero se formó el Sol, ¿no? 00:13:42
Se aglutinan partículas que hay en el vacío, bueno, el vacío que no está vacío, ¿no? 00:13:45
En el espacio exterior, en el universo del espacio. 00:13:54
Y se colapsan por su atracción gravitatoria, ocurren unas reacciones nucleares 00:13:57
y empieza a haber una combustión, una reacción de luz y calor, ¿verdad? 00:14:06
Eso es una estrella. 00:14:12
Pero alrededor ya produce un campo de atracción gravitatoria y tal 00:14:15
que otras partículas que hay cerca van a ser atraídas por el Sol, van a empezar a orbitar, 00:14:20
se van a ir aglutinando unas con otras y van a formar planetas. 00:14:27
Y cuando se forman planetas, se van a quedar sueltas como asteroides, como cometas, 00:14:33
como, bueno, lo que serían meteoritos, ¿no? Si caen en otros planetas, ¿no? 00:14:39
Entonces, todo eso sucedió hace unos 4.500 millones de años, ¿vale? 00:14:45
Y aquí tenéis esta tercera cifra que es la vida en la Tierra 00:14:51
que se dice que comienza hace unos 2.000 millones de años. 00:14:58
Pero, claro, ¿qué vida es esta de hace 2.000 millones de años? 00:15:04
Pues bacterias, o sea, bueno, al principio serían aminoácidos, pequeñas cadenas orgánicas, ¿no? 00:15:07
Ya sabéis que lo que es orgánico es lo que tiene carbono, ¿vale? 00:15:18
El átomo de carbono pues se combina con otros de hidrógeno, con otros de... 00:15:24
Y esos son lo que se forma, lo que se llama química orgánica, ¿vale? 00:15:30
Y es lo que da lugar luego a la vida. 00:15:35
Bueno, pues en ese momento es una vida muy precaria, microscópica, ¿vale? 00:15:37
Pero más adelante ya empezará a haber pues organismos pluricelulares, 00:15:42
todo ello pues gracias al agua, ¿vale? 00:15:49
Porque la Tierra, que es el nombre que nosotros le damos a la Tierra, 00:15:52
pero que así deberíamos llamarla el agua porque tiene la superficie más agua que Tierra, realmente. 00:15:56
Y gracias a la cantidad de agua que hay, hay vida. 00:16:02
Bueno, y dicho esto, todo este rollo que os he contado, pues vamos a seguir. 00:16:05
La vida surgió en la Tierra, vamos a ver, quiero quitar esto de aquí, ¿vale? 00:16:12
La vida surgió en la Tierra hace más de 2.000 millones de años. 00:16:17
Inició en el mar, ¿vale? En forma de bacterias y algas. 00:16:20
Y de ellas derivan todos los seres vivos que habitan. 00:16:25
O sea que lo primero que hubo fueron bacterias y algas. 00:16:28
Y a partir de ahí ya empieza a haber una esponja, una merusa y distintos seres muy antiguos. 00:16:31
La aparición de la vida sobre el planeta fue posible gracias a la abundancia de oxígeno y a la existencia de agua. 00:16:41
Entonces si yo os pregunto en el examen qué factores son los que son más importantes para la existencia de vida en la Tierra, 00:16:48
pues tenéis que hablar de la abundancia de oxígeno y la existencia de agua, ¿vale? 00:16:57
Si queréis añadir también una temperatura, que no lo dice aquí, óptima, pues estaría muy bien decirlo. 00:17:04
¿Por qué? Pues porque si el agua no estuviera líquida, sino sólida, en hielo, ¿no? 00:17:13
Si estuviera todo helado, o si el agua estuviera en forma de gas, en vapor de agua a 100 grados, pues tampoco habría vida. 00:17:21
Hay muy poca vida, bacterias muy muy pequeñas, o sea, forma de vida muy muy escasa, digamos, en un bloque de hielo. 00:17:29
Y tampoco en una masa de vapor de agua que esté ahí. Es difícil que se forme vida, ¿no? 00:17:41
Como mucho pues habrá pequeñas bacterias, ¿no? Pero no puede haber un ser vivo que viva y se reproduzca ahí, ¿vale? 00:17:50
En el hielo o en el vapor. Por eso el agua, si podéis añadir aquí, voy a ponerlo incluso, ¿vale? 00:17:58
El agua líquida, ¿vale? 00:18:11
¿Por qué? Pues porque si no estuviera líquida no podría haber vida. 00:18:17
Bueno, y vamos con los movimientos de la Tierra y sus consecuencias geográficas. 00:18:23
Este punto que ya empezamos a entrar en materia. 00:18:27
Como seguramente ya sabes, la Tierra, como el Universo, gira continuamente realizando dos movimientos principales. 00:18:30
El de rotación y el de traslación, ¿vale? 00:18:36
El movimiento de rotación, ¿qué es? Pues que la Tierra gira sobre sí misma, ¿vale? 00:18:40
Tenemos aquí una esfera, mira, tengo aquí una, ¿qué es esto? Una nactarina o un melocotón. 00:18:45
No, no es un melocotón, es una fresquilla, nactarina, ¿no? 00:18:52
Bueno, pues esto, si la Tierra, el giro de rotación es que gira sobre su eje, ¿vale? 00:18:54
Si este es el eje, ¿no? Aquí el boli, no lo voy a pinchar que me lo voy a comer luego. 00:19:03
Pues este sería la rotación, ¿vale? 00:19:08
Y es un eje imaginario, obviamente no existe, ¿no? 00:19:16
El eje simplemente que es que gira a partir de, no gira aleatoriamente, ¿no? 00:19:19
Sino que siempre está dando vueltas sobre un eje imaginario que son los ponos. 00:19:24
Los ponos, polo norte y polo sur, ¿vale? 00:19:30
Este movimiento recibe el nombre de rotación, se analiza de oeste a este y se completa en un día, 24 horas. 00:19:32
Voy a ver si puedo hacer un dibujo ahora con el ratón ya que no me funciona la pizarra. 00:19:39
Como consecuencia del movimiento de rotación y de la forma esférica del planeta, 00:19:44
en todos los lugares de la Tierra suceden regularmente el día y la noche. 00:19:50
Claro, o sea, si tenemos el Sol en un lado, ¿no? 00:19:54
Vamos a ver, el Sol es... 00:20:00
Si el Sol estoy aquí en esta pantalla, ¿no? 00:20:05
El Sol es el ratón, ¿vale? 00:20:09
Y la Tierra está girando aquí. 00:20:11
Bueno, pues esto se está girando y esta es la luz del Sol, ¿no? 00:20:14
El ratón. 00:20:19
Pues aquí se sucede el día y la noche, claro, porque está dando luz nada más que en un lado de la fresquilla esta, de la tarina. 00:20:20
¿Vale? 00:20:31
Bueno. 00:20:32
Esto se debe a que la luz solar ilumina solo una parte de la Tierra, que es el día, 00:20:35
permaneciendo el resto en la oscuridad que es la noche. 00:20:39
Bien. 00:20:42
Voy a ver si puedo hacer un dibujo antes de seguir, porque esto es bueno verlo gráficamente. 00:20:44
Aquí tenemos la whiteboard esta. 00:20:52
Voy a coger aquí el color negro, por ejemplo. 00:20:55
Venga, vale. 00:20:58
Y vamos a hacer aquí una esfera, ¿vale? 00:21:00
Y aquí, esto que lo pincharía aquí, esto sería el eje, ¿vale? 00:21:09
El eje y tendría aquí el polo norte, ¿vale? 00:21:20
Y aquí el polo sur. 00:21:25
Bueno. 00:21:27
¿Y qué dice aquí que es muy importante? 00:21:28
Pues que gira de oeste a este. 00:21:32
Vamos aquí a la pizarra. 00:21:38
Vamos a ver, ¿dónde está el este? 00:21:40
Aquí. 00:21:43
¿Vale? 00:21:46
¿Y dónde está el oeste? 00:21:48
Aquí. 00:21:49
¿Vale? Y dice que gira de oeste a este. 00:21:52
Entonces, la Tierra está girando así. 00:21:54
¿Vale? 00:22:00
Vale, entonces está dando vueltas así. 00:22:03
Entonces, vamos a poner que está aquí el Sol. 00:22:05
El Sol. 00:22:10
Y le ponemos aquí que está brillando el Sol y nos está chicharrando con el cambio climático, ¿no? 00:22:15
Tenemos aquí mucho calor y estamos aquí achicharrados. 00:22:21
Bueno, entonces los rayos del Sol vienen a la Tierra, ¿no? 00:22:26
Vienen a hacer así y llegan los rayos del Sol. 00:22:30
¿Vale? 00:22:34
Pues, ¿qué pasa? 00:22:35
Que aquí, esta parte de aquí, voy a... 00:22:37
Esto será lo que es tenga luz del día. 00:22:43
¿Vale? 00:22:46
Esto tiene la luz del día. 00:22:51
Y... 00:22:54
Y... 00:22:55
A ver, no puedo poner aquí otra cosa. 00:22:59
Bueno, aquí es de noche. 00:23:01
Bueno, pues como podéis ver, gira de oeste a este. 00:23:06
De oeste a este, ¿vale? 00:23:09
Aquí parece que gira hacia el norte. 00:23:11
No, de oeste a este. 00:23:12
Si tuviéramos aquí, por ejemplo, podría pintar un mapita de España, ¿no? 00:23:16
¿No? 00:23:20
Vale, aquí es gigantesca porque es mucho más pequeña. 00:23:24
Aquí estaría Cataluña y aquí ya estaríamos en Francia, ¿vale? 00:23:29
Esto es España, ¿vale? 00:23:35
Y aquí está Valencia, ¿no? 00:23:36
Pues como podéis ver, la Tierra se va arrimando para acá. 00:23:41
Porque esto gira... 00:23:48
O sea, la Tierra de España, ¿no? 00:23:50
Como está girando en esta dirección, esto va para acá. 00:23:53
Entonces, ¿qué pasa? 00:23:58
Que como esto va para acá, va hacia el sol y el sol sale por el este. 00:24:00
Nosotros vemos que el sol sale por el este y se pone por el oeste, ¿verdad? 00:24:08
Cuando estamos aquí, esto es España, ¿vale? 00:24:12
Aquí estamos viendo la costa levantina. 00:24:16
¿Por qué se llama levante? 00:24:20
Pues porque es por donde se levanta el sol, por donde empieza el día, ¿no? 00:24:21
Entonces, nosotros vemos que el sol sale por el este, ¿vale? 00:24:25
Aquí está el sol. 00:24:36
Y se pone por el oeste, ¿verdad? 00:24:39
De toda la vida. 00:24:42
¿Verdad? De toda la vida. 00:24:43
Aquí esto es el atardecer. 00:24:44
¿Vale? 00:24:50
¿Y esto por qué es? 00:24:51
Pues porque hay que verlo al revés. 00:24:52
No es el sol el que gira alrededor de la Tierra. 00:24:55
Es la Tierra la que gira alrededor del sol, ¿no? 00:24:58
Entonces, como esto va hacia el sol, digamos, el sol sale por el este y se pone por el oeste. 00:25:00
Pero realmente la Tierra se está moviendo al revés que el sol. 00:25:06
Vamos, es que el sol no se mueve, ¿no? 00:25:10
Bueno, pues dicha esta tontería, que ya lo sabéis, pues vamos a ver el otro movimiento de la Tierra, 00:25:13
que es la traslación. 00:25:19
Vale. 00:25:21
El movimiento de la Tierra alrededor del sol recibe el nombre de traslación y se realiza en 365 días y 6 horas. 00:25:22
Vale, esto de las 6 horas lo explicará después, o no lo explica, 00:25:31
pero vamos, ya sabéis que como no son 365 días exactamente, cada 4 años tenemos un año bisiesto que tiene 366 días. 00:25:35
Porque no son 365 días exactos, sino 365 con esto, ¿no? 00:25:46
Entonces, cada 4 años hay que sumar un día porque esas horas hay que... 00:25:53
Pues esos 6 y 6 y 6 y 6 son 24, ¿no? 00:25:59
Entonces se hace un año bisiesto. 00:26:02
Y ese año se tiene que poner ese día en febrero, el 29 de febrero, ¿no? 00:26:05
Que tiene 28 días menos los bisiestos que son 29. 00:26:11
Bueno, pues ¿qué produce este movimiento alrededor del sol? 00:26:14
Las estaciones, ¿vale? 00:26:20
Porque si la rotación, ¿no? 00:26:23
Es que la rotación es el día y la noche, ¿vale? 00:26:27
Porque está girando, ¿no? 00:26:30
Y tenemos el sol, entonces el día y la noche. 00:26:31
La traslación, ¿vale? 00:26:34
Voy a quedar aquí vueltas alrededor de mi cabeza. 00:26:36
La traslación lo que va a hacer es que se sucedan las estaciones, ¿vale? 00:26:38
Vamos a hacer un dibujo para que se vea un poco más claro. 00:26:44
Y voy a terminar de leer esto primero, ¿vale? 00:26:48
La duración de los días y las noches no es la misma en todos los lugares de la Tierra. 00:26:53
¿Por qué? 00:26:59
Porque varía en función de la estación. 00:27:01
Ya sabemos que el día y la noche cambia de cantidad de horas, ¿no? 00:27:03
Según la estación del año. 00:27:10
Según la estación del año. 00:27:12
En invierno duran las noches más que en verano. 00:27:13
En verano son los días más largos y las noches más cortas. 00:27:19
Y en invierno al revés, son las noches más largas y los días más cortos, ¿verdad? 00:27:22
Bueno, ¿y esto a qué se debe? 00:27:26
A la inclinación del eje de la Tierra. 00:27:28
Ya habéis visto el dibujo anterior, que ahora lo pondré, pero vuelvo aquí a mi merienda. 00:27:31
La inclinación del eje es algo que he estado haciendo desde el principio. 00:27:37
No he puesto esto en ningún momento de pie. 00:27:42
Así, ¿no? 00:27:44
El eje imaginario este que tiene, este no está vertical, sino que está inclinado. 00:27:45
Y esta inclinación del eje es la que nos va a dar todo el jaleo este de las estaciones. 00:27:52
Y los cambios que va a haber de temperatura y de luz, ¿no? 00:27:57
En unos sitios y otros, según esté girando alrededor del Sol, ¿no? 00:28:02
La Tierra. 00:28:07
Bueno, aquí nos dice así. 00:28:08
En la península ibérica, en verano, los días son más largos que las noches. 00:28:11
Mientras que en invierno ocurre lo contrario. 00:28:16
Es lo que acabo de contar. 00:28:18
En los polos, en cambio, el día y la noche duran seis meses. 00:28:20
Bueno, ahora veremos por qué, ¿vale? 00:28:23
Y luego, también vamos a hablar de la insolación, ¿no? 00:28:25
O cantidad de energía solar que llega a la superficie terrestre. 00:28:32
¿Vale? 00:28:35
La incidencia de los rayos solares. 00:28:36
Todo esto lo explico en el dibujo ahora. 00:28:38
Y las temperaturas también cambian con la latitud. 00:28:40
Y ahora diré qué es la latitud. 00:28:44
Por ejemplo, el Ecuador recibe mayor cantidad e intensidad de radiación solar que los polos. 00:28:46
Eso lo entendéis, ¿no? 00:28:52
Vamos, lo entendéis. 00:28:53
Lo sabéis, ¿no? 00:28:54
Que en el Ecuador, la zona ecuatorial de la Tierra, 00:28:56
hay muchísima más luz y calor que en los polos. 00:28:59
Donde están los piruinos, ¿no? 00:29:06
Y las focas, ¿vale? 00:29:07
O sea que en el Ecuador hay mucha más luz. 00:29:09
Bueno, ahora veremos por qué. 00:29:12
Y esto hace que la Tierra se divida en grandes zonas térmicas. 00:29:14
¿Vale? 00:29:18
La cálida, las templadas y las frías. 00:29:19
Bueno, pues vamos a ver qué tal se me da hacer el dibujo con el ratón. 00:29:22
Hemos dicho que estamos viendo esto. 00:29:28
Voy a ver si me puedo mover. 00:29:33
Sí, venga. 00:29:37
Vamos para acá. 00:29:38
O me voy para abajo. 00:29:40
Mejor. 00:29:41
Por si luego guardo la pizarra. 00:29:42
Bueno, pues... 00:29:44
A ver, que me dejes pintar esto. 00:29:47
Eh... 00:29:51
¿Esto qué es? 00:29:55
Vale. 00:29:57
Voy a pintar la Tierra con su eje inclinado más pequeña. 00:30:00
¿Vale? 00:30:05
Para que veáis lo que está pasando aquí. 00:30:06
Y el Sol, otra vez. 00:30:10
Aquí, que por cierto el Sol es muchísimo más grande que la Tierra. 00:30:13
Pero bueno, los estoy pintando del mismo tamaño para simplificar un poco. 00:30:16
Si tuviera que hacer las cosas a escala, ¿no? 00:30:22
Como si fueran el melocotón este y el Sol, pues, de otro tamaño. 00:30:24
Si la Tierra fuera de este tamaño del melocotón, el Sol yo creo que tendría que ser como una pelota, pues... 00:30:30
Pues yo qué sé, como un edificio de 15 plantas. 00:30:36
¿Eh? 00:30:39
O sea, de grande comparado con la Tierra. 00:30:40
Bueno, quizá no tan grande, pero sí mucho más grande. 00:30:42
Y luego la distancia, eso también es enorme. 00:30:46
Porque si yo estoy aquí en Orcasitas, con la fresquilla esta, a lo mejor la distancia al Sol tendría que irme a... 00:30:48
Pues yo qué sé, a... 00:30:57
A Fuenlabrada o a Aranjuez o yo qué sé, ¿sabes? 00:31:01
A otra ciudad. 00:31:04
Porque es que estarían tan lejos una de otra que realmente no tiene sentido intentar representarlo. 00:31:05
Bueno, entonces el movimiento de traslación. 00:31:12
Voy a pintar con otro color. 00:31:16
¿Vale? 00:31:18
Sería este. 00:31:19
¿Vale? 00:31:27
Vale. 00:31:30
Aquí lo tenemos. 00:31:33
Me ha salido aquí un chuchurrío, pero no está tan mal que esté chuchurrío porque aquí hay una cosa importante. 00:31:36
Y es que la órbita de los planetas alrededor del Sol no son exactamente circulares. 00:31:41
Son elípticas. 00:31:48
Son un poco elípticas. 00:31:49
Tienen forma de elipse. 00:31:51
Agüevadas. 00:31:52
¿Vale? 00:31:53
A pepinadas un poco. 00:31:54
Las órbitas no son circulares sino elípticas. 00:31:55
Donde un elipse, en lugar de tener un centro como una circunferencia, tiene dos. 00:31:58
Y se llaman focos. 00:32:05
¿Vale? 00:32:06
Entonces, el Sol, digamos, está en uno de los focos del elipse. 00:32:07
Es cierto que las elipses no están tan apepinadas como la he hecho yo aquí. 00:32:12
Esto está exageradísimo. 00:32:18
Pero sí que son un poco elípticas y eso es suficiente para otra serie de leyes astronómicas que no voy a explicar ahora. 00:32:19
Que son las leyes de Kepler que hace que la velocidad no sea constante tampoco. 00:32:29
¿Vale? 00:32:34
La velocidad a la que gira alrededor del Sol, cada planeta, va variando según se acerca al foco del elipse. 00:32:35
Que pasa más rápido cuando está más cerca y más despacio cuando está más lejos. 00:32:44
¿Vale? 00:32:48
Pero bueno. 00:32:49
Aquí lo que pasa es que los rayos solares, los voy a pintar ahora así en amarillo. 00:32:50
¿Vale? 00:32:56
Llegan. 00:32:57
Y cuando la Tierra esté inclinada en este punto, van a dar al hemisferio norte. 00:33:00
¿Vale? 00:33:06
Van a dar más en el hemisferio norte. 00:33:07
Como podéis ver. 00:33:09
En cambio, cuando la Tierra esté en el otro lado del elipse. 00:33:10
¿Vale? 00:33:16
La voy a pintar aquí. 00:33:17
Aquí el eje no me ha salido muy bien. 00:33:23
Bueno, pero lo que va a pasar es que... 00:33:28
A ver, voy a coger la goma. 00:33:32
A ver si puedo borrar esto. 00:33:34
Vale. 00:33:36
Cuando lleguen los rayos solares a la Tierra en este punto, van a dar más en el hemisferio sur. 00:33:37
Cuando esté en otro punto de aquí, pues claro, como el eje está aquí, pues va a dar más o menos igual arriba y abajo. 00:33:46
¿No? 00:33:57
Y en este punto, pues igual. 00:33:58
¿Vale? 00:34:01
Entonces, fijaos que como el eje está inclinado constantemente. 00:34:02
¿No? 00:34:05
Cojo aquí mi merienda. 00:34:06
Pues... 00:34:08
Y no deja de... 00:34:09
No va basculando. 00:34:11
O sea, la Tierra va con el eje inclinado en su misma medida. 00:34:13
Tiene un levisimo balanceo, pero muy pequeño. 00:34:20
¿Vale? 00:34:23
Pero, en general, se mantiene con la misma inclinación según está girando alrededor del Sol. 00:34:24
Bueno, pues esto lo que hace es que cuando está en un lado de la elipse, como está inclinado así, le va a dar más directos los rayos en el hemisferio norte. 00:34:31
Y cuando esté en el otro lado, le va a dar los rayos más directos en el hemisferio sur. 00:34:44
Y lo que ocurre aquí es que, bueno, pues aquí arriba va a hacer más calor. 00:34:50
Pongo aquí grados centígrados, ¿no? 00:35:02
Para que veáis que aquí arriba hace más calor. 00:35:05
Y aquí abajo, en el hemisferio sur, hace más frío. 00:35:08
Menor temperatura. 00:35:14
¿Vale? 00:35:17
Cuando estemos aquí ocurre al revés. 00:35:19
En el hemisferio sur tenemos mayor temperatura. 00:35:21
¿Vale? 00:35:27
Esto es una flecha. 00:35:29
Y aquí tenemos grado Celsius. 00:35:30
Y, en cambio, en el hemisferio norte vamos a tener más frío. 00:35:34
Menor temperatura. 00:35:39
¿Vale? 00:35:45
Entonces, ¿qué pasa? 00:35:46
Van al revés. 00:35:48
Por eso, cuando es invierno en el hemisferio norte, es verano en el hemisferio sur. 00:35:49
La Navidad que aquí celebramos con frío y con estas decoraciones que ya no nievan casi en las ciudades, 00:35:55
pero que, en principio, cuando se celebra Navidad, pues es con abetos, con el Santa Claus, 00:36:03
el tema de los renos y la nieve y todo eso. 00:36:12
Mientras que en el hemisferio sur están celebrando la Navidad y el Año Nuevo en manga corta o en verano. 00:36:14
¿Vale? 00:36:20
Y eso pasa en Sudamérica, en Sudáfrica, en Australia y todos esos sitios que están en el hemisferio sur. 00:36:21
Mientras que en el norte tenemos el invierno. 00:36:28
¿Y qué ocurre cuando es verano en el otro lado? 00:36:33
Pues claro, cuando es verano en el hemisferio norte, es invierno en el hemisferio sur. 00:36:39
Cuando la gente pide vacaciones en julio para irse a la Patagonia, pues se va a cagar de frío, 00:36:46
porque es que realmente allí es invierno. 00:36:53
O sea, aparte de que está cerca del polo sur, pues eso se ha ido cuando va a hacer frío. 00:36:55
Entonces, bueno, pues es una manera de evitar el calor. 00:37:00
Bien, os iba a contar también otra cosa, que es que es porque es de noche seis meses en el polo norte 00:37:07
y en el hemisferio sur es seis meses de día y al revés. 00:37:19
Como veis aquí, está esto aquí inclinado. 00:37:24
Voy a hacer un dibujo más grande, ¿vale? 00:37:26
Esto vamos a hacer aquí una ampliación. 00:37:28
Voy a coger esta, ¿vale? 00:37:33
Tenemos aquí la Tierra así situada con los rayos de Sol viniendo así, ¿no? 00:37:37
Esto aquí lo hago más grande. 00:37:44
Este es el eje de la Tierra con su inclinación exagerada, porque tampoco es así. 00:37:46
Y tenemos los rayos de Sol que están viniendo así, ¿no? 00:37:50
¿Vale? Están viniendo los rayos de Sol así en horizontal, pero como la patata está inclinada, 00:37:59
pues le está pegando más en la parte seccensional, en el norte. 00:38:05
¿Por qué? Pues porque aquí llegan más de recilón, digamos, los rayos de Sol. 00:38:12
Llegan un poco menos en el hemisferio sur. 00:38:18
Como veis, está esto más inclinado, entonces los rayos es como que rebotan aquí 00:38:22
y dan un poco más de recilón. 00:38:26
Pero aquí pegan de lleno. 00:38:28
Bueno, pues aquí en el hemisferio norte, ¿vale? 00:38:30
Aquí está el polo norte. 00:38:33
Pues como está llegando la luz del Sol directa, ¿vale? 00:38:36
Esto es una guardería, pero bueno. 00:38:41
Pues aquí tenemos que es de día durante todo el tiempo que está girando la Tierra por aquí. 00:38:44
¿Vale? 00:38:50
Está girando y entonces, mientras está pasando por aquí, está pegando el Sol en el hemisferio norte. 00:38:52
Por eso es de día durante seis meses. 00:39:00
O sea, casi la mitad de la circunferencia. 00:39:02
Y aquí al revés, ¿no? 00:39:04
Si nos vamos al punto de la elipse donde la Tierra está al revés... 00:39:09
Voy a coger aquí esto. 00:39:18
Es en el hemisferio sur, ¿vale? 00:39:24
Donde está habiendo un día de seis meses 00:39:27
y el hemisferio norte donde está habiendo una noche de seis meses. 00:39:33
¿Vale? 00:39:40
Pues eso es así. 00:39:41
Lo veis aquí fácilmente. 00:39:43
Bueno, pues ya me estoy quedando sin tiempo. 00:39:47
Voy a ver los apuntes otra vez. 00:39:49
Y bueno, me quedaba lo de las zonas térmicas, claro. 00:39:55
O sea, la Tierra, obviamente, donde más luz del Sol va a estar recibiendo es en la zona del ecuador. 00:39:58
¿Vale? 00:40:09
Que es aquí donde pegan los rayos de Sol más constantemente. 00:40:10
Porque aquí van a pegar un poco de refilón, ¿no? 00:40:14
Aquí casi rebotan. 00:40:17
Y aquí va a estar siendo el verano, ¿vale? 00:40:19
En el hemisferio sur, en esta imagen. 00:40:22
Es aquí donde pega más Sol. 00:40:25
Y pues hay unas zonas térmicas de la Tierra. 00:40:27
Porque constantemente, digamos, en la zona ecuatorial, que sería esta, ¿vale? 00:40:30
Pues se va a hacer más calor. 00:40:37
Luego están las zonas templadas. 00:40:39
¿Vale? 00:40:42
Las zonas templadas que serían esta de aquí. 00:40:43
Que es aquí donde está Europa y Estados Unidos y todo eso, que son las zonas templadas. 00:40:47
Y luego las zonas frías que son en torno a los casquetes polares. 00:40:54
Pero ya bastante antes, ¿no? 00:41:02
Porque todo el norte de Canadá, de Siberia, de la Estepa rusa y todo eso ya está en esta zona. 00:41:04
Y aquí hace frío, pero también hay un poquito de invierno, de verano. 00:41:11
Hay una vegetación muy variada, ¿no? 00:41:15
Y aunque sea zona fría, pues no es totalmente hielo perpetuo. 00:41:20
Que de todas formas casi no hay hielos permanentes ya. 00:41:26
Porque los pueblos de la Tierra se están descongelando desde hace muchos años. 00:41:30
Cada año pues millones de toneladas de agua dulce, que está en forma de nieve y hielo, 00:41:35
se funden y se convierten en agua salada al mezclarse con el agua del mar. 00:41:43
Por lo tanto, esa agua se está perdiendo para siempre. 00:41:48
Porque al mezclarse con el agua salada ya no se puede recuperar. 00:41:53
Y además todos los seres que viven ahí están perdiendo su hábitat y están muriendo también, ¿no? 00:41:57
Estos osos polares, pingüinos, focas, etc. 00:42:05
Bueno, pues esto era lo que os iba a contar hoy. 00:42:09
Y lo dejamos aquí, ¿vale? 00:42:13
Voy a seguir hablando el próximo día en para qué nos sirve el conocimiento científico de la rotación. 00:42:17
La rotación, los paralelos, los peridianos, la latitud, que no lo he explicado. 00:42:23
La latitud es, digamos, la distancia a los polos. 00:42:29
Latitud norte, latitud sur. 00:42:33
Entonces lo vamos a ver el próximo día. 00:42:37
Y nada más. Voy a parar la grabación y parar la videoconferencia. 00:42:41
Espero que en la clase de lengua se conecte alguien. 00:42:47
Venga, hasta luego. 00:42:49
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
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Eduardo M.
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19 de septiembre de 2022 - 18:22
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