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Tarea 6: Grabación pantalla escritorio - explicación tareas 3, 4 y 5 - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por María M.

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Tarea 6: Grabación pantalla escritorio - explicación tareas 3, 4 y 5

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Hola, buenas tardes. Soy María Montejo y a continuación voy a pasar a detallar las tres 00:00:00
últimas áreas del curso de competencia digital. Vamos a empezar por el área número 3, en 00:00:07
el cual, bueno, pues aquí os pongo el tema a través del cual voy a trabajar. Decir que 00:00:17
soy tutora de educación infantil y este año tengo tutoría con cuatro añitos. Y aprovechando 00:00:27
nuestro proyecto La Romana Calzada, donde trabajamos Roma y un poquito el conocimiento 00:00:38
de la civilización, pues uno de los apartados son los números romanos, que los recoge el 00:00:44
área de lógica o matemática. Bueno, pues plantear este tipo de contenidos es para 00:00:50
conseguir unos objetivos, como he dicho, en el área lógica o matemática, en el reconocimiento 00:01:00
e identificación de los números, en principio del 1 al 5. En mi situación de aprendizaje 00:01:07
recojo las competencias específicas, al igual que los saberes básicos y o contenidos de los 00:01:16
tres bloques, crecimiento en armonía, descubrimiento, exploración del entorno, comunicación y 00:01:23
representación de la realidad, al igual que los criterios de evaluación de estos bloques. Para 00:01:28
trabajar este contenido nos basamos en una metodología totalmente activa, donde partimos 00:01:37
de la motivación, del interés y sobre todo de que el alumno aprenda por sí mismo, que él sea 00:01:44
el protagonista, que sea el encargado de crear sus propios aprendizajes. Para este tipo de 00:01:56
metodologías utilizamos bastante lo que es el tema digital, en lo cual pues bueno, 00:02:03
introducimos vídeos explicativos, juegos interactivos, unas veces creados por mí, 00:02:11
en este caso, y otras veces que ya los encontramos hechos simplemente para 00:02:18
poderlos utilizar. La organización para esta tarea pues es organización en grupos, 00:02:24
haciendo un trabajo colaborativo y cooperativo, y recursos pues tanto los digitales como puede 00:02:30
ser un pendrive, la pizarra digital, el ordenador, pues tan importantes son también los 00:02:39
manipulativos, que dependiendo los temas trabajados, pues evidentemente son unos u otros. En nuestra 00:02:46
situación de aprendizaje, pues para ello hemos incluido vídeos informativos, adaptados a la 00:02:53
edad del alumno, donde nos documentan, nos muestran, nos explican el tema que queremos 00:03:03
trabajar, y para llevar a cabo ese conocimiento, pues introducimos también unas actividades 00:03:08
digitales creadas en H5P, para que los niños puedan poner en práctica lo aprendido. 00:03:18
Y así podríamos cerrar un poquito lo que es la situación de aprendizaje y vamos a ver 00:03:29
hoy, perdón, y vamos a ver ahora 00:03:38
nuestro PowerPoint, hemos utilizado un PowerPoint, vale, 00:03:44
para presentar este tema a los alumnos. Bueno, pues la propuesta de este PowerPoint es una vez 00:03:51
más introducir una herramienta digital que sea atractiva, que sea motivadora, 00:04:00
significativa y muy cercana a sus necesidades, vale, con lo cual, bueno, pues vemos que está 00:04:08
totalmente ambientada en el tema que vamos a trabajar, pues bueno, la justificamos un poquito, 00:04:15
lo que es a nivel de justificación, y aquí empezamos a desarrollar cómo lo vamos a llevar 00:04:24
a cabo, vale, es a través de unas actividades motivadoras, unas provocaciones que ocurren 00:04:32
dentro del aula, en este caso, pues bueno, aparecen unas cajas que nos traen unos determinados, 00:04:38
nos proponen unos determinados retos que tenemos que conseguir para llevar a cabo 00:04:44
la resolución del mismo, vale, para ello utilizamos recursos digitales, en este caso hemos introducido 00:04:51
en la caja un USB, el cual cuando lo introducimos, lo conectamos a nuestro ordenador, pues recibimos 00:05:01
una información en nuestra pizarra digital, estos recursos los niños los utilizan de manera autónoma, 00:05:08
ya que en la clase hay responsables de conectar el USB, de encender el ordenador, de conectar la 00:05:15
pizarra digital, y bueno, pues una vez conectado el USB y proyectado en nuestra pizarra digital, 00:05:23
pues nos deriva a un link donde nos da una explicación, donde podemos ver un vídeo 00:05:32
explicativo acerca de lo que queremos trabajar, además hemos añadido unas actividades al igual, 00:05:40
digitales, vale, en las que los niños saben perfectamente que clicando en cada enlace, pues 00:05:50
acceden a sitios determinados, en este caso, pues nos llevan a unas actividades donde podemos ver 00:05:58
tanto nuestros números, como los números romanos, y así hacer la asociación y las equivalencias, 00:06:04
vale, y luego bueno, pues recogemos como no los objetivos, la consecución de los objetivos, los que 00:06:10
queremos conseguir con esta propuesta, la organización y la temporalización, como organizamos 00:06:17
nuestra clase para trabajar, nuestro grupo y el tiempo que vamos a utilizar para llevarlo a cabo. 00:06:24
Y bueno, por último y no menos importante, pues estaría la evaluación, vale, que utilizamos pues 00:06:34
observaciones, en este caso, una observación sistemática, importante a la aportación y la 00:06:40
participación del alumnado, y como último, la escala de observación, que es la que nos 00:06:47
dejará recogido de manera escrita, o en este caso lo vamos a hacer digital, los comentarios y 00:06:56
la evaluación y la consecución de los objetivos de cada alumno. Y así sería un poquito, este sería 00:07:03
un poquito, como presentaríamos a través de esta presentación PowerPoint, el tema de 00:07:11
los números romanos. Y con esto podemos pasar al apartado, a la tarea número 4, 00:07:19
que es la de la evaluación y retroalimentación. En esta tarea, lo primero que 00:07:29
desarrollé fue un cuaderno de calificaciones, vamos a verlo aquí arriba, un cuaderno de calificaciones 00:07:39
para recoger la evaluación y el seguimiento del contenido trabajado. Lo hemos, en la 00:07:47
tarea nos decía hacerlo por evaluaciones, pero lógicamente para esta tarea de aprendizaje, 00:07:58
esta situación de aprendizaje, pues a mí no me hacían falta evaluaciones. Vamos a verlo aquí, 00:08:06
lo puedo ver, lo podemos ver mejor, ¿vale? Entonces yo cada evaluación equivale a una semana, 00:08:12
aproximadamente, ¿vale? Y en cada semana proponemos, hemos hecho tres semanas, una duración 00:08:22
aproximada estimativa de lo que puede durar esta situación de aprendizaje, ¿vale? Y al finalizar 00:08:30
cada semana, bueno, pues a modo de recogimiento y a modo de poder evaluar lo que hemos presentado 00:08:37
esa semana, pues introducimos una tarea en H5P, ¿vale? Que nos ayuda a recopilar la información 00:08:44
si el objetivo marcado para esa semana ha sido obtenido, lo hemos obtenido o no, ¿vale? Haríamos 00:08:54
lo mismo con la segunda semana, con otra actividad algo más compleja, ¿vale? Y terminaríamos la 00:09:02
tercera semana con una actividad también interactiva creada en H5P, que sería un 00:09:12
cuestionario de opción múltiple, que nos da la posibilidad de poder recoger todos los datos 00:09:20
necesarios para hacer una evaluación final de cómo está la adquisición de ese conocimiento 00:09:27
en cada alumno. Bueno, pues tendríamos las calificaciones, que en principio, pues en Educación 00:09:33
Infantil, pues no ponemos números, son más comentarios y determinados datos que nos dejen 00:09:43
recoger el avance y la situación de cada niño. Y, bueno, esto sería lo que es el cuaderno de 00:09:52
calificaciones, ¿vale? Y ahora ya, a continuación, vamos a cerrar este… Ay, perdón, que nos hemos 00:10:05
salido. Volvemos aquí. Perdón, vamos a volver rápido. Una vez recogida la evaluación, ¿vale?, 00:10:15
lo dejaríamos todo registrado en nuestro cuaderno de calificaciones, al cual, al tenerlo de manera 00:10:31
digital, podemos acceder, modificar en cualquier momento. Y, bueno, por último, pasaríamos a la 00:10:39
tarea número 5, ¿vale?, que es el empoderamiento del alumno. En esta tarea, lo que hemos creado 00:10:47
ha sido un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, ¿vale? Es evidente que 00:10:56
tenemos que respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno y para ello nos tenemos que valer 00:11:02
de herramientas, utilizar recursos que nos puedan ayudar tanto a nosotros, a facilitarse al alumno, 00:11:09
como al alumno a poder llevar a cabo su aprendizaje al ritmo que él tiene, ¿no? Entonces, bueno, 00:11:19
para esto hemos hecho un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje y voy a 00:11:28
presentar aquí, a través de un PowerPoint, cómo hemos llevado a cabo la presentación, ¿no?, 00:11:35
cómo presentarle a los niños un tablero de manera digital para que ellos puedan, pues, 00:11:45
practicar, ¿no?, el aprendizaje y llevar a cabo esos conocimientos, dejarlos plasmados de alguna 00:11:53
manera y poderlos evaluar. Bueno, pues esto sería una portada y ahora vamos a ver nuestro tablero, 00:12:00
¿vale? Bueno, pues este sería nuestro espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje en 00:12:09
los que hemos, pues hemos cubierto las partes que se nos pedían y que son importantes para poder 00:12:15
dejar que cada niño trabaje a su ritmo, ¿no?, y que cada uno llegue hasta, en este caso, 00:12:27
hasta el soldado que pueda y después con ayuda del repostaje y la ayuda de, en este caso, 00:12:33
de la tutora, pues poder llevar a cabo todas las actividades que nos dejan, nos permiten 00:12:44
adquirir el conocimiento y demostrar lo que hemos aprendido, ¿no? Entonces, bueno, pues tiene, 00:12:53
lo hemos hecho así de manera icónica, cada icono nos está enlazado, en este caso, Julio César, 00:13:01
que es el que nos está trayendo toda la información a nuestro aula de esta, 00:13:09
de esta situación de aprendizaje, pues una vez más nos trae las, nos trae las, 00:13:13
las, perdón, las instrucciones, ¿no?, de cómo, de cómo realizar este tablero, las podemos ver, 00:13:23
las adjuntamos a través del link donde pinchamos en Julio César y Julio César nos explica, 00:13:29
vamos a ponerlo un poquito más grande, donde Julio César nos explica lo que tenemos que 00:13:37
hacer en este tablero de aprendizaje, ¿vale? Entonces, bueno, le hemos metido algún, 00:13:44
algunos iconos para que nos queden las instrucciones a modo pictograma 00:13:51
y así, por ejemplo, pues comenzaría nuestro, nuestro tablero, nuestro tablero con las 00:13:58
instrucciones que, que nos da, en este caso, Julio César. Después, la función de este 00:14:08
tablero es ayudar a todos los soldados a conseguir los retos, entonces, dependiendo, 00:14:14
hay que hacerlo siempre en orden, ¿vale? Tenemos que, lógicamente, empezar por el 00:14:20
1 y terminar con el 4, siendo este último opcional, ¿vale? Las tareas, los retos obligatorios 00:14:26
a conseguir para conseguir el, el objetivo marcado con esta actividad, estaría hasta 00:14:32
el soldadito número 3 y el 4 sería opcional, es siempre para aquellos niños que necesitan 00:14:38
algo más, ¿vale? Este tablero nos da la posibilidad de ir al escudo, que es el repostaje, 00:14:45
que es en el que nos vamos a encontrar un vídeo explicativo donde nos vuelve a recordar 00:14:52
los números romanos, ¿vale? Del 1 al 5. Podemos ver, por ejemplo, una actividad que 00:14:58
hemos puesto en el soldadito número 2, ¿vale? Que la hemos hecho a través de, del Worship, 00:15:08
son actividades que te dan mucho juego, son fáciles y asequibles para, para los niños 00:15:15
y además las pueden hacer de manera muy autónoma, proporcionándoles el ensayo error, ¿vale? 00:15:22
Donde pueden hacerla una y varias veces hasta que consigan lo correcto. Esto sería un recurso 00:15:30
que nos da bastante juego en este, en este tablero, por ejemplo. Y, bueno, pues luego 00:15:37
en la meta tendríamos ya lo que es como una evaluación final donde tenemos que asociar. 00:15:46
Tenemos que ir asociando el número. Cuando nos equivocamos tenemos un sonido que nos 00:15:54
indica que ha sido erróneo. Y así, cuando lo hacemos bien, pues perfecto. Es auditivo, 00:16:09
es visual, es digital, pues recoge un poquito los aspectos que queremos trabajar con este, 00:16:22
con este Power y con esta manera de plantear la actividad. Y, bueno, esto sería un poquito 00:16:30
nuestro tour por las tareas 3, 4 y 5. Explicando de forma muy, muy breve lo que pretendíamos 00:16:37
conseguir con este material digital y sobre todo adaptado y para que los niños puedan trabajar 00:16:47
de manera muy autónoma utilizando las herramientas digitales que están a su alcance. Así que con 00:16:56
esto doy cierre a mi pequeña explicación dándoles gracias a la oportunidad que me ha dado el curso 00:17:05
de aprender y de incorporar nuevas cosas. Dar las gracias a Arón, mi tutor, que me ha guiado cuando 00:17:12
me he encontrado un poquito perdida. Y nada más, espero con esto poder dar por concluido el curso 00:17:19
y muchas gracias por ello. 00:17:27
Autor/es:
MARÍA MONTEJO
Subido por:
María M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
17
Fecha:
19 de julio de 2023 - 17:52
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC ALBANTA
Relación de aspecto:
1.78:1
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