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María Esther Gallego, extremera, maestra de EPT de la etapa educativa de educación básica obligatoria con alumnado que presenta TEA. 00:00:00

La situación de aprendizaje que yo he diseñado comienza por una fase de motivación que es que han aparecido diferentes animales de clase desordenados y tirados por el suelo 00:00:08

y les planteo que tienen que ayudarles a encontrar su casa, su hábitat, según sean animales domésticos o salvajes. 00:00:22

Para ello se plantean actividades de inicio muy sencillas de identificación, en este caso con actividades H5P, 00:00:32

animales domésticos en los que se da después de la selección una retroalimentación. 00:00:41

Luego también a modo de ampliación se plantean actividades de Edpuzzle en las que tienen que ver un vídeo, ampliar conocimiento y luego se realizan preguntas acerca de lo que han aprendido. 00:00:49

Como todo es manipulativo no necesita el lenguaje oral y la situación de aprendizaje final que plantea es genial y que cumple con las medidas DUA porque tiene audio grabado por mí explicando lo que se va encontrando y está pictografiado. 00:01:06

Aquí se presenta la situación de aprendizaje y una primera actividad es la clasificación. Para garantizar el bienestar digital y gestionar el tiempo delante de la pantalla se ha puesto un cronómetro y se combinan también actividades digitales con manipulativas. 00:01:28

Para dar un feedback se ha presentado aquí la corrección y luego otra actividad sería, a modo de ampliación también, trabajar por qué medios se desplazan los animales, también con su temporizador y su corrección. 00:01:47

Finalmente, yo se lo planteo a modo de premio, pero realmente la tarea que tienen que realizar 00:02:05

la situación de aprendizaje es saber colocar a los animales en el entorno correcto 00:02:11

y pueden poner tantos como deseen, trabajar de manera colaborativa 00:02:18

y para mí otro objetivo también es utilizar los dispositivos digitales de forma guiada, correcta, 00:02:24

crear este contenido digital sencillo y conocer los animales domésticos y salvajes, todo de manera colaborativa. 00:02:31

En este caso, marcar que mi alumnado no posee lenguaje oral ni escrito, como ya he comentado en otros vídeos, 00:02:39

y en el caso en el que sí lo tuviera, plantearía, por ejemplo, la producción de otro contenido digital, 00:02:47

como sería, una vez realizado esto, explicarlo en un podcast. 00:02:56

que he trabajado con ellos en otros cursos como por ejemplo en la etapa de educación primaria, creación de un podcast que además resulta muy motivado para ellos. 00:03:01

Finalmente, comentar que aunque con ellos tampoco puedo trabajar estos aspectos de manera directa, 00:03:15

pero he querido crear una infografía con alto contraste en la que se muestre que conozco en qué consiste el bienestar digital del alumnado y la etiqueta. 00:03:25

En este caso podría plantear una actividad en la que se le pondría a compañeros más mayores. 00:03:43

de otra etapa educativa. 00:03:50

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