MI HUERTO - Contenido educativo
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SECUENCIA DIDÁCTICA MI HUERTO
Esta situación didáctica surgió a partir de la realidad de nuestro centro,
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que es que tenemos un huerto escolar y que tenemos que decidir qué semillas plantar a lo largo del año.
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Por otro lado, de la realización del curso de competencia digital a dos.
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Hasta entonces no se me había ocurrido unir, por un lado, el huerto,
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los contenidos de clase competencia digital, más el laboratorio.
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A partir de aquí, le planteo un objetivo a mis alumnos,
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y es qué verduras son más adecuadas para plantar en primavera.
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Para ello, planteo el siguiente problema.
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Tenemos un huerto y hay que decidir qué plantar en la parcela que nos corresponde.
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Por lo tanto, tenemos que hacer una búsqueda de información acerca de las plantas.
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Cuál es la función de cada una de las partes de una planta
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y qué nos comemos de cada parte de la planta.
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Por ello, hicimos un visionado de vídeos, consultamos textos,
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fuimos al laboratorio e hicimos un experimento sobre la fotosíndesis
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y a partir de ahí elaboramos un mapa conceptual.
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La siguiente fase de esta situación didáctica consistía en poner en práctica
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todos esos conocimientos que habíamos adquirido.
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Creamos equipos cooperativos diferentes a los que ya teníamos hasta entonces.
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Cada uno de estos grupos tenía que buscar información acerca de qué semillas
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eran más adecuadas para plantar en primavera.
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Hicimos una apuesta en común de toda esa información
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y cada grupo eligió una semilla que posteriormente plantó en semilleros
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y que en un futuro se plantarían en nuestro huerto.
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De cada una de las semillas que había elegido cada grupo
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tenían además que elaborar y buscar información.
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¿Cuál era el nombre de la planta?
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¿Su nombre científico?
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¿Una foto? ¿Qué características tenía?
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¿Cuándo se recolectaba? ¿Cuándo era el riego más adecuado?
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¿Qué consejos de cuidado?
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Si tenía unos consejos de cuidado especiales.
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La idea en un principio era crear diapositivas en Powerpoint
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o bien en Canva, pero mis alumnos todavía no tenían
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la competencia digital necesaria para ello.
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Por lo cual, en lugar de crear diapositivas,
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lo que hicimos fue crear póster de cada una de las plantas
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que iban a crecer en nuestro huerto
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y realizar un vídeo conjunto que después se presentó
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a cada una de las clases que formaban parte del proyecto.
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La evaluación, como se ve en la infografía,
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se realizó por parte del profesor,
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a excepción de la rúbrica de Powerpoint,
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que fue una rúbrica del póster creado por los alumnos,
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y la coevaluación se realizó en función de cómo habían trabajado
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y en función de la presentación que habían realizado.
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Este link corresponde a la infografía que presenté a mis alumnos
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para presentar el trabajo que íbamos a realizar.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Sandra Montes
- Subido por:
- Sandra A. M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 28 de agosto de 2023 - 22:04
- Visibilidad:
- Clave
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