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Jornada Informativa Erasmus+ 2024
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PArticipación de nuestra directora, Marisol Moya, en la mesa redonda sobre la Movilidad Erasmus+ 2024
Bien, ahora voy por este lado que tenemos a dos compañeros que están con adultos, que es una población totalmente distinta y su problemática, su idiosincrasia es distinta. Entonces, los objetivos también me imagino que irán a dos. Coméntame, por ejemplo, Marisol, si quieres empezar.
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Bueno, nosotros somos un centro de educación de personas adultas, el CEPA Paracuellos de Jarama en la Comunidad de Madrid
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y bueno, nosotros empezamos con movilidades en 2017, en la convocatoria de 2017 con un proyecto de consorcio
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y después lo ligamos con otros dos proyectos acreditados cada 104
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pero realmente nosotros no solamente queríamos movilizar al profesorado, sino que nuestro principal objetivo, uno de ellos, era movilizar al alumnado.
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Entonces nos embarcamos en un K202, que éramos siete países europeos, y después en 2020 conseguimos la acreditación.
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Y con la acreditación de momento hemos realizado dos movilidades donde han viajado 15 alumnos y 4 profesores y hemos ido a Finlandia y a Macedonia.
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Ahora mismo tenemos pensadas otras dos movilidades para este curso escolar y probablemente una tercera.
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Nuestro principal objetivo, ya que se trata de un centro de educación de personas adultas en el que el abandono escolar y el absentismo es muy alto,
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pues uno de nuestros principales objetivos era ese, el reducir el abandono escolar y mejorar los resultados académicos.
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Nuestro alumnado es, en un muy alto tanto por ciento, es alumnado vulnerable, que está aquí buscando una segunda oportunidad porque ha tenido problemas de diversa índole, como pueden ser problemas médicos o problemas familiares, problemas sociales, problemas económicos.
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Entonces, para ellos esto es una motivación. Ellos abandonaron nuestro alumnado de educación secundaria, abandonó los estudios, la enseñanza arreglada en los institutos y después se encuentra en educación de personas adultas con un currículo que es prácticamente una copia de lo que estudiaron en el instituto y que fueron incapaces por los motivos que fueran de conseguir la titulación.
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Entonces, para nosotros estas movilidades significan una vinculación de la educación formal que damos en el centro con el mundo laboral, porque las estamos enfocando en la formación profesional.
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Por ejemplo, el proyecto K-2 era un proyecto de formación profesional donde había varios, bueno, éramos dos centros de educación de personas adultas y el resto eran centros de formación profesional.
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Y eso pues les ayudó, bueno, era un proyecto sobre emprendimiento y era todo muy muy práctico y la verdad es que los alumnos vienen muy muy motivados de esas movilidades.
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Y luego las otras dos movilidades que hemos organizado con la acreditación, lo mismo, las hemos enfocado 100% a la formación profesional y bueno, para ellos es una motivación, qué decir, que vienen con unas mejores expectativas laborales, han aumentado su autoestima y luego también hay que tener en cuenta que muchos de estos alumnos no han salido nunca de España, nunca han subido a un avión para salir de su país. Entonces, estas son movilidades 100% inclusivas también.
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Claro, me imagino que buscan más la formación competencial para la vida, para que ellos al volver puedan integrarse y poder llevar a cabo todo lo que están aprendiendo.
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Pues bien, voy a seguir con vosotros porque, claro, en vuestros centros me imagino que el tema este que estamos hablando, que sean adultos y que en el caso de Marisol estéis separados porque eres un centro comarcal, ¿no?
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Tienes distintas aulas geográficamente de Aganzo a Jalbir, Camarma, etc. Eso quiere decir que a la hora, por ejemplo, de implicar al alumnado que no viaja, los que viajan está claro que tienen su beneficio y su objetivo, pero los que no viajan también forman parte del proyecto porque es de centro.
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¿Cómo hacéis para implicar a ese alumnado que no viaja en el caso del CEPA?
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Bueno, para nosotros la participación en las actividades Erasmus, como por ejemplo cuando recibimos a otros grupos de otras escuelas europeas.
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Por ejemplo, este año hemos recibido a un grupo de Turquía, eran 15 turcos, entre profesores y alumnos, y también ahora hace nada hemos recibido a un grupo de finlandeses.
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Entonces, su participación en las actividades que promovemos con estas visitas les da puntos para poder viajar en las movilidades.
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Entonces, por ejemplo, hemos ido a dos centros de formación profesional en la Comunidad de Madrid
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y lo que hemos hecho ha sido, como es un centro comarcal y damos clase en cinco pueblos,
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pues los hemos un poco diversificado, dando la opción a que todas las aulas puedan participar y puedan tener la misma puntuación luego a la hora de seleccionar a los alumnos con la rúbrica.
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Y luego también nosotros lo que hacemos, igual que el compañero, pues los alumnos que viajan en las movilidades después se encargan de difundirlo entre el resto de los compañeros y también a través de las reuniones de delegados.
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Y luego también, en el proyecto K202 que tuvimos, como nos partió la pandemia este proyecto, hicimos varias movilidades virtuales. Entonces, ahí sí que fue muy fácil implicar a todos. Y también, cuando nosotros recibimos aquí al resto de países europeos, en enero de 2022, fue la participación muy alta también del alumnado.
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Lo que has mencionado de las movilidades virtuales está muy bien porque también son movilidades y se contemplan de hecho, las soléis hacer desde la pandemia
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Vale, y en el caso de los adultos que me imagino que es distinto, ¿habrá crecido a lo mejor la demanda?
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Bueno, pues nosotros sí, efectivamente ha crecido la demanda de solicitudes para participar en las movilidades
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Entonces, cuando empezamos con movilidades de alumnado, con el proyecto K202, casi teníamos que ir obligando a los alumnos a que viajaran y ahora mismo tenemos muchas más solicitudes de las que plazas.
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Entonces, nosotros lo que hacemos ahora es premiarles el esfuerzo, premiarles su actitud, la asistencia a clase que es muy importante en la educación de personas adultas, la participación en las actividades Erasmus Plus y por supuesto su responsabilidad y compromiso con el centro y con sus estudios.
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Entonces, lo que les pedimos es una carta de motivación y después nos reunimos todo el claustro, somos 12 profesores y como es un centro comarcal y damos clase desde las 9 de la mañana a las 9 de la noche, entonces el único momento de la semana en el que nos reunimos todos son los viernes de 12 a 3.
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Y cuando elegimos a los alumnos participantes en las movilidades, pues nos sentamos tranquilamente y lo hacemos de manera muy individualizada. Y luego también el equipo docente tiene su voz en esta rúbrica y también, por supuesto, los profesores que van a viajar y que van a ir de acompañantes. Y bueno, pues así es como nosotros elegimos a nuestro alumnado.
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Sol, ¿querías comentar algo?
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Solamente decir que para nosotros, uno de nuestros principales socios ha sido también a través de las TCA y luego también compañeros del K202 en el que hemos participado.
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Vale, pues ya vamos a ir concluyendo un poco. Me gustaría para terminar un poquito, ¿qué mejoras ha supuesto estas movilidades, no solo para el alumnado, sino para el centro, para las familias, para la comunidad educativa?
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y ¿qué mejoras Erasmus Plus ha generado en vuestros centros?
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Pues nosotros, para nosotros las mejoras han sido muchas, pero voy a empezar,
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que es que en 2016, Inmaculada Reguero de la Edad Madrid Este, que está aquí,
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pues ella nos invitó a todos, ella y la unidad de programas educativos,
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que es de la unidad de la que dependemos nosotros, de la ADAT Madrid Este, pues ellos nos invitaron a todos los CEPA de la ADAT Este a participar en un proyecto de consorcio
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y de ahí salió un proyecto de consorcio en el que estuvo también José María Sombría del CEPA Clara Campa Amor.
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y bueno, fuimos cuatro cepas de la zona de la DAD Madrid Este, nosotros lo propusimos en el claustro
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y tengo que decir que en primer lugar fue una negativa la que obtuvimos y aún así el anterior director y yo
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decidimos que íbamos a seguir adelante con este proyecto y bueno, pues que quien quisiera se implicara y quien no, pues no.
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Y a día de hoy tengo que decir que está todo el claustro implicado, aquí tengo a dos de mis compañeras también conmigo
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Y desde luego esta andadura profesional y esta andadura de internacionalización no sería posible sin mis compañeros. Y bueno, pues lo mismo ha calado muy profundamente en la cultura del centro y ya el centro tampoco se concibe sin Erasmus+.
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En estas mejoras, como estamos hablando de las movilidades del alumnado, no lo decimos, pero las del profesorado, evidentemente, implementan más todavía estas mejoras que estamos hablando.
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Si juntásemos todo lo que estamos hablando con todos los ya usados y la metodología que pueden aprender los profesores, todos los intercambios, etc., es una riqueza muchísimo mayor.
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Y bueno, finalmente hemos hablado de casi todas las prioridades de Erasmus, habéis hablado de inclusión, de digitalización, evitar el abandono escolar, de todo un poquito, con lo cual es lo que pretendíamos, que fuera un poquito rica la charla e ilustrativa para los compañeros que puedan estar viéndonos o escuchando.
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Pues nada más, muchísimas gracias por estar aquí a todos, imagino que estaréis cansados ya de toda la jornada. Gracias.
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Gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Cepa Paracuellos
- Subido por:
- Cepa paracuellos
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
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- 28
- Fecha:
- 30 de julio de 2024 - 17:09
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- https://www.youtube.com/watch?v=k-6x3TYu--0
- Centro:
- CEPAPUB PARACUELLOS DEL JARAMA
- Descripción ampliada:
- Nuestra directora, Marisol Moya, participó en diciembre en la Mesa Redonda de Movilidad de la Jornada Informativa Erasmus+ 2024 de Educación Escolar y de Personas Adultas en la Facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid, donde tuvo la oportunidad de presentar el Plan Erasmus+ del CEPA, un proyecto que nace de la ilusión y la implicación de toda la comunidad educativa.
- Duración:
- 11′ 09″
- Relación de aspecto:
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