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Área: 5 Empoderamiento del alumnado
Evidencia: Empoderamiento del alumnado
Evidencia: Empoderamiento del alumnado
Buenos días, mi nombre es Ainhoa Vázquez, soy tutora de Tercero de Educación Primaria y especialista en Música en Primero y Tercero.
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En este vídeo presento la evidencia del Área 5 Empoderamiento del alumnado.
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A continuación voy a mostrar una secuencia de actividades diseñada para atender a la diversidad del alumnado
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mediante el uso de herramientas digitales inclusivas y flexibles.
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Como se puede observar en pantalla, esta secuencia combina un portafolio físico con un entorno digital en Google Classroom.
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El alumnado utiliza el portafolio para recoger información y realizar actividades como búsqueda de información o lluvia de ideas,
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mientras que en Classroom tiene acceso a los recursos digitales necesarios.
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Por ejemplo, si en el portafolio se les pide escuchar una canción y reflexionar sobre ella,
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además del código QR, el alumnado dispone del vídeo directamente en Classroom.
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De este modo, se facilita el acceso a la información en diferentes formatos, como texto, imagen o, en este caso, vídeo,
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adaptándose a distintos estilos de aprendizaje. En cuanto a la accesibilidad he diseñado diferentes
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versiones del portafolio para atender a la diversidad del alumnado desde un enfoque
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inclusivo. Existe un portafolio convencional, otro adaptado para alumnado con dificultades
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específicas de aprendizaje con enunciados más sencillos, palabras clave destacadas y uso de
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código de colores y un tercero para alumnado con TEA que incorpora pictogramas, lenguaje
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simplificado y apoyos visuales. Estas adaptaciones forman parte de un diseño inclusivo general que
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permite que todo el alumnado acceda a los contenidos en igualdad de condiciones. De este
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modo no todos los alumnos trabajan exactamente igual sino que cada uno dispone de los apoyos
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necesarios según sus características. Además la secuencia incluye actividades de refuerzo y
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ampliación. Las actividades de refuerzo están disponibles en Classroom para todo el alumnado
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permitiendo consolidar los aprendizajes. Por otro lado las actividades de ampliación tanto en el
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portafolio como en Classroom están dirigidas al alumnado que ha alcanzado aproximadamente un 60%
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de los objetivos favoreciendo así la progresión según el ritmo individual. Además el alumnado
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puede elegir el formato de entrega de su tarea final, por ejemplo pueden presentar su trabajo
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en formato escrito, en audio o mediante un vídeo fomentando su autonomía y creatividad. La secuencia
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como podéis observar, no es igual para todos los alumnos, sino que permite adaptar el aprendizaje.
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En función de los resultados obtenidos en las actividades, el alumnado puede acceder a tareas
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de refuerzo o de ampliación ajustando su proceso de aprendizaje. De este modo, se respeta el ritmo
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individual de cada alumno y se facilita una atención más personalizada. Además de estas
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medidas generales, he realizado una adaptación tecnológica específica para un alumno concreto,
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manteniendo siempre el anonimato. En este caso se trata de un alumno con dificultades de comprensión
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por el cual he diseñado un portafolio adaptado con pictogramas, instrucciones simplificadas y
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apoyos visuales. Esta adaptación permite reducir la carga cognitiva y facilita la comprensión de
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las tareas favoreciendo su participación activa. De este modo la tecnología no sólo permite adaptar
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el aprendizaje de forma general sino también responder a necesidades individuales concretas.
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En conclusión, esta secuencia demuestra cómo el uso de herramientas digitales permite diseñar
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experiencias de aprendizaje inclusivas, flexibles y adaptadas a la diversidad del alumnado.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Ainhoa Vázquez Valdelvira
- Subido por:
- Ainhoa V.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 12 de abril de 2026 - 13:03
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SAN JUAN BAUTISTA
- Duración:
- 03′ 28″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 17.96 MBytes
