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Buenas tardes, soy Marina Vázquez y a continuación voy a mostrar cada una de las evidencias que he recogido para este cuarto bloque de evaluación y retroalimentación docente. 00:00:00

Bien, lo primero que me gustaría enseñar es este formulario que he generado a modo de evaluación inicial sobre los conceptos que conocen nuestros alumnos sobre el baloncesto, 00:00:10

que es la unidad que vamos a trabajar próximamente. Son seis preguntas que hemos elaborado y les vamos a pedir que en lugar de su nombre pongan su número de lista, 00:00:19

que les daremos y recogeremos todas las respuestas que incluiremos también en una, 00:00:28

que vincularemos con una hoja de cálculo de Excel para elaborar gráficas. 00:00:33

También nos vamos a valer de la plataforma institucional Evalum, 00:00:38

que nos permite también evaluar, en este caso, como una evaluación final 00:00:41

de los conocimientos que tienen nuestros alumnos sobre el deporte alternativo checkball 00:00:45

y para ello hemos generado 10 preguntas, en este caso con imágenes, sobre este deporte 00:00:48

y así tendremos las respuestas de nuestros alumnos recogidas después de esta unidad a modo de evaluación final. 00:00:54

En nuestra plataforma del aula virtual, en nuestro apartado de Fiscal Education, 00:01:02

nuestros alumnos van a subir sus proyectos sobre los deportistas del mes 00:01:07

y en este caso nuestro alumno Marcos ha elegido a Coby Bryan 00:01:12

y nosotros lo que vamos a hacer es dar una serie de recomendaciones sobre este trabajo 00:01:17

que hemos anotado alrededor del texto 00:01:23

y los alumnos tendrán que subirlo a través de un escáner 00:01:26

o de fotografías a este apartado del aula virtual 00:01:30

y les devolveremos en ese mismo apartado 00:01:33

la evaluación de su pequeño proyecto 00:01:37

que luego imprimiremos y podrán ver los alumnos 00:01:39

en nuestro tablón de educación física en el centro. 00:01:42

También utilizaremos la plataforma educativa Aditio. 00:01:45

En este caso vamos a mantener siempre el anonimato de los alumnos 00:01:49

a través de la numeración. En este caso tenemos nuestros primeros alumnos, como pueden ver 00:01:52

en pantalla, y hemos generado diferentes instrumentos de evaluación. En este caso hemos creado 00:01:57

una rúbrica, por ejemplo, de desplazamientos, donde hemos asociado cada uno de estos ítems 00:02:03

que vamos a valorar a una competencia específica, como aparece aquí, una competencia, en este 00:02:09

caso competencia aprender a aprender, competencia social y ciudadana y el criterio de evaluación 00:02:18

asociados, haciendo siempre pues mucha vinculación con la ley en este caso. Y aquí hemos desarrollado 00:02:23

cada uno de estos ítems de una manera mucho más detallada para poder evaluar al alumno. 00:02:31

También hemos generado listas de control mucho más sencillitas que la rúbrica que 00:02:36

he mostrado. En este caso, pues sabiendo si hace la voltereta para adelante o para atrás 00:02:40

y vamos marcando con cierta dificultad o no sabe. 00:02:45

Así también hemos evaluado esa pequeña, hemos hecho una pequeña evaluación inicial 00:02:51

con un instrumento mucho más sencillo, marcando aquí con caritas, por ejemplo, 00:02:54

el nivel que tienen en salto nuestros alumnos y con todas estas notas, en este caso, 00:02:58

las diferentes unidades del primer trimestre, primer, segundo trimestre, tercer trimestre, 00:03:03

hemos generado una hoja de cálculo donde hemos, por ejemplo, aquí hemos puesto 00:03:08

nuestros primeros 10 alumnos de la lista, sus notas correspondientes a cada uno de los trimestres 00:03:13

y hemos visto así la progresión de cada uno de ellos. 00:03:19

Estos son nuestros alumnos y sus notas por trimestre. 00:03:23

En este caso se puede apreciar, por ejemplo, que las notas en el tercer trimestre han bajado considerablemente. 00:03:25

Y finalmente vamos a mostrar nuestra pequeña rúbrica de coevaluación de habilidades motrices, 00:03:31

en este caso, y de autoevaluación docente. 00:03:39

y para ello también utilizaremos un vídeo donde vamos a mostrar en este caso 00:03:43

cómo hacen los alumnos esa voltereta para que luego ellos puedan evaluarse, 00:03:49

por ejemplo, si sabe hacer la voltereta, si hace la voltereta, 00:03:55

en este caso en la coevaluación, si su compañero sabe o no sabe hacer la voltereta. 00:03:58

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