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Vídeo 3, Rosa María Campos Cañete, primer ciclo de educación primaria, 00:00:01

evidencias de la competencia digital docente, área 3, enseñanza, aprendizaje. 00:00:06

Bien, estas son las dos aulas virtuales que yo he creado, 00:00:12

una para el nivel de primero de primaria, otra para el segundo nivel de primaria. 00:00:15

Ambas están en las áreas de inglés. 00:00:20

Quisiera mostrar que la de primero de primaria, 00:00:23

el primer clic que se encuentra nada más abrir el aula 00:00:25

es un logotipo de la asignatura de inglés con la canción que utilizamos todos los días 00:00:30

para entrar en clase, lo cual les da seguridad y familiaridad 00:00:34

al escuchar la voz de la profe según está. Voy a poner brevemente 00:00:38

Good morning, good morning, how are you? 00:00:42

Bien, esa es la voz mía. Este, como ven, 00:00:46

es mi aula virtual. Seguidamente, quiero mostrar 00:00:50

una de mis dos aulas virtuales. Esta, concretamente, es la de segundo de primaria. 00:00:54

En ella se ve que está organizada por unidades según los topics que vamos avanzando en las áreas de inglés y dependiendo de cuál sea el topic que estamos trabajando en ese momento según la temporalización, con la opción de mover, muevo la fotografía más arriba o más abajo para que ellos la encuentren más fácilmente. 00:00:58

También quiero resaltar que los iconos son grandes, las fotos ayudan a entender de qué va cada unidad, 00:01:17

porque todavía no son capaces muchos de ellos de leer lo que pone y además está en lengua inglesa. 00:01:23

Y aún así utilizo siempre letras mayúsculas para favorecer el aprendizaje ya que están adquiriendo la letra escritura. 00:01:29

Las dos primeras fotografías se refieren a temas generales de la clase, 00:01:37

con lo cual no las muevo nunca de la primera posición porque tratan de temas de la convivencia, 00:01:40

como por ejemplo las normas del aula, que utilizamos los iconos de Arasac para favorecer el entendimiento de todos los niños según sus necesidades educativas. 00:01:50

También está el horario del grupo, que eso también está todo el curso. 00:01:59

Después están los temas generales del día a día de la clase de inglés, como son las canciones de las rutinas. 00:02:04

tienen un enlace a las canciones de la rutina. 00:02:10

Asimismo, para seguimiento del aprendizaje y para determinar si han hecho o no las actividades, 00:02:12

utilizo la opción de finalización de la actividad cada vez que cuelgo una URL que me interesa que visualicen 00:02:17

o un juego que me interesa que practiquen o una infografía que les he subido para ver los contenidos de la unidad. 00:02:23

Aquí en esta se puede ver exactamente si está marcado con un tick, si han finalizado o no han finalizado la actividad. 00:02:31

todo dentro del entorno seguro de EducaMadrid. 00:02:37

En algunas de las actividades también pongo en práctica la parte de las insignias. 00:02:41

Consiguen una insignia determinada, en este caso es una insignia sobre los seres vivos, 00:02:45

después de haber visto las actividades que les he propuesto en la unidad de los seres vivos. 00:02:51

Entonces, una vez que la marcan como finalizada, consiguen la insignia, 00:02:55

lo cual les fomenta mucho la participación y les da mucha gratificación. 00:03:00

Ahora voy a mostrar un proyecto colaborativo mixto en la unidad de Landscapes 00:03:03

He digitalizado los productos finales de un proyecto en el que buscaron fotos en la red y después los hicieron en grupo 00:03:09

Y justo debajo de las fotos he creado un foro de debate sencillo con una frase guiada 00:03:18

De esta manera les doy un apoyo, una estructura sencilla para el segundo de primaria 00:03:25

y con la ayuda de sus familias pueden aportar su feedback en inglés 00:03:30

interactuando de forma digital con los trabajos de los compañeros. 00:03:33

Todas las imágenes son tomadas desde arriba. 00:03:38

La actividad mixta de Landscape me sirve como un análisis de datos inmediato 00:03:41

para ofrecer orientación y apoyo personalizado. 00:03:45

Integro este juego de World War como estrategia de innovación clasificando. 00:03:48

Ellos aplican el pensamiento lógico y la tabla de clasificación 00:03:51

les muestra las respuestas fomentando la autonomía, metacognición 00:03:54

al poder ver ellos mismos en qué se han equivocado. 00:03:57

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