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Buenos días, mi nombre es Nicolás Rosmartínez y paso a presentarles las evidencias para el nivel B2 de Comité Digital Docente
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para Lengua, Castilla y Literatura, en concreto para el curso de tercero de la ESO.
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Sería el área 1, Compromiso Profesional. Intento ir en orden de su rúbrica.
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En uso de plataformas institucionales, pues con el alumnado uso principalmente el chat de habla virtual,
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que bueno, ahora mismo justo no tenía ningún mensaje pendiente, así como el correo institucional,
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Que ven que lo tengo aquí todo ordenado, incluso por tutoría. No voy a mostrarles por respecto a los datos personales. Con las familias me comunico bien a través del correo institucional o por raíces. En raíces lo hago a través del cuaderno de clase, actividades evaluables. Me gusta subir fechas de exámenes, las notas de los exámenes, las faltas de asistencia. En los alumnos y alumnas, registrando, por ejemplo, el comportamiento incluso de alumnado, incluso la gestión de la convivencia.
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y luego particularmente interesantes en utilidades, comunicaciones, yo puedo generar avisos robles.
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Me gusta mucho para escribir un correo tipo, por ejemplo, en el día de hoy su hijo o hija ha tenido una falta de deberes
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y lo manda a todas las familias en forma de correo electrónico de avisos robles, digamos en serie.
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Luego con los compañeros me comunico a través de raíces, ya que todo este registro, por ejemplo, del comportamiento,
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yo puedo decidir si no quiero compartirlo con nadie, por ejemplo, registro de mis tutorías personalizadas,
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o quiero compartirlo con el resto de docentes o con las familias.
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Muy útil, por ejemplo, cuando recibo a una familia, tener información de todo el claustro. Hay registrado, evidentemente. Todo esto es a través del ordenador de aula. Nunca uso mi dispositivo móvil.
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Dos, el cloud, bueno, como me comunico con mis compañeros, a través principalmente de, o sea, me comunico, generamos documentos compartidos en el cloud. Por ejemplo, me meto en el departamento de orientación, me he metido aquí en efemérides.
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El Día Mundial de la Salud, y bueno, aquí tendríamos todos acceso a este contenido, pero yo podría decidir, por ejemplo, subir este que me ha gustado y lo quiero compartir con ellos.
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Lo subo, podría meterme aquí y editarlo varias personas a la vez. Y como os he dicho también, las conductas de alumno las compartimos entre nosotros normalmente.
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3 en 4 protección de datos, suelo usar solo plataformas excepcionales, pero de hecho la única que creo que no utilizo es esta, que sería ClassDojo, para hacer un registro del proceso de enseñanza-aprendizaje
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y cómo el alumnado se hace cargo de su propio proceso y registro su trabajo en clase y demás.
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Como ven, solo meto las siglas, ningún correo electrónico ni datos realmente personal.
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En cuanto al bienestar digital, estoy particularmente orgulloso de esta actividad en la que trabajamos el tema 5,
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que es sobre el barroco, bueno, hablamos de la argumentación, objetividad-subjetividad, porque el barroco es muy subjetivo,
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y dentro de prensa y redes trabajamos la posverdad.
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Entonces, bueno, explicamos el propio concepto, cómo nos manipulan los algoritmos, posverdad en el pasado, en la actualidad, ejemplos que ellos conocen de redes sociales, los que se enfrentan todos los días,
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y un taller, digamos, de cómo detectar fake news. Y finalmente tendríamos una serie de fake news y por grupos tienen que justificar si es una fake news o no.
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Son de perfiles de internet, de YouTube, de todo, ¿de acuerdo? De Twitter. Y además luego analizamos los rasgos de objetividad y subjetividad de estos textos.
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Cuatro, un problema y una solución que haya encontrado.
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Pues miren, un problema recurrente es que las familias más conflictivas,
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a final de curso, siempre argumentan que no han tenido
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cierta información durante el curso y no saben que su hijo va a suspender.
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Entonces, como saben, ya les he comentado, yo lo registro todo,
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actividades evaluables, descuelgo mínimo cuatro notas,
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además les aviso con anterioridad cuándo va a ser el examen,
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y todo eso queda registrado.
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Es una gran solución al respecto.
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Cinco, algo que ya he notado, que ha mejorado con lo digital,
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pues miren, esto mismo, y luego, por ejemplo, los refuerzos.
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y es que para alumnado de incorporación tardía siempre tengo varios refuerzos, por ejemplo, de categorías gramaticales.
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De aquí varias actividades autocorregibles unidas además al cuaderno del profesor de la aula virtual
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para poder hacer un seguimiento de qué han hecho, qué no han hecho, en dónde tienen dificultades.
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Y luego también el uso de la inteligencia artificial para creación de un material propio.
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Un ejemplo, pues mira, lo ven aquí, tiene mi Gemini y en mis Gems, pues pueden ver que tengo incluso un Teacher Assistant
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o un asistente de formato, un asistente virtual encargado de cambiar el formato en materiales didácticos.
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Es decir, para cambiar todo a HTML y que sea muy visual
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Espero les haya gustado, tengan un muy buen día
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Nicolás
- Subido por:
- Nicolas R.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 8 de junio de 2026 - 17:50
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MADRID-SUR
- Descripción ampliada:
- Rus_Nicolas_EvidenciaArea_1
- Duración:
- 04′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 68.36 MBytes
