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Mi nombre es Amanda Grispo y en este vídeo voy a presentar una secuencia didáctica concreta
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con el fin de demostrar mi capacidad para utilizar herramientas digitales
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y personalizar el aprendizaje y atender a los distintos ritmos y necesidades de mis estudiantes.
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En este caso, la secuencia didáctica se centra en el trabajo del texto periodístico,
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concretamente en la creación de una noticia.
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Por ello, se explica a los estudiantes de manera muy breve
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qué es lo que vamos a aprender en esta secuencia,
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A continuación se les entrega la teoría que se ha estado trabajando en clase, se le da una serie de consejos de redacción, además se incluye una infografía en la que encontramos la referencia a la pirámide invertida tan sumamente relevante en la creación de noticias periodísticas
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y que es un resumen muy, muy, muy clave de lo que se les ha puesto en el texto anterior.
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La incorporación de un vídeo en el que los alumnos van a tener la teoría desgranada
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con mucha imagen y poco texto a fin de poder repasar de otra manera los contenidos.
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A continuación se les presenta la tarea que tienen que realizar
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Esta tarea se corresponde con la redacción de una noticia periodística
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Que va a ser evaluada
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A continuación se les incluye la tarea
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A continuación se les incluye la tarea
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Que va a ser evaluada mediante rúbrica
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y en la que si el alumno obtiene una calificación inferior al 60% se le derivará a la tarea de refuerzo.
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La tarea de refuerzo va a partir del uso de una plantilla con el fin de facilitarle al estudiante
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la redacción, el trabajo, la organización de esta noticia y conseguir una puntuación óptima
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y se le van a dar una serie de comentarios de retroalimentación específicos
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para que mejore los aspectos correspondientes.
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Tiene que volver a redactar la noticia y volver a entregarla.
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Una vez se realiza la calificación de esta tarea de refuerzo,
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si el alumno ha obtenido una puntuación mayor a un 60%,
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se le activará la tarea de ampliación,
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igual que a los alumnos que en la tarea original hubieran recibido esta calificación superior al 60%.
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Un alumno que ha recibido esta calificación tiene esta tarea que se corresponde con el análisis de noticias falsas.
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Es decir, se le va a dar al alumno esta infografía sobre cómo puede detectar noticias falsas,
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qué aspectos tiene que mirar y tiene a continuación que buscar una noticia que se haya viralizado
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y aplicar esta serie de pasos para poder identificar por qué es una noticia falsa.
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Esto va a permitir al alumno, por un lado, poner a prueba su capacidad de análisis
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y por otro va a generar una reflexión en el estudiante sobre el tipo de sociedad que estamos creando.
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Amanda Aiquen Grispo Coronel
- Subido por:
- Amanda Aiquen G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 23:53
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MARIA GUERRERO
- Duración:
- 03′ 31″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 12.96 MBytes