Gil_AnaBelen_EvidenciaArea_3
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
En este vídeo os voy a presentar el aula virtual del módulo de actividades
00:00:04
físico-deportivas de implementos. El objetivo es mostrar cómo la estructura
00:00:08
digital y las herramientas seleccionadas no sólo organizan el contenido sino que
00:00:12
potencian la autonomía del alumnado y dinamizan nuestro modelo pedagógico.
00:00:16
Comenzamos con la estructura general. El diseño está organizado de forma modular
00:00:21
y por secciones para garantizar una navegación intuitiva. En el bloque general
00:00:24
se sitúa la base organizativa, la guía del curso y la planificación anual de
00:00:28
tareas que favorecen la autorregulación. También incluimos foros de debate, una actividad de
00:00:32
gamificación, un rosco interactivo para activar conocimientos previos y una encuesta de evaluación
00:00:38
de la práctica docente. Por último, contamos con sus apartados claves dedicados a la lectura
00:00:42
crítica mediante artículos de interés y a la concienciación sobre el bienestar digital y la
00:00:47
prevención de riesgos. El segundo bloque está dedicado a los contenidos teóricos. Aquí se
00:00:51
alojan las unidades de trabajo mediante formatos interactivos y multimedia. Este espacio sirve de
00:00:57
soporte teórico y consulta permanente, permitiendo que el alumnado prepare o repase los fundamentos
00:01:01
conceptuales a su propio ritmo. El tercer apartado recoge las sesiones de clase. Al tratarse de un
00:01:06
ciclo formativo de la familia de actividad física, la mayor parte del aprendizaje es procedimental y
00:01:12
se desarrolla en las pistas. Por eso, este espacio es crucial. Aquí, el alumnado aprende a elaborar y
00:01:17
consultar sus propias fichas de sesión, una herramienta metodológica fundamental para su
00:01:23
futuro desempeño profesional. Pasamos al bloque de diseño y dirección de sesiones. En esta sección,
00:01:27
el alumnado asume un rol activo, pasando de ser mero receptor a dirigir a sus propios compañeros.
00:01:38
El aula virtual les dota de las plantillas, rubricas de evaluación y criterios necesarios
00:01:43
para tutorizar y liderar la práctica. El siguiente apartado se centra en el análisis de un gesto
00:01:47
técnico. A través del soporte audiovisual, los alumnos graban o observan municiosamente los
00:01:53
golpes para corregir y mejorar la ejecución. Concluimos con la situación de aprendizaje
00:01:59
central. Crea tu deporte de implemento. Se trata de un proyecto de creación colectiva
00:02:03
donde el alumnado, aplicando todo lo aprendido, debe diseñar las reglas del espacio y material
00:02:07
y la lógica interna de un nuevo deporte, presentándolo de forma digital a sus compañeros.
00:02:12
Además, para atender a la diversidad del alumnado, adapto los contenidos utilizando
00:02:19
diferentes formatos. Por ejemplo, en el apartado de contenidos teóricos en el bloque de badminton
00:02:23
se combinan documentos en Word con materiales visuales y vídeos cortos.
00:02:27
En relación con la evaluación y la retroalimentación,
00:02:38
por ejemplo, en el apartado de diseño y la sesión de PADEL,
00:02:40
podemos observar las herramientas que utilizo para recoger evidencias del aprendizaje,
00:02:43
principalmente empleo o tareas en línea.
00:02:47
El alumnado entrega sus actividades directamente a la plataforma
00:02:49
y posteriormente recibe comentarios individualizados
00:02:52
y calificaciones detalladas a través de la rúbrica.
00:02:55
Y además, en el aula virtual, en el informe calificador,
00:02:58
se registran todas las calificaciones de los alumnos como se puede ver en la pantalla.
00:03:01
Respecto a la seguridad y protección de datos, es importante destacar que en mi gestión diaria
00:03:08
evito mostrar información personal del alumnado.
00:03:12
Como se puede ver en pantalla, los nombres completos, correos electrónicos o calificaciones sensibles
00:03:14
permanecen ocultos o anonimizados durante las grabaciones.
00:03:19
En cuanto a la colaboración e interacción, el aula virtual dispone de varios espacios de trabajo cooperativo.
00:03:23
Por ejemplo, aquí podemos ver foros de debate donde el alumnado analiza artículos
00:03:28
y comparten opiniones sobre temas de actualidad relacionados con los deportes de implemento.
00:03:32
En definitiva, este entorno habitual no solo sirve para organizar contenidos,
00:03:40
sino que también permite crear un espacio de aprendizaje más dinámico, seguro, colaborativo
00:03:43
y adaptado a las necesidades del alumnado del módulo de actividades físico-deportivas de implementos.
00:03:47
- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Ana Belén Gil Palacios
- Subido por:
- Ana Belén G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 18 de junio de 2026 - 13:08
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ROSA CHACEL
- Duración:
- 03′ 54″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 29.86 MBytes