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ACIS en Raíces - Contenido educativo

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Subido el 20 de octubre de 2022 por Elizabeth L.

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Raíces nos proporciona a los tutores la posibilidad de meter las ASCIS de nuestro alumnado. 00:00:00
¿Cómo lo hacemos? Desde nuestro perfil de profesor, entramos aquí en la parte izquierda a alumnado, 00:00:10
volvemos a pinchar en alumnado y luego pinchamos en alumnado con necesidades. 00:00:16
Una vez dentro, pinchamos en adaptación curricular significativa. 00:00:23
Aquí nos va a aparecer esta pantalla con una serie de desplegables. 00:00:28
Tenemos que darle al desplegable de curso y al de unidad. 00:00:32
Aquí nos va a aparecer el curso en el que somos docentes, la unidad en la que somos docentes 00:00:36
y cuando pinchemos en el alumno es posible que nos salga en azul, que nos salga sin poder seleccionar. 00:00:41
Es importante darle aquí al botón de refrescar y una vez le demos al botón de refrescar 00:00:48
ya nos aparecerá aquí el alumnado que tenemos con adaptación significativa. 00:00:54
Si no nos apareciera y sabemos que tenemos un alumno con ASCIS abierta, 00:00:58
es posible que sea porque no se le ha dado de alta de alguna manera desde la cuenta de dirección o desde la cuenta PTAL. 00:01:03
Informaríamos a nuestro compañero PT y le diríamos que cuando pinchamos o cuando refrescamos 00:01:11
no nos aparece nuestro alumno que tiene adaptación significativa y probablemente él tenga que activar esa ASCIS. 00:01:16
En un principio nos tendría que aparecer y aquí nos aparecería el nombre del alumno. 00:01:23
Si yo pincho en el nombre me aparece esta opción, apartados. 00:01:28
Pincho en ella y ya me aparecen estos apartados. 00:01:33
Estos son los apartados que yo voy a tener que ir rellenando. 00:01:37
Tengo el de datos del alumno, informe de evaluación psicopedagógica, profesionales implicados, 00:01:41
las asignaturas en las que tiene ASCIS, adaptación de los criterios de evaluación, etc. 00:01:46
Para poder yo poner aquí información dentro tengo que pinchar sobre él, 00:01:50
como aparece aquí en la imagen y me aparece detalle. 00:01:56
Pincho en detalle y ya podría entrar dentro. 00:01:59
Una vez yo lo complete ya aquí en vez de aparecer no me va a aparecer sí. 00:02:02
Hay que tener en cuenta que todos estos apartados deberían tener un sí. 00:02:06
Algunos se rellenan en otro momento del curso escolar 00:02:10
y tendríamos que hablar con el PT para saber qué elementos son los que va a rellenar el tutor 00:02:16
y cuáles va a rellenar el PT. 00:02:22
Lo normal es que el profesor rellene ciertos elementos antes del fin de la primera evaluación. 00:02:24
Vamos a ver, por ejemplo, el primero que es datos del alumno. 00:02:32
Se rellena con total facilidad. 00:02:35
Informe de evaluación psicopedagógica. 00:02:37
Es posible que lo pueda subir el PT. 00:02:39
Y luego tenemos este apartado, el de profesionales implicados. 00:02:41
Si entramos en él, nos va a aparecer aquí el nombre del alumno, el nombre del tutor 00:02:44
y aquí me da para seleccionar tipo de profesional. 00:02:48
Si yo selecciono la opción de tutor, realmente no me aparecen solo los tutores, 00:02:51
me aparecen todos los profesores de ese centro. 00:02:55
Me va a aparecer aquí el nombre de los profesores de ese centro. 00:02:58
Y yo selecciono aquellos que dan clase a este alumno 00:03:01
y que además son los profesores de estas asignaturas en los que el alumno tiene ACI. 00:03:06
Solo os van a aparecer las materias en las que tiene ACI el alumno. 00:03:10
Entonces diríais que en lengua es la profesora tal, en inglés profesora tal. 00:03:14
Seleccionaríais al profesor. 00:03:19
Estos son los profesionales implicados en estas adaptaciones curriculares. 00:03:21
Imaginaos que también tuviera una adaptación curricular en Educación Física, 00:03:25
pondríamos aquí el nombre del profesor de Educación Física, etc. 00:03:28
Después de ese apartado, después del de datos del alumno, 00:03:33
como hemos dicho que es fácil de rellenar, 00:03:36
tendríamos que hablar con el PT por si lo subimos nosotros o lo sube él. 00:03:39
Profesionales implicados, tenemos también estas que son específicamente de las asignaturas. 00:03:43
Y luego tenemos otra serie de apartados. 00:03:50
Por cierto, aquí no se ve bien, pero subo a una previa en la que sí que se veían. 00:03:54
Estas serían las asignaturas. 00:04:00
Y luego ya tendríamos adaptación de los criterios de evaluación y promoción, 00:04:02
organización de los apoyos educativos, recursos materiales, propuesta de seguimiento, 00:04:06
seguimiento y valoración de los procesos realizados 00:04:10
y creo que hay otro abajo que es apunte de documentos. 00:04:12
Todos estos apartados, lo dicho, habría que hablar con el PT para ponernos de acuerdo 00:04:15
cuáles quiere rellenar él por cualquier cuestión, él o ella, 00:04:20
y cuáles rellenamos nosotros. 00:04:26
Los suyos que nosotros como tutores completemos todos 00:04:27
y sí que es bastante útil que nos proporcionen algún tipo de cuadro, 00:04:30
resumen de todo lo que vamos a tener que poner aquí. 00:04:37
Aquí en este centro, vosotros tenéis este cuadro resumen que ha creado vuestra PT 00:04:40
en el que viene la información que luego vais a tener que cortar y pegar en raíces. 00:04:47
Aquí veis, tenéis lo de profesores implicados y áreas que imparten 00:04:52
y luego esto de aquí es todo, a partir de aquí todo lo que vais a tener que ir metiendo 00:04:56
en los otros apartados de raíces. 00:05:01
El primero, objetivos, contenidos, metodología, actividades, 00:05:03
organización del espacio del tiempo y criterios y procedimientos de evaluación. 00:05:07
Habrá quien diga, ya pero es que yo el ASIC relleno en el que aparecen los contenidos a impartir 00:05:10
y en el que aparece primer, segundo trimestre, en el primer trimestre en que lo voy a impartir 00:05:17
y en progreso, conseguido y demás, no me aparecen objetivos, contenidos y actividades, 00:05:21
organización del espacio del tiempo y criterios y procedimientos de evaluación. 00:05:28
Es cierto, pero realmente no es muy complicado rellenar esto. 00:05:31
Es decir, nosotros los contenidos sí que los tenemos estipulados en las ASICs que hay que rellenar, 00:05:35
eso lo podemos copiar y pegar y lo demás lo tenemos en las programaciones. 00:05:39
En las programaciones nosotros tenemos los objetivos. 00:05:44
Si este alumno va a trabajar, imaginaos que está en un quinto pero con un desfase curricular de tres años 00:05:47
y está en un nivel de segundo y va a trabajar en los planetas, en las asignaturas sociales, 00:05:52
pues ponemos aquí reconocer el nombre de los planetas, tal y cual, en objetivos. 00:05:58
En contenidos, pues el universo. 00:06:03
O sea que realmente no es tan complicado el poner aquí los objetivos y sobre todo 00:06:06
porque es que van a estar en alguna de las programaciones didácticas. 00:06:10
Si el niño tiene un desfase y los contenidos están más ubicados a los de segundo de primaria, 00:06:13
pues lo voy a conseguir la programación de segundo de primaria. 00:06:20
Si por ejemplo está en un quinto, como hemos dicho, con un desfase curricular de cuatro años 00:06:23
y ha dado contenidos de historia que tal vez no vienen como tal en la programación de primero, 00:06:28
pero me es muy fácil saber qué es lo que le voy a impartir al niño. 00:06:35
Si le voy a impartir la prehistoria, pues simplemente contenido de saber que vivían en cavernas, 00:06:38
por ejemplo la invención del descubrimiento del fuego, 00:06:44
pues pondría aquí de objetivos conocer, siempre en infinitivo, aspectos básicos de la prehistoria. 00:06:49
No es muy complicado. 00:06:56
En metodología sería recomendable tener siempre algún texto escrito ya predeterminado 00:06:57
en el que hablamos básicamente de cómo trabajamos con este alumno. 00:07:04
Normalmente con este tipo de alumnado trabajamos de una manera muy manipulativa. 00:07:07
Entonces lo podemos poner aquí sin enrollarnos mucho básicamente porque aquí tenemos una cuestión 00:07:11
que es que en cada apartado no puede haber más de tres mil caracteres. 00:07:16
Si queréis saber cuántos caracteres estáis escribiendo, 00:07:20
imaginaos que yo estoy escribiendo aquí y quiero saber cuántos llevo. 00:07:22
Si yo selecciono y pincho aquí abajo, me dice cuántos caracteres tengo sin espacio y con espacio. 00:07:27
A mí me interesa con espacio incluidos. 00:07:35
Yo he escrito exactamente cuarenta y cuatro y yo tengo un límite de tres mil. 00:07:37
Entonces a la hora de copiar y pegar los objetivos o contenidos desde las programaciones, 00:07:42
pues tengo que tener cuidado con eso. 00:07:46
Selecciono y miro a ver cuántas palabras llevo por si tengo que reducirlo. 00:07:47
Metodología algo sencillo, actividades igual. 00:07:51
Hacemos incambien que van a ser actividades muy manipulativas, 00:07:54
incluso tal vez trabajo cooperativo, siempre aplicadas para él o para ella. 00:07:59
Lo que consideramos. 00:08:06
Consideramos organización del espacio y del tiempo. 00:08:08
Pues también aquí comentamos un poco, pues igual. 00:08:10
Imagínate si es un alumno con algún tema de problema motórico, 00:08:15
pues aquí habría que hacer especial hincapié en este aspecto. 00:08:18
Si no, pues decimos que él sobre todas las sesiones las va a tener en su aula de referencia. 00:08:21
Imaginaos que es una habitación curricular de ciencias de naturaleza. 00:08:27
Si es de ciencias de naturaleza, las clases las da en su clase. 00:08:30
No sale con PT y AL. 00:08:32
Pero si es lengua, por ejemplo, sí que podemos decir que trabaja lengua y matemáticas 00:08:34
tanto en el aula de PT y AL como en el aula de referencia. 00:08:38
Y luego criterios y procedimientos de evaluación. 00:08:44
Pues igual, una frase sencillita en la que pongamos que se va a evaluar según los criterios, 00:08:46
que siempre es flexible, observación, etcétera. 00:08:51
Aquí tenemos otros apartados que aparecían en... 00:08:55
Os vuelvo a enseñar aquí. 00:09:00
Después de las materias tenemos adaptación de los criterios de evaluación, 00:09:03
organización de los apoyos educativos, recursos materiales, 00:09:06
que también aparecen en este documento. 00:09:09
Para que se rellenen, comprobemos que no superan los 3.000 caracteres 00:09:11
y lo podamos copiar y pegar en raíces. 00:09:15
Para esto, por ejemplo, en este centro, en vuestro centro también, 00:09:18
la PT os ha dado unas orientaciones de cosas que se podrían poner. 00:09:22
En organización de los apoyos educativos, aquí poner cuántas sesiones recibe. 00:09:27
Recursos materiales, aquí igual. 00:09:33
Aquí os ha puesto distintos ejemplos de cosas que podéis poner. 00:09:35
En el aula de referencia se utilizan los mismos libros de texto o no. 00:09:39
O se utiliza un material complementario tal. 00:09:42
Algunos ejemplitos os han puesto. 00:09:44
Que eso no significa, por favor, que tengáis que poner literalmente lo mismo, 00:09:46
porque cada alumno es un mundo y no es del todo factible 00:09:50
que se ponga lo mismo en todos los alumnos. 00:09:54
Cada alumno tiene su especificación, se trabaja de una manera, 00:09:57
sí que te pueden coincidir algunos, 00:10:00
pero lo normal es que tú tengas esto un poco como referencia 00:10:02
para saber qué tienes que poner, pero luego lo modificas según el alumnado. 00:10:05
Luego, seguimiento de las adaptaciones curriculares, 00:10:09
que este es otro apartado, pues aquí os ha incluido 00:10:11
un parrafito de referencia también de ejemplo. 00:10:15
Y luego criterios de promoción y tutelación. 00:10:18
Aquí habría que cambiar la normativa con la nueva ley. 00:10:20
Y esto sirve un poquito como ejemplo. 00:10:25
Si os dais cuenta, realmente es una frase tipo 00:10:27
que os podría valer para varias. 00:10:29
Entonces, lo interesante sería, efectivamente, proporcionar al claustro 00:10:31
esta tabla en la que ellos redactan los contenidos a meter en las ASCIS. 00:10:36
Y una vez lo tienen redactado, lo que habría que hacer 00:10:41
es copiar y pegar aquí en raíces. 00:10:44
¿Por qué hacerlo dos veces, por decirlo de alguna manera? 00:10:47
Es decir, ¿por qué hacerlo en un UGOR para luego meterlo en raíces? 00:10:50
Hombre, pues que probablemente el año que viene lo tengas que volver a hacer 00:10:53
y si tú tienes de ejemplo en un UGOR este, pues te puede venir bien. 00:10:55
¿Desaparece raíces? No, no desaparece raíces. 00:10:59
Podrías enterar en el del alumno del año anterior 00:11:01
o de otro alumno del año anterior para ver cómo lo has hecho, 00:11:04
pero es bastante útil tenerlo así. 00:11:06
Incluso si lo quisieras ya meter en el expediente del alumno 00:11:08
también es bastante cómodo para que el profesor que vaya a coger al alumno 00:11:11
el año siguiente, pues lo tiene en el expediente, lo puede ver de ahí 00:11:14
por si raíces ha caído o lo que sea, ¿vale? 00:11:17
Entonces, siempre puede ser muy útil. 00:11:20
Por supuesto, este tipo de documentación, en este caso, 00:11:23
hay que tener mucho cuidado con cómo se guarde 00:11:26
porque es una información sensible. 00:11:30
Siempre es mejor este tipo de documentación guardarlo en el cloud de Educamadrid 00:11:33
evidentemente con acceso limitado a las personas que son los tutores, 00:11:37
PTAE, orientación, etc. 00:11:42
Hay que tener cuidado con cómo guardamos este tipo de documentos 00:11:44
con información sensible. 00:11:47
O puedo simplemente guardarme la tabla sin el nombre del alumno 00:11:49
en el que yo sé, bueno, pues me sirve un poco de ejemplo a la hora de meterlo 00:11:52
en la aplicación. 00:11:55
Y ya estaría. Esto sería el cómo meter la adaptación curricular 00:11:57
correctamente en raíces desde el perfil de profesor. 00:12:01
Subido por:
Elizabeth L.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
3410
Fecha:
20 de octubre de 2022 - 16:08
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
12′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
27.39 MBytes

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