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Empleo de las web dinámicas en 5º de Ed. Primaria

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Subido el 31 de enero de 2013 por Dumas P.

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Experiencias de Aula Día 14.
Empleo de las web dinámicas en 5º de Ed. Primaria

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Y nos van a hablar sobre las webs dinámicas, ¿verdad? 00:00:00
Hola, buenas tardes a todos. 00:00:06
Y vamos a intentar en tan poquito tiempo explicaros un poquito lo que estamos haciendo. 00:00:10
La experiencia no es demasiado en cuanto a Aulas Avalar, que es nuestro Escuelas 2.0 en Galicia, allí se llama Proyecto Avalar. 00:00:17
y realmente nos acabaron de instalar todo en Navidades y llevamos tres meses. 00:00:25
Pero bueno, es un poco engañoso porque detrás de esos tres meses, 00:00:32
no en tres meses hacemos lo que somos capaces de hacer, 00:00:38
que igual a vosotros nos parece mucho, pero a nosotros muchísimo. 00:00:41
Llevamos ya cuatro o cinco años con una apuesta muy fuerte del cole y del equipo directivo 00:00:44
directivo, con un proyecto de centro donde estamos impulsando una manera de hacer, pensamos, 00:00:50
que un poco diferente, basada sobre todo en los proyectos, en el proyecto de la biblioteca 00:01:00
que es la que mueve el cole y con muchísima carga de tecnología, con muchísima carga 00:01:05
TIC. Y ahora os vamos a intentar contar un poquito cómo empezó todo. Empezó un poco 00:01:10
porque la Junta ofreció ese espacio de webs dinámicas en Drupal 00:01:17
y decidimos probar a ver qué tal 00:01:23
y nos abrió a nosotros, Drupal, webs dinámicas, la tecnología en el centro. 00:01:27
¿Por qué nos gustó a nosotros? 00:01:34
Bueno, pues que para nosotros es un espacio creativo 00:01:36
donde tiene cabida todo el profesorado que quiere, 00:01:39
También es verdad que no todos, pero muchos formamos parte de este proyecto. Tienen bloques, cada uno puede llevar su bloque, tiene un usuario de bloque para poder enviar lo que quiera y los niños también. Por eso, creativo para todos y colaborativo porque podemos participar todos. 00:01:42
A día de hoy es como se vería la página del cole, que ya no fue así, pero como nos permite ir cambiando, aumentando bloques, quitando bloques, aumentándole categorías, quitándole, modificando la plantilla. 00:02:01
podemos personalizar, pero de un día para otro, de una hora para otra, podemos personalizar 00:02:17
toda la página. Aquí estamos mi compañero José Yol, es profe de Educación Física 00:02:22
y yo soy profe de primaria, soy tutora de un cuarto de primaria y soy la coordinadora 00:02:35
Avalar del centro. Esta es una foto, no están todos, una foto del equipo Avalar, del equipo 00:02:40
docente Avalar, que allí lo estamos haciendo. Un obradoiro, tenemos un obradoiro, un taller 00:02:49
de 50 horas, donde trabajamos con distintas, cada centro ideó su taller para saber las 00:02:55
necesidades, porque la formación no fue una parte, fue igual para todos, pero otra parte 00:03:03
es en función de las necesidades de cada centro. Y nosotros llevamos durante cuatro 00:03:09
o cinco años haciendo talleres de distintas temáticas, grupos de trabajo y proyectos 00:03:13
de centro sobre nuevas tecnologías. Entonces, ahí ya teníamos un poquito de partida, pero 00:03:19
nada de ningún friki, ¿eh? Todos usuarios totalmente normales. Elegí esa foto y no 00:03:23
otra porque están, que me apetece indicarlo, el equipo directivo en ese, todo el equipo 00:03:30
directivo. Es que era imposible llevar a término este proyecto si el equipo directivo, a nuestro 00:03:39
entender, no está totalmente implicado. Y totalmente implicado no quiere decir que tengan 00:03:46
que supervisar absolutamente todo, sino que nos dejan a los que queremos hacer y a los 00:03:52
que estamos en el tema todo el día, siempre nos dan pa'lante y nos apoyan en todas nuestras 00:03:58
decisiones. Y ese, bueno, es el equipo docente Avalar y es una de las aulas Avalar. Tenemos 00:04:03
un cole también muy bellejecito, pero bueno, lo importante es lo que hay dentro y lo que 00:04:08
se trabaja. ¿Por qué la web dinámica? Pues porque a nosotros nos sirve como contenedora 00:04:14
como contenedora de recursos. ¿Qué pasa? Acabamos de empezar, ¿vale? Luego os contará 00:04:22
un poquito más eso, José. Acabamos de empezar y, claro, yo no sé la realidad que vivís 00:04:28
vosotros, pero intentar poner en marcha los equipos, intentar poner en marcha todos esos 00:04:34
problemas técnicos y, a la vez, crear actividades, pues a nosotros nos supera. Entonces, no sé 00:04:40
Si hay alguno aquí, nosotros todo lo que mariscamos por ahí, por la red, lo vemos y nos gusta, lo cogemos, que no lo apropiamos. Más bien, lo usamos. Lo usamos de tal manera que lo primero que hicimos fue crear dentro de la página un bloque que se llama Aulas Avalar, donde están recogidas la mayor parte de las asignaturas. 00:04:47
No nos dio tiempo a más de las materias. Y donde tenemos, que luego os enseñaremos, un blog de aula que administran y gestionan totalmente los niños. Y tenemos también un apartado de nuevas, porque si vienen los padres, si reunimos a los padres, si tenemos una reunión interesante, pues una nueva es que sus profes estén aquí hoy. 00:05:13
pues todas esas cosas 00:05:38
y si yo 00:05:40
no va a ser noticias 00:05:42
por ejemplo 00:05:45
si yo voy a matemáticas 00:05:47
e igual algunos os reconocéis 00:05:49
voy a ir solo a uno porque no tengo 00:05:51
tiempo 00:05:53
matemáticas en este momento 00:05:53
si decidimos que fuese por temas 00:05:57
el año que viene no sé si será por temas 00:05:58
por 00:06:01
competencias 00:06:02
no sé cómo lo vamos a hacer 00:06:04
de momento es así 00:06:06
Y esto todo, por supuesto, va a ser revisable. Si yo clico en cualquiera de los temas, pues me va unas actividades de un montón. Hay actividades de algún colegio de Andalucía, hay actividades de algún colegio asturiano, de algún colegio de Madrid. 00:06:07
Es decir, todos los profes hacen un barrido de cosas que hay, no de todo, porque es imposible acceder a todo, y van seleccionando lo que les gusta. Se reparten el trabajo y luego lo volcamos ahí. Esto es todo trabajo que hemos encontrado por ahí. 00:06:24
Luego tenemos otro apartado que nosotros llamamos Friantíxate, el cole se llama Friant y todos concluimos el tic de las tics y la tiza un juego ahí de palabras. 00:06:51
Y esta es nuestra aportación nueva, que es el trabajo por proyectos, ¿vale? Cada año nos movemos por un proyecto que se define desde la biblioteca y, bueno, ahora estamos con uno que es bianual, que se llama este año Un bosque para leer y navegar. 00:07:07
y también actividades multimedia que nosotros realizamos, os enseñaremos ahora alguna, 00:07:25
y nuestras aventuras digitales, que pueden ser cazas del tesoro, webquests, pequeñas aventuras, miniquests. 00:07:31
De momento como no salen, que nadie nos evalúe o no a webquests, porque seguro que no lo hacemos muy bien. 00:07:41
Pero de momento, por ejemplo, os digo que el cole está dinamizado a través de proyectos, 00:07:46
que cada año se elige 00:07:55
y que surgen de estos proyectos 00:07:56
propuestas de trabajo 00:07:58
aventuras, blogs, vídeos 00:07:59
y estamos trabajando muchísimo 00:08:02
no sé si conocéis con una herramienta de autor gallega 00:08:04
que se llama Ling 00:08:06
que son libros interactivos multimedia 00:08:07
que los estamos haciendo 00:08:10
como muy nuestros 00:08:12
una parte, no es que hagamos 00:08:14
todo en Ling, hacemos Ling 00:08:16
y hacemos otras 00:08:17
muchas cosas 00:08:20
un ejemplo 00:08:21
luego todo esto está colgado en la web 00:08:26
podéis entrar y lo podéis ver 00:08:28
aquí en el de este año 00:08:30
sí, ese mismo 00:08:33
ahora estoy entrando en la página 00:08:35
un bosque para leer y navegar 00:08:37
tenéis ahí todas son actividades 00:08:39
de distintos cursos 00:08:42
esos bosques galegos son actividades 00:08:46
viene una explicación 00:08:49
tipo presentación dentro del link 00:08:51
y luego vienen 00:08:53
actividades adaptadas a esa explicación 00:08:55
que hay anterior 00:08:57
no me puedo 00:08:58
extender muchísimo 00:09:00
porque lo mismo con 00:09:03
un cole, un libro, un mundo 00:09:04
que fue el proyecto del año pasado 00:09:07
eso por la parte 00:09:09
de proyectos, por la parte multimedia 00:09:11
trabajamos 00:09:13
pues variedad de cosas 00:09:15
Y pusimos aquí tres ejemplos. El noticiero ecológico, y ahora vais a ver aquí un poquito cómo lo… esto lo hacen ellos, ¿sí? Lo que hacen es… no sé si tiene voz, no tiene voz el equipo, no debe tener… bueno, os cuento mientras lo soluciona. 00:09:17
Una de las actividades que proponemos es un noticiero ecológico. Entonces ellos lo que tienen que hacer, ya veis que los vídeos, pero no nos importa que los vídeos no sean demasiado buenos porque los... 00:09:47
Está en silencio, sí. Gracias. Bueno, da igual. Vale, lo que os quiero explicar. ¿Cómo hacemos el...? 00:10:02
Pues a su apel, es utilizada para la elaboración de amigos e instalados y adhérentes de esta especie. 00:10:23
Lo importante de eso es, ellos tienen cada semana, cada 15 días, cada semana, tienen que preparar una noticia ecológica. 00:10:30
Ellos tienen que buscar la información, la información... Ellos, lo primero, tienen que elegir el tema. 00:10:41
Por ejemplo, esto era porque había salido en el periódico una noticia sobre los visones en las Islas Cíes y entonces buscaron luego mucha documentación en la red y luego ellos tienen que hacer el documental y luego graban ellos el vídeo y luego ya explicamos cómo lo subimos, cómo lo colgamos en la página o cómo lo colgamos en el blog. 00:10:49
¿Vale? Vosotros ya sabéis en todo ese proceso todo lo que estamos trabajando. Trabajamos lengua, trabajamos redacción, trabajamos estilo periodístico y estamos trabajando con nuevas tecnologías. 00:11:11
Estamos trabajando cómo utilizar una cámara de vídeo, cómo descargar ese vídeo, cómo grabar los problemas de sonido y no están muy bien, pero el año que viene supongo que los haremos mejor. 00:11:22
Luego también lo utilizamos, lo utilizan, pues como estamos empezando, lo utilizan para hacer una presentación de inglés, de lo que les gustaría hacer, o simplemente es un doc, insertando una imagen, escribiendo texto con la redacción, este trabajo es de inglés. 00:11:31
Y luego también trabajamos para determinados centros de interés y también todo lo que estoy contando está siempre en nuestra web. Utilizamos recursos que encontramos por la red y preparamos nuestros propios recursos. 00:11:55
¿Qué hacen ellos? Por ejemplo, no voy a entrar, esto que se habló muchísimo de Dipiti, que es una línea del tiempo de Wanguari Matai, porque como estamos trabajando los bosques, pues de Wanguari Matai. 00:12:16
Y esto lo hacemos para el Día de la Paz, para el Día del Entroido, para el Día de las Letras Galegas, o Día del Consumidor, o Día de… ¿qué más días? Bueno, para todos esos días que celebra el Día del Medio Ambiente, para todas esas fechas siempre tenemos una propuesta de trabajo tecnológica. 00:12:31
Y luego nos queda por aquí lo de las aventuras, que en este caso os voy a presentar una webquest porque el servidor de la Junta también tenemos un espacio para hacer webquest en phpWebquest y ahí las vamos preparando. 00:12:54
y las vamos 00:13:12
esto me falta una mano 00:13:14
la próxima vez 00:13:16
ya sabéis todos como funciona 00:13:17
una webquest 00:13:21
y en este apartado 00:13:23
pues los resultados 00:13:28
no es solo lo que nosotros proponemos 00:13:29
sino que luego 00:13:32
en ese mismo espacio 00:13:33
a continuación de la webquest 00:13:36
ahí ya veis, están todos los trabajos 00:13:38
de los niños con sus nombres 00:13:40
o no su universo 00:13:43
no sé, no sé ni si está 00:13:44
Todas están bien, para empezar. Todas están bien porque cada uno... Luego lo que utilizamos es, por ejemplo, esta subida en Script o en Isu para hacer libros digitales. Esta pasa así, es su trabajo, que luego vamos utilizando esas otras herramientas para poder verlos. 00:13:46
bien, prosigamos 00:14:09
bueno, esa por la parte 00:14:13
de nuestro trabajo 00:14:17
y ahora os vamos a presentar 00:14:18
esta otra parte 00:14:20
que damos por llamar 00:14:21
un día avalar 00:14:23
entonces nos va a contar José aquí 00:14:25
cuál es la rutina de trabajo 00:14:28
en un día avalar 00:14:30
hola, buenas tardes 00:14:31
yo voy a concretar un poco más 00:14:34
lo que es el trabajo diario 00:14:37
¿se oye bien? 00:14:39
En un día avalar. Vamos a ver. Tenemos que hacer un breve resumen, una breve reseña histórica de cómo fue el proceso. 00:14:41
En el curso 2009-2010 nos comenzaron las obras a condicionar el centro, toda la cablería, todos los equipos, etcétera, etcétera, 00:14:50
para poder solicitar entrar en el plan avalar, porque si no, no hubiéramos podido, bajo ese requisito, no hubiéramos podido entrar. 00:14:59
Luego, en octubre, creo que fue, nos lo concedieron. Y a partir de ahí, en este curso, en el que estamos, 2010-2011, hacia octubre, creo recordar, fue cuando vinieron los equipos, los PDIs, el contenedor, cargador de todos ellos. 00:15:08
y luego posteriormente en diciembre, tras mucho insistir, porque no fue fácil la cosa, 00:15:28
aquí la compañera lo sabe bastante bien, nos vinieron ya a condicionar las aulas a balar, 00:15:36
que son los dos quintos, quinto A y quinto B. 00:15:42
A partir de ahí nos vinieron las pizarras, o sea, ya nos habían llegado las pizarras, las instalaron 00:15:45
y lo primero que hicimos fue comenzar a trabajar con las pizarras digitales, 00:15:50
que era lo menos peleagudo, digámoslo así. 00:15:54
Luego ya en enero empezamos a trabajar ya con todo 00:15:57
Previamente entre todos los que formamos, todos los docentes que formamos el Plan Avalar 00:16:04
Diseñamos el taller, el taller que habló ella anteriormente 00:16:10
En el cual nosotros mismos somos los propios docentes 00:16:15
Nos damos a nosotros mismos previa preparación, un poquito 00:16:19
Con todos los medios de los cuales podemos disponer 00:16:23
pues damos a los compañeros toda la parafernalia Google, Docs, Gmail, luego también el blog, 00:16:27
también empezamos a dar algo de Lean, previamente ya había dado varios cursos a los propios compañeros. 00:16:38
También tocamos algo de Publices, no nos gusta mucho tocar software que no sea gratuito, 00:16:45
pero bueno, no nos quedaba más remedio para poder enfocar lo que es la revista digital, 00:16:51
la revista del cole, que este año la queríamos hacer digital, ya que somos un centro avalado. 00:16:55
También dimos a los compañeros y compañeras sobre cómo subir contenidos a la página web 00:17:03
y todo lo que fue el manejo de las PDIs, todo eso, seguro que se me ha olvidado. 00:17:10
Después, no, anteriormente, ¿cómo fue cómo empezamos? 00:17:18
Vamos a ver, empezamos haciendo lo que decía ella, no, antes de todo esto, lo que hicimos también fue quedar para diseñar un plan o un protocolo de utilización de las PDIs, porque ya sabéis que cuando no está nada legislado o previamente hablado, pues se puede romper las cosas, no sucede nada y queda ahí en la impunidad. 00:17:22
Entonces, lo primero que hicimos fue, pues eso, ¿qué vamos a hacer? ¿Qué plan de utilización van a tener las PDIs? ¿Cómo hay que cargarlas? ¿Cómo hay que llevarlas en el aula? ¿Se pueden llevar fuera a la biblioteca? ¿No se pueden llevar a casa? Pues todo eso lo dejamos ya bastante clarito, de tal forma que ya los alumnos, previa charla con ellos e insistiendo, pues ya saben lo que tienen que hacer con las PDIs, cuándo las tienen que cargar, etcétera, etcétera. 00:17:42
Eso lo dejamos clarito. Luego, la forma de trabajar, en un principio, como todo, fuimos poco a poco. A pesar de que ya ella tenía muchísima experiencia, pues el resto de las compañeras que se atrevieron, porque fue así, que se atrevieron a enfocar lo que es el trabajo en Avalar, pues estaban en un momento hasta angustiados de lo que le venía encima. 00:18:09
No sabían cómo empezar. Entonces, empezamos muy poco a poco. Lo primero que hicimos fue una serie de enlaces, subir a la página web nuestra una serie de enlaces, fundamentalmente, creo que era de matemáticas y lengua, que estaban por temas, como dijo ella anteriormente. 00:18:37
Y luego el conocimiento del medio estaba ya por bloques de contenidos, porque descubrimos que se hacía más ameno, más motivacional para los niños tocar todo lo que era el cuerpo humano, la materia, la energía, que no ir digregando tema por tema. 00:18:54
Luego, más adelante, la profesora, las tutoras en este caso, ya empezaron a hacer sus propios trabajos. 00:19:10
¿Y cómo los hicieron? Bueno, pues fue utilizando esa gran herramienta, gratuita por ahora, que se llama Google Docs. 00:19:18
Entonces, se enviaban a sí mismo, en un primer momento, pues el trabajo, con ciertos enlaces, dividido por horas, 00:19:26
y, pues eso, lo que hacían era entrar, explicarle a los niños, entrar en diferentes partes de cada enlace 00:19:34
y a partir de ahí empezaron. 00:19:41
Luego, ya nos atrevimos un poco más, que yo creo que es lo que más se está utilizando ahora, ¿verdad? 00:19:43
Es el tema de las webquests y cazas de tesoro, que bueno, ya dice que son rudimentarias, yo no lo creo así, vamos. 00:19:50
Bien, entonces la forma de trabajar de los niños es por parejas o por tríos, 00:19:57
confeccionan lo que son las respuestas, posteriormente se lo envían a la profesora, 00:20:04
la profesora le pone en el cuadrito que sí lo puede editar, 00:20:09
ella lo corrige editándolo, pues subrayándolo con fosforescente, 00:20:14
posteriormente los niños lo vuelven a corregir y a partir de ahí ya la profesora lo sube a la página web. 00:20:19
Con una actividad totalmente guiada y cerrada, que sea poco menos de rellenar y demás, como hay los niveles, sabéis que son muy diferentes, hasta el momento siempre han trabajado, como mínimo, por parejas. 00:20:26
y siempre las parejas 00:20:46
bien hechas 00:20:49
para que no se pierdan 00:20:50
porque sabemos todos lo que es navegar 00:20:52
y todos nos perdemos 00:20:54
cuando sus tutoras 00:20:55
que son los que trabajan con ellos a diario 00:20:57
vean que ya pueden navegar solos 00:20:59
pues irán navegando 00:21:02
pero de momento lo hacen por parejas 00:21:03
de tres, grupos de cuatro 00:21:04
pues una vez corregido 00:21:06
como decía anteriormente 00:21:10
la profesora lo subía a la página web 00:21:11
y luego ahí 00:21:14
los, en este caso 00:21:15
parejas o tríos, los niños que estaban 00:21:17
divididos, que habían hecho su propio 00:21:19
trabajo, lo que hacían era 00:21:21
prepararlo, utilizar los 00:21:23
medios que consideraran 00:21:25
oportunos, siempre que los dispusiéramos 00:21:27
pizarra digital 00:21:29
diferentes programas 00:21:30
impres, en este caso que estamos trabajando también 00:21:33
en Open Office, que también dimos el 00:21:35
tutorial, entre nosotros 00:21:37
lo preparan 00:21:39
y se los ponen al resto de compañeros 00:21:41
entonces 00:21:43
esa es la dinámica que tenemos hasta ahora 00:21:44
pueden emplear cualquier medio 00:21:47
nosotros incluso les decimos 00:21:49
de murales en cartulinas 00:21:51
pero bueno, ellos ya lo tienen bastante 00:21:53
descartado ante las posibilidades que 00:21:55
tenemos, también Gloster 00:21:56
también están utilizando, etcétera 00:21:58
y luego el blog que tienen 00:22:00
los chavales, el blog que 00:22:03
lo confeccionan ellos 00:22:04
y lo mantienen ellos 00:22:06
que lo tenemos dividido 00:22:07
en varias áreas, lo tenemos dividido 00:22:10
en matemáticas participativas, en las cuales la profesora les propone un reto matemático o de lógica 00:22:12
para el fin de semana. En ese fin de semana los niños lo intentan resolver. 00:22:21
Quien no tenga ordenador o internet, ya sabemos que puede ser un 30% según dijeron ayer, 00:22:28
pues se les permite, hay un apartado dentro del protocolo, que se les permite utilizar los PDIs 00:22:35
Durante el recreo, los recreos anteriores. 00:22:41
En la aula de informática, que la tenemos también acondicionada, también la pueden utilizar. 00:22:46
Cuando se van de excursión o algo así, que se llama Kizoa. 00:23:04
Si no lo conocéis, probadlo, porque además está en castellano y entendemos todos muy bien. 00:23:07
Nos dice, coger fotos de tu equipo, coger fotos y os deja hacer transiciones, os deja tunear las fotos y os las deja descargar individualmente en vuestro ordenador. 00:23:12
Si queréis manejar esa foto, pues ponerle un marco, ponerle algún gif, retocarla, coronitas a los niños, los que queráis. Quedaros, que se llama Kizoa y realmente da juego. Y a ellos les encanta. Le ponen música, si quieren ponerle música. 00:23:25
la música. Este es, ya os digo, el descubrimiento. ¿Cómo trabajan en el blog? Digamos que hacen 00:23:43
de reporteros. Tienen que confeccionar una noticia. No hay un orden preestablecido porque 00:23:51
igual la mitad de la clase no tiene nada que contar y hay dos que tienen algo muy importante 00:23:58
encontrar porque se encontraron una babosa en el patio y lo quieren contar. Ahí van 00:24:03
a contar cosas que pasan en el cole. Y entonces, a los ratitos, la profe le dice, vale, la 00:24:07
Elaboran esa noticia con su estilo periodístico, con sus titulares, buscan las fotos, si tienen fotos o si tienen vídeo, lo que tengan, y lo suben. Tienen que ir pasando todos por hacer una noticia. Las noticias tampoco las pueden hacer de uno en uno, porque tienen que juntarse dos o tres, tienen que ponerse de acuerdo qué es lo que van a querer contar y seleccionar fotos o lo que sea. 00:24:13
Con lo otro que están, que están muy de moda y aprovecho también, veis, ese es otro Kizoa colocado de otra manera. Esto va por tandas, descubren el Kizoa y todo es Kizoa, descubren el vídeo y todo es vídeo, pero ¿de qué se trata? De que vayan aprendiendo y de que vayan cogiendo manejo. 00:24:38
Este es otro programa que no sé si conocéis, se llama Envert, no es un programa, es una aplicación y lo que hacemos es, me deja colocar muchos vídeos de tal manera que en una ventana yo tengo insertados tres vídeos. 00:24:57
Y esto es, por ejemplo, ellos vieron, quisieron hacer un concurso de canto. Organizaron ellos todo, organizaron hasta los premios, porque os puedo decir que en el medio está una hija mía y me llevó la mitad de la casa para dar en premios en el concurso de canto. 00:25:15
Y, ¿no veis? Voy trayendo para adelante los vídeos que quieren. Simplemente con pegar la dirección de YouTube, son tres vídeos subidos a YouTube, las tres direcciones de YouTube pegadas en esta aplicación y me quedan así con esa ventanita, ¿vale? 00:25:33
Esto lo hacen ellos, graban ellos, saben ellos qué grabaciones son las que quieren poner, las que no. 00:25:50
Y son muy críticos con las grabaciones, porque cuando algo no les gusta, le meten tijeretazo, ¿eh? 00:25:57
Eso no lo publican, lo que no les gusta lo cortan y no lo publican. 00:26:03
Por supuesto, todos tienen permiso de imagen y sus padres así lo manifestaron. 00:26:08
Bueno, esto ya veis, son noticias en un blog que ellos cuentan de experiencias, cosas, salidas, lo que quieran, novedades 00:26:15
Y luego lo etiquetan, fue una cosa que hubo que trabajar mucho porque lo de las etiquetas no lo tenían nada claro 00:26:25
Hay que explicarles muy bien que alguien ajeno a nosotros puede querer entrar en el blog y buscar algo 00:26:32
Y como las cosas no estén bien etiquetadas no se consiguen 00:26:38
Y tenemos aquí, veis, estas pestañitas. Unas reflexionamos, que ellos tienen que buscar cuestiones y las buscan lo más difíciles que puedan para que nadie las acierte. 00:26:41
¿Cómo se contestan? A través de un comentario. Y ahora os voy a contar cuál es el siguiente problema. 00:26:54
Pues que, por ejemplo, en matemáticas participativas se ponen un montón de cuestiones 00:27:01
y como eso es una página estática dentro del blog, claro, va todo para abajo y tiene un montón de scroll, ¿no? 00:27:05
Y van un montón de cuestiones, ya veis que ponen ahí a todos sus héroes. 00:27:14
Y hay, claro, y ahora hay 87 comentarios porque contestan a través de un comentario. 00:27:18
Entonces ya dicen, vamos a tener que hacer un blog solo para matemáticas participativas. 00:27:24
pues haremos un blog si es necesario, para matemáticas participativas, pero tienen otro problema, que es que, ¿y eso qué va a pasar? 00:27:30
Eso no puede desaparecer, hay que copiarlo, hay que guardarlo en algún sitio. 00:27:37
Y luego tienen otro apartado, que es Obradoiro Taller Literario, que es este, donde ahí ellos hacen, tanto pueden hacer en papel como en un documento, 00:27:42
Y hacen, por ejemplo, este es un programita que viene en los notebook, que no me acuerdo ahora cómo se llama, y estos fueron poemas que hicieron, por ejemplo, voluntariamente para el Día del Padre, ¿vale? 00:27:59
Este se llama su urnal, me parece. Y montaron, unos están hechos con un programa, otros están hechos con otro, pero todo digital. 00:28:14
Es que nos está sorprendiendo una cosa muchísimo y pienso que es el primer paso de que tienen las herramientas interiorizadas. 00:28:24
Es que estamos explicando algo y en vez de coger la libreta piden coger el ordenador para tomar sus notas en el ordenador. 00:28:33
Y solo llevan tres meses. Yo estamos, la verdad, sorprendidísimos porque es una cosa, bueno, no le digáis que no funciona la pizarra digital. ¿Cómo vamos a volver a los tiempos primitivos? 00:28:40
Te dicen así, llevan, bueno, tres, con la pizarra y la profe, porque decían, se acabó el problema de que viene la profe de inglés y nos borra lo que está en el encerado. 00:28:55
Lo guardamos en un archivo de notebook, se va la profe de inglés y cuando vuelven abrimos el archivo de notebook y seguimos corrigiendo. 00:29:06
Entonces, pero esas son soluciones que ya van pensando ellos y que se dan cuenta que dice, jo, es que esto nos facilita muchísimo el trabajo. 00:29:15
lo tienen asumidísimo 00:29:23
vale 00:29:26
le echáis un vistazo 00:29:32
si le queréis dejar un comentario 00:29:35
y le ponéis desde Zaragoza 00:29:37
vamos seguro que se quedan encantados 00:29:38
en el blog 00:29:41
se llama Oclú de Friancinho 00:29:42
porque Friancinho es esa mascota 00:29:44
que está tuneada por ahí 00:29:46
por toda la presentación 00:29:48
que es un búho 00:29:49
un moucho que llamamos allí 00:29:51
que lo ve todo 00:29:53
y entonces es nuestra mascota 00:29:54
En la página, lo que os decía antes, esta es la página, tenemos aquí este, aquí está, o no sé, espacio a balar, co-blog, con el blog, con las noticias, los trabajos de los alumnos y los enlaces a todas las materias. 00:29:57
Y luego está, pues, el resto de toda la página. 00:30:17
Y para finalizar, lo voy a leer, ¿vale? Os lo voy a leer. Dice así, ¿por qué así? Hace alusión un poco al maestro Kotachov, ¿no? Porque los medios tecnológicos que hoy tenemos nos hacen pensar en una nueva manera de aprender a enseñar y en una nueva filosofía. 00:30:21
Porque por primera vez nosotros los profesores y profesoras, por lo menos en nuestro centro, no estamos en condiciones de superioridad respecto a nuestro alumnado. Debemos aprender juntos, hacer a nuestro alumnado partícipe de este proyecto. Así irán creando su aprendizaje y alcanzando sus competencias de manera significativa, o eso esperamos. 00:30:45
aprovechemos este momento 00:31:07
os dejamos con unos vídeos 00:31:09
de lo que alguien puede llamar 00:31:11
nuestro mundo al revés 00:31:14
pero en nuestro caso 00:31:15
es así 00:31:18
y es esta parte que dejamos para el final 00:31:19
que son los talleres 00:31:22
que hacen los niños 00:31:24
los vamos pasando 00:31:27
de una clase 00:31:29
tenemos dos clases 00:31:30
y entonces tenemos una que decidió 00:31:32
especializarse en Audacity 00:31:34
No se ve nada bien, es su grabación también, y se ve ahí la niña explicando. 00:31:36
Como cualquiera, como cualquier otra. 00:31:48
¿Tú? 00:32:06
Bueno, pues ellos... 00:32:09
Va una clase y a la otra. Ah, empezó una que se especializó en Audacity, pero claro, a los dos días teníamos... 00:32:10
Teníamos, y entonces decidió que él con Jim se maneja muy bien y entonces va también por las clases, por los dos quintos y también a los profes, nos viene a explicar Jim. 00:32:22
Y además tiene un mérito extraordinario porque es un niño, la prueba es que está ahí escondidito detrás del ordenador, es súper tímido. 00:32:35
Y vamos a ver si así también lo animamos. 00:32:44
Y se maneja con Jim fenomenal. Y entonces, a otro compañero le va a preguntar, y le gusta muchísimo más, y además le entiendo muchísimo mejor que se lo conteste no él, a que se lo contestemos nosotros. 00:32:47
Porque, por cierto, igual no lo sabemos hacer, lo que le preguntan, ¿no? Y él sí. 00:33:01
Y luego, claro, como no podemos, ya a la semana siguiente unas dijeron que ellas eran especialistas en IMPRES y entonces nos dieron a todos una clase de IMPRES. 00:33:05
Entonces tenemos ahí a Aldara y a Antía, manos a la obra, pues explicándole a todos IMPRES. 00:33:19
Y creo, creo que nos viajamos ayer el martes, ya había allí una lista de no sé cuántos especialistas en no sé cuántas cosas. 00:33:26
pues nos explicarán a todos cómo lo hacemos. 00:33:34
Deciros que entre ellos se organizan de maravilla para hacer estas cosas. 00:33:42
Cuando un compañero les explica algo, el silencio es absoluto. 00:33:49
Además, son niños buenos y son respetuosos, pero cuando un compañero está explicando algo, 00:33:54
de verdad que son todo ojos 00:34:01
y luego le preguntan, ellos 00:34:03
con mucha paciencia además le van a contestar 00:34:05
se acercan a la mesa, van paseando 00:34:08
y bueno, muchas veces 00:34:10
nosotros estamos aquí detrás 00:34:12
ellos están ahí 00:34:14
y están animadísimos 00:34:15
y creemos que aprendieron 00:34:18
en tres meses es que 00:34:19
muchísimo, están aprendiendo 00:34:22
nos están enseñando, estamos aprendiendo 00:34:24
con ellos, estamos aprendiendo todos juntos 00:34:26
y esto parece que 00:34:28
Claro, estos tres programas son así, parece muy que no es tecnología lo que aprendemos. 00:34:30
Esto lo utilizamos, pero en cuanto se manejan con el Audacity, luego hacen una presentación y utilizan los sonidos que graban ellos. 00:34:36
Tenemos que mejorar, por ejemplo, en los vídeos, tienen que mejorar muchísimo. 00:34:46
A ver si uno se especializa en grabar vídeos y en montar vídeos. 00:34:49
Y bueno, vamos a ser obedientes, daros las gracias por la atención. 00:34:54
Os dejamos la página del cole, nuestros nombres y si queréis alguna pregunta ahora, si tenemos unos minutos y os damos nuestros correos también. 00:35:00
No sé si tenéis alguna pregunta. Nada. 00:35:11
Tres recordatorios. Uno que se pueden votar ya las experiencias a partir de las siete, que es la última experiencia. 00:35:26
El segundo que mañana va a haber servicio para guardar las maletas. 00:35:32
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Ana María Piñeiro Soto y José Antonio Iglesias
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
176
Fecha:
31 de enero de 2013 - 10:03
Visibilidad:
Público
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II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza
Descripción ampliada:
Experiencias de Aula Día 14.
Empleo de las web dinámicas en 5º de Ed. Primaria
Duración:
35′ 44″
Relación de aspecto:
1.30:1
Resolución:
480x368 píxeles
Tamaño:
143.64 MBytes

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