VIDEO SEMANA 1: ANTIGUO RÉGIMEN, ILUSTRACIÓN EUROPEA Y ESPAÑOLA

Hola, buenas tardes, soy Tomás, voy a ser vuestro profesor de Geografía e Historia 00:00:00

a distancia de nivel 2 00:00:06

y bueno, pues primero de nada 00:00:08

pues voy a poneros mi dirección de correo para hacerme todas las consultas que queráis, ¿vale? 00:00:12

Mi dirección es esta 00:00:26

voy aquí a la pizarra 00:00:34

para que la copiéis 00:00:36

copiáis un momentito 00:00:38

y venga 00:01:03

y seguimos 00:01:06

bueno, no sé si estáis 00:01:07

vosotros habéis estado en CEPA antes 00:01:12

sí, es lo que por supuesto 00:01:15

sí, vale, pues estaréis 00:01:16

familiarizados, ¿no? con meteros en el aula 00:01:18

habitual, ¿no? 00:01:21

vale, lo vamos a ver 00:01:22

¿no? por si hay algún alumno 00:01:26

nuevo que no esté acostumbrado 00:01:28

Ya vamos a ver un poquito, ¿vale? Estas cosas, cómo se pueden comunicar, cómo os podéis comunicar conmigo, ¿vale? 00:01:30

¿Ya? Vale, estupendo. 00:01:39

Que no vea el navegador, no estoy acostumbrado ya a esta pizarra. 00:02:07

Bueno, ¿cómo nos podemos meter en el aula virtual? 00:02:12

que va a ser muy importante porque yo voy a colgar siempre todo lo que demos aquí en clase 00:02:23

aparte de los vídeos de las propias clases, claro 00:02:31

bueno, pues ponemos aula virtual en el Google 00:02:34

y si vemos la primera opción que nos viene que es EducaMadrid 00:02:42

a Madrid, pues nos metemos aquí, habla virtual 00:02:53

de la CAM 00:02:56

de la Comunidad Autónoma de Madrid 00:02:57

venga, nos metemos 00:02:59

buscamos 00:03:01

buscamos el nombre 00:03:03

de nuestro centro 00:03:07

que es el CEPA 00:03:08

Canillejas 00:03:10

que nos sale 00:03:13

sale 00:03:21

CEPA PUP 00:03:23

vale 00:03:24

nos identificamos 00:03:27

con nuestra contraseña, con nuestro nombre de usuario y contraseña. A ver, voy a meterme 00:03:31

por el móvil porque no me acuerdo cuál era la mía. Vosotros también si queréis, por 00:03:40

hoy, podéis usar el móvil, ir metiendo donde yo me meta, ¿vale? Ahí va, espérate, ponerlo, 00:04:12

tiene que haber quedado grabado, jolín, espérate, a ver, espérate, creo que será este, no, 00:04:31

jolín, nada, no sé qué pasa aquí, a ver, vale, ya no hemos podido meter, 00:05:23

Bueno, aquí una vez en el aula virtual nos hemos identificado, vamos a ciencias sociales, luego vamos a nivel 2, que es el nuestro, y buscamos nuestra sección, que es la de ciencias sociales a distancia. 00:06:05

bueno, pues aquí os voy a ir poniendo 00:06:33

pues todos los vídeos y todos los esquemitas 00:06:40

que vayamos viendo en clase, ¿de acuerdo? 00:06:44

vale, otra manera también 00:06:50

de que os podéis poner en contacto 00:06:52

conmigo es por Roble 00:06:58

bueno, o por raíces en mi caso 00:07:01

¿Tenéis vosotros cuenta en Roble? 00:07:04

Sí 00:07:09

Ah, mira, pues quizás por eso 00:07:09

es por lo que también me están llegando cosas 00:07:36

del colegio de mi hijo 00:07:38

aparte de las que tengo que dar a los alumnos 00:07:39

Sabía que me iban a matricular ahí 00:07:42

de repente me doy yo también ahí 00:07:43

Sí, sí, que estoy viendo ahora 00:07:45

que vienen cosas del colegio de mi hijo 00:07:47

digo, bueno 00:07:50

les habré dado 00:07:50

les habré dado hasta dirección 00:07:53

Bueno 00:07:55

A ver, bueno, pues la otra manera que tenemos de que yo me ponga en contacto con vosotros es mediante los avisos ROBLE, ¿vale? Que estos son mensajes que voy a enviar a vuestro móvil por SMS, ¿vale? 00:07:56

Pues, por ejemplo, una situación en la cual os puedo enviar mensajes, pues, por ejemplo, cuando haya los días en los que nos reunimos los profesores, que lo vemos aquí en el calendario, los días marcados en verde, 00:08:15

Que son, a ver, los días en que nos reunimos los profesores, que están marcados en verde en el calendario, que os voy a pasar también, son los llamados días de coordinación, ¿vale? 00:08:40

Yo os avisaré de ellos enviándoos un SMS, ¿vale? O un correo, ¿vale? 00:08:56

También por excursiones o por lo que sea, ¿vale? Pero sobre todo por los días de coordinación, que son días, ¿vale? 00:09:03

En los cuales, bueno, pues no vamos a tener clase, ¿vale? 00:09:10

Bueno, esto yo creo que preocupa más a la gente presencial, ¿vale? 00:09:15

Que a lo mejor se presenta aquí sin que tengamos clase, pero bueno. 00:09:20

A ver, bueno, vamos a ver 00:09:23

Me voy a meter también 00:09:26

Aquí voy a usar el móvil 00:09:31

Para 00:09:33

Aparte que necesito la contraseña 00:09:34

Entonces aquí 00:09:37

A ver 00:09:38

Vale, por Dios 00:09:39

Bueno, espérate, si aquí no me 00:10:38

Si yo donde me quiero meter 00:10:42

Está poniendo, verificando la contraseña 00:10:44

En el móvil, que es donde no me quiero meter 00:10:47

Es que estoy 00:10:49

de verdad, a ver 00:10:49

luego que disculpen 00:10:52

los alumnos 00:10:54

que estéis en casa 00:10:56

¿vale? porque bueno, son 00:10:57

cosas del directo 00:11:00

no nos dejan, a ver 00:11:02

tenemos que esperar 3 minutos 00:11:42

ahora 00:11:45

en fin, cosas, bueno 00:11:45

supongo que 00:11:48

que ya lo sabréis 00:11:50

de, pues de 00:11:53

los que ya habéis 00:11:54

habéis estado en el primer año 00:11:56

aquí en el CEPA, que tenemos 00:11:59

también raíces o roble 00:12:01

para avisos, en los cuales 00:12:02

enviaré un mensajito 00:12:04

al móvil 00:12:06

para días en los cuales 00:12:07

tengamos reunión y no haya 00:12:11

clase o haya excursiones 00:12:13

etcétera, para hacer 00:12:15

otras cosas extraordinarias 00:12:16

bueno 00:12:18

pues como 00:12:20

aquí no nos dejan y yo creo que 00:12:23

Más o menos está todo claro. ¿Alguna otra duda? 00:12:25

Bueno, en raíces también se ponen las faltas, pero vamos, que aquí siendo a distancia, yo creo que no se van a usar. 00:12:31

Bueno, pues vamos ahora a empezar con lo que es la asignatura en sí, ¿vale? 00:12:40

Como su nombre dice, esto es Geografía e Historia 00:12:49

¿Vale? Yo voy a empezar primeramente dando la parte de Historia 00:12:55

Y luego después daremos la parte de Geografía 00:12:59

La parte de Historia 00:13:03

Vamos a dar lo que es la edad contemporánea 00:13:05

Es decir, nuestra edad, ¿vale? 00:13:09

O sea, desde la Revolución Francesa, desde 1789 00:13:12

Hasta nuestros días, ¿vale? 00:13:15

Mientras que, en cuanto a geografía, vamos a hablar sobre todo de economía, también de las instituciones españolas, europeas, etc. 00:13:18

Un poco, digamos, de cómo está el mundo actualmente, ¿vale? 00:13:29

Bueno, a ver, pues podemos empezar ya antes de nada. 00:13:35

A ver una cosita de geografía, de geografía, perdón, de historia 00:13:42

A ver, que antes de empezar a estudiar la historia, lo que tenemos que recordar 00:13:52

Porque supongo que ya ustedes ya lo sabrán 00:14:01

Que son las distintas edades de la historia de la humanidad 00:14:03

¿Os suena por aquí? 00:14:08

Bueno, ahora la vamos a ver, ¿vale? 00:14:10

A ver si aparece 00:14:12

Ay, ay, ay 00:14:53

Ahora no 00:14:57

Joder 00:14:58

Pero bueno, si en la otra clase 00:15:00

Sí que me ha abierto bien 00:15:03

A ver 00:15:05

A ver si va a ser con 00:15:09

Pero espero que luego después 00:15:12

Se vea 00:15:14

Salga en el vídeo 00:15:16

A ver 00:15:17

Es que tenía que haberse con esto 00:15:18

Bueno, pues ya veremos 00:15:22

Cuando vea el vídeo, cuando lo vaya a subir 00:15:28

Ya veremos si se ha visto o no 00:15:32

Pero bueno, aquí tienen ustedes 00:15:34

Lo que llamamos en historia un eje cronológico 00:15:36

¿Vale? 00:15:41

Que es una línea que hacemos para plasmar 00:15:42

Todas las edades de la historia de la humanidad 00:15:46

¿Vale? 00:15:50

se pasa de una edad a otra a partir de un hecho importante, ¿no? 00:15:52

Que lo vemos aquí en morado, ¿vale? 00:16:01

Que son, digamos, los hechos que han cambiado la historia de la humanidad, ¿vale? 00:16:04

¿Por qué? Bueno, yo aquí no lo hubiera puesto en este cuadro, 00:16:10

pero ¿por qué aparece aquí? ¿Por qué hay diferenciación entre la prehistoria y la historia? 00:16:14

¿Alguien me lo puede decir? 00:16:19

¿Por qué es importante el invento de la escritura? 00:16:25

Claro, vamos a ver. 00:16:32

El problema que tenemos los historiadores 00:16:34

es que si encontramos cosas anteriores a la escritura, 00:16:38

el problema está en que solamente podemos interpretar 00:16:45

a partir de los sujetos que nos encontramos cómo vivían, cómo lo usaban. 00:16:50

pero sin embargo, a partir del invento de la escritura 00:16:54

pues podemos saber cómo vivía la gente del pasado 00:16:58

¿vale? exactamente porque lo van a dejar ellos mismos escritos 00:17:02

¿vale? no es como antes de la escritura 00:17:05

que por ejemplo, viendo una punta de lanza 00:17:09

pues teníamos que imaginarnos que eso servía para cazar animales 00:17:13

¿vale? no... podemos, digamos, hacernos una idea 00:17:16

lo más acertada posible, pero no tenemos la certeza 00:17:21

Sin embargo, la escritura sí, sí que sabemos, ¿vale? Bueno, pues precisamente va a ser el invento de la escritura, aquí lo tenemos, en el 3500 a.C., ¿vale?, con lo cual va a empezar la historia, va a ser ese gran hecho que va a hacer que empiece lo que es la historia propiamente dicha, ¿no?, va a ser ese paso de la prehistoria a la antigüedad o la edad antigua, ¿vale? 00:17:24

Este invento de la escritura se produce en Mesopotamia. 00:17:54

¿Alguien me puede decir? 00:17:59

¿Mesopotamia es una región? 00:18:01

¿Alguien me puede decir más o menos por dónde está? 00:18:04

¿Por dónde queda? 00:18:07

No. 00:18:09

No es en África. 00:18:11

Sí, pero la escritura no fue en África donde se inventó. 00:18:14

Vale, va a ser en Asia, lo que llamamos el Próximo Oriente. 00:18:22

Más o menos donde está el actual Irak. Ahí se va a inventar la escritura, que va a ser la escritura cuneiforme, siendo más exacto. Y se va a escribir en tablilla. No sé si ustedes vieron de pequeño el pica piedra, pues algo así. 00:18:28

Bueno, pero sobre todo, bueno, aquí vemos que en la Antigüedad va a haber grandes civilizaciones, 00:18:48

como la de Mesopotamia, bueno, las distintas civilizaciones de Mesopotamia, la de Egipto, 00:18:56

pero luego después tenemos aquí la de Grecia y Roma, que son muy importantes por ser europeas, 00:19:03

por ser nosotros europeos, o por lo menos europeos porque estamos viviendo aquí, ¿no? 00:19:08

digamos, europeos adoptivos 00:19:14

bueno, pues el caso 00:19:17

es que tenemos 00:19:18

estas dos grandes civilizaciones 00:19:20

¿por qué va a ser importante Grecia 00:19:22

para Europa? ¿qué se inventa? 00:19:24

bueno, se inventan muchas cosas 00:19:27

en Grecia, o sea, por ejemplo 00:19:28

lo que es la escultura 00:19:30

la escultura tal y como la conocemos 00:19:32

pues, por ejemplo, también 00:19:35

los órdenes de arquitectura 00:19:38

o sea, muchas cosas 00:19:40

La filosofía, también la filosofía tal como la conocemos en Occidente, pero sobre todo, sobre todo Grecia, que es lo más importante quizás que vaya a inventar. Por encima incluso de la filosofía. A ver, se inventó en Atenas, a ver si os suena un poquito, y hay que ver con la política. 00:19:42

Importante porque es, digamos, como se gobiernan la mayoría de los países occidentales actualmente 00:20:00

A ver, ¿qué sistema tenemos para elegir presidente? 00:20:10

La democracia, hombre, la democracia que se inventó en Grecia, en Atenas, ¿vale? 00:20:17

Más concretamente, ¿vale? 00:20:24

y es tan importante, vamos, que la seguimos usando hoy en día, en la mayoría de los países, bueno, de forma más o menos limpia en algunos, pero bueno, bueno, y luego después tenemos Roma, o sea, Roma que fue, pues, el imperio que abarcó, pues, gran parte de Europa, el norte de África, y una parte también de, una parte también de Asia, o sea, que fue importantísimo para nosotros, 00:20:26

para Europa y Occidente. Tanto es así, ¿vale?, que va a ser su destrucción, bueno, no su destrucción, sino la destrucción del Imperio Romano de Occidente, 00:20:55

que como quizás deberían saber o recuerden, Imperio Romano hubo un momento que fue tan grande, tan grande, ya en tres continentes, que se tuvo que dividir en dos. 00:21:06

El Imperio Romano de Oriente, con capital en Constantinopla, la actual Estambul, 00:21:17

y el Imperio Romano de Occidente, con capital en Roma, ¿vale? 00:21:23

Bueno, pues va a ser el Imperio Romano de Occidente el que va a terminar siendo destruido 00:21:28

por los bárbaros, por los pueblos bárbaros del norte, por los germanos, ¿vale? 00:21:34

Y va a ser un acontecimiento que va a dejar tan en shock a toda Europa 00:21:39

que consideramos que la caída del Imperio Romano 00:21:46

que ocurre en el 476 d.C. 00:21:52

va a ser el fin de la Edad Antigua o Antigüedad 00:21:56

y el comienzo de la Edad Media. 00:21:59

¿Vale? 00:22:03

¿Lo ven aquí? 00:22:03

Ah, otra cosa que se me olvidaba. 00:22:05

A ver, fijaos. 00:22:09

Hemos dicho que las primeras escrituras 00:22:10

se inventan en el 3500 00:22:14

antes de Cristo 00:22:16

¿vale? 00:22:17

sin embargo, la caída del Imperio Romano 00:22:19

sería en el 476 00:22:22

después de Cristo 00:22:24

¿a qué se debe esto? 00:22:26

porque decimos para contar 00:22:28

los años antes de Cristo 00:22:30

y después de Cristo 00:22:32

a ver, ¿alguien me lo puede decir? 00:22:33

claro 00:22:39

pero vamos a ver 00:22:39

pero es todo una cosa cultural 00:22:41

claro 00:22:43

efectivamente, pero es toda una cosa cultural 00:22:45

en Occidente, es decir, en Europa y en América 00:22:48

pues tomamos como referencia para contar los años 00:22:52

el nacimiento de Jesucristo en el año 0 00:22:57

luego en otras culturas, por ejemplo 00:23:01

en los países de mayoría musulmana 00:23:04

pues tienen un calendario distinto 00:23:07

que empezaría en el año de la égida de Mahoma, 00:23:11

por lo tanto, si nosotros estamos en el 2026, 00:23:17

en los países musulmanes que usan el calendario islámico, 00:23:21

pues estarían en el 1300 y pico, ¿vale? 00:23:26

Y los chinos que usan otro calendario distinto, también, 00:23:29

pues estarían en el 3000 y tanto, ¿vale? 00:23:34

O sea, que eso por cultura, digamos que se cuentan los años de una manera u otra, ¿vale? 00:23:38

Pero hay que tener cuidado aquí, ¿vale? 00:23:46

Porque si bien a partir del año cero contamos los años hacia adelante, vamos sumando un año, ¿vale? 00:23:50

Lo que pasó antes del nacimiento de Cristo tiene que hacerse al contrario, se tiene que restar, ¿vale? 00:23:57

Por ejemplo, pues cuando se inventaron las primeras escrituras en Mesopotamia, pues serían 3.500 años antes de que naciera Jesucristo, ¿vale? 00:24:02

Y se va contando todo lo que es antes de Cristo, pues para atrás, ¿vale? Pues sería el año 1 antes de Cristo, el año 2 antes de Cristo, así hacia atrás, ¿vale? Hasta llegar, bueno, pues al 3500 antes de Cristo, ¿entendido? Por aquí, vale, estupendo. 00:24:16

Bueno, pues volvemos otra vez, perdonad por el inciso 00:24:37

Volvemos otra vez aquí a la Edad Media 00:24:41

¿Vale? 00:24:43

Bueno, al final de la Edad Media 00:24:45

Otra vez ocurre un hecho importantísimo 00:24:47

¿Vale? Para la historia de la humanidad 00:24:51

¿Vale? Que es el descubrimiento de América por parte de Colón 00:24:53

A ver chicos, ¿por qué pensáis que este hecho fue especialmente importante? 00:24:58

se descubrió un continente 00:25:05

no solamente se descubrió un continente nuevo 00:25:10

sino que se puso en contacto 00:25:12

los continentes que antes no se conocían 00:25:15

con todo lo que ello supone 00:25:17

que ya lo vamos a ver 00:25:19

bueno 00:25:20

luego después 00:25:22

del descubrimiento de América 00:25:24

pues ya nos metemos en lo que es 00:25:26

la edad moderna 00:25:28

hasta llegar a la 00:25:30

revolución francesa de 1789 00:25:32

que es la que 00:25:35

da a pie a la edad contemporánea nuestra. Nosotros vamos a dar esta parte, lo que vemos 00:25:37

aquí de morado. Vamos a ver un poquito antes de la edad moderna, porque la revolución 00:25:44

francesa no ocurre de un día para otro. Es un cúmulo de circunstancias que van a terminar 00:25:49

desembocando la revolución francesa y otras revoluciones. La más importante es la revolución 00:25:54

Francesa, de 1789. A ver, ¿me podéis decir por qué la Revolución Francesa... ¿De qué 00:26:00

suena la Revolución Francesa? A ver, por aquí. Alina, cuéntame. Es un rey. ¿Qué 00:26:08

problema había con el rey? No, el rey Sol, ese era bueno, ese gobernaba bien. ¿Era 00:26:18

Luis XVI. No, el rey Sol... No, el rey Sol, si le llaman rey Sol es porque era bueno, 00:26:25

precisamente. El rey Sol creo que era Luis XIV, ¿vale? No, Luis XVI, no le habían puesto 00:26:39

determinar... Vamos a ver, este señor, Luis XVI, le terminaron cortando la cabeza, o sea 00:26:48

que un apodo tan bueno yo creo que no, le llamaría otra cosa. Bueno, pues el caso, 00:26:53

pues, a ver 00:27:00

¿qué pasa? 00:27:02

que 00:27:05

la gente, o sea, lo que me has dicho 00:27:05

la gente estaba ata y se rebeló 00:27:08

contra el rey, ¿qué pasaba? ¿cómo gobernaba 00:27:10

este rey, Luis XVI? 00:27:12

muy bien 00:27:16

señora 00:27:18

tú sacabas buena nota esta asignatura 00:27:19

¿no? el año pasado, ¿no? 00:27:22

bueno, pues 00:27:25

¿sí, en serio? 00:27:25

no estaba mal, ¿eh? 00:27:28

Bueno, pues el caso, ¿vale?, es que, pues, el rey, pues, tenía todos los poderes, ya veremos lo que significaba eso, ¿vale? 00:27:30

Y, bueno, pues también, pues, tenía, pues, al pueblo en la miseria, en ese momento, y, bueno, pues hizo, y otro cúmulo de circunstancias, pues, hicieron, pues, que se rebelara el pueblo de Francia contra el rey. 00:27:39

Bueno, pero digamos, ¿qué nos dejó la Revolución Francesa? ¿Por qué es importante? 00:27:54

Porque, bueno, vale, o sea, se derrocó a un rey, no es la primera vez que va a suceder, 00:27:59

pero digamos que la Revolución Francesa produce algo que, digamos, que no había pasado antes. 00:28:06

Se empieza a hablar de algo que no se había hablado antes. 00:28:15

De hecho, en la primera Constitución Francesa va a aparecer como algo muy importante. 00:28:18

¿Vale? La Constitución que, la primera Constitución de Francia, que va, pues, a hacerse justo dos años después de la Revolución Francesa. 00:28:23

A ver, a ver si me lo... Un poquito, esto, ¿vale? Pues, lo que va a hacer, va a ser acabar con el sistema de privilegios, pues, que básicamente ha habido durante toda la humanidad. 00:28:34

o sea que de señores 00:28:53

pues que por haber nacido en un determinado 00:28:55

sitio, en determinada familia 00:28:57

o dedicarse a determinado oficio 00:28:59

pues tenían unos privilegios que el resto de la gente 00:29:01

no tenía, ¿vale? 00:29:03

a ver 00:29:05

¿cómo se va a llamar eso? 00:29:06

a ver, ¿qué es eso que se va a inventar? 00:29:10

a partir de la revolución francesa 00:29:12

que nos va a igualar 00:29:14

a todos 00:29:16

y no la democracia, la democracia sí 00:29:16

va a haber democracia otra vez 00:29:19

¿vale? 00:29:21

Pero hay otra cosa, hay otra cosa también. 00:29:23

Digamos, bueno, vuelve en realidad con la Revolución Norteamericana, 00:29:28

la democracia otra vez a nuestras vidas, digamos. 00:29:31

Pero pasa otra cosa, hay otra cosa que también va a ser muy importante, 00:29:35

la Revolución Francesa. 00:29:42

No, eso no es eso, eso no pone que viene con la democracia. 00:29:50

Bueno, a ver, no, tiene que ver con las leyes, ¿vale? 00:29:55

Es que se reconoce, ¿vale? Por primera vez, bueno, hay algo, miento, hay algo en la Revolución Norteamericana, pero digamos la que deja huella es cuando en la Constitución de 1791, por primera vez, se habla de los derechos humanos, ¿vale? 00:29:58

¿Esto qué quiere decir? Pues que todos los seres humanos, por el mero hecho de nacer, de existir, 00:30:20

ya tenemos los mismos derechos, ¿vale? Sin importar dónde hemos nacido, a qué nos dedicamos, etc. 00:30:29

¿Vale? O sea, por eso va a ser tan importante y por eso, digamos, que hay una separación, ¿vale? 00:30:38

O sea, de la edad moderna, bueno, y de toda la historia, ¿vale? Con nuestra edad, con la edad contemporánea, ¿entendido? ¿Vale? O sea, por eso, pues, consideramos, ¿no? Que nosotros, que somos, de cierta manera, los europeos, los occidentales, hijos de esta revolución, ¿vale? Con sus cosas buenas y sus cosas malas, ¿vale? Que ya la veremos. 00:30:46

bueno 00:31:10

vamos a empezar un poquito 00:31:11

a ver, ¿no? como lo que os decía 00:31:14

antes, como pasamos 00:31:16

de aquí, de la edad moderna 00:31:18

a la edad contemporánea 00:31:20

espero todos estos cambios 00:31:22

de archivos, espero que luego se vean 00:31:49

en el vídeo, a ver 00:31:50

ay madre 00:31:52

a ver 00:31:53

¿qué es esto? 00:31:55

a ver, seleccionar todo 00:31:59

compartir 00:32:00

¿con qué? 00:32:05

A ver, esto no lo necesitamos ahora. Bueno, lo vamos a ver aquí, de todas maneras os lo voy a dejar en el aula virtual, ¿vale? Para que lo podáis ver vosotros y lo echáis un vistazo. 00:32:07

Bueno, a ver, que esto no se hace más grande. A ver, ah, mira ya, vale, vale, vale. Vale, bueno, pues antes de la Revolución Francesa, pues se hemos hablado de que había respeto, empezaba el respeto por los derechos humanos, por lo menos en teoría, ¿no? 00:32:27

Y la igualdad de las personas, por lo menos ante la ley, pues ahora, antes de la Revolución Francesa, pues había todo lo contrario. 00:32:54

Había lo que se dice un antiguo régimen. 00:33:06

¿Qué es el antiguo régimen? Pues también lo que llamamos sociedad estamental. 00:33:11

¿Os suena un poquito de cuando estudiamos la Edad Media? 00:33:19

A ver, cuéntenos. 00:33:21

¿Por qué eran privilegiados? Principalmente porque tenían dos clases de privilegios sobre todo. Uno, que no pagaban impuestos y dos, que tenían unas leyes distintas, es decir, tenían unas penas diferentes. 00:33:51

¿Qué quería decir esto? Que, por ejemplo, si no iba a obtener la misma pena de cárcel un noble se robaba, que se lo hacía un campesino, ¿vale? 00:34:13

El noble iba a tener mucha menos pena, por supuesto, ¿vale? 00:34:24

Pero aún así, el estamento de los privilegiados no era homogéneo, no eran todos iguales, ¿no? 00:34:31

Luego también había sus pequeñas diferencias, ¿no? 00:34:37

Por ejemplo, estaba dentro del clero, que el clero son los que son privilegiados por dedicarse a la religión, ¿vale? 00:34:40

Pues estaba el alto clero, que solían ser los obispos, los arzobispos, los cardenales, ¿vale? 00:34:52

Que normalmente solían estar unidos también un poquito a la nobleza, ¿por qué? 00:34:59

Porque solían ser los hijos menores de los nobles, ya que los nobles, para evitar que la familia perdiera poder, 00:35:03

pues lo que hacía era que heredara al hijo mayor todas las posesiones, ¿vale? 00:35:14

¿Y qué hacían con el resto de hermanos? Pues se metían al oficio de la religión, ¿vale? 00:35:20

y esto pues normalmente los hijos de nobles eran los que tenían los cargos más altos, obviamente. 00:35:27

Luego también dentro del clero, lo que había, bueno, pues también un bajo clero, 00:35:37

que eran pues gente también privilegiada, pero que sin embargo no tenía el estatus económico del alto clero, 00:35:42

Esto puede ser, por ejemplo, los sacerdotes, los curas, los párrocos, las monjas, los frailes, ¿de acuerdo? 00:35:54

Y luego también dentro de los privilegiados están aquellos que son privilegiados simplemente por haber nacido en una determinada familia, 00:36:05

por ser, como se dice, de sangre azul, ¿vale? 00:36:12

Luego también había diferencias entre la nobleza. 00:36:17

estaba la alta nobleza, también llamada aristocracia, que eran normalmente los que tenían la mayoría 00:36:21

de las tierras, los que tenían más riquezas, ¿vale? Ya los que ocupaban los cargos más 00:36:28

importantes en la administración del reino, ¿vale? Y así como también eran los que solían 00:36:33

pues tener los cargos más altos en el ejército, ¿vale? Pero luego por debajo estaba la baja 00:36:38

nobleza, ¿vale? Que tenían una situación económica, pues, no tan buena. Aquí en España 00:36:46

era especialmente, especialmente mala, ¿vale? Aquí la baja nobleza se lo llamaba hidalgo, 00:36:53

¿vale? Que era gente, pues, que básicamente lo único que tenían era el título de nobleza, 00:37:01

o sea, porque riqueza, pues, tampoco tenían por qué tener demasiada. No sé si ustedes 00:37:06

han leído Lazarillo de Tornes, ¿no? Bueno, pues cuando seguramente lo den en literatura, 00:37:13

¿vale? Que pues trata pues las aventuras de penturas, pues de un señor que se llama 00:37:22

Lázaro, que cuenta pues su vida desde que empezó desde pequeño sirviendo a distintos 00:37:28

señores, bueno, hasta llegar a ser adulto. Y uno de estos señores era un hidalgo, ¿vale? 00:37:33

Que era un señor de la baja nobleza, ¿vale? Que no tenía demasiado dinero, digamos que era pobre, mayormente pues era pobre, pero sin embargo tenía que aparentar que era rico como un noble, ¿no? 00:37:41

Porque si no, aquí en España lo que pasaba, aparte, es que los nobles no podían trabajar, lo tenían prohibido. 00:38:01

O sea, que si los veían trabajando, pues los quitaban los privilegios. 00:38:09

O sea, que lo que hacían, pues, estos hidalgos, estos señores de la baja nobleza, pues era aparentar que no necesitaban nada. 00:38:13

¿Vale? Aunque no fuera verdad. 00:38:23

Pero bueno. 00:38:25

Y bueno, luego después ya llegamos a los no privilegiados, que sería el resto de la población, ¿no? O sea, vemos aquí, ¿no? Como se va ensanchando la base, ¿no? Esto quiere decir que hay mucha más gente, ¿no? Como es obvio, de los no privilegiados. 00:38:26

Pero claro, aquí también digamos que había clases. Primero estarían los que son dentro de los privilegiados, los más pudientes, los ricos, que serían los comerciantes, los artesanos, los médicos, los abogados, pero sobre todo de estos que os he dicho van a destacar los comerciantes. 00:38:44

a ver, a ver si alguien me lo sabe decir 00:39:11

¿por qué los comerciantes 00:39:15

van a amasar 00:39:17

durante la edad moderna 00:39:18

un dinero inmenso 00:39:20

incluso a veces más 00:39:22

que el alto clero y la alta nobleza 00:39:23

a ver 00:39:27

no, no tiene que ver con 00:39:27

no, no tiene que ver 00:39:33

con la, esto 00:39:36

no lo miramos mucho con esto que os acabo de 00:39:36

preguntar 00:39:40

tiene que ver más bien con 00:39:41

descubrimientos que va a haber 00:39:43

en esta época 00:39:46

a ver 00:39:47

los comerciantes 00:39:49

bueno, eso sería más bien 00:39:50

los navegantes y los conquistadores 00:39:56

pero bueno, vamos a ver 00:39:58

los comerciantes 00:40:00

¿por qué van a amasar tanto dinero? 00:40:02

pues simplemente porque 00:40:04

ahora con el descubrimiento de América 00:40:05

también 00:40:08

de la ruta portuguesa 00:40:10

que rodea África hasta llegar 00:40:12

a la India 00:40:14

que ya la veremos que ese va a ser el motivo 00:40:15

por lo cual Cristóbal Colón 00:40:18

pues va a intentar otra ruta distinta 00:40:19

para poder llegar a la India sin molestar 00:40:22

a los portugueses 00:40:24

¿vale? pues 00:40:25

se van a conseguir 00:40:27

pues materias primas 00:40:30

y productos 00:40:32

que antes pues 00:40:34

escaseaban o eran desconocidos 00:40:36

directamente 00:40:38

¿vale? y de eso que se va a beneficiar 00:40:39

los comerciantes, sobre todo los que se dediquen 00:40:42

al comercio internacional 00:40:44

¿vale? esos se van a hacer de oro 00:40:45

¿vale? ¿cuál es el problema? 00:40:48

que estos señores 00:40:51

sobre todo los comerciantes 00:40:52

que se van a ver 00:40:54

tan ricos, ¿no? incluso como os he dicho 00:40:56

más ricos que estos señores de aquí 00:40:58

que el alto clero, la alta nobleza 00:41:00

¿vale? van a ver 00:41:02

que este poder económico no se correspondía 00:41:04

con el poder político 00:41:06

que ellos pensaban 00:41:08

que merecían tener 00:41:10

y por eso van a ser 00:41:12

los burgueses ricos 00:41:15

quizás los verdaderos impulsores 00:41:18

de las revoluciones que vamos a ver 00:41:21

la revolución francesa, la revolución norteamericana 00:41:23

las revoluciones que veremos durante el siglo XIX 00:41:27

más que quizás el campesinado 00:41:30

que serían los que sufrirían más 00:41:33

pero sin embargo 00:41:37

al final, quien tiene dinero 00:41:38

pues es el que termina organizándolo todo, ¿no?, digamos, ¿no? 00:41:41

Bueno, pues a esto, pues vamos ya, digamos, con lo que estamos más bajo en la sociedad. 00:41:45

Bueno, también dentro de la burguesía también se me olvidaba deciros que también está el artesanado, ¿vale? 00:41:56

Y bueno, ya veremos que también estaban sujetos a ciertas normas que ya veremos que les impedían también progresar y también va a haber cierto mosqueo, cierto enfado entre los artesanos que también pertenecerían a la burguesía. 00:42:01

Bueno, volvemos a lo que estaba diciendo. En la parte más baja de la pirámide, bueno, pues tenemos, pues, sobre todo, digamos, al campesinado, ¿vale? Que esto, pues, eran, pues sí, los que más sufrían, o sea, ¿por qué? 00:42:25

¿Por qué? Porque aparte de pagar impuestos al rey, tenían luego después que pagar también dinero a los señores, a la nobleza, al alto clero, 00:42:43

que eran los dueños de la tierra, por poder usar las instalaciones que hubiera en las tierras del alto clero o la alta nobleza, y muchas veces también, como la mayoría de la tierra, 00:43:01

aunque no pudieran trabajarla, estaba en manos del alto clero y la alta nobleza, 00:43:20

pues a estos campesinos no les quedaba otra que, pues, alquilarles las tierras, 00:43:28

haciéndose arrendatarios, ¿vale?, trabajar la recogida de los frutos de las tierras de la alta nobleza, 00:43:36

el alto clero, pasando a ser jornaleros o incluso siervos, que es una institución que viene de la Edad Media. 00:43:45

¿Os suena? ¿Lo que eran los siervos? 00:43:53

Vale, sí. 00:43:58

Bueno, a ver, los siervos eran campesinos, dime. 00:44:01

Bueno, sí, vamos a ver, eran... 00:44:07

Y de la nobleza también, quizás más de la nobleza, pero bueno. 00:44:10

Eran los campesinos sin tierra, ¿vale? Que para tener, pues, un sitio, pues, donde poder cultivar, donde poder tener alimento, ¿vale? O donde poder estar simplemente, pues, lo que hacían era convertirse en los sirvientes, pues, para todo del noble o del señor del clero, ¿vale? 00:44:14

el noble o el señor del alto clero 00:44:41

pues le dejaba establecerse dentro de sus tierras 00:44:45

¿vale? pero esto 00:44:48

pero sin embargo los campesinos a cambio 00:44:49

pues tenían que darles un impuesto 00:44:52

también por ejemplo 00:44:54

si había un molino dentro de las tierras del señor 00:44:56

pues también tenían que pagar también por usarlo 00:44:59

si había un puente pues también tenían que pagar otro impuesto 00:45:03

por usar el puente 00:45:05

¿vale? o sea, era todo gasto 00:45:07

encima que tenía poco 00:45:09

pues tenía encima que pagar más, ¿vale? O sea, ahí también vemos ya un poquito, digamos, una de las, de tantas causas, ¿no?, 00:45:11

del enfado de estos señores de los no privilegiados, ¿vale? 00:45:20

Bueno, en cuanto a la economía, vale, pues la economía durante la Edad Moderna va a ser mayoritariamente agraria y ganadera, 00:45:26

pero sobre todo agraria, ¿vale? La mayoría de la gente se va a dedicar, va a ser campesino, ¿vale? 00:45:38

¿Qué problema había? Que la agricultura que había en la Edad Moderna era de subsistencia. 00:45:45

¿Esto qué quiere decir? Pues que básicamente solamente les daba pues para vivir, ¿vale? 00:45:51

Poca ganancia se tenía. Y aparte estaba el problema de que como viniera una gran sequía, 00:45:58

como viniera una inundación o las plantaciones cogieran alguna infección, 00:46:06

pues entonces la cosecha ya se iba al traste y pasaban hambre. 00:46:13

O también venían las enfermedades, por no estar lo suficientemente fuerte, por no comer. 00:46:18

O sea que digamos que la mayoría de la población sobrevivíamos de suerte en Europa. 00:46:25

Luego después, y también por esto que vemos aquí, que la mayoría de las tierras pertenecían a la nobleza y el clero 00:46:33

a pesar de que muchas veces tenerlas era más una cuestión de estatus, de ver quién tiene más tierras 00:46:50

que realmente sirvían para algo, mientras que había campesinos que no tenían tierra en absoluto y se morían de hambre. 00:46:58

O sea, que aquí ya vemos cómo se va germinando un poquito el malestar, que va a terminar desembocando en las revoluciones, que vamos a ver después. 00:47:05

Bueno, luego después también estaba la artesanía, que ya os he hablado antes, sin embargo, los artesanos también tenían sus problemas. 00:47:14

¿Vale? Y es que los artesanos, todos los artesanos que se dedicaban a un mismo oficio, por ejemplo, los zapateros, los astres, los herreros, ¿no? Pues tenían que estar englobados todos en un gremio, es decir, había el gremio de zapateros, el gremio de astres, el gremio de herreros, ¿vale? 00:47:24

¿Para qué hacían esto? Pues para no hacerse la competencia, ¿vale? 00:47:48

Y todos, digamos, como se dice hoy en día, quedarse con su parte del pastel, ¿vale? 00:47:52

¿Pero qué pasaba con esto? Pues que también era un problema, 00:47:58

porque no hacían que estos artesanos pudieran avanzar, ¿vale? 00:48:03

¿Por qué? Pues porque siempre tenían que poner, todos tenían que poner los mismos precios, 00:48:09

todos tenían que producir lo mismo, ¿vale? Con lo cual ninguno podía sobresalir. 00:48:14

Todo lo contrario que ocurre en la actualidad. A ver, ¿qué pasa en la actualidad? 00:48:22

¿Por qué se puede decir que, por qué vemos a diario que esta institución, los gremios ya no existen? 00:48:31

A ver, pues simplemente hay que ir a comprar, ¿no? 00:48:40

O sea que, le ponía el ejemplo en la otra clase, ¿no? 00:48:46

De que imaginaos que ahora en el barrio ponen una tienda de chucherías, ¿no? 00:48:49

Y ponen la bolsa de chuches a un euro, ¿no? 00:48:56

Y hace que sea muy popular, ¿no? 00:49:01

Pero ¿qué pasa? 00:49:04

A las dos semanas aparece otra tienda justo enfrente, ¿no? 00:49:04

Y claro, el dueño, para intentar arrebatarle parte de los clientes de esa otra tienda, pues lo que va a hacer, va a ofrecer la misma bolsa de chuches a 75 céntimos. ¿Vale? Esa cosa, ¿vale? Que, pues, tiene que ver con lo que vamos a ver con el libre mercado, ¿vale? Con el liberalismo económico, que también hablaremos de ello. ¿Vale? Es todo lo contrario de esto, de los gremios. 00:49:10

¿Vale? Porque los gremios no permitían eso. 00:49:40

Los gremios no permitían que cada uno pusiera los precios que le diera la gana. 00:49:43

O que siquiera pudieran producir en la cantidad que quisieran. 00:49:47

Todos tenían que producir lo mismo, todos tenían que tener los mismos precios. 00:49:52

Bueno, a ver, el comercio, ¿no? 00:49:56

Que va a ser, pues, la gran estrella, ¿no? 00:50:00

Sobre todo aquellos comerciantes, como os decía, del comercio internacional, ¿no? 00:50:03

sobre todo porque va a haber ahora el llamado comercio triangular, ¿vale?, ¿en qué consistía?, pues que cada continente vendía una cosa al otro, ¿vale?, haciéndose como una especie de circuito, ¿vale?, por ejemplo, los europeos pues vendían armas a los africanos, los africanos les daban esclavos a los europeos, 00:50:10

los europeos iban a América y cambiaban los esclavos 00:50:34

por productos de las plantaciones americanas 00:50:37

como el algodón o el café 00:50:40

estos traían el algodón y el café 00:50:42

y lo vendían en Europa 00:50:46

eso se llama comercio triangular 00:50:48

¿por qué? porque luego lo veremos 00:50:50

que en el mapa este comercio hacía como una especie de diálogo 00:50:54

entre los tres continentes, Europa, África 00:50:58

y América, o sea, relacionando a los tres continentes, ¿vale? 00:51:00

Luego también, viendo el éxito que va a tener la burguesía, 00:51:05

pues los reyes también se van a querer apuntar, ¿no? 00:51:14

Pero más bien, más el negocio del artesanado, ¿no? 00:51:18

O sea, van a crear lo que son las manufacturas reales o reales fábricas, es decir, se van a coger el monopolio de la fabricación de productos de lujo, 00:51:24

como puede ser, por ejemplo, la cerámica, el cristal fino, el tabaco, por ejemplo, o sea, monopolio, por ejemplo, aquí en España, 00:51:37

de la tabacalera, o sea, que el Estado tenga el tabaco, pues, ya de esta época, seguramente, ¿no? 00:51:49

Que el Estado se quede, digamos, con las cosas, con la producción de las cosas buenas, ¿no? 00:51:56

Ahora ya cada vez menos, pero por aquel entonces, pues, era así. 00:52:04

Y luego también, ¿vale?, aquellos monarcas, sobre todo que tenían, pues, muchos puertos, que tenían muchos intereses ultramarinos en América, por ejemplo, ¿no?, pues, como España, como Francia, como Gran Bretaña, como los Países Bajos, pues también están monarquías, también, dándose cuenta, ¿no?, del dinero que venía con el comercio, 00:52:08

van a crear las llamadas 00:52:36

compañías comerciales 00:52:39

¿vale? la más famosa de todas 00:52:41

va a ser la compañía de las indias británica 00:52:43

¿vale? que va a haber otras 00:52:45

va a haber compañía de las indias francesas 00:52:47

pero la más importante 00:52:49

va a ser la compañía de las indias, la británica 00:52:50

¿vale? 00:52:53

que va a tener, o sea, en el siglo XIX 00:52:55

ya ha pasado ya la revolución 00:52:57

francesa, ya ha entrado la contemporánea 00:52:59

va a tener 00:53:01

un producto interior bruto 00:53:03

o sea, va a ser más rica que la mayoría de los países, más rica incluso que Gran Bretaña, que ya os decía. 00:53:05

Bueno, vamos a ver, pero sobre todo, uno de los grandes cambios, ¿vale? 00:53:12

Veíamos que la artesanía, pues los artesanos, pues estaban con las manos atadas por los gremios, ¿no? 00:53:17

Pero sin embargo, pues van a encontrar una manera, digamos, de engañar de cierta manera a los gremios, ¿vale? 00:53:26

Y se va a llamar Domestic System, ¿vale? 00:53:33

En esto, esto va a consistir, 00:53:37

aquí está el, vea, ¿veis? 00:53:40

El triángulo del comercio triangular, 00:53:42

luego volveremos a eso, ¿vale? 00:53:44

El Domestic System. 00:53:47

Esto que va a consistir, 00:53:49

como los gremios, los artesanos, 00:53:51

y los gremios estaban en las ciudades, ¿vale? 00:53:54

Pero, sin embargo, los gremios, pues, 00:53:58

el campo como que les quedaba un poquito fuera de su jurisdicción 00:54:01

¿vale? esto va a ser aprovechado por ciertos artesanos que querían 00:54:06

progresar ¿vale? y viendo las condiciones tan malas 00:54:09

en las que vivían los campesinos, pues lo que va a hacer va a ser 00:54:14

darles la materia prima a los campesinos 00:54:17

para que les ayuden a poder fabricar 00:54:22

más productos sin que se entere lo de los gremios que están en las ciudades 00:54:25

¿Vale? Así de esa manera 00:54:29

Poder producir 00:54:32

Más 00:54:34

¿Vale? Sin que se enteraran los de los gremios 00:54:35

Y luego también de esa manera 00:54:38

Pues también ayudando 00:54:40

También a los campesinos a que puedan tener 00:54:41

Un dinerillo extra ¿Vale? 00:54:44

Bueno 00:54:47

A ver 00:54:48

Aquí vemos un poquito lo que os he contado 00:54:49

Aquí lo vemos 00:54:52

¿No? O sea que 00:54:54

Otra vez os lo enseño 00:54:55

Como desde Europa, pues, se llevaban fusiles, paños, bueno, paños que la ropa, ropa ya hecha, ¿no? Vestidos, etc. Se llevaban a África para intercambiarlos por esclavos. 00:54:58

Luego, estos esclavos se llevaban a América, que se intercambiaban por productos que se cultivaban en las grandes plantaciones, 00:55:14

como puede ser la caña de azúcar, el tabaco, el algodón, el cacao, ¿vale? 00:55:25

Lo recogían y lo terminaban vendiendo en Europa, pues, por un buen precio, digamos. 00:55:29

Bueno, ¿entendido todo hasta aquí? 00:55:39

¿Sí? ¿Seguro? No quedéis con dudas, ¿eh? Nunca. A ver, vamos a ver los sistemas políticos que había por aquel entonces, ¿vale? A ver, el principal va a ser la monarquía absoluta, ¿no? De la que hemos estado hablando, de la cual, pues, hemos sacado la pirámide que hemos visto antes, ¿vale? 00:55:44

La cual era que el rey, ¿vale? Como decía que su poder era de origen divino, o sea, que era rey porque Dios lo quería, pues podía tener todos los poderes del Estado, o sea, controlar absolutamente todo del Estado, ¿vale? 00:56:08

¿Vale? Es decir, bueno, tenía a lo mejor unas instituciones, unas cortes, ¿vale? ¿Esto qué era? Pues que a lo mejor cuando tenía que pedir una cierta contribución a los nobles, que ya sabéis que no estaban muy por la labor de hacerlo, ¿no? 00:56:27

Bueno, pues a lo mejor los convocaba en cortes, es decir, que los reunía a todos, ¿no? Y bueno, pues eso, pues los consultaba si le dejaban poner un nuevo impuesto, pero era meramente consultivo. 00:56:49

O sea, el que mandaba, el que hacía, era el rey. Bueno, y este, lo que era la monarquía absoluta, era lo que había prácticamente en toda Europa, ¿vale? O sea que, con dos excepciones, que las vamos a ver aquí, ¿vale? 00:57:07

Una, va a ser el parlamentarismo inglés, ¿vale? 00:57:23

¿Por qué se da? Bueno, pues es una larga historia. 00:57:30

O sea, más que, digamos, darse por una cuestión de injusticia, digamos, social, económica, 00:57:33

en la tercera más bien por una cuestión de religión, ¿vale? 00:57:43

Por las continuas luchas que va a haber entre los anglicanos y los católicos por un lado y los protestantes por otro, ¿vale? No sé si ustedes han estado en Gran Bretaña viviendo o por lo menos han ido de visita, verán pues que hay pues muchas gente de distintas, digamos de distintas iglesias de cristianismo, ¿no? 00:57:47

aunque son todos cristianos, pero, y en Estados Unidos más todavía, ¿no? 00:58:12

Pero bueno, pues el caso, ¿vale?, es que para los ingleses, 00:58:16

para evitar que hubiera una religión que fuera predominante en Gran Bretaña, 00:58:22

este caso que sería el anglicanismo, también con el catolicismo, 00:58:31

pero sobre todo al mecanismo, ¿no?, pues van a hacer una revolución, ¿vale?, más de 100 años antes que la Revolución Francesa, ¿vale?, en 1688, ¿vale?, en la cual, bueno, pues se establece que el rey no puede ejecutar ninguna ley sin que ésta antes sea aprobada por el Parlamento, ¿vale?, 00:58:38

Es decir, por los representantes del pueblo, que por aquel entonces no eran todos, eran la nobleza y los más ricos. Pero bueno, pero ya digamos que es un antecedente a lo que vamos a ver luego después en la democracia actual. 00:59:08

bueno 00:59:23

a ver 00:59:26

y luego después vamos a tener también 00:59:28

el parlamentarismo republicano 00:59:31

en las Provincias Unidas 00:59:34

las Provincias Unidas 00:59:35

os voy a decir que son 00:59:36

con otro nombre 00:59:38

también os entendería 00:59:41

el nombre que tienen actualmente 00:59:42

nombre que 00:59:45

de Europa 00:59:49

en las Provincias Unidas 00:59:50

serían los actuales Países Bajos 00:59:51

Bajos, ¿vale? También, bueno, lo que se llama también vulgarmente Holanda, Holanda 00:59:56

solamente es una región, ¿vale? Pero bueno, el caso, ¿vale? Es que los Países Bajos 01:00:03

o las Provincias Unidas, como se llamaban en este momento, en realidad no eran un país 01:00:10

independiente, pertenecían 01:00:18

pertenecían 01:00:20

en teoría 01:00:23

a otro país 01:00:24

a otro país 01:00:25

a ver, ¿a quién pertenecían? 01:00:27

al imperio germánico 01:00:30

bueno, al imperio germánico 01:00:32

durante un 01:00:35

pequeño tiempo sí 01:00:36

pero, a ver 01:00:38

pertenecía 01:00:40

a otro 01:00:42

a un imperio más poderoso todavía 01:00:43

en aquella época 01:00:45

un imperio 01:00:46

pues de un país europeo 01:00:52

que dominaba parte de Europa 01:00:55

y la mayoría de América 01:00:56

¿cuál va a ser? 01:00:58

hombre, pues el nuestro, el imperio español 01:01:02

¿cuáles eran los iniciales? 01:01:04

ay, no sé 01:01:11

no 01:01:12

ah, vale 01:01:12

te refieres cuando 01:01:18

cuando Carlos I 01:01:20

fue también rey de 01:01:22

sí, sí, sí, bueno, sí, también 01:01:25

pero luego después 01:01:26

Carlos I de España 01:01:28

y Carlos V de Alemania 01:01:32

pues cuando dejó de ser emperador 01:01:33

del sacro imperio romano germánico 01:01:36

continuó conservando 01:01:38

todavía las provincias unidas 01:01:40

en los países pagados 01:01:42

pues el caso que esto 01:01:43

no le gustaba 01:01:46

a la gente de las provincias unidas 01:01:47

sobre todo más por cuestión de religión 01:01:50

aquí en la edad moderna 01:01:53

ahora más 01:01:54

actualmente es más 01:01:57

lo que más va a mover las guerras 01:01:59

o por lo menos en teoría 01:02:01

va a ser la ideología 01:02:03

la moderna va a ser más bien la religión 01:02:04

¿vale? y era 01:02:07

que pues 01:02:08

la gente de los Países Bajos 01:02:11

de las Provincias Unidas 01:02:13

pues eran protestantes en su mayoría 01:02:14

¿vale? mientras que 01:02:16

pues España 01:02:18

pues eran pues 01:02:20

supercatólicos ¿vale? 01:02:22

eran como los defensores del catolicismo en el mundo, autonombrados, ¿vale? Pues claro, pues se van a rebelar contra España, y claro, o sea, ¿vale? Una vez ya independizados, bueno, no, porque van a estar luchando durante un siglo, 01:02:24

pero había que gobernarse durante ese siglo, no iban a estar solamente viviendo para la guerra, para luchar contra España, no, pues tenían que organizar también su estado, claro, si no había rey, pues no quedaba más remedio que proclamar una república, ¿vale?, pero una república en la cual, pues otra vez, mandaban los más ricos, ¿vale?, era como, pues, como decirte, un parlamento, 01:02:46

en el que mandaban por la gente más pudiente, que se llamaban los estados generales. 01:03:16

Luego también la teoría económica, que va a llevar a que los europeos nos expandamos por todo el mundo, 01:03:30

básicamente en esta época y luego también, pues, en la siguiente, va a ser el llamado mercantilismo. 01:03:42

Esta teoría decía que todo reino que fuera poderoso, que fuera respetado, ¿vale?, 01:03:53

para serlo debía tener más oro que el vecino o que los vecinos, ¿vale? 01:04:04

Ser el que más oro tuviera, ¿vale? Esto que provocó, pues primero, o sea, buscar, pues, en otros continentes sitios donde hubiera minas de oro o de plata, de diamantes, cosas que dieran riqueza, ¿vale? 01:04:11

trajeran riqueza al reino. Luego también, ¿vale? En el comercio, no dándose cuenta 01:04:28

de que si a los comerciantes del reino les iba bien, iban bien, iba bien también la 01:04:38

economía del reino, ¿vale? Pues lo que van a buscar es que los comerciantes del propio 01:04:46

reino, ¿vale? Pues tengan, digamos, privilegios sobre los comerciantes extranjeros. Es decir, 01:04:56

bueno, que eso también se hace actualmente, por ejemplo, con el famoso proteccionismo 01:05:08

de Donald Trump, ¿vale? ¿Esto cómo se hacía? Pues, por ejemplo, si en España, pues, vendíamos 01:05:14

tabaco, el tabaco que 01:05:23

viniera de fuera, pues 01:05:26

se le cobraba un impuesto extra para que 01:05:29

éste subiera el precio, ¿vale? Para que los españoles 01:05:32

compráramos siempre 01:05:36

pues compráramos siempre tabaco español 01:05:38

¿vale? Esto se hacía para lo que se 01:05:41

se llama tener 01:05:44

una balanza comercial positiva 01:05:47

¿vale? Que es una cosa que también 01:05:50

se sigue, todos los gobiernos del mundo 01:05:52

intentan tenerlo hoy en día 01:05:56

y bueno pues eso 01:05:58

también los reyes 01:06:01

van a crear las manufacturas reales 01:06:04

que ya hemos hablado 01:06:07

luego también 01:06:09

pues lo que 01:06:12

es este sistema 01:06:16

pues va a requerir que haya un gobierno 01:06:19

fuerte, o sea, que también va a ser una justificación de que hayan reyes absolutos, aparte de esa 01:06:22

justificación teórica de que es por origen divino porque Dios la ha querido, sino porque 01:06:32

también, digamos, que le beneficiaba a los comerciantes, o sea, a pesar de que no tenían 01:06:38

privilegios, pero le estaba dando riqueza, o sea, que hubiera un rey que, por ejemplo, 01:06:43

que sea más caro los productos extranjeros 01:06:49

que los nacionales 01:06:51

entendemos 01:06:52

y bueno, pues las consecuencias 01:06:54

pues fue 01:06:57

mantener lo que es la monarquía 01:06:58

absoluta 01:07:01

durante mucho tiempo, unos cuantos siglos 01:07:02

y 01:07:05

otra también fue 01:07:06

pues las conquistas 01:07:08

que esto animó, como decía antes 01:07:10

a que los europeos nos animásemos 01:07:13

a conquistar 01:07:15

otros continentes, buscando más riquezas, tanto de materias primas 01:07:17

como de los propios metales que son los que 01:07:22

se han dado buscando tener, para demostrar tener más riqueza 01:07:26

que los vecinos. Bueno, aquí tenemos 01:07:30

unos vídeos, no sé si os dejaré estos u otros 01:07:36

bueno, ya veremos. Bueno, vamos a ver 01:07:40

más cositas. Bueno, pues 01:07:43

Entonces, vamos a ver qué es lo que ocurre en España a finales de la Edad Moderna, ¿vale? O sea, mientras todo esto está sucediendo en Europa, ¿qué es lo que está pasando en España? ¿Vale? 01:08:11

¿Vale? Bueno, a ver, bueno, pues justamente en el mismo siglo que ocurre la Revolución Francesa, en el siglo XVIII, llega una dinastía nueva a España, ¿vale? La dinastía de los reyes que actualmente pues siguen reinando, que es la dinastía de los Borbones, ¿vale? 01:08:25

¿Cómo llegan? 01:08:58

Porque antes estaba gobernando 01:09:01

Otra dinastía, otra familia 01:09:03

¿Cuál era? 01:09:04

La que estaba gobernando antes de los borbones 01:09:05

Los austrias 01:09:08

Efectivamente, los austrias 01:09:10

Los menores que bueno 01:09:12

Felipe II 01:09:15

No, Carlos II 01:09:16

Felipe II era de los buenos 01:09:20

Era de los mayores 01:09:22

Bueno, vamos 01:09:24

Vamos al lío 01:09:26

Muy bien 01:09:27

como ha dicho nuestra compañera 01:09:28

¿cómo llegan los borbones a España? 01:09:31

pues Carlos II 01:09:35

que es el último de los austrias 01:09:37

o Habsburgo 01:09:38

pues que era este señor 01:09:39

de aquí 01:09:43

un poco agraciado 01:09:43

en fin, el caso es que 01:09:45

pues 01:09:49

ya es mayor, se va a morir 01:09:50

y ve que no va a tener descendencia 01:09:52

entonces ya hay un problema 01:09:55

¿A quién le dejan el trono de España y todo el imperio español? Vale, pues decide en su testamento dejárselo a un señor que no de su familia. Bueno, que sí termina algo de su familia, obviamente, si no, no lo dejarían en testamento, pero pertenece a otra dinastía, ¿vale? 01:09:56

que es Felipe de Anjou, que aparte es que es la dinastía con la cual ellos están, digamos, enfrentados, 01:10:17

porque los austrias van a estar enfrentados con los borbones, ¿no? 01:10:29

O sea, que pilla todo por sorpresa, ¿no? 01:10:35

Que Carlos II, precisamente, vaya a dejar como heredero del trono de España, pues a un borbón, ¿no? 01:10:37

Y bueno, el caso que obviamente pues esto no cae nada bien en la otra familia, en la dinastía Burgo, ya que pues se pretendía que el que heredara el trono de España fuera el archiduque Carlos de Austria, el hijo del rey de Austria, ¿vale? 01:10:46

Y bueno, pues esto va a terminar con una guerra que primeramente tenía que ser una cosa entre franceses y austriacos, pero va a terminar extendiéndose a todo el continente europeo. 01:11:10

Incluso va a ser una guerra civil dentro de España, ya que los antiguos, como deberíais saber, España, antes de que los reyes católicos la unieran, estaba formada por distintos reinos. 01:11:31

¿Se acuerdan ustedes? ¿Me podrían decir? ¿El de Castilla? Sí. ¿El de Navarra? Sí, el de Navarra también. Sí. ¿Y el otro? ¿El de? No, no. 01:11:45

¿El de Aragón? Vale, pues eso, pues va a pasar que la propia España, o sea, lo que era pues la región, la antigua colona de Castilla, o sea, pues Castilla y León, Asturias, Galicia, Extremadura, Castilla de la Mancha, Madrid, pues Andalucía, pues Cantabria, pues País Vasco, 01:12:04

pues van a apoyar a los Borbones, van a apoyar a Felipe de Borbón, ¿vale? 01:12:33

Mientras que, y Navarra también, Navarra también va a apoyar también a los Borbones. 01:12:41

El caso es que luego también los territorios de la antigua corona de Aragón, 01:12:48

o sea, puede ser la comunidad autónoma de Aragón, Cataluña, la comunidad valenciana, 01:12:53

a las Baleares, ¿vale? Van a apoyar a los austrias, ¿vale? Por lo que se va también 01:12:59

a formar una guerra civil en España, ¿no? Pero es que, luego aparte, también, como 01:13:05

os decía antes, se va a extender, pues, por toda Europa, ¿vale? Lo vemos aquí en este 01:13:18

mapa, ¿no? Por un lado, va a ser, pues, Francia, por supuesto, ¿no? Por supuesto, ¿no? Que 01:13:22

Quieren que el hijo del rey de Francia, pues, gobierne España, ¿no? 01:13:30

Francia y lo que son los territorios, los antiguos territorios de Castilla más Navarra, ¿vale? 01:13:36

Que se van a enfrentar, pues, a todos aquellos que se van a, a todos aquellos reinos que se van a dar cuenta, ¿no? 01:13:43

Que quizás si Francia y España se unen, lo que por aquel entonces serían quizás las dos principales potencias europeas, ¿vale? 01:13:50

Y de las primeras del mundo también, pues quizá como que podían hacer lo que quisieran en Europa, ¿no? Y mandar demasiado, ¿no? Pues es por eso, por lo que el Sacro Imperio Romano Germánico, Austria, por supuesto, ¿no? 01:14:00

Los estados italianos del norte, porque por si no os acordabais, Cerdeña, el reino de Nápoles y Sicilia pertenecían a España por aquel entonces, ¿vale? 01:14:20

El reino de Polonia, ay perdón, que me estoy confundiendo, perdón, uy, uy, uy, uy, uy, que me estoy, que me he liado, me he liado, a ver, que me he liado, no, no, no, no, los aliados, perdón, que me estoy liando, a ver, serían los que irían contra Francia y España, vale, pues sería Austria, 01:14:36

Aquí también, pues, el reino de Brandenburgo, el resto de los alemanes quedarían en neutrales, el reino de Savoyan, en el norte de Italia, sería lo que es en amarillo, perdón, que es que antes estaba diciendo lo de en verde, no sé por qué. 01:15:02

¿cuál? 01:15:20

no, los que son en verde 01:15:23

que me he confundido, ¿vale? 01:15:24

los que apoyarían 01:15:27

a los austrias 01:15:28

al archiduque Carlos, sería austria 01:15:30

Brandenburgo 01:15:32

no, los que están aquí, en marrón 01:15:35

Francia, España 01:15:40

a los borbones 01:15:42

los de amarillo 01:15:43

a los austrias, ¿vale? 01:15:45

o sea, tendríamos por un lado a Francia, España 01:15:48

o por lo menos la parte 01:15:50

de la antigua corona de Castilla 01:15:52

contra Austria 01:15:55

Hungría 01:15:57

que antes estaban juntos 01:15:58

el imperio 01:16:00

el imperio austrohúngaro 01:16:01

aquí el pequeño 01:16:05

reino de Saboya que luego va a ser muy importante 01:16:07

ya veremos, el reino de Brandenburgo 01:16:09

y hombre 01:16:11

Gran Bretaña 01:16:14

vamos a ver 01:16:15

no, te cuento por qué 01:16:16

te cuento por qué 01:16:20

simplemente, pues por lo que os decía antes 01:16:21

porque los británicos 01:16:23

que ya estaban 01:16:25

empezando, ¿no? 01:16:27

también a expandirse por el mundo 01:16:29

como los franceses y los españoles 01:16:31

pues temía que si 01:16:34

se unían los españoles y los franceses 01:16:35

pues no les iban a dejar nada 01:16:38

porque iban a ser demasiado poderosos 01:16:39

¿comprendéis? 01:16:41

entonces, pues claro, simplemente por utilidad 01:16:43

los británicos también iban a apoyar 01:16:45

a los austrias, ¿vale? 01:16:48

Bueno, pues finalmente, después de una larga guerra, pues finalmente se llegan a los tratados de paz, sobre todo lo que es el tratado de Utrecht de 1713, 01:16:49

por el cual, pues finalmente sí, se reconoce, ¿no? 01:17:11

que Felipe de Anjou o Felipe de Borbón, que se va a conocer aquí en España 01:17:15

como Felipe V, ¿vale? sea rey de España, finalmente 01:17:19

¿vale? pero claro, a cambio había que hacer unas cuantas concesiones 01:17:24

¿no? para que el resto pues lo permitiera 01:17:29

bueno, pues España, a cambio 01:17:33

de que Felipe V 01:17:37

fuera ya 01:17:41

pues ya aceptado 01:17:41

como rey de España 01:17:44

pues España tiene que ceder 01:17:45

todas las posesiones europeas 01:17:48

que tenía por aquel entonces 01:17:50

pues por ejemplo 01:17:52

tiene que ceder 01:17:54

los territorios de Italia que hemos visto antes 01:17:56

pues 01:17:59

mira, Cerdeña, 01:18:00

Nápoles, Sicilia, se los tiene que ceder 01:18:02

a Austria, para que no se enfade 01:18:04

¿Vale? Digamos, muy importante, a Gran Bretaña le tienen que ceder Menorca, ¿vale? Y Soto Gibraltar, que continúa siendo una colonia británica a día de hoy, ¿vale? De las pocas colonias que quedan todavía en Europa. 01:18:06

Y bueno, y Cerdeña se va a ceder a este pequeño reino, que parece ahí débil, que es el reino de Saboya, ¿vale? Va a ser muy importante, ya veremos por qué, lo después cuando veamos la unificación italiana. 01:18:25

bueno 01:18:46

el caso es que bueno, con Felipe V 01:18:48

pues ya llega 01:18:51

una dinastía nueva a España 01:18:53

y con ella también llegan cambios 01:18:55

bueno, aquí como queda 01:18:57

a ver 01:19:02

bueno 01:19:02

esto si queréis verlo, lo voy a dejar 01:19:04

que también fue una guerra civil 01:19:07

vale, entre la antigua 01:19:10

corona de Castilla y Navarra 01:19:12

contra la corona de Aragón 01:19:13

a ver 01:19:14

aquí cosas de las batallitas 01:19:17

que hubo 01:19:20

en fin 01:19:22

a ver, vale 01:19:23

las consecuencias 01:19:25

esto sí que es importante 01:19:28

bueno, pues como os decía 01:19:29

y os repito otra vez, Felipe V 01:19:31

va a llegar a 01:19:33

a gobernar a España 01:19:35

con él una nueva dinastía, la de los 01:19:37

Borbones, que va a gobernar hasta la actualidad 01:19:39

y con ella 01:19:41

una nueva forma de 01:19:43

gobernar, que es el absolutismo. ¿Vale? Que es la forma de gobierno que se va a terminar 01:19:45

imponiendo en toda Europa, en casi toda Europa, menos las excepciones que hemos visto de Gran 01:19:51

Bretaña y de los Países Bajos. ¿Vale? Bueno, ¿cómo va a gobernar Felipe V? Bueno, pues 01:19:56

primero de todo, en política interior va a crear los llamados decretos de nueva planta. 01:20:07

¿Vale? Esto que es un poquito también para, bueno, una parte para poder establecer el absolutismo más fácilmente en España y por otra parte también vengarse un poco también de la antigua corona de Aragón, 01:20:14

pues lo que va a hacer, va a ser que las instituciones 01:20:34

castellanas, es decir 01:20:38

las leyes que había en la antigua corona 01:20:41

de Castilla van a ser la de toda España 01:20:44

¿por qué? porque antes 01:20:46

antes de los borbones 01:20:49

cada región de España por haber sido 01:20:51

un reino, por ejemplo las partes del antiguo reino 01:20:55

de Aragón, la de Navarra 01:20:58

pues tenía lo que se llamaban los fueros 01:21:01

¿Vale? Los pueblos eran las leyes propias 01:21:04

¿Vale? 01:21:06

Pues con Felipe V va a decir, no, eso se acabó 01:21:07

Eso... 01:21:10

Aquí todos vamos a tener 01:21:11

Las mismas leyes 01:21:14

Luego también van a crear la secretaría de despacho 01:21:15

¿Esto qué es? 01:21:18

Pues que va a acabar con aquellos 01:21:20

Nobles 01:21:22

Que tenían mucho poder, ¿no? 01:21:24

Porque eran, que empleaban mucho 01:21:25

En el rey, que eran sus consejeros 01:21:27

En vez de eso, va a crear 01:21:30

ya lo que serían, digamos, la Secretaría de Estado, que son, digamos, los antepasados de los actuales ministerios, ¿vale? 01:21:32

O sea, poniendo, pues, a un señor, ¿no?, que se supone que, digamos, a mandar en los distintos ámbitos del reino, 01:21:40

en economía, en defensa, etcétera, ¿vale? Como actualmente los ministerios, ¿vale? 01:21:52

Vale, la política exterior, ¿vale? Esto está súper interesante, ¿vale? 01:21:58

Bueno, ¿vosotros creéis que Felipe V, o sea, con uno de los imperios más grandes del planeta en aquel momento, 01:22:06

por no decir el que más, se iba a conformar con que le quitaran sus territorios europeos? 01:22:15

pues no, aunque le costara 01:22:20

romper el tratado de Utrecht 01:22:24

incluso enemistarse con su primo de Francia 01:22:27

él iba a intentar 01:22:30

conseguir otra vez 01:22:33

los territorios de Europa 01:22:35

que pudiera, que era lo que él consideraba 01:22:39

que pertenecían a la corona española 01:22:41

primero lo va a intentar 01:22:44

de forma violenta 01:22:48

¿vale? 01:22:50

vamos, o sea, que España contra todo el mundo 01:22:51

hasta contra Francia 01:22:54

obviamente salió mal 01:22:55

¿vale? pero luego, sin embargo 01:22:57

va a pensar 01:23:00

que mejor hacer las cosas 01:23:01

de otra manera, una manera quizás 01:23:03

más pacífica, ¿no? 01:23:06

y se va a dar cuenta de que va a necesitar 01:23:07

aliados 01:23:10

¿y cuáles van a ser los aliados naturales 01:23:11

del rey de España? 01:23:14

Francia, claro, porque 01:23:16

Su familia está en Francia. Y así va a ser los pactos de familia, ¿vale? Por los cuales Francia y España se van a unir en una alianza, ¿vale? Y que va a durar pues hasta la Revolución Francesa, ¿vale? 01:23:18

bueno pues esto ya veremos que va a ser gracias a este pacto con la que va a recuperar por lo 01:23:36

menos o por lo menos para su familia a lo mejor para la corona no pero para su familia así lo 01:23:46

que son las posesiones italianas que antes teníamos bueno a ver cómo se van a desarrollar 01:23:53

Vale, bueno, primeramente van a intentar revisar el Tratado de Utrecht, ya os digo, de forma violenta, pero fracasa, obviamente, ¿vale? 01:24:02

¿Vale? Bueno, pues el caso es que, dándose cuenta que por la fuerza no iba a conseguir nada, que tenía de más a los enemigos, pues obviamente los que se beneficiaban del tratado de Utrecht y la propia Francia, que no quería que España volviera a ser tan poderosa como antes, ¿no? 01:24:15

Bueno, pues el caso es que va a decidir aliarse con Francia, con sus primos, ¿vale? 01:24:34

El objetivo, en un principio, sería, el objetivo común sería, pues, estar unidos contra Gran Bretaña, ¿vale? 01:24:42

Digamos, durante la Edad Moderna, las tres principales potencias, las tres potencias dominantes en Europa van a ser España, Francia y Gran Bretaña, ¿no? 01:24:52

O sea, que por eso, cuando Francia y Gran Bretaña estaban aliadas contra España, va a ser España y Francia contra Gran Bretaña, o Gran Bretaña y España contra Francia, ¿vale? 01:25:03

O sea, que en este momento, pues va a tocar que España y Francia se unan contra Gran Bretaña, ¿vale? 01:25:14

Bueno, digamos, ¿cómo van a empezar a sacar frutos de este pacto? 01:25:22

Bueno, pues primero de todo van a aprovechar que va a haber otra guerra de sucesión, ¿vale? Por a ver qué familia se queda con el trono de Polonia. Otra guerra que también, pues, va a terminar, pues, involucrando a toda Europa, ¿vale? 01:25:29

y que, pues, va a terminar con que, pues, los españoles y los franceses pongamos al rey que nosotros queríamos en Polonia, ¿vale?, y también, de paso, pues, vamos a conseguir que recuperar, pues, Sicilia y Nápoles, ¿vale?, 01:25:47

que van a ser gobernados por un tal Carlos III, 01:26:16

que luego después ya veremos que va a tener mucho que ver con la historia de España. 01:26:21

Luego después, también va a recoger nuevamente frutos, ¿no? 01:26:27

Con una nueva guerra de sucesión, o sea, otra vez, 01:26:32

dos familias enfrentadas por el trono, pero esta vez el trono de Austria, ¿vale? 01:26:35

Y bueno, pues finalmente, otra vez, los españoles y los franceses consiguen poner 01:26:40

a la reina que nosotros queríamos, y de paso, ¿vale?, vamos a conseguir que el otro hijo de Felipe V, 01:26:46

que se llamaba Carlos, pues pudiera gobernar en los lucados de Parma y Piacenza. 01:26:58

O sea que, en parte habíamos recuperado, con los territorios italianos, 01:27:04

poco de esos territorios europeos que habíamos perdido, ¿vale?, con los pactos de familia. 01:27:10

Por eso vamos a continuar teniéndolos, pues hasta, como decía antes, hasta la Revolución Francesa. Bueno, luego después se muere Felipe V, en 1746, y llega al trono Fernando VI, su hijo, ¿vale? 01:27:14

Bueno, pues como su padre ha tenido que guerrear mucho, este va a ser todo lo contrario, va a intentar llevarse bien con todas las potencias, 01:27:33

porque no quería enfrentarse a ningún país, la verdad, pero eso sí, también es verdad que aunque no aparezca aquí, 01:27:46

también hizo unas reformas muy importantes en la Marina 01:27:57

para hacerla más poderosa todavía 01:28:00

mientras que, digamos, iba de pacifista 01:28:03

por Europa, iba armándose 01:28:06

por otro lado 01:28:09

bueno, y luego después 01:28:10

bueno, hasta aquí Fernando 01:28:13

luego después, en 1759 01:28:17

se muere Fernando VI 01:28:20

sin descendencia 01:28:22

y entonces llega al trono, tienen que buscar pues a alguien, ¿no? 01:28:25

Entre sus hermanos, entre los hermanos que ya estaban gobernando en Italia, 01:28:31

a ver quién podía ser el rey de España. 01:28:36

Y le tocó a Carlos III, el que era rey de Nápoles y Sicilia, ¿vale? 01:28:39

Que va a traer unas reformas muy importantes, ¿vale? 01:28:44

Se le va a considerar el primero y quizás el único rey ilustrado español. 01:28:48

Pero vamos a ver qué era eso, qué era la ilustración. 01:28:55

¿Alguna pregunta hasta aquí? 01:29:03

Bueno, que todo esto será hacerse con la pizarra, disculpad, estoy saliendo un poquito torpe. 01:29:05

Y también, bueno, por lo que veáis este vídeo desde casa, lo mismo, os pido perdón. 01:30:01

Bueno, vamos a ver, hemos hablado antes de que Carlos fue el primero y quizás el único rey ilustrado 01:30:06

de la historia de España. 01:30:14

Pero ¿dónde viene? 01:30:17

¿Dónde viene esta palabra? 01:30:19

¿Dónde viene 01:30:21

esto de ser ilustrado? 01:30:22

A ver. 01:30:24

¿Cómo? 01:30:31

Bueno, en la pintura y en la cultura. 01:30:33

En general, ¿eh? 01:30:35

En la pintura y en la cultura. 01:30:36

En general. 01:30:39

A ver, por ejemplo, ¿no habéis oído alguna vez 01:30:41

a un amigo 01:30:43

que os ve, que os pilla 01:30:45

leyendo un libro y os dice, Jolín, 01:30:47

¿Qué ilustrado te está volviendo o no? Es que yo tengo amigos muy repipis. A ver, ¿habéis oído eso? Claro, eso es. La ilustración es un movimiento, ¿vale? O sea que, digamos, precursor de la revolución francesa, por lo menos ideológicamente, ¿vale? 01:30:49

Y lo que va a buscar es cambiar la sociedad entera, ¿vale? Es decir, que toda la sociedad sea más culta en general, ¿vale? Y sobre todo va a criticar, pues, todo lo que ellos ven en la sociedad que es injusto, por ejemplo, los privilegios, ¿vale? 01:31:14

¿Vale? Bueno, estos ilustrados, que van a ser en un principio una serie de intelectuales, ¿vale?, muy cultos, ¿vale?, piensan que la sociedad debe avanzar, debe cambiar, ¿vale? 01:31:36

¿Cómo debe cambiar? Pues usando la razón para todo. Una cosa que se llama el método científico. ¿Os suena? A lo mejor lo habéis visto en otra asignatura. 01:31:53

bueno, pues estos señores defendían 01:32:08

que todo aquello que solamente 01:32:13

lo único que era válido en el mundo 01:32:15

era aquello que se podía demostrar 01:32:18

es decir, que aquello 01:32:20

que no se podía demostrar 01:32:24

que venía dado por la tradición 01:32:27

por ejemplo, que cosas 01:32:29

venían dadas por la tradición 01:32:32

a ver, que se tenían que respetar simplemente porque se había hecho siempre 01:32:35

la religión, por ejemplo 01:32:38

aunque la religión la respetaban bastante 01:32:41

lo que no respetaban era otra cosa 01:32:44

de los señores del clero 01:32:46

los títulos, los privilegios 01:32:49

que ellos no lo veían justo ni razonable 01:32:52

que unos señores 01:32:57

simplemente por dedicarse a un determinado oficio 01:33:00

O por haber nacido en una determinada familia, tuvieran más derechos que el resto de los humanos, ¿vale? También la tolerancia, ¿vale? O sea, durante la Edad Moderna va a haber continuamente guerras de religión, ¿vale? Entre los católicos y los protestantes, ¿vale? 01:33:03

los ilustraba a decir que esto es una bajadería, vamos, o sea, que haya tantas guerras entre los cristianos, 01:33:23

simplemente por eso, por pertenecer a distintas iglesias, que podíamos vivir todos juntos con que hubiera un poco de tolerancia, 01:33:35

porque digamos que ellos lo que defendían era que tú podías vivir tu vida perfectamente teniendo como vecino a un protestante, 01:33:44

que no iba a pasar nada, ¿no? 01:33:53

Luego también, los derechos y libertades individuales. 01:33:57

O sea, ya vemos que esto va a salir después, ¿no? 01:34:01

Y luego, para conseguir cambiar la sociedad, sobre todo, 01:34:07

ellos van a ver que algo muy importante 01:34:12

es que la cultura llegue a todos los estamentos sociales, 01:34:15

que llegue hasta los más pobres, ¿vale? 01:34:20

Para ello va a ser importantísima la educación, ¿vale? Y la cultura, ¿de acuerdo? 01:34:23

Bueno, digamos, la obra que va a ser, digamos, como el libro de cabecera, el libro más importante de la ilustración, 01:34:31

quizás el libro que va a traer estas ideas, que las va a difundir por toda Europa, va a ser la enciclopedia. 01:34:41

¿Os suena lo que es una enciclopedia? 01:34:49

Porque como hoy en día se encuentra todo en internet, pues a lo mejor, no sé si ustedes recuerdan 01:34:52

Estos grandes libros que había, que se buscaba algo alfabéticamente 01:35:03

Y bueno, pues la primera, ¿vale? La Habana, bueno, la Wikipedia famosa, con la que buscamos todo en Internet, 01:35:13

bueno, pues también viene de aquí, ¿no? O sea, también es como una enciclopedia de Internet. 01:35:25

Bueno, pues la primera enciclopedia, ¿vale? Que va a ser un conjunto de libros, 01:35:32

los cuales van a recopilar todo el conocimiento que había hasta aquel entonces 01:35:37

y muy importante, que se podía demostrar científicamente 01:35:46

lo va a recopilar en unos cuantos volúmenes de libros 01:35:51

importantísimo 01:35:59

va a ser creada por los señores Diderot y D'Alembert 01:36:02

Que son estos que hay aquí, ¿vale? Y bueno, pues aparte, aparte que también viene un poquito de aquí también, ¿no? Lo que es el movimiento de la ilustración, es que va a ser un libro en el que aparte de los escritos, por primera vez, pues va a tener mucha importancia lo visual, ¿no? 01:36:06

va a tener más de 2.000 ilustraciones, ¿no? 01:36:31

O sea, que también tiene mucho que ver con eso de lo ilustrado. 01:36:34

Y bueno, pues eso va a conseguir más de 25.000 suscriptores. 01:36:40

A ver, teóricos de la ilustración, ¿vale? 01:36:45

O sea, ¿cuáles van a ser los principales filósofos y pensadores 01:36:49

pues que van a difundir las ideas ilustradas por Europa y por el mundo, ¿no? 01:36:55

Bueno, pues el primero va a ser John Locke, ¿vale? 01:37:02

Que es un británico que va a ser defensor de esa revolución que hubo en 1688, ¿vale? 01:37:08

Por la que por primera vez en Europa va a haber parlamentarismo en un país, 01:37:17

va a haber un parlamento, o sea que el rey va a tener limitado su poder, ¿vale?, por primera vez, ¿vale? 01:37:23

Bueno, pues John Locke, pues que va a ser muy parlamentarista, pues va a defender, pues que todo gobierno, pues tiene que ser un pacto entre los gobernantes y los gobernados. 01:37:30

No puede ser de otra manera. Cuando esto se rompe, los gobernados tienen derecho a quitar del gobierno a los que mandan. Tan sencillo como eso. Y obviamente va a estar totalmente en contra del absolutismo. 01:37:45

claro, porque el absolutismo significa que el rey tiene todo el poder 01:38:02

que no hay nadie que le pare 01:38:07

bueno, luego después 01:38:09

en Francia, vale, fijaos 01:38:13

en Francia, no es coincidencia, vale 01:38:15

bueno, pues vamos a tener primero a Voltaire 01:38:18

vale, que sobre todo 01:38:21

lo que va a defender, vale 01:38:24

él que estuvo durante un tiempo 01:38:27

viviendo en Gran Bretaña 01:38:30

pues va a admirar esa libertad 01:38:32

esa tolerancia, sobre todo religiosa 01:38:37

que va a haber en Gran Bretaña y que no había en Francia 01:38:40

¿vale? y Voltaire lo que va 01:38:45

a defender sobre todo es esa tolerancia 01:38:49

sobre todo tolerancia religiosa, ¿vale? que de igual 01:38:53

que tú seas católico 01:38:57

y tu amigo sea protestante 01:39:01

que cada uno sea 01:39:03

lo que quiera 01:39:05

¿vale? luego 01:39:07

Montesquieu, vale 01:39:08

muy importante este 01:39:11

este señor que también va a criticar 01:39:12

el absolutismo, bueno, como buen ilustrado 01:39:15

¿vale? 01:39:17

y va a proponer frente al absolutismo 01:39:19

que es 01:39:21

que el rey tenga todos los poderes del estado 01:39:22

él va a decir que no, que tienen que estar 01:39:25

separados, para que sea justo 01:39:27

¿vale? 01:39:29

Y bueno, pues él dijo que el Estado, los tres poderes del Estado deberían estar en distintas instituciones, ¿vale? 01:39:30

El poder ejecutivo, es decir, el que hace que se obedezcan las leyes, tiene que estar en manos de la monarquía, ¿vale? 01:39:43

Pero sin embargo, el legislativo, el que crea las leyes, no, ese ya tiene que estar en manos del pueblo, ¿vale? Tiene que estar en manos del parlamento, ¿de acuerdo? 01:39:52

Y luego, aparte de estos dos, tiene que estar el poder judicial, es decir, los jueces tienen que ser independientes de los políticos y los reyes, ¿vale? 01:40:05

Y él dice que habiendo un equilibrio de estos tres poderes, en vez de como ocurría en el absolutismo, que los tenían los tres poderes, el rey, ¿vale? Él decía que separando estos tres poderes, ¿vale? Pues que así habría una sociedad muchísimo más justa, ¿vale? Y más avanzada. 01:40:19

Y bueno, por último, Rousseau, ¿vale?, con su contrato social, ¿vale?, esto es muy importante, dice que solamente, solamente, este va más allá que Montesquieu, dice que solamente, la única soberanía, es decir, que el único que manda en un estado es el pueblo, ¿vale?, o sea que, ¿qué es lo que dice?, pues básicamente, pues que lo suyo es que haya democracia. 01:40:39

Es decir, que se pregunte al pueblo quién quiere que sean sus gobernantes, ¿vale? Esto es lo que se llama soberanía nacional, que tiene, obviamente, mucho que ver con la democracia. 01:41:09

bueno, aquí están 01:41:24

fotos de estos pensadores 01:41:26

y bueno, el despotismo ilustrado 01:41:28

vale, o sea, hemos visto 01:41:33

aquí se va a dar una paradoja 01:41:34

vale, y es que 01:41:36

si bien la ilustración 01:41:38

pues 01:41:40

por lo general suele criticar 01:41:42

a la monarquía 01:41:44

absoluta 01:41:46

va a haber reyes absolutos 01:41:47

que le va a gustar 01:41:50

la ilustración 01:41:53

incluso la van a adoptar de cierta manera 01:41:53

en su forma de gobernar 01:41:56

¿vale? 01:41:58

y estos reyes 01:42:00

a los que les va a gustar la ilustración 01:42:01

incluso van a gobernar de forma ilustrada 01:42:04

se les va a llamar 01:42:06

despotas ilustrados 01:42:08

¿vale? 01:42:10

despotas, porque tienen todo el poder 01:42:12

siguen siendo reyes absolutos 01:42:13

pero a usted porque le gusta la ilustración 01:42:15

¿vale? 01:42:17

y bueno, digamos que el lema 01:42:19

de ellos va a ser todo para el pueblo 01:42:21

van a empezar a gobernar 01:42:23

pensando más en el pueblo 01:42:28

que en sus propios intereses o intereses de su familia 01:42:31

por primera vez, aunque parezca lógico 01:42:34

pero va a ser por primera vez que se va a buscar esto 01:42:36

y bueno, el lema va a ser todo para el pueblo 01:42:39

pero sin el pueblo 01:42:43

y bueno, pues ejemplos 01:42:44

en Europa va a haber Carlos III en España 01:42:49

Federico II de Prusia, Catarina II de Rusia 01:42:51

o José II de Austria 01:42:54

bueno 01:42:56

en fin, pues la forma de gobernar 01:42:58

pues va a ser como os decía antes 01:43:02

pues manteniendo los tres poderes del estado 01:43:03

siendo reyes absolutos 01:43:07

pero preocupándose de los problemas que tenía su pueblo 01:43:08

¿vale? 01:43:14

esa también es otra forma también de supervivencia 01:43:16

pero bueno 01:43:18

y bueno, para ello 01:43:19

de formas que hicieron 01:43:21

ilustradas para demostrar 01:43:25

que realmente le gustaba la ilustración 01:43:28

por ejemplo, fundar muchas instituciones educativas 01:43:31

por ejemplo, aquí en Madrid 01:43:36

Carlos III fundió el Jardín Botánico 01:43:39

empezó a hacer también el Museo del Prado 01:43:42

O sea, que también el observatorio astronómico, ¿vale? También. También construyeron un montón de monumentos, querían también embellecer, ¿no? 01:43:45

Que todo, digamos, que el lujo traspasara, digamos, lo que eran los hogares de la gente pudiente, ¿no? 01:44:04

Pues, por ejemplo, Carlos III, pues, hizo cosas ahí tan bonitas aquí en Madrid, como puede ser la Puerta de Alcalá, 01:44:11

como pueden ser las fuentes que a los futboleros les encantan, la de la Cibeles, la de Neptuno, ¿vale? 01:44:19

O sea, que eso, digamos, para que todo el pueblo, bueno, pues digamos que también pudiera ser partícipe, ¿no?, de la belleza de la escultura, de la arquitectura. Por eso, y también, o sea, que no sale aquí, con Carlos III vino una cosa que hoy nos parece tan básica, que por aquel entonces no había Madrid como era el alcantarillado, ¿vale? 01:44:26

Imaginaos cómo tenían que ser las calles con la suciedad por aquel entonces y las alcantarillas. 01:44:54

Bueno, pues Carlos III trajo el alcantarillado, empedró también las calles, 01:45:00

o sea, hizo mucho por el pueblo, especialmente por el pueblo de Madrid. 01:45:06

Y también otra cosa importante, que lo hemos visto antes, 01:45:11

uno de los grandes problemas que había en Europa por aquel entonces, 01:45:15

que hemos visto, era que la nobleza y el clero tenían la mayoría de las tierras, 01:45:21

eran campesinos que no tenían nada, ¿no? 01:45:25

Pues se va a intentar un poco paliar tímidamente esto, ¿no? 01:45:28

Pues quitando unas cuantas tierras a la nobleza y el clero, pues que no se usaban, 01:45:32

que no las cultivaban, ¿no? 01:45:39

Y la va a recoger el Estado para venderlas en subasta, 01:45:41

lo que se van a llamar desamortizaciones, ¿vale? 01:45:45

de esta manera pues 01:45:48

aparte de conseguir que haya más propietarios 01:45:50

de la tierra 01:45:52

va a conseguir que esas tierras 01:45:54

por lo menos produzcan algo 01:45:56

no se queden ahí 01:45:58

sin aprovechar 01:46:00

bueno pues aquí dice 01:46:02

que no alteró 01:46:04

los esquemas del antiguo régimen 01:46:06

al final pero bueno 01:46:08

hizo 01:46:10

lo que sí que es verdad que los despotas 01:46:11

ilustrados hicieron muchísimo 01:46:14

pues por su pueblo 01:46:16

¿vale? 01:46:18

a pesar de que mantenían 01:46:20

pues todavía pues 01:46:21

los tres poderes del Estado 01:46:24

y seguían siendo monarcas absolutos 01:46:26

¿alguna duda hasta aquí? 01:46:29

¿que no me preguntáis nada? 01:46:39

¿seguro? 01:46:41

seguro, seguro, no sé yo 01:46:43

a ver 01:46:44

¿qué? 01:46:47

es que 01:47:10

a ver 01:47:10

siento si te aburro un poco 01:47:11

pero es que estoy grabando un vídeo, te lo recuerdo 01:47:14

¿sabes? o sea, necesito 01:47:16

pues 01:47:19

lo que 01:47:20

lo que es, tengo que grabar 01:47:22

dos horas de explicación, ¿sabes? 01:47:24

luego también 01:47:28

es que lo siento 01:47:29

pero es que está más pensado esto para que 01:47:32

para la gente que está en casa 01:47:34

que para ustedes, yo agradezco que vengan 01:47:36

seguro que algo van a poder 01:47:39

coger, deberían haber cogido apuntes, pero bueno, de paso, pero bueno, espero que por 01:47:40

eso, que siento también, quizás he contado demasiado, pero es que es lo que hay, ¿no? 01:47:47

O sea, que son, esto es nivel 2 a distancia, o sea, que lo que se busca sobre todo es dar 01:47:54

las clases para la gente que está en casa, ¿sabéis? Porque si quieren venir, ustedes 01:48:01

tienen aquí las puertas abiertas siempre 01:48:06

¿vale? pero por eso 01:48:08

quizás tengo que ser 01:48:10

quizás un poquito 01:48:12

a lo mejor un poquito machacón 01:48:13

¿vale? 01:48:16

de todo esto luego lo voy a poner un poco más resumido 01:48:17

hombre, yo les, todo esto 01:48:19

yo les, que 01:48:21

aparte del vídeo, que lo van a poder ver 01:48:23

cuando quieran 01:48:26

pues 01:48:27

voy a dejar los esquemas, voy a dejar 01:48:29

apuntes, ¿vale? más resumido 01:48:32

vamos que básicamente es esto 01:48:34

lo que he estado diciendo 01:48:36

pues es lo que 01:48:38

os voy a dejar 01:48:40

todo esto de esquemitas 01:48:41

que bueno 01:48:43

en cierto caso 01:48:46

que he intentado 01:48:54

poner un archivo 01:48:56

u otro y todo esto 01:49:01

hasta que me he hecho con la pantalla 01:49:02

que todavía no me he terminado de hacer 01:49:04

yo creo que habéis podido descansar 01:49:06

a ver 01:49:08

bueno no 01:49:12

todavía queda 01:49:14

todavía queda un poquito de tema 01:49:15

¿vale? 01:49:20

muy bueno 01:49:21

ah sí 01:49:21

se me ha olvidado 01:49:23

bueno, a ver, vamos a dejar 01:49:25

aquí a Carlos III 01:49:29

antes de que terminemos 01:49:31

la clase, que se me ha olvidado deciros una cosita 01:49:35

que como 01:49:37

antes no he podido poner lo de 01:49:39

raíces, pues se me ha ido 01:49:41

la cabeza totalmente 01:49:43

Os voy a decir, ¿vale? Cómo os voy a evaluar, ¿vale? Bueno, pues, a ver si es que no se ha ido grabando, me ha aparecido, digo, entonces sí que la habíamos liado. 01:49:45

Bueno, a ver, ¿cómo os voy a evaluar? 01:50:40

Pues esto es muy sencillo, o sea, porque son clases a distancia. 01:50:53

A ver, obviamente un 80% exámenes, que va a ser uno por trimestre. 01:50:58

Luego, el 20% restante, cuaderno de ejercicios que me vais a tener que hacer, o dosier. 01:51:18

¿No lo vimos, no? 01:51:49

Sí, que no sé, porque aquí en el instituto lo llaman dosier, pero bueno. 01:51:50

A ver, pues ya está, o sea, tendremos un examen al final del primer trimestre presencial, ¿vale? 01:51:55

Y luego un 20% restante, el cuaderno, ¿vale? 01:52:04

Que para poder tener los dos puntitos me lo tenéis que presentar justo el día del examen 01:52:10

con todos los ejercicios que yo os pida, ¿de acuerdo? 01:52:17

que os lo voy a dejar 01:52:21

los ejercicios que tenéis que hacer 01:52:22

os lo voy a dejar en el aula virtual 01:52:26

¿vale? 01:52:28

¿queda claro? 01:52:30

vale, otra cuestión 01:52:32

también 01:52:33

si por lo que sea 01:52:34

si no se nos da bien 01:52:38

el examen 01:52:39

del trimestre en general 01:52:42

¿vale? suspendemos 01:52:43

luego vamos a tener 01:52:44

un examen de recuperación 01:52:47

en el trimestre siguiente 01:52:49

¿Vale? O sea, que bueno 01:52:50

que hay más oportunidades 01:52:53

¿De acuerdo? 01:52:55

¿Alguna duda? 01:52:58

¿Sobre cómo os voy a evaluar? 01:52:59

Bueno, estupendo 01:53:02

A ver 01:53:03

A ver 01:53:09

por donde andábamos 01:53:20

a ver si nos da un poquito de tiempo 01:53:21

de hablar algo más de 01:53:23

de Carlos III 01:53:26

A ver 01:53:28

Es 01:53:29

sí, pero yo tengo que 01:53:39

bueno, si quieren ustedes 01:53:41

sí, sí, ya tienen que marcharse 01:53:43

que bueno 01:53:45

que yo tengo que seguir un poquito 01:53:46

¿vale? y ya os dejo 01:53:49

de machacar 01:53:51

perdón, perdón 01:53:52

es que como hemos empezado un poquito más tarde 01:53:57

pues por eso, ¿vale? 01:53:59

¿tenéis casa ahora? 01:54:01

no, bueno, pues entonces no hay problema 01:54:02

y les digo, si no 01:54:04

se me echa la bronca, me echa a mí la culpa y ya está 01:54:05

Bueno, yo voy a seguir hablando, ¿vale? 01:54:08

De Carlos III, si ustedes quieren verlo 01:54:12

De casa, pues ya saben 01:54:15

Venga 01:54:17

Hasta luego 01:54:19

Bueno, pues ahora vamos a ver 01:54:21

La política exterior 01:54:40

Bueno, perdón, la política exterior y la política interior 01:54:42

De Carlos III, ¿no? 01:54:46

que es el mayor representante del despotismo ilustrado en España. 01:54:49

Bueno, como he dicho antes a vuestros compañeros, el que llamaban el mejor alcalde de Madrid 01:54:54

por todas las instituciones de enseñanza y culturales que construyó aquí en España, 01:55:02

En España, aquí en Madrid, más concretamente, como por ejemplo el Jardín Botánico, empezó a construir el Museo del Prado, el Observatorio Astronómico, también distintos monumentos como la Puerta del Sol, como las fuentes de Neptuno, las Cibeles, la Puerta de Alcalá, etc. 01:55:10

Bueno, pues en el interior va a estar ayudado por distintos ministros, también con ideas ilustradas y además ya con práctica en el gobierno, 01:55:39

ya que la habían acompañado durante su reinado en Nápoles y Sicilia. 01:56:02

Uno de ellos va a ser Esquilache, que va a crear algunas medidas polémicas, 01:56:08

como por ejemplo la liberación del precio de los productos agrícolas, 01:56:18

y luego también lo que es pues recortar los sombreros y las capas largas 01:56:26

que eran pues un vestido tradicional de los hombres aquí en España 01:56:36

esto pues va a provocar entre unas cosas y las otras pues que la gente bueno pues se rebele contra él 01:56:42

y bueno pues asalte en su casa en el motín de esquilache de 1766 01:56:49

no quedándole más remedio a Carlos III que tener que hacer que dimita 01:56:55

y destituirle de su cargo 01:57:02

entre los ministros españoles pues tenía el conde de Aranda, Floría Blanca, Jovellanos 01:57:05

y Campomanes, los grandes intelectuales todos ellos 01:57:12

a ver, ¿qué medidas van a llevar a cabo para modernizar el país? 01:57:15

Bueno, primero, liberalizar el comercio con América. ¿Por qué? Porque antes solamente Sevilla y luego Cádiz eran las únicas ciudades españolas que podían comerciar con América. 01:57:21

Luego, también se va a dar cuenta de que hay mucho territorio en España 01:57:41

que estaba deshabitado, incluso a día de hoy, que seguimos hablando de la famosa España vaciada 01:57:50

Bueno, pues lo que va a hacer, va a ser traer colonos del centro de Europa 01:57:59

que por aquel entonces era una de las regiones más pobres de Europa, que lo iba a decir 01:58:05

para repoblar estas regiones de España que estaban vacías 01:58:10

y que, aparte de que eran tierras que no se trabajaban, 01:58:18

pues eran también un nido, un refugio de delincuentes y de bandoleros 01:58:25

que asaltaban los carruajes en los caminos. 01:58:34

Luego también, pues viendo también que la religión tenía 01:58:39

Los religiosos, mejor dicho, tenían un peso demasiado grande 01:58:46

Lo que era el gobierno de España 01:58:51

Pues van a limitar los poderes tan grandes que tenía la Inquisición aquí en España 01:58:52

Y aparte va a expulsar a los jesuitas 01:58:57

Los jesuitas, que es un grupo religioso, ultra religioso, mejor dicho 01:59:01

¿Vale? Que solamente le piden 01:59:07

Que solamente tienen obediencia hacia el Papa 01:59:11

¿Vale? Por lo cual, obviamente, Carlos III 01:59:15

Aparte de ser ilustrado siendo un rey absoluto 01:59:19

Pues no le hacía mucha gracia 01:59:22

Que tuvieran estos señores antes obediencia al Papa 01:59:24

Que a él 01:59:28

O sea, que por eso lo expulsó en 1767 01:59:30

Bueno, como no, como buen rey ilustrado 01:59:34

Pues va a construir escuelas de primaria por todo el país 01:59:38

También va a construir universidades 01:59:43

Que no ven aquí en el esquema, pero también os lo digo 01:59:47

Y bueno, pues también para intentar mejorar la economía 01:59:49

Va a crear las llamadas sociedades económicas de amigos del país 01:59:53

Formada por ilustrados que querían innovar en el plano económico 01:59:57

Bueno, aquí vemos cómo repobló, sobre todo, partes de lo que es el norte de Andalucía, sobre todo la parte que se llama de Sierra Morena, 02:00:03

una zona que andaría entre las provincias de Jaén, Córdoba y un poquito de Sevilla, 02:00:24

que estaba despoblada y que había un montón de terrenos sin trabajar 02:00:35

y que además servía de refugio para bandoleros y todo tipo de delincuentes. 02:00:41

Y eso lo solucionó traiendo colonos del centro de Europa, 02:00:47

pues eso, que necesitaban tierras 02:00:52

y todas las obras públicas 02:00:55

que hizo muchos 02:01:02

caminos, hizo canales también 02:01:03

haciendo que 02:01:05

el agua del mar 02:01:07

pudiera, bueno 02:01:09

que se pudieran canalizar 02:01:11

los ríos 02:01:14

el agua del mar también 02:01:16

hacia adentro 02:01:17

de España para que pudieran ser navegables 02:01:19

y también pues 02:01:22

Carlos III también fue seguidor de las manufacturas reales, que eran los reyes, que crearan fábricas de productos de lujo. 02:01:28

la vemos 02:01:46

lo voy a dejar 02:01:50

en la ola virtual 02:01:53

sociedades económicas 02:01:55

amigos del país 02:01:58

pues las 02:01:59

universidades, las academias 02:02:01

etcétera, que fundó por toda España 02:02:03

bueno, que fue una labor enorme 02:02:05

cultural de Carlos III 02:02:08

bueno, ahora, política exterior 02:02:09

también, muy importante 02:02:11

bueno, pues 02:02:13

Pues Carlos III, pues va a seguir siendo el máximo aliado de Francia, ¿vale? Pero esto le va a traer, pues, muchos problemas con Gran Bretaña, ¿vale? 02:02:16

esto le va a llevar a enfrentarse con los británicos 02:02:33

la guerra de los 7 años en Norteamérica 02:02:40

perdiendo la guerra España y Francia contra los británicos 02:02:43

esto luego llevará a que cuando Estados Unidos 02:02:48

como ya veremos, intente independizarse de Gran Bretaña 02:02:53

les va a ayudar, tanto dándoles dinero 02:02:56

como ayuda militar a los rebeldes estadounidenses 02:03:01

hasta que logren la independencia 02:03:05

sin embargo, bueno, no todo va a ser malo 02:03:07

de este pacto con Francia 02:03:13

ya que, bueno, pues Menorca 02:03:17

recordad que perdimos en el tratado de Utrecht 02:03:20

pues sí que lo vamos a recuperar 02:03:24

se va a intentar recuperar el Gibraltar 02:03:27

pero no va a poder ser, ¿vale? 02:03:29

Y bueno, finalmente, cuando muere Carlos III en 1788, pues llega a trono Carlos IV y con él se paraliza totalmente lo que es la labor ilustrada de Carlos III. 02:03:31

O sea, ya coincide con la revolución francesa, empieza a haber miedo de que las ideas revolucionarias pues lleguen a España y bueno, pues digamos que va a haber un cierto retroceso durante el reinado de Carlos IV, pero ya hablaremos de ello en otra ocasión. 02:03:56

Bueno, y hasta aquí la clase de hoy. 02:04:20

VIDEO SEMANA 1: ANTIGUO RÉGIMEN, ILUSTRACIÓN EUROPEA Y ESPAÑOLA - Contenido educativo

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