Evidencias Área 5 CDD nivel b
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través de netiqueta, accesibilidad a los contenidos y el aula virtual. En primer lugar, en cuanto a la
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netiqueta, esta es la netiqueta que he creado para la clase en general, para todos los grupos. Es un
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código con el que saben cómo manejarse a través del aula virtual, a través de los diferentes
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fórums y cómo se espera que también entreguen las tareas. Tiene una serie de normas de conducta y
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Y de entrega, por ejemplo, siempre ser respetuoso, participar de manera constructiva, utilizar adecuadamente su gramática y spelling, siempre también actuar desde la propiedad intelectual, respetándola, entregar las tareas a tiempo, comportarse de manera adecuada, manteniendo una forma apropiada de comunicación,
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manteniendo también su privacidad y protegiéndola e intentando fomentar un ambiente de aprendizaje adecuado.
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Entonces estas normas les permiten tener una serie de herramientas con las que saber cómo comportarse en el aula virtual.
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Es importante también saber adaptarse a la accesibilidad que los alumnos necesitan de los contenidos.
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Por eso, en este caso, voy a mostrar cómo se ha trabajado una tarea que era un writing de diferentes maneras, favoreciendo la inclusión y trabajando el DUA desde diferentes formas de presentación.
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en este caso las instrucciones se subieron en forma de imagen que se explicó en el aula
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entonces tenían imagen y sonido
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del mismo modo los alumnos pudieron acceder a un vídeo que estaba
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bueno pueden acceder a este vídeo que está colgado también en el aula virtual
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en el que vuelvo a explicar cómo realizar este writing
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Como el peso del vídeo es mayor de lo que el aula virtual me permite, tuve que colgarlo a través de Cloud.
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Entonces, si los alumnos clican en este link, les lleva a un documento que he compartido en Cloud.
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Si nos damos cuenta, al ver este vídeo, el vídeo tiene subtítulos, tanto en inglés, al tratarse de un grupo de inglés avanzado,
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como también tienen subtítulos en español generados a través de la aplicación CapCat.
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Entonces con esta aplicación me ha favorecido mucho el poder aproximarme a diferentes ritmos de aprendizaje
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y también a la inclusión del DUA. Vamos a observar cómo funciona este vídeo.
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Con esto se puede observar que los subtítulos tanto en inglés como en español favorecen la lectura,
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la inclusión de la imagen, la inclusión del vídeo,
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el volver a acceder a este material y que el alumno no tenga tantas barreras de aprendizaje.
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En el aula virtual tomamos como ejemplo el aula de 1º AB ESO de inglés avanzado.
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En este caso hay un niño con necesidades de aprendizaje por TDA y en este caso se muestra claramente
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cómo los alumnos pueden acceder al aula virtual en cualquier momento
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favoreciendo la autonomía y diferentes ritmos de aprendizaje.
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En cualquier momento pueden acceder a la información y criterios de aprendizaje
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igual que volver a repasar las instrucciones de entrega del porfolio de aprendizaje
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que se pedirá en cada evaluación.
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Del mismo modo podrán consultar sus calificaciones en este apartado
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y los padres podrán también hacer un seguimiento de estas notas.
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En cada unidad se podrá contemplar en la izquierda un avance y un desglose de los diferentes items o diferentes aspectos que pueden encontrar en el aula virtual.
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Siempre encuentran una lista de vocabulario, un vídeo de repaso de gramática en el cual los alumnos pueden ver este vídeo una y otra vez sin ningún tipo de problema,
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favoreciendo que ellos en el caso de necesitarlo puedan verlo las veces que quieran en el momento que quieran.
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Del mismo modo se puede observar más apuntes, más instrucciones, más destrezas o recursos que han ido pidiendo según sus necesidades
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y que se han ido evaluando en la evaluación de la práctica docente al terminar cada unidad y cada evaluación.
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En este caso, se ha dado un refuerzo de actividades en la siguiente carpeta, Review and Practice. Los alumnos podrán encontrar tanto documentos para poder imprimir como links a distintas páginas web para poder realizar práctica y que estas páginas web les den un feedback instantáneo en el momento sin tener lugar a duda.
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Del mismo modo, cuando los alumnos requieran otro tipo de instrucciones visuales, podrán volver, por ejemplo, en el caso de este writing, a ver las instrucciones todas las veces que quieran.
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Noelia González Sanz
- Subido por:
- Noelia G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 23:16
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES EL BOALO
- Duración:
- 06′ 05″
- Relación de aspecto:
- 1.84:1
- Resolución:
- 1990x1080 píxeles
- Tamaño:
- 259.39 MBytes