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Explicación Tareas 3, 4, y 5 Curso de Competencia Digital - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Explicación de las distintas tareas realizadas.
hola buenas tardes para esta última tarea de la tarea número 6 se nos ha
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pedido una explicación de las tareas 3, 4 y 5 que a continuación voy a
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desarrollar. He hecho varias pruebas del sistema OBS estudio. Vamos a ver si no
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falla porque me ha fallado varias veces. El lío de la escena más la fuente que
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la fuente tiene que ser una captura de pantalla porque si no pues se te queda en
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blanco, se te queda en negro la pantalla, hay una black mirror de pantalla. Voy a
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explicar la tarea número 3 desde la tarea 3, la 4 y la 5, las tareas que he ido
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desarrollando. Todas ellas, todas estas tareas pues al final las hemos ido
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incluyendo en nuestro apartado de mis cursos, mis cursos aquí en los cursos de
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cada uno de nosotros. En estos cursos pues en las distintas áreas compactado
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en el aula virtual que hemos desarrollado de manera compactada y aquí
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vamos a la tarea número 3, enseñanza y aprendizaje y los procesos. Una de las
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cosas que se nos pidió, uno de los elementos de trabajo que se nos ha
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pedido ha sido el desarrollo de una situación de aprendizaje
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que se inicia con un Word, obviamente para trabajar siempre en Word, para
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trabajar en Word y una vez terminado, bueno pues lo tenemos aquí, lo hemos
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terminado, lo hemos desarrollado, hemos trabajado las distintas partes desde el, en
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este caso lo he hecho sobre un taller de música, nivel educativo, la expresión, en
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este caso tema de expresión vocal y canto, con las distintas competencias,
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saberes o contenidos básicos, después los criterios de evaluación y por último
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la metodología principal. También este taller
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lo he desarrollado, luego lo he incluido para dejarlo dentro de nuestro apartado del
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escritorio, nuestro trabajo, lo he puesto en situación de aprendizaje en PDF
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y de ese modo se puede ver todas las correcciones que aparecen en la parte
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del Word, todas estas zonas rojas, etcétera, que nos indican pues estará
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puesto ese, creo que en este caso están en inglés las correcciones, por lo tanto
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aparecen errores cuando está escrito en castellano.
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Una vez que está hecho esta situación de aprendizaje había que, según el propio
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trabajo de la tarea, había que desarrollar
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una situación de aprendizaje con lo que es la presentación que se podía hacer en
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Canva o se podía hacer en Word. En mi caso yo lo he hecho en Word porque lo
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considero, es una aplicación habitual que yo desarrollo y que me viene
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bien, es más habitual que el Canva que es relativamente nuevo, van
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surgiendo aplicaciones y cada una de esas aplicaciones pues pueden surgir
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cada cierto tiempo existen ciertas modas, en este caso el Powerpoint ya lleva como
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20 años, entonces bueno, es algo que además está mejorado porque este
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Powerpoint que he presentado es un Powerpoint que tiene algunas cosas interesantes como
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el diseñador de plantillas que te hace modificaciones de manera, utilizando
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inteligencia artificial, algo que no te lo hace el Canva, por cierto, que es algo
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que sí lo quiero destacar. Este tema de la relajación y la respiración está relacionado
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con nuestro taller de música puesto que el principio de todo taller de música
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siempre se inicia con una relajación y una respiración, aquí están puestas las
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distintas partes de la meditación, la respiración, esto lo hemos desarrollado en
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distintas fichas, hasta 6 fichas de diferenciación del trabajo de la
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relajación, incluyendo un vídeo de relajación al
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final del Powerpoint y luego al final también una evaluación, una
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autoevaluación de si el resultado final de la relajación es correcto o no es
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correcto, así hay preguntas como te sientes más
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relajado, etcétera, etcétera. Una vez terminado este Powerpoint que lo hemos
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subido a la aula virtual, a nuestra propia aula virtual y que también lo
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podemos tener, el mismo Powerpoint lo podemos tener también
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desarrollado o guardado, mejor dicho, lo podemos tener guardado en PDF, como vemos
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el plantillo de situación de aprendizaje en PDF y el Powerpoint también puede estar
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en...
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Aquí lo tengo en situación de aprendizaje, lo tenemos en Powerpoint,
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presentación, presentación, a ver, presentación
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si no, en cualquier caso, siempre un trabajo de la presentación se puede
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pasar al, digamos,
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siempre todos estos temas se pueden pasar a una presentación de
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PDF, no hay necesidad de que estén, siempre pueden estar,
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lo puedes tener así o puedes tener también en PDF, espacio de actividades,
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instrucciones de tarea 5, presentación, y la presentación, no sé si lo tengo aquí,
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presentación, presentación, presentación, a ver, no, vale, vamos a ver,
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lo tengo aquí en presentación de situación de aprendizaje,
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en cualquier caso, siempre, como veis, cualquier tipo de presentación de
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aprendizaje puede quedarlo, pasa a un PDF, si no, pues lo podemos guardar ahora,
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guardar como, lo pasamos ahí igualmente y lo pasamos a ese ambiental, lo colocamos aquí,
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y presentación de aprendizaje lo dejamos como archivo PDF,
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y nos saldría el archivo PDF, lo vamos transformando, se va transformando y enseguida
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sale la plantilla en PDF que te queda como un documento, un documento cerrado
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que has trabajado. Dentro de esta situación de aprendizaje
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también hemos desarrollado dentro del área 3, esto luego lo metemos dentro de
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nuestros, de mis cursos y quedan ahí enlazadas ambas, esto luego lo llevamos a
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nuestro curso de informática, vale, y me voy a mis cursos, en mis cursos hemos
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trabajado luego la competencia digital, la tarea 3,
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luego me voy a la tarea 3, al hacer la entrega o editar la entrega,
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pues se ve perfectamente, bueno, pues que pusimos la URL para que fuera dirigida a
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la anterior aula virtual y de ese modo se abriese.
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Esto, infografía, que también había una posibilidad de hacer una infografía con
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Canva, no lo hice porque, bueno, como he dicho se puede hacer cartel, se puede hacer también con,
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como, además luego lo voy a volver a hacer en PowerPoint y como queda un cartel
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que realmente también queda un cartel atractivo, hay más posibilidades de
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Canva, sí, verdad, que para hacer una infografía con distintos apartados, etcétera,
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tiene más capacidad para jugar con los gráficos, pero bueno, en este caso
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elegí el PowerPoint. Esto se sube a la aula virtual, etcétera,
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y aquí una vez subidos hicimos las dos partes, la situación de aprendizaje y la
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infografía. En el tema 4, en el área 4, había que
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hacer una evaluación, un cuaderno de clase, sobre el cuaderno de clase, que en este
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caso elegí raíces y no elegí la aula virtual, sí, es verdad que muchas veces
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cuando eliges el aula virtual, pues, si vas a trabajar mucho en secundaria, por
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ejemplo, si trabajas mucho con la aula virtual, si vas a hacer alguna tarea, si vas a
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mandar alguna organización de tareas, pues, por ejemplo, en historia, en bachillerato,
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pues, puedes estar mandando, pues, geografía de historia, desde el desarrollo de
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reconocimiento de ríos, reconocimiento de sistemas topográficos, reconocimiento de
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mapas meteorológicos, tipos de mapas meteorológicos, o en historia, etapas o
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líneas del tiempo, puedes hacer algún tipo de ejercicio, eso sí que se utiliza
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en la aula virtual. En primaria, en la aula virtual no se utiliza tanto, en
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sentido de que los niños necesitan tener una serie de habilidades o capacidades
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que para meterse en la aula virtual actual, al menos la que haya hoy, por hoy, no es
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muy conveniente, al menos en mi opinión. En la tarea número 4, volvemos a la
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entrega de tareas, y se ve otra vez, bueno, pues, los pantallazos que mandé con
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respecto al tema, que teníamos las actividades evaluables, que era, pues, lo
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que había que hacer, en el caso de qué es lo que hay que hacer para que un alumno
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puedas tener una tarea evaluable. Voy a ver si puedo ver, en curso de informática
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básica, los pantallazos, aquí los tengo, que fui haciendo, ¿vale?
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Vemos que está el modelo de calificación y teníamos los ítems evaluables, las
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tareas, los controles que había que evaluar, los porcentajes de evaluación
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que teníamos, la abreviatura que le habíamos dado y cómo se accedía a esto.
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Bueno, pues, para acceder a esto teníamos el alumnado, alumnado,
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seguimiento académico, mis alumnos, cuaderno de clase y parámetros. Y abrimos
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parámetros donde se nos enseña las distintas
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ítems que vamos a ir evaluando, vamos a ir configurando. Aquí teníamos el modelo
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de calificación. Lo voy a pasar, pasamos y aquí tenemos ya la ficha que se nos
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habla como actividad evaluable. ¿Qué es lo que quieres evaluar? Y aquí te aparece el
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curso, la evaluación, la tarea, el taller de música, aquí la abreviatura, un poco el
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detalle y también además un sistema de calificación. En mi caso lo puse de 1 a 10
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pero se puede hacer por check, hacer un marcar, un check, si hace una tarea o no
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la hace, si participa o no participa, si es activo o no es activo, si considera
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si me ha tenido actitud correcta, etcétera. Cualquier tipo de indicador que quieras
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estar evaluando.
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Una vez que hice la actividad evaluable y ya completé todas las partes, fui a la
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última parte donde teníamos los parámetros del cuaderno de clase y por
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lo tanto ya dejaba cerrado como tareas, taller de música, tema 1 y aquí lo volvíamos a
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dejar cerrado de tal modo que cada vez que yo quiera acceder pues pueda tener
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la tarea para calificar. Ya digo que yo he elegido en este caso raíces porque este
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año, este curso, estoy trabajando más con alumnado de primaria, o sea trabajo con alumnado de primaria, si
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fuera a trabajar con alumnado secundario hubiera elegido la aula virtual. No es una
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cuestión de competencia en el de capacidades o de habilidades. En el año
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2019-2020 el curso cuando vino la pandemia y se montó
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todo el confinamiento pues hubo que montar toda la aula virtual, una aula
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virtual de Moodle, que estaba en desarrollo y que fue aplicado al aula
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virtual de la Comunidad de Madrid y ahí mandábamos tareas y en esas tareas que
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se mandaban pues obviamente había unas calificaciones, en este caso las podéis
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hacer en modo cualitativo, cuantitativo o de hecho o no hecho.
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Bien, esas son las dos tareas o las tareas básicamente de la tarea número
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4 que habíamos colocado en su aula virtual. Aquí daba elegir si la habías
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hecho o no la habías hecho. Es una cosa rara que se queda aquí como que las
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tareas están hechas si están en raíces pero te ponen un cero si estás en la
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aula virtual. Son dos maneras de calificar completamente diferentes.
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Si caben o tienen raíces puede ser aplicable a primaria y secundaria.
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La aula virtual, las calificaciones, puede ser más aplicable a secundaria. Esto de la
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que las aplicaciones según qué y para qué tienen más uso o menos uso es
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importante porque muchas veces podemos tener una gran competencia digital y no
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saber exactamente si esto viene bien para un curso o para otro. Esto es como los
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contenidos. Los contenidos yo puedo saber mucha historia pero a lo mejor para
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primero de primaria no es necesario. Para qué quiero saber conceptos de
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Google Forms o de cualquier otra aplicación si luego realmente no la voy
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a trabajar en mi curso, si no tiene nada que ver. Yo puedo ser un informático
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estupendo, hacer un software maravilloso y ser un programador
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estupendísimo pero si me voy a trabajar en un colegio no voy a hacer programación
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en esos niveles. Por lo tanto hay ciertas aplicaciones de la competencia digital
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no sé si el B1 o el B2, no lo conozco muy bien. Se enseña algún tipo de aplicaciones que
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realmente yo conozco gente de Google y realmente no son como las
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plantillas de Blogspot. Tú puedes utilizar unas plantillas de Wordpress o
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de Blogspot de Google o utilizar
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una serie de aplicaciones para hablar, te puedes comunicar a través de las
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plantillas de Google o de Microsoft o Wincy o etc. La última tarea que hace
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un recorrido sobre estas anteriores cuadro calificaciones era la llamada
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tarea de competencia digital y estaba basada en el trabajo para la
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descripción de tareas para aplicar. Digamos que la parte de la
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hora 100 se trataba de visualizar vídeos tutoriales
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nivelados, realizando pautas de elaboración, descripción de las tareas.
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La tarea número 5 era la descripción del espacio de actividades con
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diferentes ritmos de aprendizaje, crear unos diferentes ritmos de
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aprendizaje. Se trataba de hacer una ficha con distintos ritmos de aprendizaje y
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distintos niveles, con distintos recursos y distintos enlaces.
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Bien, aquí en la entrega, voy a ver la entrega que hice.
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De aquí coloco la entrega con un enlace de mi propia página, o sea, de mi propia
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página virtual, y aquí entrego, digamos, el espacio de
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actividades. Este espacio de actividades con distintos ritmos lo había
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desarrollado con un PowerPoint, también se puede desarrollar con Canva, en este
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caso lo desarrollé otra vez con PowerPoint, y estos tienen distintos
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niveles. El inicio, primera parte, segundo inicio, 1, 2, 3, 4, 5 y final.
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Cada uno de estos apartados tiene una serie de recursos. En un hipervínculo
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lanzamos y nos vamos a la mediateca, donde también se nos había explicado un
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poco cómo desarrollar una publicación dentro de la mediateca para que
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nuestro trabajo pueda estar visualizado tanto para nosotros como para otros
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compañeros que quieran utilizarlo como recurso.
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Aquí, si pincho aquí, creo que se amplía, entonces aquí aparecen mis instrucciones
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para realizar tu espacio de actividades, que sigue estando en relación con el taller
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número uno del taller de música, en la expresión vocal, porque, vuelvo a repetir,
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que esto, bueno, imagino que es difícil de entender a veces, que es que la relajación
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es fundamental para el desarrollo de las actividades de la expresión vocal y
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canto, como de la expresión instrumental, o incluso diría como para cualquier cosa.
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Se puede utilizar también para trabajar con alumnado de historia, de lengua, de
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literatura o de educación física para las actividades de deporte, por ejemplo,
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también vendría muy bien. Una vez que están las siete partes y tal,
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pues cerramos aquí un momento, tirado para atrás y vamos al nivel 1,
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donde está una explicación de la relajación y aquí un enlace a un
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recurso de mediateca donde se explica un poco la relajación, partes del cuerpo,
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etcétera, las distintas partes del cuerpo, luego así sucesivamente, pues vamos
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enlazando con distintos recursos que teníamos preparados y esto, bueno,
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pues es importante, si tú lo enlazas con el 3, a ver si el 3 tenía técnica de
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relajación, distintas técnicas de relajación que tenemos con el alumnado y
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aquí lo hace con un Live Worksheets para explicar distintas técnicas. Es verdad
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que con el Live Worksheets la mayor parte de los recursos que vienen son en inglés
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y eso, bueno, pues dependiendo del colegio, del centro, etcétera. Luego tenemos
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el 4 que venía como un Smile and Learn, un vídeo muy interesante sobre cómo
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hacer el proceso de relajación, luego teníamos el 5 que traía también otro
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vídeo más avanzado, pero en este caso Mindfulness para niños, es decir, un vídeo
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desde otra perspectiva, no tanto desde la perspectiva de la relajación, sino de la
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concentración. Son dos elementos importantes. Y luego el último, pues
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teníamos un Cahoot, si no lo recuerdo mal, y es el Cahoot, esa es la serie de preguntas
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dentro de los que había, bueno, pues no era el más, era el más acercado, el más cercano
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a los contenidos que había explicado, porque tampoco eres un Cahoot que es
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desarrollado específicamente para estas tareas mías. Y con esto,
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bueno, pues una vez que había terminado esto, esto está en la competencia digital
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en Euromadrid, está aquí y está metido en el aula del espacio, en el Área 5, dentro
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de mis cursos y dentro de las áreas, que se ven todas ellas compactadas y que
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se ven perfectamente distribuidas. Y luego ya, pues el final de este apartado,
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pues ha sido el desarrollo del área competencia digital del alumnado, que en
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este caso, pues en el área personal, pues nos vamos al curso de competencia digital
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y aquí nos vamos al 5 y es donde se nos explica, bueno, pues
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más o menos lo que teníamos que hacer.
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Un momento, mis cursos, aquí estás. Vale, y aquí es donde está la tarea número 6,
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nos vamos a la tarea número 6, que está aquí explicada, y aquí es donde está
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explicado que esta tarea vas a poder practicar mejor siendo inscribido en el área 6,
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tendrás que realizar, consistirá en grabar un pequeño vídeo de escrito y de tu
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pantalla, mientras vas explicando los puntos que ha realizado en las tareas 3, 4 y 5,
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que es lo que acabo de desarrollar. Y nada más, siguiendo los vídeos tutoriales,
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pues vamos a ver el final y muchas gracias a los profesores, a la atención
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y al curso, con sus distintas distribuciones y áreas que, bueno, tiene su...
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A veces, muchas veces pasa como cuando uno estudia online, a veces es más difícil
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saber el mecanismo del aprendizaje del menú que el propio menú, que conocer
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luego lo que se te pide. Es mucho más complejo, siempre yo creo que con la
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inteligencia artificial vamos a evolucionar en esto y simplemente con
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nombrar lo que queremos hacer, pues nos saldrán los recursos para hacerlos de
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una manera más sencilla. Como dije yo hace 25 años, cuando
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estemos comiendo en un restaurante, habrá móviles que graben vídeo y hoy pues
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hay móviles que graban vídeo, imagen en directo, etc. Seguramente que esto, dentro
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de dos años o tres, pues la inteligencia artificial nos hará llegar hasta
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hasta recursos simplemente con el hecho de nombrarlos y de enumerarlos al
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ordenador. Pero bueno, es así, hay que aprender y en eso estamos. Muchas gracias a todos, saludos.
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- 12 de noviembre de 2023 - 21:46
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