Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Sociales I Clase a distancia 13 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 7 de febrero de 2022 por Eduardo M.

76 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, buenas tardes. Esto es una clase de sociales, nivel 1, distancia, y vamos a ver hoy el Neolítico. 00:00:02
Nos habíamos quedado en el... voy a compartir pantalla... 00:00:13
Nos habíamos quedado en el Arte Paleolítico, y lo más importante era que recordaseis que en el Paleolítico Superior 00:00:19
hace unos 35.000 años 00:00:30
empezaron a aparecer las pinturas rupestres 00:00:33
y otras manifestaciones artísticas del paleolítico 00:00:37
no solamente pinturas 00:00:40
tenemos que tener en cuenta que el arte paleolítico 00:00:44
se dividía en dos grupos fundamentales 00:00:48
el arte mueble y el arte parietal 00:00:52
el arte mueble es lo que se puede mover 00:00:55
El arte mueble se descubrió primero en el siglo XIX con los arqueólogos y estos investigadores. Se encontró primero el arte mueble, es decir, herramientas, trozos de hueso, trozos de asta, de cuernos de ciervo y tal, tallados con adornos, muchas veces animales, a veces figuras, signos, pero muchas veces también algún ciervo o cierva o bisonte. 00:00:59
Y estos objetos, que eran objetos móviles, es lo que se descubrió primero. 00:01:29
Muy importante también las venus paleolíticas. 00:01:34
Las venus paleolíticas eran figuras femeninas, muchas veces muy abultadas, 00:01:37
con bultos prominentes de los senos y las caderas, lo que fuera, para indicar, para simbolizar la fertilidad. 00:01:46
ya que en estos hombres y mujeres antiguos pues tenían esta religión, esa creencia de rendir culto a la fertilidad porque era lo que les garantizaba la vida. 00:01:54
bueno, pues entonces 00:02:11
eso en cuanto al arte mueble 00:02:13
y el arte 00:02:15
parietal o rupestre 00:02:16
rupestre quiere 00:02:19
decir de cuevas 00:02:21
parietal quiere decir de paredes 00:02:23
casi más correcto rupestre 00:02:25
ya que en las cuevas también se pintaba del techo 00:02:27
y eso no es una pared 00:02:29
pues en cuanto al arte rupestre 00:02:30
es ahí donde se han 00:02:33
encontrado las manifestaciones 00:02:35
más impresionantes 00:02:37
Porque dado que pensamos que estos hombres, en principio primitivos, no tenían una gran cultura, es sorprendente la calidad de las pinturas que llegaron a realizar. 00:02:38
aquí lo tenéis en el texto 00:02:53
comenzaron a realizar pinturas, esculturas y grabados 00:02:58
no olvidemos que a veces en vez de pintura 00:03:01
arañaban la pared, digamos, trazaban surcos 00:03:03
en la pared con otras piedras 00:03:08
y con eso también dibujaban 00:03:10
y eso duraba muchísimo más que la pintura 00:03:12
pues estas son las primeras muestras artísticas 00:03:15
del ser humano, las cuevas que eran auténticos 00:03:20
santuarios tenían una función concreta en cada espacio. Es verdad que lo que se ha 00:03:22
encontrado tiene lugar muchas veces en el mismo sitio. Las esculturas y grabados, los 00:03:31
grabados sobre todo, los grabados que se hacían arañando con piedras en la pared, aparecían 00:03:37
en la entrada, en la entrada, donde llegaba la luz solar. Mientras que dentro, donde ya 00:03:42
no entraba la luz del sol, donde tenían que entrar ellos bien con antorchas o con 00:03:49
lámparas de grasa de animal o lo que tuvieran para iluminarse, eso estaba en las partes 00:03:53
más profundas, en la parte más profunda y oscura. Bueno, pues por un lado se presentan 00:04:00
relieves y pequeñas estatuas en piedra, barfilo o hueso, esto es lo que yo decía que es el 00:04:09
arte mueve. Y, por otro lado, las pinturas, ¿verdad?, que se obtenían de distintos pigmentos, 00:04:14
el negro con manganeso, carbón vegetal, el rojo con ocre, normalmente, ¿no?, que son 00:04:23
minerales lo que perdura, claro, los tintes, los pigmentos vegetales y animales, por lo 00:04:30
general no permanece mucho tiempo, suelen ser los minerales lo que permanece más. Por 00:04:39
lo menos en este tipo de pintura paralítica donde el aglutinante es donde se disuelve 00:04:49
el pigmento, ¿verdad? Era grasa animal muchas veces, grasa, a veces tuétano de los huesos, 00:04:55
o sea, sustancias animales, eso es el aglutinante. Y el pigmento muchas veces era piedras machacadas 00:05:02
ya fueran negras o rojas normalmente, ya sea algún tipo de carbón vegetal o bien ocre. 00:05:09
Ocre es un óxido de hierro, es una roca casi arcillosa, pero muy roja, y eso es lo que hace la pintura roja. 00:05:16
Bueno, y una cosa muy curiosa, muy importante, es que solo dibujaban animales, por lo general, en gran medida. 00:05:27
Quiero decir, bueno, animales y signos 00:05:36
Signos como puntos o signos que tienen todos sus nombres 00:05:41
La gente que estudia esto a veces los llama signos serpentiformes, paliformes, lo que sea 00:05:48
Había muchos tipos de signos 00:05:59
Y esto era probablemente algún signo de identidad de su propia tribu 00:06:01
o algún tipo de signo mágico o algo así, y solo hacían eso, signos y animales, no dibujaban casi nunca personas, por lo menos en el Paleolítico, 00:06:05
ya veremos que en el Neolítico ya sí, ya sí que dibujarán personas, y eso, no dibujaban paisajes, no dibujaban formas naturales, 00:06:18
no dibujaban plantas tampoco, ni árboles, solamente animales. Y es que, claro, muchas 00:06:31
veces los animales los dibujaban siguiendo las formas que tenía la pared de la cueva 00:06:37
que podían parecer, por ejemplo, la ladera de una montaña. Si hay un saliente o una 00:06:43
grieta inclinada, muchas veces dibujaban los animales en torno a esa grieta, de manera 00:06:50
que aprovechaba la forma natural de la pared de la cueva 00:06:57
para representar escenarios donde estaban esos animales. 00:07:02
Estos animales, por lo menos que podéis citar unos cuantos en el examen, 00:07:06
bisontes, ciervos, en muchos casos ciervas, más que ciervos, 00:07:10
representaban muchas veces hembras, los animales, caballos o yeguas, 00:07:17
y mamuts, los elefantes que había en esa época 00:07:22
y alguna vez algún otro animal peligroso 00:07:28
que normalmente en las partes más profundas de la cueva 00:07:33
como podían ser los osos o algún felino 00:07:36
o algún tigre o pantera o algo así 00:07:42
Bueno, ¿qué significado tenía esto? 00:07:45
Se han dado muchas especulaciones y a veces se han planteado cines mágicos, rituales donde se dibujaba a la vez que se pretendía conseguir algo. 00:07:51
A veces se pintaba animales quizá para generar que hubiese más animales con el hecho de representarlos, para que hubiese más caja, más fertilidad. 00:08:09
El caso de las hembras, de las ciervas con los vientres prominentes como si estuvieran embarazadas, se ha dicho que no es que luego lo han desmentido, pero se estuvo diciendo mucho tiempo que era para simbolizar fertilidad también, que las hembras estuviesen embarazadas es que iba a haber más ciervos, más caza. 00:08:19
Y luego también se ha hablado de que es que las representaciones de animales eran como representaciones de los propios miembros de la tribu, es decir, que había a lo mejor una tribu, una familia que se consideraba a lo mejor como bisontes o como ciervos o como caballos. 00:08:42
Eran como si estos animales totémicos que tienen algunos pueblos primitivos que veneran como cierto animal y ellos mismos tienen esa identificación mística que se cree en ese animal. 00:09:10
pues algo así también se ha planteado 00:09:26
todo ello pues mejor que os ciñáis a lo que pone aquí los apuntes 00:09:30
y si queréis investigar pues bienvenido sea 00:09:35
pero todo esto pues es muy extenso 00:09:39
bueno pues importante 00:09:43
lo que dice aquí es casi lo más aceptado 00:09:47
que estaba en relación con fines mágicos y religiosos 00:09:50
para favorecer la caza o la procreación 00:09:52
es decir, que ahí estaba la fertilidad de la propia tribu 00:09:55
que ellos mismos se consideraban como estos animales 00:09:59
que podían reproducirse 00:10:03
bueno, esto también lo dijimos 00:10:05
que la mayoría de los restos de pintura paleolítica 00:10:08
se distribuían en la costa cantábrica española 00:10:11
y en sur de Francia 00:10:13
en Francia, no solamente en sur 00:10:14
hay otros sitios de Francia, en la parte central incluso 00:10:19
bastante alejado de los Pirineos 00:10:22
donde hay cuevas impresionantes 00:10:25
en Francia, también en España las hay 00:10:28
pero es cierto que las cuevas de Lascaux 00:10:31
tienen pinturas de animales 00:10:33
de 3 o 4 metros de grandes 00:10:37
o sea, es que son pinturas impresionantes 00:10:40
y las de Altamira, que son las más famosas en España 00:10:42
no solamente por lo bonitas 00:10:45
y también 00:10:48
impresionantes que son, sino porque fueron las primeras 00:10:50
que se descubrieron, de hecho 00:10:54
si habéis visto la película que he puesto en el aula virtual 00:10:57
la de Altamira, ahí se ve como al principio se creían 00:11:00
que era una falsificación, los propios franceses 00:11:03
que vinieron aquí a investigar, no creyeron 00:11:06
a Saúl Tuola, al español 00:11:09
que encontró la cueva de Altamira, que la descubrió 00:11:12
y que además era científico y tenía capacidad de demostrar 00:11:15
que era auténtico y no le creyeron 00:11:18
y fue ya después de muerto 00:11:20
Sautola cuando 00:11:23
se aceptó 00:11:24
que existían cuevas 00:11:28
con arte rupestre 00:11:30
bueno 00:11:31
pinturas polígrafas 00:11:33
eso es lo que hay 00:11:37
normalmente en tanto en Lascaux como en Altamira 00:11:39
y en muchas otras 00:11:42
y ahí vamos a empezar 00:11:43
el neolítico que es lo que os quería contar 00:11:45
y al final pues he vuelto 00:11:47
repetir lo que dije el otro día del arte rupestre. Bien, pues el neolítico empieza 00:11:49
hace unos 10.000 años como término general, como cifra que se ha dado por convención, 00:11:55
pero como os dije hace unos días, el neolítico no empieza a la vez en todas partes. El neolítico 00:12:03
es un avance técnico, una serie de avances que entre todos, cuando se dan, pues se 00:12:12
considera que se ha avanzado del paleolítico al neolítico, pero el neolítico no empieza 00:12:19
a la vez en ningún sitio. Así que vamos a terminar con, vamos a plantear que es hace 00:12:26
unos 10.000 años, ¿no? Después del neolítico ya no hay más glaciaciones, esto es muy importante, 00:12:32
¿vale? La última glaciación, pues fue antes de este momento, ¿no? Hace unos 10.000 años, 00:12:39
esto quiere decir 8.000 a.C. más o menos 00:12:47
un poco más, la última recepción debió ser 00:12:52
hacia 10.000, pero 00:12:56
esto es muy importante porque al ya estabilizarse 00:12:59
el clima y no haber más heladas generalizadas 00:13:04
no tantas nevadas y tanto este cambio que 00:13:08
obligaba a refugiarse en las cuevas, a perseguir a los animales 00:13:11
para poder cazarlos, al depender de la caza y la pesca y la recolección y por tanto tener 00:13:16
pieza renovada, esto causó unos cambios importantísimos. Vamos a leerlo y casi que así quedará más 00:13:22
claro. El clima se hizo más suave y trajo consigo la inmigración o extinción de los 00:13:30
grandes maríferos, que constituían la base de la alimentación de los pueblos paleolíticos. 00:13:36
La escasez de los alimentos obligó a la domesticación de especies animales y vegetales. 00:13:41
Bien, esto sería uno de los motivos. 00:13:48
Aparte de que esta estabilidad del tiempo ya propició el sedentarismo, 00:13:49
que se quedaran en el mismo sitio a vivir los pobladores, las poblaciones humanas, 00:13:58
es cierto que los animales 00:14:04
que estaban siendo cazados indiscriminadamente 00:14:08
se iban extinguiendo, no había ya tantos mamuts 00:14:12
no había tantos bisontes 00:14:16
empezaron a extinguirse porque 00:14:18
no hay tanta caza 00:14:20
entonces esa escasez de alimentos obligó 00:14:23
a innovar y una de las innovaciones fue 00:14:27
ir capturando animales, domesticándolos 00:14:30
y criándolos en cautividad, ¿no? 00:14:34
Y así, pues, de los bisontes, pues, se empiezan a obtener vacas, ¿verdad? 00:14:37
De así de las cabras, pues, se va haciendo cabras domésticas, ¿no? 00:14:41
Y otro tipo de ganado ovino, ¿verdad? 00:14:45
Pues se puede hacer, pues eso, hacer ovejas, corderos, etc. 00:14:51
Así que nacen la agricultura y la ganadería. 00:14:59
Claro, con la agricultura lo mismo. 00:15:02
No hay tanto para recolectar, no queda tantos frutos silvestres, semillas, 00:15:04
lo que se obtuviese para alimentar a una población en crecimiento. 00:15:13
Así que con esto nacen la agricultura y la ganadería. 00:15:20
Y esa es la división, la distinción fundamental entre el paleolítico y el neolítico. 00:15:25
¿De acuerdo? El paleolítico se basa en la caza y la recolección y el neolítico en la agricultura y la ganadería. Así que pasan de una economía depredadora a una economía productora. Se van produciendo alimentos. Esto es la revolución neolítica. 00:15:33
Vamos a hacer esto más grande. Bien, ¿dónde empezó esta revolución neolítica? ¿Dónde se dio primero el paso hacia el neolítico? ¿Dónde fue el momento más temprano, puedo así decir, donde se comienza la agricultura y la ganadería? 00:15:54
Bien, en Oriente Medio, Oriente Medio es la zona de Irak, Irán, estos países que hay, digamos, encima de Arabia, esta zona que hay, digamos, en Asia ya, pero ya acercándose a Palestina, Siria y estos países que están ya tocando el Mediterráneo. 00:16:12
Bien, esto es lo que se llama el creciente fértil 00:16:38
El creciente fértil se llama creciente por forma de luna creciente 00:16:41
¿Verdad? Una forma de arco que tiene esta zona 00:16:45
En torno a los ríos Tigris y Óufrates 00:16:49
Y de allí pasó por Oriente y el Mediterráneo 00:16:53
Oriente Próximo y el Mediterráneo 00:16:57
Oriente Medio es esto que os digo, ¿no? De Irak, Irán, etc. 00:16:59
Y Oriente Próximo es Siria, Palestina, Israel 00:17:03
Oriente Próximo ya son los países que están en el Mediterráneo Oriental 00:17:06
y luego de ahí al Mediterráneo 00:17:13
o sea que esta revolución neolítica se va extendiendo de Oriente a Occidente 00:17:17
luego también nació independientemente el neolítico en Extremo Oriente 00:17:21
lo que es China y la India 00:17:30
y luego también, más tardíamente, pero también nació sin influencia europea, en América, en México y Perú. 00:17:32
En América se dio de manera más tardía, pero tuvieron su propio desarrollo independientemente de las influencias europeas y asiáticas. 00:17:41
Las primeras especies cultivadas fueron los cereales. Los cereales son los que se plantó primero. 00:17:54
El trigo, ¿por qué? Porque de ahí es donde se obtiene el pan, no sé si nos lo contarán aquí, pero el trigo es básico en la alimentación porque se panifica, se descubrieron que estos gramos de trigo se machacaban, se trituraban, se producía harina, eso se mezclaba con agua y se podía cocer en un horno y por lo tanto se convertía en un alimento que duraba bastante, 00:17:59
Se podía combinar con otros alimentos, etc. El pan, o sea, eso era ya revolucionario. Trigo en Oriente Medio y Europa, las tres culturas, ¿verdad? La cultura del trigo en Oriente Medio y en Europa, el maíz en América y el arroz en China y en la India. 00:18:29
O sea que hay, según estos cereales que existían en abundancia en cada lugar, de ahí se desarrollaron estas culturas. 00:18:50
Las primeras especies ganaderas fueron la cabra, la cabra también era muy abundante y por lo tanto se pudo domesticar bien y sacar a pastar o ordeñar y todo eso. 00:19:02
La cabra, la oveja, el buey, es decir, las vacas y los bueyes, el ganado bovino, el buey es sobre todo un animal de carga y que sirve como fuerza motora para arar el campo, y el caballo. 00:19:18
El caballo fue importantísimo para el desarrollo militar y también para movilidad de los seres humanos. 00:19:36
Y el perro, por supuesto. El perro también, en principio, eran lobos que se fueron domesticando, 00:19:47
se fueron combinando y dieron lugar a distintas razas de perro. 00:19:54
Con el desarrollo agrícola y ganadero, los seres humanos tuvieron que construir sus casas 00:20:00
cerca de los campos de cultivo, claro, allí donde cultivaban 00:20:05
pues era donde tenían que vivir para poder 00:20:09
mantener esos campos 00:20:12
libres de depredadores, de plagas 00:20:16
mantenerlos cuidados, regados, etcétera, o sea que es que 00:20:20
los cultivos obligaron a la vida sedentaria, la vida sedentaria 00:20:24
es lo contrario de la vida nómada, los nómadas eran 00:20:29
en el paleolítico, que iban desplazándose siguiendo los recursos que les permitían 00:20:33
vivir, mientras que en el neolítico ya aparece la vida sedentaria y es así como se establecen 00:20:39
pequeñas poblaciones que van a ir dando lugar a aldeas y luego pequeños núcleos urbanos 00:20:47
que vayan a educar con el tiempo a las ciudades. 00:20:56
Bueno, lo que dice aquí, se establecieron aldeas. 00:21:00
Y claro, por lo general, en principio, 00:21:04
casi todos los pueblos van a estar junto a los ríos, 00:21:08
porque es ahí donde pueden obtener agua 00:21:12
para poder beber todos los días. 00:21:16
No tenían todavía tuberías para beber en sus casas, 00:21:18
claro, sino que había que bajar al río. 00:21:23
Y también para regar los campos, claro, los cultivos. 00:21:26
Entonces era muy importante que hubiese un río cerca. 00:21:31
Luego veremos, no sé si lo veremos, pero bueno, 00:21:36
muy avanzado el neolítico ya, digamos, en la edad de los metales, 00:21:40
ya después, en la siguiente edad que vamos a ver, 00:21:45
con los celtas, sobre todo, los celtíberos, 00:21:48
que son los celtas que vivían en España, 00:21:52
ya no vivían junto a los ríos exactamente 00:21:53
sino que buscaban sitios muy protegidos 00:21:56
en colinas, en lo alto de pequeños cerros o montañas 00:21:58
y bajaban a por agua 00:22:02
o almacenaban agua de lluvia o lo que fuera 00:22:06
y priorizaban, digamos, estar en un sitio elevado 00:22:08
y protegido a estar en el río 00:22:12
pero bueno, esto ya será en otro momento 00:22:14
bueno, en estos poblados neolíticos 00:22:16
aparece la especialización del trabajo 00:22:20
¿esto qué es? pues esto es muy importante 00:22:22
la agricultura conlleva la aparición de excedentes de alimentos 00:22:26
claro, cuando ya empieza a haber 00:22:29
pues mucho grano, muchos cereales 00:22:31
lo que se plantase, había en abundancia 00:22:35
pues estos excedentes dan lugar 00:22:37
a que haya personas 00:22:40
que no tengan que dedicarse a producir comida 00:22:45
sino que unos producen para otros y otros se pueden dedicar a otras cosas 00:22:47
Entonces, ahí es cuando se produce la especialización del trabajo. 00:22:51
Entonces, estos se dedicaban, por ejemplo, al artesanío, fabricando herramientas, cerámicas, tejidos. 00:22:58
Es muy antiguo la alfarería de cómo se producen, fabrican utensilios de cerámica que eran muy necesarios para almacenar alimentos, para comer, para beber, para rituales religiosos, para todo tipo de... 00:23:07
de cómo no tener ahora mismo una taza o un plato, era muy importante la artesanía. 00:23:29
También la confección de ropa, ¿quién iba a hacer la ropa? Pues tenía que haber 00:23:37
hombres y mujeres que trabajasen los tejidos y se fabricasen ropa. También tendréis vosotros 00:23:41
en mente cómo iban vestidos en el Paleolítico y a lo mejor no tanto como iban vestidos en 00:23:50
neolítico. En el paleolítico se cubrían de pieles, en el neolítico probablemente 00:23:55
también llevarían algunas pieles, pero ya sabían tejer la lana, por ejemplo, y se podían 00:24:00
hacer vestidos de cuerpo entero de lana, por ejemplo. También conocían el lino, el lino 00:24:05
como fibra vegetal que hacía que se pudiese tejer y hacer prendas de vestir de lino. Todo 00:24:14
ello también preparado con trozos de piel, con cuero, etcétera, o sea que se sabían 00:24:24
vestir muy bien. En otras zonas, pues claro, lo que hubiese, ¿no? Por ejemplo, en Oriente 00:24:29
Próximo, en Siria y Palestina y estos lugares, había ropa que estaba hecha de pelo de camello, 00:24:38
Por ejemplo, el pelo del camello también se podía, pues eso, se cardaba, se pelaba, ¿no? Se tejía por medio de telares y otros tipos de utensilios y con eso pues se podía vestir, claro. 00:24:45
bueno 00:25:03
herramientas, cerámicas, tejidos 00:25:05
luego claro también podía haber 00:25:09
herreros, bueno esto 00:25:11
todavía no, en el Neolítico todavía no 00:25:13
se trabajaban los metales, pero sí que 00:25:15
había gente que a lo mejor 00:25:17
pulía muy bien las piedras, acordaos 00:25:19
que el Neolítico 00:25:21
significa piedra nueva 00:25:22
y es que se pasa de 00:25:25
la piedra 00:25:27
digamos afilada 00:25:29
a base de golpes 00:25:31
Y sacando de esquirlas, que era lo típico del paleolítico, lo que llamábamos bifaces, que tenían dos caras, que eran estas piedras cortantes hechas a base de sacarle lascas, esquirlas. 00:25:32
y en el neolítico se podía pulir la piedra 00:25:46
hacían piedra pulimentada 00:25:50
de manera que estas puntas de flecha 00:25:52
de lanza 00:25:54
o utensilios que pudieran cortar 00:25:55
ya eran 00:25:58
de piedra pulimentada, lisa 00:26:00
y bruñida 00:26:02
directamente, vamos, que sabían pulir 00:26:04
la piedra a base de frotarlo 00:26:06
también 00:26:07
había, ya empezaba a ser necesario 00:26:10
la defensa del poblado 00:26:12
que hubiese guerreros 00:26:14
una clase, un grupo social que se dedicase casi exclusivamente, yo creo que es muy pronto 00:26:15
para hablar de ejército profesional, pero sí que había gente que se dedicaba en gran 00:26:23
medida a la guerra. También había otros curanderos, curanderas, que pertenecían al 00:26:30
mundo espiritual, sacerdotes, hechiceros, esto también podían ser quienes transmitían 00:26:36
la cultura, los que contaban historias, los que eran el depósito de las tradiciones y 00:26:43
de las leyendas y luego también había dirigentes como los jefes. Entonces se rompió con esto, 00:26:51
claro, si hay jefes pues ya empieza a haber la desigualdad, se rompió la sociedad igualitaria 00:27:00
paleolítica y se fue estableciendo una jerarquización social. Bueno, esto, sociedad igualitaria 00:27:05
paleolítica, es una manera de decir que tenían una especie de sociedad que no estaba tan 00:27:15
jerarquizada, pero indudablemente tendría que haber un jefe o una jefa, digamos, de 00:27:24
cada tribu, un anciano o ancianas o quienes fuera que fueran las figuras de mayor respeto 00:27:30
y donde recaía el mayor peso de las decisiones. Esto yo creo que no puede ser del todo preciso 00:27:37
hablar de una sociedad igualitaria paralítica, pero bueno, es lo que tenéis aquí en los 00:27:47
apuntes, así que no os puedo decir que esté mal. En todo caso, sí que es verdad y es 00:27:53
indudable que en el neolítico, cuando ya se va desarrollando la sociedad, empieza a 00:28:00
haber distintas jerarquías, distintas normativas, digamos, hecho necesario para poder sobrellevar 00:28:05
una población en crecimiento, donde los seres humanos eran cada vez más numerosos y era 00:28:18
necesario un tipo de orden y eso implica jerarquías. Muchas veces no iba a ser un gobierno justo, 00:28:25
otras veces era un mal necesario. Y luego también la producción de excedentes, ya 00:28:36
no solamente de alimentos, sino también de cerámicas, tejidos, herramientas, etc., 00:28:44
dio lugar al comercio. Todavía no había moneda, así que en principio era en trueque. 00:28:51
Trueque quiere decir intercambio. Se intercambian objetos y con eso se enriquecen ambos, 00:28:56
porque si hay, por ejemplo, una población que vive junto a un río y tienen allí pesca, 00:29:03
otra población que no tiene un río con pesca 00:29:11
a lo mejor tiene pieles de cazar 00:29:15
y se las intercambian y cada uno tiene 00:29:18
un poco de todo. La población aumentó 00:29:21
rápidamente, es lo que estamos diciendo, por medio 00:29:25
de la agricultura y la ganadería 00:29:27
la mayor cantidad de alimentos 00:29:31
permitió alimentar a más población 00:29:33
y además el sedentarismo implicó que los hijos 00:29:35
ya no eran una carga, sino útiles en las tareas agrícolas y las cadenas. 00:29:39
Claro, o sea, cuando es un grupo de nómadas, por ejemplo, 00:29:44
que están ahí con las glaciaciones, con la nieve, el frío, 00:29:49
yendo de una cueva a otra, haciendo una migración ahí para poder sobrevivir. 00:29:52
Claro, si había niños, las mujeres tenían que cargar con niños y todo eso, 00:30:04
pues eso era casi hasta una complicación para la supervivencia del grupo. 00:30:08
Sin embargo, cuando ya se tienen tierras y hay que labrar las tierras, 00:30:15
un hecho muy habitual era tener más hijos para que pudiesen trabajar más deprisa, 00:30:19
para que así tuviesen más mano de obra. 00:30:27
Era, digamos, esa tradición. 00:30:31
también se produjeron avances técnicos 00:30:34
necesarios en esta situación 00:30:39
económica y social 00:30:43
lo que os he contado de la piedra pulimentada era uno de ellos 00:30:44
la pulimentación 00:30:49
no solamente 00:30:50
cuchillos o puntas de lanza 00:30:54
sino a veces también de hachas incluso 00:30:57
se podía trabajar un disco de piedra 00:31:00
de manera que se pudiese ya luego perforar, incluso atar a un mástil y eso era una herramienta 00:31:03
de corte más poderosa. Luego la cerámica, que estábamos diciendo, todo esto son avances 00:31:11
técnicos del neolítico. La cerámica, como esto con la piedra más trabajada, azadas, 00:31:21
oces, molinos, molinos de mano. Molino de mano es una, digamos, una cuna de piedra, 00:31:30
por así decir, que tiene forma cóncava, arqueada, y en esa especie de forma curva, 00:31:39
pues ahí con otra piedra se echaba el grano y se trabajaba, se aplastaba el grano con 00:31:49
la piedra sobre la otra. Eso era un molino de mano. Un molino de mano era para hacer 00:31:57
harina con una piedra con la mano. Luego ya veremos que más adelante ya saldrán los 00:32:04
molinos giratorios que tienen ya las muelas como nuestros molinos de viento y otros molinos 00:32:13
que podía haber en los ríos, unos molinos de agua, pero que eso se podía girar con 00:32:22
la mano. Tenían un sistema de varas de madera, ¿no? Donde dándole vueltas se giraba una 00:32:26
muela giratoria sobre otra fija, ¿vale? Y eso pues hacía que se moriese la harina mucho 00:32:35
más rápido. Eso era como tener una, ¿cómo se llama esto? Una Thermomix o un aparato 00:32:41
de cocina así más avanzado 00:32:49
pero bueno, eso es mucho más adelante 00:32:51
los tejidos 00:32:53
y confección de textiles 00:32:56
como lino, lana 00:32:57
todo esto que 00:32:59
se está contando 00:33:01
y esto pues también implica el telar 00:33:02
el telar ya sabéis que es este armazón 00:33:05
de madera con muchas cuerdas fijas 00:33:07
donde se van pasando 00:33:09
los hilos de 00:33:11
tejido que luego 00:33:13
con un peine se van comprimiendo 00:33:15
y todo aquello luego se desmonta, se saca 00:33:17
y se saca todo un panel de tejido 00:33:19
ya confeccionado, la rueca, la aguja 00:33:23
el arte neolítico, vamos a ver 00:33:27
qué arte tenían en el neolítico 00:33:31
tenían utensilios que no podemos 00:33:33
tampoco considerarlo arte, porque esos son útiles, hay herramientas 00:33:38
cestería, cerámica, tejido, pero ya se empiezan a construir 00:33:43
monumentos religiosos, que eran algo que quería interceder, digamos, entre el mundo humano 00:33:46
y el espiritual. No hacían eso porque sí, sino porque esperaban algún tipo de correspondencia 00:33:54
divina de los dioses que tuviesen en aquel momento. Estos son los monumentos megalíticos, 00:34:03
Monumentos megalíticos. Es muy importante que no confundáis que en el paleolítico no hay monumentos megalíticos, no hay menires, dólmenes, no hay. En el paleolítico solamente hay arte rupestre. 00:34:12
Pintan las cuevas y trabajan pequeños utensilios, pero erigir grandes piedras puestas de pie o unas sobre otras, ¿no? Los movimientos megalíticos, acordaos que litos es piedra y mega es grande, ¿no? De piedras grandes, ¿vale? Esto es en el neolítico, ¿de acuerdo? 00:34:31
Bueno, pues esto lo construyen con grandes bloques de piedra o megalitos y los principales eran los menires, ¿vale? Los menires son, con esto que tenéis en la imagen, simples rocas puestas en pie, ¿vale? 00:34:51
lo que, si habéis visto los TVOs de Asterix y Obelix 00:35:04
lo que lleva Obelix en la espalda es un menir 00:35:09
estos son piedras alargadas clavadas 00:35:12
verticalmente en el suelo, los dólmenes es cuando sobre dos 00:35:17
menires hay una horizontal 00:35:21
que aquí lo especifica como grandes losas horizontales 00:35:23
sobre piedras verticales, o sea, sobre piedras verticales se ponen 00:35:29
otras horizontales. Esos son dólmenes. Y luego los cromlechs. Los cromlechs son recintos 00:35:33
y gluciculares de menores. Y luego pasaríamos a la edad de los metales. La edad de los metales 00:35:40
ya sería a partir de unos 7.000 años, en su momento más antiguo, que es cuando empiezan 00:35:48
a transformar metales. Y en esto conviene que especifiquemos que no todos los metales 00:35:56
son iguales. ¿Por qué? Porque no funden a la misma temperatura y hace falta más tecnología 00:36:03
para fundir unos y otros. Entonces, ¿dónde aparecen los primeros trabajos en metal? En 00:36:09
la actual Turquía, en la península de Anatolia, que es la actual Turquía, que esto también 00:36:19
se considera oriente próximo, ¿vale? 00:36:26
Es donde se han encontrado restos 00:36:30
los restos más antiguos de trabajos con metales, de objetos 00:36:33
hechos de metal. El primero que se utilizó fue el cobre. ¿Por qué? 00:36:38
Porque es el que funde a menor temperatura, es el más 00:36:42
fácil de fundir, ¿no? Y claro, es poco resistente 00:36:46
y no lo llegaron a fundir, de hecho. 00:36:50
se trabajaba en forja 00:36:54
la forja ya sabéis que es a base de 00:36:56
golpes, entonces se calentaba 00:36:59
y se podía dar forma 00:37:01
con un yunque y un marquillo 00:37:03
para hacer 00:37:05
puntas de lanza y todo eso 00:37:07
en principio 00:37:09
fijaos que es muy importante 00:37:11
que 00:37:13
todavía en principio 00:37:14
no le dieron la utilidad 00:37:16
como herramienta 00:37:19
sino 00:37:22
como era algo bonito, algo metálico que tiene brillo y tal, lo usaban 00:37:22
para adornos y joyas, ¿vale? Muchas veces para algún 00:37:27
broche de un vestido, ¿no? Que quedaba eso 00:37:31
muy elegante, muy bonito, de gran distinción 00:37:35
social, ¿no? De una persona, de algún jefe mandatario, ¿vale? 00:37:39
Entonces, al principio, los metales se usaban para adornos 00:37:43
y luego ya vieron que eran útiles para 00:37:47
armas y herramientas, no tenemos que pensar 00:37:50
muchas veces tanto en armas, sino que lo que más 00:37:55
necesario era y donde más trabajaban los herreros era 00:37:59
en hacer útiles de labranza, lo que son 00:38:02
goces para asedar, azadas para 00:38:06
labrar la tierra, pues eso era lo más frecuente 00:38:10
luego vendría el bronce 00:38:15
que es cobre y estaño 00:38:18
el cobre y el estaño se 00:38:21
funden a la vez, se mezclan, se hace una aleación 00:38:24
y esto pues 00:38:28
claro, es mucho mejor que el cobre 00:38:30
para ello se usaron hornos cerrados 00:38:33
donde se fundía el mineral que luego se colocaba en moldes 00:38:37
aquí ya llegaron a hacer coladas 00:38:39
es decir, fundir el molde, echarlo 00:38:42
o sea, el mineral 00:38:45
verterlo 00:38:47
en moldes 00:38:49
bivalvos de dos 00:38:51
partes por ejemplo 00:38:53
y luego pues 00:38:54
extraerlo del molde y luego 00:38:57
sí que se trabajaba, se limaba 00:38:59
y con eso 00:39:01
ya se 00:39:03
bueno, se tenía 00:39:04
el resultado final 00:39:07
hay que esperar 00:39:09
mucho hasta el llegar al hierro 00:39:11
pero el hierro también aparece 00:39:13
porque era a veces en anatomía 00:39:15
Los hititas, la civilización de los hititas, que eran enemigos a los egipcios durante una buena época, fueron los que antes trabajaron el hierro. El hierro es muy resistente y abundante y con esto ya fabricaron todo tipo de utensilios, armas, cascos, armaduras, joyas, recipientes, herramientas, hasta monedas. 00:39:17
También cuando en Esparta tenían monedas de hierro. Entonces, lo que sí que es importante es recordar que el hierro funde a una temperatura muy alta. Hacen falta hornos con mucha temperatura y para esto hay que esperar bastante. 00:39:40
Bueno, pues, ¿qué pasa durante la Edad de Metales? Pues que los poblados siguen aumentando en población y se transforman en ciudades. 00:40:02
Así, pues, aparecen edificios y murallas. Hay reyes ya, junto con propietarios y sacerdotes, que acumulan riquezas y tierras. 00:40:10
Ya empieza a haber una gran desigualdad. Unos se apoderan de muchos bienes y otros, pues, muy poco. 00:40:21
La existencia de tierras cultivadas, de almacenes y de riqueza hizo necesario establecer un ejército y un poder político 00:40:27
Con las ciudades aparecen los reyes, aparecen los ejércitos y aparece el poder político 00:40:35
Para garantizar la estabilidad y la defensa de las propiedades 00:40:40
Claro, no se puede tener propiedades sin tener defensas 00:40:44
Porque otros vecinos que pueda haber de otras ciudades se apoderan de ellas 00:40:47
siempre que se tiene riquezas 00:40:52
va a haber enemigos que van a querer intentar 00:40:56
arrebatarnoslas, entonces 00:40:59
es necesario siempre aumentar 00:41:01
la defensa a medida que se aumenta la riqueza 00:41:05
en Oriente Próximo 00:41:08
surgen tres grandes inventos, la rueda 00:41:10
en Oriente Próximo estamos hablando otra vez 00:41:12
de Anatolia, de Siria, Palestina 00:41:16
aparece la rueda 00:41:20
con sus aplicaciones en transporte con carros 00:41:22
el carro también fue durante un tiempo 00:41:26
otro avance militar, el carro de guerra 00:41:29
también la rueda tiene 00:41:33
utilidad en los tornos alfareros, o sea, alfareros que ya tenían ruedas 00:41:38
como para girar todo aquello 00:41:42
hola Manuel, la vela también es otro invento 00:41:44
el neolítico, porque primero la navegación era remo, ¿verdad? Y luego ya aparece la 00:41:50
vela. Y luego, muy importante, el arado. Ya no solamente se labra la tierra a mano 00:41:57
con una azada, sino que ya se puede enganchar un arado a una yunta de bueyes o caballos, 00:42:03
una yunta de bueyes, de caballos, que con ello se hará la tierra mucho más rápido, para mover la tierra y sembrar en ella y que crezca todo más rápido. 00:42:16
Entonces la rueda, la vela y el arado, recordad, el arado que también va a tener su propia evolución, primero los harían de madera con huesos y cosas así, 00:42:28
y luego ya verían que se puede arar la tierra con piedra y luego también con metales. 00:42:39
Habrá que llegar al arado de hierro y luego otros tipos de arado también de hierro 00:42:44
para llegar al desarrollo máximo de la agricultura. 00:42:50
La evolución de las regiones es muy diferente. 00:42:56
La región más avanzada es el Oriente Medio, como estábamos diciendo. 00:42:58
en Siria, o sea, no, Oriente Medio es 00:43:01
Irak, Irán y lo que hay entre los ríos Tigris 00:43:05
y Eufrates, ¿vale? Oriente Medio 00:43:10
y esto pues también 00:43:13
ese creciente fértil, ¿no? que habíamos dicho, que creciente fértil 00:43:17
como arco que tiene forma como de luna, creciente fértil 00:43:22
implica no solamente los ríos Tigris y Eufrates 00:43:25
la región de Mesopotamia, sino que también podemos hablar de Egipto. 00:43:30
Egipto y Mesopotamia son las dos civilizaciones que más avanzadas estaban en la época de los metales, 00:43:35
en la edad de los metales. 00:43:44
Y luego en Europa se permaneció por detrás de todo esto, pero el pueblo más importante era el Celta, 00:43:46
que es el que trabajó el hierro antes que otros pueblos de Europa, los celtas tenían armas de hierro, pero en Europa todavía no teníamos escritura, la escritura tenía lugar en Egipto y en Mesopotamia. 00:43:54
Bueno, entonces estábamos viendo las actividades, no sé si empecé a hacer alguna 00:44:15
en todo caso voy a contarlas ahora, a ver 00:44:19
unos minutos, y si no, pues no sé si incluso dejarla 00:44:22
pues ahí aquí, porque luego me ocupa mucho espacio la grabación 00:44:27
y hago las 00:44:30
preguntas en otro momento. Bueno, voy a hacer 00:44:32
los dos primeros, por ejemplo, y ya está. Bueno, la prehistoria 00:44:39
la historia estudia en el pasado. ¿En qué se diferencia? Pues ya lo hemos dicho, ¿verdad? 00:44:43
En que la prehistoria estudia el pasado hasta el momento de la invención de la escritura. 00:44:48
Es decir, que es prehistoria todo aquel desarrollo histórico que no ha tenido documentos escritos. 00:44:55
mientras que la historia es la parte 00:45:04
o sea, lo que se estudia del pasado 00:45:08
que se puede avalar con textos escritos 00:45:13
lo que se pueden 00:45:17
lo que pueden testimoniar, digamos, documentos escritos 00:45:19
voy a ver como lo tengo en las soluciones 00:45:24
la prehistoria es el periodo de evolución de la humanidad anterior a la escritura 00:45:28
y la historia estudia los acontecimientos posteriores a la invención de la escritura. 00:45:32
¿De acuerdo? 00:45:37
Bien, la siguiente era ordenar estas fechas desde la más antigua a la más reciente 00:45:38
y calcula a qué siglos pertenece. 00:45:42
Vale, pues tenemos aquí una serie de fechas. 00:45:45
3.000 a.C., 2.000 d.C., 1.492 d.C., 500 a.C. 00:45:48
Y así, ¿vale? 00:45:56
Pues, ¿cómo lo hemos ordenado? 00:45:58
Pues de esta manera. El año 3000 a.C. pertenece al cuarto milenio. Fijaos que se suma uno, ¿no? Si estamos en el año 3000 a.C., hasta este momento sería el cuarto milenio, que sería el siglo XXXI. 00:46:00
en el momento que demos un paso 00:46:24
y nos metamos en el año 2.999 00:46:27
ya estaríamos en el tercer milenio antes de Cristo 00:46:31
¿vale? y esto sería el siglo 00:46:34
30 antes de Cristo 00:46:36
el año 500 antes de Cristo 00:46:38
¿esto qué es? hay que sumar 00:46:43
un siglo, esto sería el siglo VI 00:46:46
antes de Cristo ¿vale? 00:46:49
¿Por qué? Porque se suma uno, claro. Si estamos nosotros en el año 2000 y pico, 2020 o lo que sea, esto es el siglo XXI, ¿verdad? Estamos en el siglo XXI porque estamos en el año 2022. Entonces, en el año 500 a.C. estábamos en el siglo VI. 00:46:51
Vamos contando hacia atrás los años. Entonces, ¿qué pasa? Que a partir del año 499, eso ya sería siglo V. ¿Por qué? Porque aquí tenemos 499, entonces se suma uno, siglo V. 00:47:12
¿Vale? No sé si podéis entender esto. Yo espero que lo veáis. Para eso estoy dando las clases. ¿Vale? 00:47:28
¿Qué pasa en el año 190 a.C.? 00:47:35
¿Qué siglo es? 00:47:39
Pues esto es el siglo II, el siglo II. 00:47:41
Año 190 a.C. es el siglo II. 00:47:45
El año 81 a.C. esto es el siglo I, el siglo I, ¿vale? 00:47:48
Siglo I a.C. 00:47:55
El año 0 no existe. 00:47:58
Ya sabéis que aquí, por ejemplo, el año 2000 no era, en teoría, el siglo XXI, ni el tercer milenio, sino a partir del año 2001. 00:48:00
claro, hay que esperar al año 2001 00:48:19
porque como no existe el año 0, es decir, cuando 00:48:21
estábamos contando hacia atrás los años 00:48:25
teníamos los años antes de Cristo 00:48:27
81 antes de Cristo y llegamos 00:48:29
a Cristo 00:48:33
entonces eso, ¿qué pasa? que estamos del año menos 1 00:48:36
y pasamos al año 1, ¿vale? en los calendarios 00:48:39
se empieza a contar en el 1 y no contaron 00:48:42
a partir del 0 y eso nos ha arrastrado 00:48:45
a este error, ¿vale? No existe el año cero porque empezaron a contar 00:48:48
a partir de uno. Entonces, ¿qué pasa? 00:48:52
Pues que para que fuera el siglo XXI 00:48:56
tendríamos que esperar al año 2001, ¿vale? 00:48:59
Porque, claro, como empezamos a contar en uno, pues hay que esperar al año 2001 00:49:04
para que tengamos el siglo XXI 00:49:08
y el tercer milenio, ¿vale? 00:49:10
bueno, que pasa luego en el año 300 00:49:15
después de Cristo, pues que esto es el siglo IV 00:49:19
vale 00:49:22
realmente tendríamos que decir que el siglo IV 00:49:23
es a partir del año 301, pero bueno 00:49:31
el año 753 después de Cristo es el siglo VIII 00:49:33
el año 1100 después de Cristo 00:49:38
es el siglo XII, 1492 00:49:41
siglo XV, 1945 00:49:44
siglo XX y año 2000, siglo XXI 00:49:46
aunque como os estoy diciendo, esto para ser, si fuéramos rigurosos 00:49:50
tendría que ser a partir del año 2001, ¿vale? pues nada 00:49:54
esto ya está, y luego los siguientes ejercicios nos vemos 00:49:58
el próximo día, porque me he quedado sin tiempo, y empezamos 00:50:02
el tema de Mesopotamia, de las civilizaciones 00:50:06
de Mesopotamia, ¿vale? pues ya está 00:50:09
Voy a detener esta grabación. 00:50:14
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
76
Fecha:
7 de febrero de 2022 - 21:37
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
50′ 23″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
1.50

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid