IA_LML_FBB - Contenido educativo
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Hola a todos, mi nombre es Fernando Barrena y os voy a presentar una actividad didáctica que he creado con un programa de inteligencia artificial.
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La he titulado Un paseo por la costa.
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En este caso os voy a presentar en diferentes apartados el contexto personal, situación de aprendizaje, una temporalización, los recursos que he utilizado,
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la reflexión y la entoblación de la propia actividad didáctica y una pequeña ampliación que he querido hacer.
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En mi caso, sobre el tema de contexto personal, es decir, que soy profesor de educación primaria con la especialidad de edad de inglés
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Actualmente estoy de asesor técnico docente y por lo tanto lo que vengo a presentar es una propuesta de actividad
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y no lo he llevado nunca al aula
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El título de asesor de aprendizaje es Un paseo por la costa
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Va dirigido a alumnos de segunda educación primaria en el área de ciencias naturales
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y consiste en enseñar a los niños que hay programas basados en inteligencia artificial
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los cuales nos pueden ayudar a resolver dudas y aprender de una forma más motivadora.
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Por lo tanto, esto es una situación de aprendizaje de apoyo al profesor en el aula.
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La temporalización está basada en cuatro sesiones de 45 minutos.
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Os explicaré un poquitín a continuación por cada una de ellas.
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En la sesión número uno, el profesor explicará su propia lección sobre, en este caso, los accidentes geográficos de la costa.
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costa, ¿de acuerdo? Cuando termina esa explicación en el aula con su propio libro de texto o en la
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pizarra digital, con el libro digital, pues bueno, se centra en tres palabras un poquito más concretas
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del relieve costero, acantilado, playa e isla. Con estas tres palabras el profesor va a realizar en
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la segunda sesión un modelo de learning ML, ¿de acuerdo? En el que incluya estas tres palabras y
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explica a los niños en qué va a consistir esta actividad a través de la inteligencia artificial.
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Cuando el profesor ha hecho esos tres modelos y ha cargado las tres imágenes,
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le da a la máquina de LearningML que estudie estos tres modelos y los niños verán para qué sirve.
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En la sesión número 3, sin utilizar la herramienta de LearningML,
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el profesor lo que les pide a los niños es que trabajen un poquito.
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Pues bueno, realizando algunas tareas, imágenes o dibujos en el aula sobre esos tres sistemas costeros, los que hemos dicho antes, el acantilado, la playa y la isla.
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Y explicará que esos trabajos que han realizado los van a poner en marcha en el programa de inteligencia artificial para ver si funciona.
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En esta sección número 4, una vez el profesor tiene todos sus trabajos, los ha digitalizado y los ha subido previamente al ordenador, los irá comprobando uno a uno.
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¿De acuerdo? Lo que se pretende con todo esto es que el niño que ha hecho el trabajo vea si la máquina, en este caso el modelo de LearningML, pues bueno, lo ha sabido interpretar bien o lo ha sabido colocar en la etiqueta que le tocaba.
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por supuesto el profesor preguntará al niño de ese trabajo
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qué es lo que ha ocurrido, si realmente lo ha hecho bien o no
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y si la máquina en este caso lo ha confundido
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pues bueno, podríamos preguntar un poquito más para esa reflexión
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¿Qué recursos vamos a utilizar para esta propuesta didáctica?
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Pues nada, el material propio del profesor para esa explicación inicial en su clase
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un ordenador, la pizarra digital, la conexión a internet, el programa LearningML
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los trabajos realizados por los estudiantes y todo se realizara dentro del mismo aula.
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No hace falta realizar o necesitar otro espacio diferente.
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Por supuesto, al final del todo, deberíamos hacer una reflexión de auto-evaluación.
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Una reflexión con los alumnos en la sesión número 4, ¿de acuerdo?
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Que si funciona o no ese trabajo que ha entregado dentro de la máquina LearningML.
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¿Que si funciona? Pues nada, vemos las características del trabajo realizado
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y el motivo por el cual ha tenido éxito ese modelo.
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Y si no funciona, pues nada, se le pregunta también a este niño o a los niños en general
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que por qué no ha funcionado y cuál podría ser el motivo de esa no catalogación perfecta.
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Por supuesto he querido añadir aquí opcionalmente una rúbrica para el profesor
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por si lo quiere tener en cuenta sobre el trabajo realizado, si el niño ha colaborado, lo ha hecho bien, etc.
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Por último, he tenido en cuenta una ampliación para los contenidos sobre esta propuesta didáctica. Digamos que puede aplicarse a otros campos, a otras asignaturas o dentro de las ciencias naturales, a cualquier otro concepto geográfico o de otros países, etc.
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y nada más, esta es mi presentación
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espero que os haya gustado mucho
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y que os sirva para
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otras áreas, un saludo
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Fernando Barrena
- Subido por:
- Fernando B.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 20 de mayo de 2024 - 11:25
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
- Duración:
- 05′ 11″
- Relación de aspecto:
- 16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
- Resolución:
- 2314x1304 píxeles
- Tamaño:
- 201.10 MBytes
