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6-403 CLASE MAT 24 MIÉR NOVI - Contenido educativo

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Subido el 24 de noviembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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La grabación, madre mía 00:00:00
Hola, espera, que eres 00:00:01
Es Aisha, no sé por qué no podéis 00:00:07
Autentificaros 00:00:09
Mariam 00:00:11
Tú eres Aisha, ¿no? 00:00:13
Tú sí te has autentificado 00:00:17
No, figuras como invitado 00:00:19
Lilian lo tiene conseguido 00:00:21
Raquel 00:00:24
hay dos invitados 00:00:27
ahora mismo 00:00:30
a ver, espera que me voy a apuntar 00:00:30
la lista para luego pasar lista 00:00:38
para luego en eso que nos piden 00:00:39
si no, en algún momentito 00:00:42
porque es que si no luego se me olvida 00:00:48
luego a las 9 yo entro 00:00:49
en el curso este de pasar lista 00:00:52
a ver, está Diana 00:00:53
Dayana, tú eres de 00:00:55
Argentina, ¿no? 00:00:59
Sí, pero me crié en Paraguay 00:01:04
O sea, que te has criado 00:01:07
En Paraguay, por eso sabes eso, claro 00:01:10
Sí 00:01:12
Y que, bueno, yo no sé 00:01:13
Yo creo que 00:01:16
A mí me decían mis amigos los venezolanos 00:01:18
Que Venezuela es una belleza 00:01:20
Supongo que toda América debe ser 00:01:22
Una 00:01:24
¿Cómo se llama esto? 00:01:24
Una naturaleza impresionante. Y luego en Rumanía está Panfi. A mí me decían el año pasado unas alumnas de español que se iban de campamento a los Cárpatos o no sé dónde, cuando eran niñas pequeñas, y nos estuvieron enseñando unos paisajes que te mueres. 00:01:29
Es precioso, profe. 00:01:50
Es precioso, ¿verdad? 00:01:52
Yo donde vivo en Rumanía no hay nada de bosque 00:01:53
Pero me he casado en Ucrania 00:01:56
Que está a los Cárpatos 00:01:58
Ahí, ahí, eran ucranianas 00:01:59
Y nos enseñaron 00:02:01
No, no, no 00:02:02
Pero la otra chica que era de Rumanía 00:02:05
También iba a los Cárpatos 00:02:08
Porque mi marido vive en la frontera con Rumanía 00:02:10
Y nos une a los Cárpatos 00:02:14
Pero una zona preciosa 00:02:15
Verdad que sí 00:02:17
Los bosques de Heide 00:02:18
todo el músico cabañas salinas para bañarte precioso precioso y en y de marruecos yo sé que 00:02:20
a mí me han enseñado a alumnos que eran de bueno yo no sé qué zona si vosotros pero había unos 00:02:33
que eran de la costa y otros que eran de las montañas de darlas una belleza también o sea 00:02:38
el mundo mire donde lo mires confieso una cosa cuando yo estaba haciendo las oposiciones de 00:02:43
maestra, teníamos que estudiar 00:02:48
mucha geografía de España 00:02:50
luego lo quitaron 00:02:52
y lo cambiaron, pero bueno 00:02:54
y yo con un libro de geografía que tengo ahí 00:02:55
queda toda la geografía de España 00:03:00
describiendo paisajes 00:03:02
y tal, llorando de emoción, diciendo 00:03:05
que bonito, que bonito 00:03:06
es que el mundo en general es súper bonito 00:03:07
bueno, vamos a ver si conseguimos 00:03:10
la cosa esta 00:03:12
ay Dios mío 00:03:13
me voy a acabar que si no me enrollo y no os digo la clase 00:03:16
voy a ver si puedo abrir 00:03:18
el tema de 00:03:20
de mates 00:03:22
de esto 00:03:24
yo el viernes de verdad 00:03:26
espero no poneros nerviosas 00:03:28
porque a ver si los chicos aparecen 00:03:30
por eso hablo en femenino 00:03:32
pero a ver si consigo averiguar 00:03:33
por si acaso como no tenéis tanto miedo a las matemáticas 00:03:36
a ver si consigo averiguar 00:03:39
donde podéis tener las dificultades 00:03:40
o como puedo ayudaros 00:03:42
o a ver que me invento 00:03:43
Para que vayan lo mejor preparadas posible 00:03:45
A secundaria 00:03:48
A ver si se lo planteamos 00:03:49
A la directora 00:03:52
A ver si nos da algunas clases 00:03:53
O algunas, yo qué sé, suplementarias 00:03:55
O algo 00:03:57
Eso no lo vais a conseguir 00:03:58
Eso no lo vais a conseguir 00:03:59
Porque no 00:04:03
Lo que sí que le voy a pedir permiso yo a Marisa 00:04:04
Es que en vez de dos clases de sociales 00:04:07
Que se las echemos a 00:04:09
A matemáticas 00:04:11
O sea, que quitemos una de sociales 00:04:13
O sea, nosotros el ministerio nos da un horario y un temario 00:04:15
Nos dice que tenéis que dar este temario y tenéis que dedicar estas horas a cada asignatura 00:04:21
Supongo que los de... ¿Cómo se llama esto? 00:04:26
Los de sociales se enfadarán mucho 00:04:30
Se me ha olvidado preguntarle a la profesora de matemáticas 00:04:32
Aunque si María José hizo eso y luego en el móvil sale tal cual 00:04:40
tal cual, eso que hicimos ayer 00:04:44
la cachila más, se me ha olvidado 00:04:47
esto, os acordáis de esto 00:04:49
que hay que añadir todos los ceros, todos 00:04:50
aunque tenga estén aquí 00:04:52
en decimales 00:04:54
bueno, vamos a ver 00:04:55
qué cosa 00:04:58
una pregunta, a ver, estos que 00:04:59
están aquí, están para que los 00:05:02
hagamos o ya están 00:05:04
demuestra algunos hechos 00:05:06
yo es que no lo entiendo 00:05:08
si estos son de muestra 00:05:09
Eso es un demuestra 00:05:11
Sí 00:05:13
¿Lo hicimos todo esto? 00:05:13
Yo creo que sí, ¿no? 00:05:19
¿O nos hemos que dejar alguno? 00:05:20
Lo hicimos todos 00:05:25
Vale, pues vamos al siguiente 00:05:26
Mirad, esto es las divisiones de decimales 00:05:27
Es el coco de las divisiones 00:05:30
O sea 00:05:33
A todo el mundo le da mucho miedo 00:05:33
Pero os digo yo que es una tontería máxima 00:05:35
Y estos son los distintos casos que os pueden ocurrir 00:05:38
¿Qué puede ocurrir? 00:05:41
Pues que cuando llegues aquí al final, al resto, aquí, a ver si puedo compartir con la cosa esta, esperad, le voy a hacer una foto, un momento que le hago una foto, vale, aquí está, ahí está, le voy a hacer una foto y así ya puedo abrir la cosa esta del coso, del pain. 00:05:43
por favor, ¿estáis viendo lo de los colorines? 00:06:13
¿a que no? 00:06:17
empezamos 00:06:19
a esperar un momento 00:06:22
espera un momento 00:06:24
la que no se ve soy yo 00:06:25
ya no sé ni dónde estoy 00:06:27
madre la que he liado 00:06:29
ahora mismo 00:06:31
a ver, vamos a ver 00:06:33
no me voy a poner nerviosa 00:06:35
no me voy a poner nerviosa 00:06:37
no me voy a poner nerviosa 00:06:40
A ver, ¿ahora veis los colorines? 00:06:42
Sí 00:06:48
Ah, vale, perfecto, entonces mirad, vamos a ver 00:06:48
Mirad, que no se asusten las divisiones de decimales, de verdad que son una empecinidad 00:06:50
Lo único que ocurre, ¿qué pasa? 00:06:55
Cuando una división es entera, o sea, no tiene el resto cero 00:06:58
Sino que tiene un número distinto de cero 00:07:03
Tú puedes sacar una cosa que llaman decimales 00:07:05
Que es el primer caso que os ponen aquí esta gente 00:07:07
¿En qué consiste en eso? 00:07:10
pues que le añade eso, ahora lo voy a poner 00:07:11
ahora mismo para que lo veáis, espera que estoy viendo la foto 00:07:13
para ver que exactamente cuál es la cuenta 00:07:15
esta, ¿veis? pone 00:07:17
dividido entre 00:07:20
entonces pues nada, pone 00:07:24
ahí no, que me he equivocado 00:07:27
ya empezamos 00:07:33
voy a ir perfeccionando la técnica 00:07:34
a ver 00:07:40
entonces 00:07:41
Que no quiero ahora 00:07:43
Bueno, no voy perfeccionando la técnica 00:07:46
Vale, entonces 00:07:49
Espera que se me ha borrado el móvil 00:07:50
Entonces, 8 00:07:51
Os pone así, ¿no? 00:07:54
8 por 7 00:07:58
A ver, espera 00:07:59
Me he borrado esto 00:08:00
8 por 7 00:08:03
Bueno, lo voy a poner toda la cuenta aquí 00:08:05
Entonces 00:08:07
¿Qué pasa? 00:08:09
Que te queda de resto 3 00:08:11
8 por 7 es 56 00:08:12
A 59 es 3 00:08:16
Entonces puedes hacer así 00:08:17
Te puede decir el profesor 00:08:19
Saca decimales por favor 00:08:22
Entonces tú aquí le pones una comita 00:08:24
Y espera que voy a borrar la rayeja 00:08:26
Para que lo veáis 00:08:30
Le pones una coma 00:08:32
Y le añades un cero 00:08:33
Te pueden decir saca dos decimales 00:08:36
Saca tres decimales 00:08:40
O sea, contando aquí 00:08:41
Pues nada, tú sigues 00:08:43
En la tabla del 8 00:08:44
Un número que multiplicado por 8 00:08:46
Te dé lo más aproximado a 30 00:08:48
Bueno, vamos a copiar lo que pone aquí 00:08:50
8 por 3, 24 00:08:52
De 24 a 30 van 6 00:08:53
Y te han dicho el profesor que saques 2 decimales 00:08:55
O sea, que aquí haya 2 00:08:59
Pues tú le sigues añadiendo ceros 00:09:00
Entonces, pues otra vez 00:09:02
8 por 7, 56 00:09:04
A 60, 4 00:09:06
¿Qué os dicen? 00:09:08
Saca tres decimales, pues tú le pones aquí 00:09:10
Otro cero y sigues tracatrac 00:09:12
Ese es el primer caso 00:09:14
¿Lo entendéis? 00:09:16
O sea, esto no tiene ningún misterio 00:09:20
Únicamente 00:09:21
El único misterio es que os digan cuántos decimales 00:09:23
Te pidan 00:09:26
Y te dicen dos, tres, cuatro 00:09:27
Pues tú le vas bajando ceros 00:09:29
Y vas y sigues tracatracatraca 00:09:31
¿No? 00:09:33
La coma en el siete 00:09:34
¿Por qué? ¿Para separar? 00:09:37
Porque es parte ya decimal 00:09:39
O sea, es, tú la cuenta oficial es hasta aquí 00:09:41
O sea, que sería 7 00:09:44
O sea, que sería 59 dividido entre 8 00:09:47
Cabe a 7 00:09:51
7 por 8 es 56 00:09:52
A 59 y 3 y se acabó 00:09:55
Pero te dicen, saca decimales, por favor 00:09:56
Entonces tú dices, bueno, a partir de aquí 00:10:00
Ya son cifras, tienes que poner una coma 00:10:03
Y ya son cifras decimales 00:10:05
¿Y qué haces? Vas añadiendo ceros 00:10:07
Y sigues dividiendo 00:10:09
¿Entiendes? 00:10:11
O sea, la división original 00:10:14
Es esta 00:10:16
Y ya a partir de aquí 00:10:17
A partir de aquí 00:10:20
Si tú continúas y sigues haciendo la estrategia esa 00:10:21
Ya es 00:10:24
Esta parte de aquí 00:10:25
Ya son partes más pequeñas de la unidad 00:10:27
Y por eso pones la coma 00:10:29
Yo no lo entiendo mucho tampoco 00:10:30
Pero bueno 00:10:34
Una pregunta, ¿el 3? ¿De dónde te sale el 3? 00:10:34
Tú divides 7 por 8 00:10:37
7 por 8 son 56 00:10:39
A 59 00:10:42
Porque tú lo restas de cabeza 00:10:43
O sea, hemos quedado 00:10:45
En que nosotros esto aquí 00:10:47
En vuestro nivel ya 00:10:49
Se hace con la cabeza 00:10:50
Y solo se pone el resultado de la resta 00:10:53
Que es un poco más lioso 00:10:58
Pero es así 00:11:00
Entonces, por ejemplo 00:11:01
Si lo hiciéramos 00:11:04
Esto a nosotros nos dicen 00:11:06
A los maestros que esto es enseñar 00:11:08
Con restas sucesivas 00:11:10
Pero que con estas sucesivas 00:11:11
No quieren los profesores de matemáticas 00:11:14
De secundaria que se enseñe 00:11:16
No, en el fondo no sé por qué 00:11:18
No sé por qué 00:11:20
No quieren que se enseñe 00:11:22
O sea, esto es así 00:11:23
Si fuera con restas sucesivas 00:11:25
Sería así 00:11:28
¿Entendéis? 00:11:30
Pero nos obligan 00:11:35
A que lo hagamos de cabeza 00:11:36
Que pongamos las restas de cabeza 00:11:38
Pero el 3 que lo sacas del resultado 00:11:40
Porque el 3 y el 7 no lo entiendo 00:11:42
Yo tampoco 00:11:44
¿Cómo que no entiendes? 00:11:44
¿Este? 00:11:46
¿Este no lo entendéis? 00:11:48
¿Por qué no lo entendéis? 00:11:49
Si es que tú lo has sacado del 30, ¿no? 00:11:50
Claro, a ver, espera 00:11:53
Ah, vale, vale 00:11:54
Tú pones 7 por 8, 56 00:11:55
A 59, 3 00:11:58
Y entonces te tienen que decir 00:12:00
Que saques decimales 00:12:02
Dicen, saca decimales 00:12:03
Dos cifras decimales 00:12:05
Entonces le añades un 0 que te lo inventas 00:12:06
Como esto en el fondo es así 00:12:09
Pues le bajas un 0 inventado 00:12:11
Y sigues dividiendo 00:12:17
8 por 3, 24 00:12:19
A 36 00:12:20
Y le bajas el otro 0 inventado 00:12:21
8 por 7, 56 00:12:23
A 64 00:12:26
Y ahí te paras 00:12:27
Si te pueden decir 00:12:29
Pues saca 3 decimales 00:12:30
Entonces tú coges 00:12:32
Voy a borrar esto que si no no nos va a caber 00:12:35
No, no sé si me sale esto de borrar 00:12:36
Entonces tú, ¿qué haces? 00:12:39
Bueno, añades otro 0 00:12:43
Imagínate tú que os hubiera dicho el profesor 00:12:44
Saca 3 decimales 00:12:46
Le añades otro 0 00:12:47
Y sigues 8 por 8, 5 por... 00:12:49
A 5 00:12:52
Ah, y ya hemos llegado al final 00:12:52
¿Veis? 5 por 8, 40 00:12:54
¡Hala! 00:12:56
Ya no podemos sacar más decimales 00:12:57
Porque ya hemos llegado a un término exacto 00:12:58
¿Os dais cuenta? 00:13:03
Sí 00:13:05
Bueno, más o menos 00:13:06
Este es el caso más fácil dentro de todos estos historios 00:13:07
Vamos a ver ahora 00:13:10
Y que ya se complica un poquito más el asunto 00:13:12
Vale, genial 00:13:14
¿Yo para qué tengo el móvil? 00:13:16
Ah, bueno, el siguiente todavía la foto me aguanta 00:13:18
Vale 00:13:21
División de un número decimal entre uno natural 00:13:22
Vale 00:13:25
Os digo una cosa 00:13:25
Si la coma 00:13:27
Si la coma 00:13:28
Si la coma está en el dividendo 00:13:29
Os acordáis que el número que está aquí por suposición 00:13:32
Se llama dividendo 00:13:35
En una división 00:13:36
El número que está aquí se llama divisor 00:13:38
¿No? 00:13:40
Vale 00:13:41
El número que está aquí cociente 00:13:42
Y el número que está aquí se llama resto 00:13:44
Vale 00:13:48
En el dividendo 00:13:50
Si os encontráis una división en el dividendo 00:13:52
Si tiene coma no tiene mucha importancia 00:13:55
El problema es si está en el divisor 00:13:57
Si está en el divisor la coma 00:14:00
No puedes empezar a hacer la división 00:14:02
Hasta que no le apliques la propiedad fundamental 00:14:03
que dice que si el dividendo y el divisor de un número 00:14:06
lo multiplicas por el mismo número 00:14:08
la división te sale otro equivalente 00:14:10
y el resultado, el cociente no varía 00:14:12
pero bueno, eso lo veremos después 00:14:14
entonces en este caso vamos a tener la coma 00:14:15
solo en el dividendo 00:14:18
entonces está chupado de verdad 00:14:19
que se me cae el móvil 00:14:21
voy a copiar la cuenta que pone aquí 00:14:24
es muy fácil porque es 00:14:26
es solo, ¿veis? 00:14:28
coma, que en el libro 00:14:29
en los apuntes del logroño 00:14:32
lo pone aquí abajo 00:14:34
36 dividido entre 5 00:14:35
Pues nada, tú la ignoras 00:14:38
La ignoras como si no existiera 00:14:41
Hombre, únicamente 00:14:42
Únicamente que la cifra que hubiera aquí 00:14:44
De la parte entera 00:14:47
Fuera más pequeño que el que está en el divisor 00:14:48
Que entonces sí que hay que hacer otra cosa 00:14:51
Pero siendo así 00:14:53
Que esto es más grande 00:14:54
Que esto 00:14:57
Pues nada, tú divides normal 00:14:58
Cojo una cifra 00:15:00
Porque ya con una sola me vale 00:15:01
A 1, 5 por 1 es 5, hasta 7 es 2 00:15:03
Bajo la cifra siguiente 00:15:08
A 5 por 4 es 25, a 5 es 5, 5 por 5 es 25 00:15:10
A 28 es 3 00:15:16
Y oh, ¿veis la coma? 00:15:18
Triqui, triqui, triqui, triqui, triqui, triqui 00:15:20
Pues en el momento que hay que bajar la primera cifra decimal 00:15:21
Se refleja aquí en el cociente 00:15:25
Hay que poner la coma 00:15:28
¿Veis? 00:15:29
Y sigues 5 por 6, 30 00:15:30
A 33, 3 00:15:33
Y me bajo el 6 00:15:35
5 por 7, 35 00:15:37
A 36, 1 00:15:39
Y bueno, podríamos ir poniendo ceros 00:15:41
Y seguir sacando decimales 00:15:44
Pero vamos, nos quedamos ahí 00:15:45
¿Lo entendéis? 00:15:47
O sea, solamente hay que tener cuidado 00:15:49
Que cuando llegue la coma 00:15:50
Tú lo reflejes aquí 00:15:53
Sí, pero Rosa, no se puede hacer 00:15:54
Olvidándonos de la coma 00:15:57
Del dividiendo 00:15:59
Y cuando intento el divisor poner la coma 00:16:00
Pues 00:16:02
Si lo quieres hacer bien 00:16:04
Pero es más complicado porque como te despistes 00:16:06
Como te despistes 00:16:09
La pones mal la coma 00:16:11
Como te despistes 00:16:12
Si te acuerdas 00:16:14
Si te acuerdas 00:16:16
No lo sé 00:16:18
A mí es que me enseñaron así 00:16:20
Lo mismo así con tu método 00:16:21
Si te acuerdas 00:16:24
No lo sé 00:16:25
A mí era que nos decían 00:16:28
Eso, vosotros recordad que vais dividiendo 00:16:30
Cuando llegáis a la coma, al bajar el primer 00:16:32
Número que hay una coma ya, lo reflejas 00:16:34
Aquí, la tienes que poner 00:16:36
Sí, profe, una pregunta 00:16:37
Este 00:16:40
En este caso sí se puede 00:16:42
78 entre 5 00:16:44
O hay que decir 5 por 8 00:16:46
Primero, ¿no? 00:16:48
O sea, un número que se acerque 00:16:49
Un número que se acerque lo más aproximado 00:16:51
A 7 00:16:54
A 7, no hace falta coger dos cifras 00:16:55
Porque ya con una sola cifra 00:16:58
Con el número 7 se forma un número 00:17:00
Que es más grande 00:17:02
7 es más grande que 5 00:17:03
Vale 00:17:05
Y luego el 36, ¿no? 00:17:07
Vale, vale 00:17:10
Sí, el 36, pero ya es normal 00:17:11
5 por 7, 35 00:17:13
A 36, 1 y nos acabamos 00:17:14
A no ser que te digan los profesores 00:17:17
Oye, saca más decimales y tal 00:17:19
Pues le vas añadiendo ceros como eso de antes 00:17:21
Igual 00:17:23
Ibas bajando 00:17:24
Pero 00:17:25
Profe 00:17:26
Sí 00:17:27
Espera un momento 00:17:28
Sí 00:17:29
Sí 00:17:29
El divisor tiene coma 00:17:30
Ahí está el tema 00:17:31
Ese es el terrible 00:17:33
Esperad que voy a meterme 00:17:34
En el aula virtual 00:17:36
Porque es que no veo el tema 00:17:36
No veo el tema 00:17:38
Esperad un segundo 00:17:40
Que voy a entrar con mi móvil 00:17:41
En el aula virtual 00:17:42
Para ver el tema 00:17:42
Porque si no 00:17:44
No lo voy a ver 00:17:45
Y no sé qué ejemplos pone 00:17:49
Ni nada 00:17:51
A ver un segundo 00:17:51
Estoy tardando nada 00:17:53
estoy con el móvil, es que me da miedo 00:17:54
a quitar, bajar, no sé qué 00:17:56
no se nos vaya a chafar esto 00:17:58
y ahora que ya he aprendido yo 00:18:00
a que no se nos vaya 00:18:01
pues no ver nada 00:18:05
ya estoy en mi móvil, ya estoy llegando 00:18:07
ya estoy llegando 00:18:09
ya he llegado con el móvil 00:18:11
no te he oído, ¿quién eres? 00:18:16
Jadira, soy Jadira 00:18:19
en este tema no hay director con coma 00:18:20
sí, claro que sí 00:18:22
No hay divisor con coma 00:18:24
No me fastidies 00:18:27
Pues tiene que haberlo 00:18:28
Porque es que si no, no hemos hecho nada de nada 00:18:29
A ver, tiene que haberlo 00:18:32
División de un número natural 00:18:34
Sí, sí hay 00:18:38
Si hay un ejemplo 00:18:40
Os pone división por la unidad seguida de ceros 00:18:42
Vamos a saltárnoslo 00:18:45
Vamos a ir a división 00:18:47
De un número natural entre uno decimal 00:18:49
Y luego división 00:18:50
De dos números con decimales 00:18:53
Y cuando una división termina en 0 00:18:54
Vamos a ver este primero 00:18:56
Que primero dice 00:18:58
La página 6 00:18:59
División por la unidad seguida de 0 00:19:02
Eso lo dejamos para el final que es muy fácil 00:19:03
División de un número natural entre 1 decimal 00:19:05
8 dividido entre 0,3 00:19:08
Vale, aquí está el problema 00:19:10
Aquí está el problema 00:19:12
Que no es problema, de verdad 00:19:15
Que no es problema 00:19:16
Que solo es 00:19:17
Saber lo que hay que hacer y ya está 00:19:20
Pero el problema como tal no es tal 00:19:24
Bueno, esto del dominio todavía me queda dominar 00:19:26
Todavía 00:19:32
Vale, mirad 00:19:32
Si os acordáis de la propiedad fundamental 00:19:34
Que yo os digo nombre de propiedad fundamental 00:19:38
Pero que nadie más os va a decir propiedad fundamental 00:19:40
Porque nadie se acuerda de ella 00:19:42
Dice que tú en una división 00:19:43
Si al dividendo que es este 00:19:47
Y al divisor de una división 00:19:49
Lo multiplicas o lo divides por el mismo número 00:19:52
resulta otra división que es equivalente a la primera 00:19:55
y el cociente va a ser igual 00:19:59
porque son equivalentes 00:20:01
representan lo mismo en el fondo 00:20:02
¿qué pasa? que cuando hay decimal 00:20:05
en el divisor no se puede hacer la división 00:20:07
si primero no sacas 00:20:09
una división equivalente 00:20:12
esta es la explicación 00:20:13
pero yo todo el rollo que os voy a dar ahora 00:20:17
pero luego os digo como lo hace mecánicamente 00:20:19
la gente sin recurrir a explicaciones de nada 00:20:22
¿vale? ¿no? 00:20:24
Entonces, ¿qué se hace? Se multiplica por la unidad seguida de tantos ceros como decimales, tiene el divisor, ¿cuántos tiene? Un decimal, ¿no? Uno, pues lo multiplicamos este por 10 y este por 10, al multiplicar este por 10 es 8 por 10 igual a 80, ¿no? 80. 00:20:24
Y este al multiplicarlo por 10, 0,3 multiplicado por 10 00:20:48
Pongo el mismo número, le quito la coma y corro la coma a tantos puestos 00:20:54
Como 0 lleva el 1 detrás y queda así 00:20:59
Y entonces la coma se va, ¿no? 00:21:01
Entonces se queda así 00:21:04
¿Qué es lo que se hace en la práctica? 00:21:05
Pues en la práctica cuando tú te encuentras 00:21:08
O sea, eso es lo que se hace realmente de donde sacamos toda esta cosa 00:21:10
Y que es lo que, gracias a la propiedad fundamental, es lo que hacemos, ¿no? 00:21:15
Pero normalmente lo que se dice es, ah, vale, pues está hecho aquí uno y aquí le añado un cero. 00:21:18
¿Entendéis? 00:21:25
Pero el origen de por qué se puede hacer esto es, por eso que os he explicado la propiedad fundamental, 00:21:25
de que cuando el dividendo y el divisor de una división lo multiplicas o lo divides por un número, 00:21:32
en este caso multiplicamos, el resultado, el cociente, sale una nueva división equivalente a la primera 00:21:39
y el cociente va a ser igual a la anterior. 00:21:46
Bueno, por eso se permite 00:21:48
Entonces nada, tú ya tienes una nueva división 00:21:51
Ya pasar de todo 00:21:54
Ya la divides normal 00:21:56
Bueno, ¿en qué 80? 00:21:57
Si con 8 ya es suficiente 00:21:58
Entonces dices, ¿a cuánto cabe esto? 00:22:00
3 por 1 es 3, 3 por 2 es 6, 3 por 2 es 2 00:22:02
3 por 2 es 6, a 8 van 2 00:22:04
Y bajo el 2, el 0 00:22:07
3 por 5 es 15, 3 por 6 es 18 00:22:09
3 por 7 es 3, 3 por 6 es 18 00:22:14
A 20, 2 00:22:17
Y ahí acabo 00:22:19
Puedes ir sacando decimales si quieres, ¿eh? 00:22:20
A partir de ahora 00:22:23
Pero esta va a ser periódica pura 00:22:23
Periódica pura es cuando 00:22:26
Me voy a sacar decimales 00:22:29
6 por 3 00:22:31
18 a 10 00:22:33
Otra vez 00:22:36
Esto es como eternos 00:22:39
Va sacando, va sacando decimales 00:22:41
Y cuando se repite el mismo decimal 00:22:44
Que hagas lo que hagas, siempre es 20, 20, 20 00:22:46
Y aquí 6, 6, 6, 6, 6, 6 00:22:49
Se le pone así un arquito 00:22:50
Para decir que es periódica pura 00:22:52
Para decir 00:22:55
Que esto es como 00:22:56
Se va a ir repitiendo constantemente 00:22:58
Por más que hagas, porque es periódica 00:23:00
Bueno, se llama así 00:23:02
Pero vamos, eso del periódico me parece que nos lo piden en iniciales 00:23:03
No sé si en secundario lo pedirán 00:23:07
Pero vamos 00:23:09
Que no hace falta 00:23:10
Ya nos tenemos, estamos 00:23:12
A ver, espera que voy a borrar 00:23:14
Tra tra tra tra tra tra tra tra tra 00:23:17
Tra tra 00:23:19
Vale 00:23:20
Bueno, ese es un caso 00:23:22
Pero también nos puede pasar 00:23:25
Que no solo hay 00:23:28
Que haya decimales en los dos 00:23:29
En los dos 00:23:31
Ah bueno 00:23:34
Esperad, esperad 00:23:35
Pero el resto, eso sí que es verdad 00:23:36
Sí que es verdad 00:23:39
Si tú has hecho esta cosa 00:23:40
Si tú has hecho esta cosa 00:23:41
El resto hay que dividirlo por la cantidad que hemos multiplicado el divisor 00:23:43
¿Vale? 00:23:48
O sea, que sería 00:23:49
Que sería 8 00:23:50
Ay, Dios mío, que esto no pinta, espera 00:23:52
Ahora ya está 00:23:55
8 dividido entre 0,3 00:23:56
El resultado es 26 00:24:00
Y se le pone así debajo aquí en pequeñito 00:24:03
En pequeñito 00:24:05
Y el resto, ¿veis el resto que es 2? 00:24:06
Pues hay que, hay que, hay que 00:24:09
hay que dividirlo 00:24:11
por lo que tú has multiplicado 00:24:15
aquí, ves que hemos multiplicado por 10 00:24:17
y entonces te sale 00:24:19
claro que no os he explicado como se divide 00:24:21
por la unidad seguida de 0 00:24:23
joder, yo como no quería saltar 00:24:25
bueno, luego os lo explico esto 00:24:28
y se pone así 00:24:29
esto es para 00:24:32
expresar, este es el disconciente 00:24:33
y así en paréntesis, en pequeñito 00:24:35
se pone el resto 00:24:37
bueno 00:24:38
Vamos a ver, dime 00:24:40
Una cosa, ¿por qué hemos multiplicado por 10? 00:24:43
O sea, que el 0, el dato de 0 es 10 00:24:47
¿Que por qué se multiplica por 10? 00:24:49
Pues lo hacemos por todo el interés 00:24:53
Porque sabemos que si multiplicamos 00:24:55
Por la unidad seguida de tantos ceros como decimales 00:24:58
Tenga el número aquí, de números decimales 00:25:01
La coma se nos pira 00:25:03
Porque no puede haber coma nunca en el divisor 00:25:04
Antes de dividir, nunca 00:25:07
Aquí en el dividendo da igual 00:25:08
Pero aquí no puede haber 00:25:10
Aquí no puede haber 00:25:11
No es 10 00:25:12
Es que esto me ha salido mal 00:25:16
El cacharro 00:25:19
Este es 10 00:25:20
Espera que esto no me sale 00:25:21
Eso es que 00:25:25
Con el cacharro este no salía 00:25:27
No es 10, es 0 00:25:28
No es 0, es 10 00:25:29
¿Por qué elegimos? 00:25:32
A ver si nos viene algún ejemplo 00:25:35
¿Qué número hay que? 00:25:36
Porque hay que elegir para multiplicar aquí 00:25:38
Siempre te manda el número de decimales 00:25:40
Imaginaos que aquí hubiera cinco 00:25:43
Tres decimales, pues multiplicas por mil 00:25:44
El que manda es este 00:25:47
Los decimales que hay aquí 00:25:49
Es el que te dice el uno 00:25:51
Seguido de tantos ceros 00:25:53
Como decimales hay aquí 00:25:54
Vamos a seguir con el otro ejemplo 00:25:56
A ver si nos sirve 00:25:58
Más ejemplos 00:26:01
Si no, buscamos más ejemplos en internet 00:26:02
Si el de Logroño no nos vale 00:26:05
¿Qué otro caso puede haber? 00:26:08
Bueno, bueno, bueno 00:26:12
Os pone dos casos más 00:26:13
El siguiente caso es 00:26:15
División de dos números con decimales 00:26:17
Que también puede ocurrir 00:26:19
Bueno, esto no vale 00:26:20
También puede ocurrir 00:26:22
Que 00:26:25
Vale, eso sí 00:26:26
Puede ocurrir que tengan 00:26:29
Dos decimales 00:26:31
O sea, que haya decimales tanto en el divendo como en el divisor 00:26:32
Y os pone este ejemplo 00:26:35
El señor de Logroño 00:26:37
46,66 00:26:38
Dividido entre 3,5 00:26:40
A ver, ¿qué hay aquí de decimales? 00:26:42
Nos importa un pimiento, pero aquí no puede haber decimales 00:26:45
Entonces, ¿qué se hace? 00:26:47
Es 45 00:26:50
¡Ay! Gracias, gracias, gracias 00:26:51
Ya me he equivocado 00:26:53
Muchas gracias, espera que borro 00:26:54
No, es que luego no va a salir bien 00:26:56
¿Veis? Y por eso 00:26:59
Yo nunca seré de ciencias 00:27:01
Porque yo hacía un puente y se me caía, seguro 00:27:02
Por estos ingenísimos detalles 00:27:05
Vamos 00:27:07
Si es que Dios sabe bien lo que hace 00:27:09
Menos mal que me dio vocación de maestra 00:27:12
Si no, vamos 00:27:14
Yo no me subiría 00:27:15
Si llego a ser ingeniera 00:27:18
Yo no me subiría a ningún edificio 00:27:19
De los que hubiera construido yo 00:27:21
Porque estos despistes los tengo mucho 00:27:22
Y eso es importantísimo 00:27:24
Que te caiga un puente, una casa, cualquier cosa de estas 00:27:26
Bueno, a ver, os digo 00:27:28
Esto, lo que no puede haber es decimales aquí 00:27:29
Entonces, ¿qué hacemos? 00:27:32
Bueno, pues manda siempre el divisor 00:27:34
El divisor es el importante 00:27:35
Para quitar este decimal 00:27:37
Es 1 00:27:41
Hay que multiplicar por 10 00:27:42
¿No? 00:27:45
Entonces, este lo voy a poner aquí debajo 00:27:47
Pero de verdad, esto se hace como lo de la resta 00:27:49
Se hace directamente, ¿vale? 00:27:51
Pero yo lo pongo aquí abajo para explicaroslo 00:27:53
3,5 lo multiplico por 10 00:27:55
y entonces se pone el mismo número, me acuerdo donde está la coma, que está aquí, la empujo y se va, se cae, entonces si este lo he multiplicado por 10 para que el resultado no varíe, para que nos salga otra división, este ya está multiplicado, otra división equivalente a esta, este tengo que multiplicarlo por 10, 00:27:59
¿Lo tengo que multiplicar por 100? 00:28:23
No, porque el que manda es este 00:28:25
Y tiene que ser 00:28:27
El mismo número, el que multiplicas aquí 00:28:29
Que el que multiplicas aquí 00:28:31
Porque si no, el resultado este cambia 00:28:32
No vale 00:28:35
Entonces cojo y hago 45,66 00:28:35
Multiplicado por 10 00:28:39
Pongo el mismo número 00:28:41
Me acuerdo 00:28:43
Donde está la coma, que está aquí 00:28:45
Y la empujo hacia la derecha 00:28:46
Claro 00:28:48
¿Qué es lo que se hace en la práctica? 00:28:50
Tachas, corres la coma y la plantas aquí 00:28:53
O sea, en la práctica nos van a poner todo este rollo 00:28:55
Directamente en la división 00:28:59
Que saldrá así 00:29:01
Que os saldrá así 00:29:02
Los profesores veréis que hacen así 00:29:07
Hacen clan, clan, clan y chimpun 00:29:10
Pero la explicación es esta 00:29:15
¿Vale? 00:29:17
vale, entonces ya pues que tenemos una división que ya este no existe 00:29:20
y aquí sí, entonces aquí ya con que cojamos dos cifras 45 ya es mayor que 35 00:29:26
y nada, y hacer la división y cuando llega aquí veis la coma 00:29:32
cuando llega la coma, bueno vamos a hacerlo para que lo veáis 00:29:35
vamos a ver, si os acordáis hay que mirar en la tabla de este 00:29:38
un número que multiplicado por este 00:29:45
te dé lo más aproximado a este 00:29:48
o sea que tengo que poner un 1 porque si no se va a pasar 00:29:50
y ahora empezamos a multiplicar por la derecha 00:29:53
1 por 5 es 5 00:29:57
a 5 es 0 00:29:59
1 por 3 es 3 00:30:02
a 4 es 1 00:30:04
bajamos la cifra siguiente 00:30:05
en la tabla del 3 00:30:07
un número que multiplicado por 3 00:30:10
te dé lo más aproximado 00:30:13
a 10 00:30:15
pues como no sé a 3 00:30:21
3 por 3, 9, sí, a 10 00:30:23
a 3, entonces lo ponemos aquí 00:30:25
3 por 3 son 9, ¿no? 00:30:28
3 por 3, 9 y es 10, vale 00:30:29
a ver si nos cabe, entonces ya empezamos a multiplicar 00:30:31
por la derecha, 3 por 5 00:30:34
15, a 16 00:30:36
1, y me llevo 1 00:30:37
3 por 3, 9, y 1 que me llevo 00:30:39
son 10, a 10, 0 00:30:42
y chan, chan, chan, chan, ¿veis aquí que está 00:30:43
El cacharupundio este 00:30:46
Bajo la cifra siguiente 00:30:47
Pero resulta que aquí está la coma 00:30:48
Hay que reflejarla aquí 00:30:50
María Dolores, si tú te acuerdas después 00:30:51
Pues tú después, ¿vale? 00:30:54
O sea, que da igual 00:30:55
Y entonces, ¿qué ocurre? 00:30:56
Que horror, horror 00:30:58
Dieciséis 00:31:01
Es más pequeño que treinta y cinco 00:31:03
Entonces se dice 00:31:06
Cero al cociente 00:31:08
Y bajo la cifra siguiente 00:31:11
Como ha querido más cifras 00:31:14
Pues bajo el 0 este imaginario 00:31:15
Clan, clan, clan 00:31:18
Y sigo dividiendo 00:31:19
En la tabla del 3 00:31:21
Un número que he multiplicado por 3 00:31:23
Te de lo más aproximado, 16 00:31:25
Pues a 5 00:31:27
Pero nos vamos a pasar 00:31:29
Porque si pongo aquí a 5, chicas 00:31:30
Mira, vamos a poner a 5 00:31:33
Ya ves lo que va a pasar 00:31:35
5, ya empiezo a multiplicar por la derecha 00:31:36
5 por 5 de 25 00:31:38
25 a 30 van 5 00:31:39
Y me llevo 3 00:31:41
5 por 3, 15 00:31:42
3, 18 00:31:44
horror de los horrores 00:31:45
que no vale porque me he pasado 00:31:46
entonces a borrar 00:31:48
borro, borro, borro 00:31:49
borro, borro 00:31:55
entonces que hago, pues si a 5 no cabe 00:31:56
pues pongo uno más pequeño 00:31:59
y empiezo a multiplicar por la derecha 00:32:00
5 por 4, 20, a 20 van 0 00:32:02
y me llevo 2 00:32:05
3 por 4, 12 00:32:06
12 y 2 00:32:08
14 a 16, 2 00:32:10
bueno, lo dejamos aquí ya 00:32:12
Y nada 00:32:14
Y ya está 00:32:16
Ahora os voy a explicar 00:32:18
No sé si lo habéis entendido 00:32:22
No os agobies mucho porque esto es 00:32:23
Es que te vayan saliendo 00:32:25
Que te vayan saliendo eso, ¿no? 00:32:26
Bueno 00:32:31
Como 00:32:31
Uy, aquí ya empiezan las cosas 00:32:32
Extrambóticas 00:32:35
A ver 00:32:36
A ver qué hacemos con el resto 00:32:37
Espera, que eso yo no me acuerdo cómo se hacía 00:32:39
A ver, el resto obtenido hay que dividirlo por 100 al haber sacado dos decimales 00:32:41
Uy, lo del resto a mí ya me pilla, yo no me acuerdo de esto ya 00:32:46
A ver, dice el de Logroño 00:32:56
El resto obtenido hay que dividirlo por 100 00:32:59
Por haber sacado dos decimales 00:33:01
Y el resultado entre 10 por haber multiplicado el dividendo y el divisor por 10 00:33:04
Madre mía 00:33:12
fijaros lo que dice el de logroño 00:33:14
yo esto no me acordaba, os soy sincera, no me acordaba ya 00:33:21
esto es como lo de la tabla del 7 00:33:23
dice que como aquí hemos sacado 00:33:24
los decimales, el resto 00:33:27
hay que dividirlo entre 100 00:33:29
primer paso 00:33:31
pongo el mismo número, es que esto no lo he enseñado 00:33:32
todavía, y se corre la coma 00:33:38
hacia la izquierda, porque es dividir 00:33:40
¿cuántos puestos? 2 00:33:41
1, 2 00:33:43
0,2 00:33:45
y luego dice que hay que volverlo a dividir 00:33:46
entre 10, porque lo hemos multiplicado 00:33:49
aquí por 10, bueno, eso es un verdadero rollo 00:33:52
esto no os lo van a pedir 00:33:54
ay, que me equivoco 00:33:56
que esto es multiplicar, es dividir 00:33:58
espera que me he equivocado 00:34:00
no sé por qué se me ha ido la pinza 00:34:01
y si me he equivocado 00:34:04
vale 00:34:05
vale 00:34:06
entonces, hay que dividirlo 00:34:09
entre 10, entonces pongo el mismo número 00:34:12
y me empujo 00:34:14
la coma hacia la izquierda, os voy a explicar ya 00:34:16
lo de la división por la anuidad seguida de cero, entonces se cae, no, no se cae, que 00:34:18
es hacia la izquierda, que me he equivocado, la corro y me pide un cero aquí, entonces 00:34:27
el resultado sería 45,606 dividido entre 3,5, el resultado es 13,04 y de resto 0,02. 00:34:32
esto, no creo que os lo 00:34:49
esto, no creo que os lo pida 00:34:51
nadie, esto si os lo van a pedir 00:34:53
y esto 00:34:55
a lo mejor en secundaria tampoco os lo piden 00:34:57
bueno, no lo sé, eso tengo que hacer 00:34:58
someterles a 00:35:00
a preguntas a los del científico 00:35:02
para ver si os lo piden o no 00:35:05
si es importante o no 00:35:06
únicamente que a lo mejor subáis 00:35:08
y les digan, repaso de iniciales 00:35:11
o de lo que sea 00:35:13
y les dé por poner 00:35:14
una división con decimales 00:35:17
vean que no lo sabéis hacer y les da un ataque de nervios 00:35:18
que eso también puede pasar 00:35:20
pero fuera de esa situación no creo que 00:35:22
lo vayáis a usar mucho, la verdad 00:35:24
perdona 00:35:26
¿Puede darnos un ejemplo 00:35:28
de preguntas? 00:35:33
¿De qué? 00:35:36
¿Del examen? 00:35:37
Sí, de cada caso, por ejemplo 00:35:38
un ejemplo de preguntas 00:35:40
Pues nada, que os pondré una división 00:35:42
que sea una cosa de estas 00:35:45
Ya he hecho el examen 00:35:46
No sé qué división os he puesto 00:35:48
No, de verdad, no me acuerdo 00:35:51
Lo tendría que mirar 00:35:52
Es que me da miedo quitar esto 00:35:54
Para que luego no sepa ponerlo otra vez 00:35:55
Es que no me acuerdo 00:35:57
No me acuerdo 00:36:02
Eres Luzna, ¿no? 00:36:02
No me acuerdo 00:36:04
Es que sé que os he puesto 00:36:05
Una suma, una resta de decimales 00:36:11
Una multiplicación y una división 00:36:14
pero la división, no sé cuál 00:36:16
de todos los casos, cuál os he puesto 00:36:18
pero que no os preocupéis, de verdad 00:36:19
estamos muy al principio del curso 00:36:22
pase lo que pase, no pasa nada 00:36:23
a ver, a ver 00:36:26
de todo lo que hemos visto 00:36:28
¿no? 00:36:30
sí, espera, vamos a hacer una cosa 00:36:31
venga, venga, voy a dejar de 00:36:34
compartir la cosa esta 00:36:35
la matemática lo va a pasar 00:36:37
bien, los que no, pues los vamos a quedar 00:36:40
por ahí, pero 00:36:42
no vais a quedar de ningún lado 00:36:43
A ver, si yo... 00:36:45
Pero ya ves lo remal que a mí se me da 00:36:47
la matemática y he sobrevivido. 00:36:49
Es verdad que a lo mejor 00:36:51
he podido sacar buena nota en otras asignaturas 00:36:53
de matemáticas nunca. O sea, con sacar 5, 6 00:36:55
es suficiente porque 00:36:57
se me ha olvidado 00:36:58
un signo. Una vez que saqué una tabla 00:37:01
que fue un milagro, se me... 00:37:03
Uy, le doy la vuelta a un número y adiós. 00:37:05
Porque hay que ser muy, muy exacto 00:37:07
en ciencias. Muy exacto. 00:37:09
Por eso que os digo que si eres ingeniero 00:37:11
se te cae un edificio y eso no puede ser. 00:37:13
necesariamente no tenemos que sacar 10 00:37:15
no, tenéis que sacar un 5 00:37:18
a ver, de 5 para arriba 00:37:19
todo está bien, el que saca un 10 00:37:22
pues le damos un aplauso 00:37:24
ya sabemos 00:37:25
quién vamos a elegir de ingeniero 00:37:28
pero que 00:37:29
no os preocupéis, incluso 00:37:31
si suspendéis, no pasa nada 00:37:34
estamos a tiempo 00:37:35
no os preocupéis 00:37:37
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Rosa Matilde S.
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24 de noviembre de 2021 - 22:13
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Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
37′ 40″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
135.13 MBytes

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