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APRENDIZAJE BASADO EN VIDEOJUEGOS en Humanitas Bilingual School

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Subido el 23 de julio de 2018 por Crif acacias

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Experiencia de Gabriel Mora García-Lomas, David Larrad y Javier Franco Germán Sansano. Somos cuatro profesores de matemáticas entre los cuales hay dos licenciados en matemáticas, un físico y un arquitecto. Entre los cuatro tenemos la suerte de aglutinar conocimientos de matemáticas (claro está), diseño, programación, música, magia y mucha cultura friki.

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Bueno, en este momento en serio os enseñaremos la página web donde tenemos a los jugadores de videojuegos. 00:00:00
Vamos a presentar dos proyectos. Uno es el primer desde la ESO de matemáticas y el otro para el segundo. 00:00:07
Empezamos el año pasado y como los primeros se acostumbraron, pues ya tenemos que ir haciendo todos los cursos. 00:00:12
Dejamos casi siempre la gamificación y el aprendizaje basado en juegos, lo que pasa es que lo hacemos todo de forma digital, informatizado. 00:00:17
Entonces, bueno, pues está la típica discusión de si es gamificación o si es aprendizaje basado en juegos. 00:00:23
o sea, no te lo da un poco igual, que sea lo que sea, nosotros lo que hacemos son videojuegos 00:00:27
y dentro del videojuego trabajamos todos los contenidos de cada uno de los dos cursos de matemáticas. 00:00:32
Entonces, el pequeño dice que no, que eso es aprendizaje basado en un juego, porque es un juego, 00:00:36
pero claro, el juego en sí mismo es todo el contenido de la materia de matemáticas, 00:00:40
con las dinámicas de la gamificación, etc. 00:00:43
Entonces, bueno, una discusión que tampoco es... 00:00:46
¿A qué me han dicho todos? 00:00:49
Sí, abajo. 00:00:51
¿A tu información? 00:00:52
Abajo, pues eso. 00:00:55
¿El de abajo? 00:00:56
Vale, entonces nosotros somos cuatro, los cuatro profesores del departamento de matemáticas, 00:00:57
que somos los matemáticos, un físico que es él y un arquitecto que es él, 00:01:02
para hacer que todo quede bonito, pues con los típicos hobbies de profesores de perfil. 00:01:05
Algunos son más del espacio, otros son más de la fantasía épica, que se yo, 00:01:13
juegos de mesa, videojuegos, tenemos a uno que se le da genial la magia, 00:01:17
así que entre unas cosas y otras pues tenemos ideas fríquiz para casi todo. 00:01:20
Bueno, nosotros hemos hecho dos proyectos, este empezó el año pasado, lo que pasa es que este curso también lo estamos llevando a cabo. 00:01:25
Esto es una aplicación web, luego os enseñamos la página donde lo va a explicar él. 00:01:32
Y este de allí es que estamos desarrollando un videojuego, es de RPG Maker, que es un desarrollador para hacer juegos de rol en primera persona. 00:01:37
Y esto, este es, bueno, lo va a explicar él, este es, como son mecánicas diferentes, en ese de allí lo único que hacemos es repasar contenidos antes de cada examen, 00:01:43
entonces haremos un videojuego para cada unidad didáctica. 00:01:52
Entonces os va a contar Germán en qué consiste el primero de ellos. 00:01:55
Sí, bueno, la idea de Matemon, bueno, de ahí viene el nombre, es parecido al Pokémon GO, ¿vale? 00:01:58
Se llama Matemon GO y un poco la idea era sobre todo, bueno, desarrollado, primero tengo que decir que sobre todo 00:02:05
desarrollado por Gabriel y por David, que no está aquí presente, ¿vale? 00:02:12
Y sobre todo la idea era que los niños hicieran ejercicios y problemas de matemáticas por voluntad propia, por voluntad personal y que encima les gustara. 00:02:15
Eso es bastante difícil en el día a día, que tú le digas hazme 5 problemas de matemáticas y ya está. 00:02:27
Pues aquí realizaban los problemas ellos de manera voluntaria, o sea no les obligábamos a mandarles los problemas, os explico un poquito como es el funcionamiento. 00:02:33
Básicamente como en el Pokémon GO 00:02:42
En el Matemon van cazando los problemas 00:02:44
En vez de cazar bichos, cazan problemas 00:02:48
La manera de cazar, como no tenemos una tecnología aquí súper brillante 00:02:51
Pues básicamente es a través de códigos QR 00:02:57
Se crean los códigos QR, van cazando los problemas 00:02:59
Esto sería... a ver, es el de abajo 00:03:04
Estoy andando de abajo, lo juro 00:03:05
A lo mejor es el de arriba 00:03:11
Es que tienes que igual apretar... 00:03:15
No, la parte de abajo. 00:03:19
Se ha quedado, es que se ha quedado. 00:03:23
Cargándolo. 00:03:30
A lo mejor tienes que cerrar ahí. 00:03:32
Está en ello, está en ello. 00:03:34
A lo mejor le he dado mucho arriba y abajo y se ha... 00:03:41
Se ha liado. 00:03:44
Igual que es... 00:04:01
Gracias a lo demás. 00:04:02
No, no. 00:04:04
Debo. 00:04:05
A la izquierda, dispositivos. 00:04:11
No ves los nombres, pero están ahí los pinchos. 00:04:18
Uno de estos. 00:04:22
No sé si tocar el mando, pero no... 00:04:23
No quiero tocar cosas así. 00:04:43
¿Has empezado? 00:04:51
A ver. 00:04:58
Bueno, como os iba diciendo 00:04:58
mientras va cargando 00:05:30
la idea es cazar los problemas 00:05:31
y los ejercicios por los QR 00:05:33
ellos tienen como una 00:05:35
Matédex 00:05:37
que sería como la Pokédex de Pokémon 00:05:39
meten como ha metido 00:05:41
el compañero en la página de Ludomar 00:05:43
que es donde lo tenemos subido 00:05:46
meten su usuario y su contraseña particular 00:05:47
y ahí le salen un poquito 00:05:49
lo que sería la Matédex 00:05:51
con las diferentes 00:05:52
parcelas de matemáticas 00:05:57
hay problemas de aritmética, de álgebra 00:05:58
curiosidades, probabilidad, etc. 00:06:00
Entonces, a la derecha tienen como el mapa del colegio en 3D, tienen puesto el modelizado, el compañero arquitecto nos lo hace muy bien, 00:06:02
modelizado en nuestro colegio donde están puestos los QR en el colegio. 00:06:14
La idea es que en alguna clase de matemáticas ellos salen, cazan el QR, cazan varios QR y entonces ellos se la almacenan en su base de datos, 00:06:18
que si quieres lo puedes poner 00:06:28
y ahí esos son los problemas que han cazado 00:06:30
¿vale? los van cazando y a lo mejor 00:06:32
han cazado, hay como una 00:06:34
hay 120 ¿no? 00:06:35
150 más o menos 00:06:37
por familia ¿vale? 00:06:40
de los diferentes problemas, entonces 00:06:42
esos son problemas que hemos puesto nosotros 00:06:44
hay algunos que son autoexplicativos 00:06:46
como los de estadística, son los típicos temas 00:06:48
que no te da tiempo a dar 00:06:50
en tu temario de matemáticas 00:06:51
y como son autoexplicativos 00:06:54
pues les enseñan a lo mejor a calcular la moda 00:06:56
a hacer diferentes cosas, estadística, ¿vale? 00:06:58
y bueno, pues si pinchas en a lo mejor 00:07:00
en alguno de ellos, vale, bueno 00:07:02
tema de que sea 00:07:04
les saldría el pdf, ¿no? en Windows 00:07:05
¿vale? les saldría directamente 00:07:08
el pdf 00:07:10
y ahí tenéis un problema, ¿no? 00:07:11
un problema de estadística, una clase de 32 alumnos 00:07:13
calcular la frecuencia absoluta 00:07:16
de obtener no sé qué, frecuencia relativa 00:07:18
¿vale? etcétera, ellos ponen ahí 00:07:20
el... si 00:07:22
Quien lo quiera resolver, nos da tiempo, como hemos sobrado. 00:07:24
Hay una manera de introducir el problema, cuando se les enseña, 00:07:40
tiene un botón de ayuda ahí también y se los enseña a ellos. 00:07:44
Cuando son dos soluciones se le ponen entre medias y meten las dos soluciones. 00:07:47
el botoncito claramente yo creo que funciona 00:07:51
aquí a la derecha pero 00:07:53
por aquí 00:07:55
o sea que en este formato 00:07:56
tampoco 00:08:01
bueno, vale, pues nada 00:08:01
es por la resolución del este 00:08:04
tienen aquí una bolita donde introducen el problema 00:08:07
les sale problema resuelto o problema 00:08:09
o solución incorrecta, vale 00:08:11
van ganando puntitos aquí 00:08:12
vale, y cuando llegan al 100% 00:08:15
bueno, hay problemas de diferente 00:08:17
dificultad, hay 1, 2, 3 puntos 00:08:19
y entonces llegan al 100%, se les caza un matemón, ¿vale? 00:08:20
Está poniendo mi compañero justo a lo mejor, bueno, eso serían los QRs, ¿vale? 00:08:26
Y ahí están, bueno, si bajas un poquito y puedes ver algo por el pichón, ¿no? 00:08:31
Si quieres enseñar los resultados. 00:08:34
Vale. Resultados más o menos del curso pasado fueron como 5.000 problemas cazados por los niños, ¿vale? 00:08:36
Y 2.000 resueltos. 2.000 resueltos de forma adaptativa, quiero decir. 00:08:43
O sea, no porque les obligamos a resolverlos, ellos lo resuelven en su casa, como se les almacena en base de datos, lo resuelven cuando les da la gana, ¿vale? ¿Por qué no se está resolviendo? Hombre, porque todo tiene sus ayudas, ¿vale? Y entonces les damos cartitas cuando cazan un mateo, ¿vale? Hay hasta nivel 3, es decir, yo resuelvo los primeros 10 puntos de una, de las parcelas, ¿vale? De Algebra, por ejemplo, y me dan el primer bicho, pues que me puede subir 0.25 en el examen de Algebra, o me puede subir, o me puede permitir usar la calculadora, ¿vale? Etcétera, etcétera, diferentes ayudas. 00:08:47
ayudas todo este diseño es es personal vale no está cogido de internet está 00:09:17
todo todo diseñado de forma nuestra vale y un poquito más no bueno eso serían 00:09:23
logros también vale para los fanáticos de los logros está diseñado un poquito 00:09:30
para todos los perfiles de niños que juegan vale ahí el tipo niño que le 00:09:34
gusta conseguir todos los logros pues hay diferentes logros pues a lo mejor 00:09:39
cazar cinco problemas sobre cinco programas cada 24 horas o cazar todos 00:09:42
los QRs, haberte bajado y haberle escaneado justo todos los QRs que tenemos. 00:09:47
Entonces, pues, esa es un poquito la idea. 00:09:51
La propia carta les aparece, les aparece la imagen, nosotros les damos entonces la carta 00:09:54
y ellos ya pueden usarla cuando crean conveniente. 00:10:02
Y bueno, como supongo que de tiempo no iremos muy bien, ¿no? 00:10:06
Bueno, vamos bien. 00:10:10
Como no tenemos presentación, va a ser más rápido. 00:10:11
el tema del videojuego va un poquito más lento 00:10:13
el tema del videojuego pues 00:10:16
también hemos desarrollado 00:10:17
esto ya para segundo 00:10:20
de la ESO de matemáticas 00:10:22
estamos haciendo pequeños videojuegos 00:10:23
lo que pasa es que no los vamos a poder 00:10:25
no los vamos a poder mostrar 00:10:27
son estética, o la estética del momento 00:10:29
combinamos nosotros, que tampoco es que seamos 00:10:31
los profesionales del asunto 00:10:32
entonces son estilo retro 00:10:34
y estamos haciendo uno como repaso 00:10:37
en realidad esto solo es una sesión 00:10:39
es como repaso antes de cada examen 00:10:41
Entonces la manera que ponemos en esa sesión de repaso, nos lo bajamos a la aula de informática, 00:10:43
nos tienen que resolver un minijuego que más o menos todos tienen una historia entrelazada, 00:10:48
entonces al principio nos apareció un laboratorio, luego se nos quedó pequeño, empezamos a dominar más el juego, 00:10:53
así que lo sacamos al exterior, aprendimos a hacer animaciones, así que ya apareció la magia, 00:10:58
vimos que podíamos poner un tren, nos pareció precioso, no tenía mucho que ver con la historia, pero lo encajamos. 00:11:03
Todo esto, aparte, está en la página web. Esto es público para que lo use el que quiera. 00:11:09
Aquí repasamos enteros, racionales, potencias... Son como mini escapes. 00:11:14
Lo que pasa es que ya no son escapes porque al final los mapas cada vez son más abiertos. 00:11:18
El primero y el segundo quedan en laboratorio. Sí, era como sale del laboratorio. 00:11:21
Pero luego, a partir de ese momento, no. 00:11:25
El lunes, creo, o el martes tienen examen, así que colgaremos el siguiente, que son funciones. 00:11:27
Y también hemos hecho dos especiales. 00:11:33
para el día de hoy, que este por si hay internet no funciona muy bien, también lo vamos a 00:11:38
dar, y este es un videojuego que es un edificio por plantas, y tiene que ser para la humanidad, 00:11:41
todo esto tiene que incluir la narrativa para que le resulte más o menos atractivo, y esto 00:11:46
es solo de curiosidades matemáticas, así que se le jugó todo el centro, porque más 00:11:51
o menos desde sexto de primaria hasta cuarto de la ESO son acertijos, los típicos acertijos 00:11:54
que parece que los matemáticos tenemos poderes, y eso es lo que sabemos ahora, y cosas de 00:11:58
Y cuando nos vinimos de aquí hicimos otro también relacionado con la magia, que era el que os íbamos a poner, 00:12:02
para que viesen más o menos la estética del juego, pero bueno, si estáis interesados podéis introducirlo en la página de ludomag.es. 00:12:11
La presentación... 00:12:18
Se carga con el móvil también, los ejecutables se pueden poner online y se pueden cargar a partir de la charla. 00:12:20
Si a alguien le está interesado la subiremos en la página de Last Grip, si se puede, o de Norvegan, o si no, pues una pena. 00:12:26
Y lo malo de esta segunda experiencia es que no tiene resultados tan agiles como tenía la primera, 00:12:32
que es como que en realidad nosotros nos metimos en esto de los videojuegos no solo porque nos gustara a ellos, 00:12:37
sino también es como que tenemos que elegir 5000 ejercicios. 00:12:41
Así que lo hicimos automatizado también por ese motivo y al final ya nos hemos quedado entalados en ese asunto. 00:12:45
Y pues la verdad es que no sé qué más decir. 00:12:51
El año que viene queremos hacer otra cosa para tercero, pues no sé muy bien dónde nos meteremos, 00:12:55
porque también los niños se van cansando, esto no es la panacea, les encanta al principio, 00:13:00
luego se cansan como de todo, porque al final descubren que lo que tienen que hacer son matemáticas, 00:13:04
entonces les engañas un rato, pero no... 00:13:07
Cuando les sale la cuenta de operaciones ahí en el escape, pues ya, dicen, ostras... 00:13:11
Así que el año que viene cambiaremos, haremos otra cosa con estética diferente, 00:13:17
para que no estéis ya altitos de los videojuegos, porque ya de los videojuegos 00:13:20
empezamos a notar que ya están un poco más cansados de esos de segundos, y pues nada. 00:13:23
Esto es lo que hacemos. Y en la segunda, lo de videojuegos, que era lo que iba a decir, 00:13:29
pero que he tenido, no tenemos el feedback tan rápido de los resultados, pero los chicos nos lo piden. 00:13:32
De verdad que no sabemos si nos lo piden porque prefieren ir a bajar al aula de ordenadores y jugar 00:13:36
que repasar en clase o porque realmente está siendo útil. 00:13:39
Pero bueno, como en realidad eso solo ocupa una sesión cada examen, tampoco estamos queriendo el tiempo. 00:13:42
Es una sesión para que lo diviertan y lo gocen y poco más. 00:13:46
Y pues nada, en el juego teníamos un final así un poco más espectacular, con música épica y tal, pero... 00:13:51
Subido por:
Crif acacias
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
235
Fecha:
23 de julio de 2018 - 11:12
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
14′ 16″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
453.08 MBytes

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