Rodríguez checa_Fátima_EvidenciasArea5_empoderamiento del alumnado

En esta ocasión la actividad que voy a llevar a cabo o que he planteado para el empoderamiento del alumno 00:00:00

es la actividad accesible descubriendo Marina a través de un audiolibro. 00:00:08

El objetivo de esta actividad es que el alumnado comprenda e interprete la novela de Marina 00:00:15

utilizando el audiolibro como principal vía de acceso a la información. 00:00:19

La propuesta se fundamenta en los principios de diseño universal para el aprendizaje DUA 00:00:24

garantizando que el alumno pueda participar activamente en todas las fases del proceso de aprendizaje. 00:00:29

Voy a poner como ejemplo el primer capítulo escuchado desde esta página de carácter gratuito 00:00:36

que es la que va a utilizar el alumno que si no lo he dicho tiene un problema visual 00:00:46

y es por eso por lo que va a utilizar esta actividad adaptada. 00:00:53

Vamos a escuchar. 00:01:03

Marina, Carlos Ruiz Zafón Epílogo. 00:01:08

La Barcelona de mi juventud ya no existe. 00:01:11

Sus calles y su luz se han marchado para siempre y ya solo viven en el recuerdo. 00:01:15

15 años después regresé a la ciudad y recorrí los escenarios que ya creía desterrados de mi memoria. 00:01:20

Supe que el caserón de Sarriá fue derribado. 00:01:26

Que esta página, aparte de ser de carácter gratuito, tiene una gran calidad en cuanto a la producción oral por parte de los actores de doblaje y todos los efectos especiales que conlleva. 00:01:33

De tal manera que probablemente pueda generar un gusto para este alumno invidente. 00:01:52

En este caso, lo que he colgado aquí, proyectos creativos por trimestre, parece la actividad deslusada, el objetivo que vamos a perseguir, la descripción de la tarea, que es que el alumnado comprenda e interprete la novela de Marina en distintas fases. 00:02:01

En una primera fase de escucha activa, en una segunda fase en mapa sonoro de personajes, donde el alumno tendrá que elaborar un mapa sonoro utilizando una herramienta como Google Presentaciones o Canva accesible, en una fase tercera que es análisis literario mediante el audio y en una fase cuarta que es la creación del producto final, que es elaborar un podcast literario titulado Recomendando a Marina. 00:02:23

De todas maneras, esta evidencia de aprendizaje puede ser no solamente creada por este alumno invidente, sino por cualquiera de los alumnos que tengamos en clase. 00:02:49

Al igual que este alumno que va a escuchar el podcast, el audiolibro de Marina, puede participar activamente en el tráiler con sus compañeros. 00:03:03

Con respecto a la rúbrica, es exactamente igual que la rúbrica utilizada para la creación de trailer, que es participar efectivamente y activamente en las plataformas virtuales para intercambiar ideas, trabajar en equipo y construir conocimiento cívico y responsable en tres niveles, no alcanzado, en proceso y alcanzado y promoviendo el respeto, la privacidad y la correcta expresión en entornos digitales en dos niveles, no alcanzado y alcanzado. 00:03:21

Y con esto terminamos. 00:03:53

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