#cervanbot 2017: "Futuro robótico" con Class Invaders y otras actividades en las aulas (grabaciones realizadas por alumn@s)

Hola, estamos aquí con Rosana. ¿Cuándo empezaste a enseñar a la robótica? 00:00:04

Pues empecé ya hace varios años, cuando descubrí, cuando me regalaron un pequeño robot 00:00:10

y como me dedicaba a la informática, pues me introdují en ese mundo y me gusta compartirlo con el resto 00:00:18

y a que el resto de la gente, o niños, padres incluso, aprendan una forma de poder integrarlo a día a día. 00:00:27

¿Y cuál es tu robot favorito y para qué sirve? 00:00:37

¿Robot favorito? No tengo un favorito en concreto. Me gustan todos. 00:00:40

Entonces, me gustan todos los que me puedan ayudar de alguna forma a aprender algo. 00:00:46

O sea, algo que me facilite el aprendizaje de algún tema 00:00:53

Vale, y relacionado con esta pregunta 00:00:58

¿Tú, según tú, cuál es el robot para el aprendizaje para los niños que están empezando a dedicarse a la robótica? 00:01:01

Pues yo creo que, me pasa como la anterior 00:01:09

No tengo uno favorito, pero creo que el mejor robot es el que crea cada uno 00:01:12

Entonces, eso implica también un poco aprender, meterse en ese mundo 00:01:18

Y crear, aunque sea un robot, algo muy básico, muy básico 00:01:24

Que solo encienda una luz o que haga algo muy básico 00:01:28

Pero si lo creas tú, es que te parece el mejor robot del mundo 00:01:31

Vale, pues muchas gracias 00:01:34

A vosotras 00:01:36

¿Esto cómo va a valer mucho? 00:01:36

Porque mira cómo ha jugado ahora 00:01:43

Y es casi como si fuese un animal de verdad. 00:01:46

Y se necesita un equipo muy grande de personas y eso implica gasto. 00:01:51

¿Qué es eso? 00:01:59

Es una rampa. 00:02:00

¿Y eso cuánto cuesta? 00:02:02

Son millones. 00:02:04

Millones de pesos. 00:02:05

Eso no está a la venta. 00:02:06

Millones. 00:02:07

¿Cuándo se cae? 00:02:11

Ah, ahora luego sale el vídeo. 00:02:12

¿Bebé aguas? 00:02:15

¿Qué? 00:02:17

¿Qué? 00:02:18

No. 00:02:19

Es que lo hago. 00:02:20

¿En serio? 00:02:21

Pues. 00:02:22

Yo lo quiero y yo lo quiero. 00:02:23

¿Qué hace? 00:02:25

Yo pido. 00:02:26

Eso es inteligencia. 00:02:27

Tienes que saber separar que el vaso no va a la basura y que la lata sí. 00:02:28

O sea, eso lo decide él solo. 00:02:33

Es inteligencia artificial. 00:02:35

¿Y si se le cae la lata? 00:02:36

¡Oh! 00:02:37

¡Oh! 00:02:38

¡Oh! 00:02:39

Y no se rompe. 00:02:40

No, está preparado para eso. 00:02:41

¡Hala! ¡Pobrecito! 00:02:44

¡El plátano! 00:02:45

¡Es la leche a costa! 00:02:47

¡Es la leche a costa! 00:02:48

¡Y no lo veis que hay todo! 00:02:50

¡Hala, pues qué malo! ¡Hala! 00:02:51

¡Y por qué hay números! 00:02:54

¡Eso comentan! 00:02:58

¡Eso están estudiando para saber el número! 00:02:59

¡A que meten en el gestor! 00:03:02

¡Son pruebas! ¡Son pruebas que le hagan! 00:03:05

Esto, si veis, ¿qué es? 00:03:09

Se te meten un tubo en la boca. 00:03:13

No, no, no, lo rojo, lo rojo. 00:03:14

Lo rojo, lo rojo. 00:03:17

Para que vean lo pequeñito que es. 00:03:19

O sea, es minúsculo. 00:03:21

Ah, ¿esto está dentro de nuestro cuerpo? 00:03:24

No, no está. 00:03:26

Se han creado, se está probando, si lo vean, está por aquí. 00:03:27

Para, miren, para transportar fármacos. 00:03:32

Si necesitamos un medicamento para algo en concreto, o para curar alguna parte en concreto, 00:03:36

se ha logrado curar el cáncer de colon en ratones. 00:03:42

Por ejemplo, las células de esto le van, esto sí se ha hecho. 00:03:51

Se están haciendo experimentos en ratones, claro, antes que en humanos. 00:03:54

Han logrado en un ratón que tenía cáncer, pues le han introducido un anólogo 00:04:01

y ha conseguido eliminar todas esas células malas, sin recuperarlas ni nada, 00:04:06

y produce un estado... 00:04:12

Pero cuando los médicos lo están... 00:04:14

Ustedes piensan que eso es nada, es como una militar. 00:04:16

Ahora también se está quitando todo el trabajo a los médicos. 00:04:19

Y a todos. 00:04:22

No, porque tiene que quedar el monorobot, y eso también un médico. 00:04:23

Pero si lo tragas con sal, no se destruye. 00:04:28

No, no, está preparado. 00:04:31

¿Qué parece, bendecitas? 00:04:32

Mira, conocimientos de ingeniería, de programación, de robótica, de biología, y de medicina. 00:04:33

Bueno, no sé, o se disuelve, o... 00:04:48

Después de ver que no tienen nada que hacer, la mala es decir eso. 00:04:52

Claro, que eso hay que programarlo, es un robot, al final, ¿sabes? 00:04:56

¡Gracias! 00:04:59

Y es donde puede acceder a fotos tomadas por el perro. 00:05:29

Sí, el perro tiene cámaras. 00:05:33

Las cámaras y los sensores también ayudan al perro a aprender la ubicación y a mapear las habitaciones. 00:05:35

Así que él aprenderá su casa. 00:05:40

Sony dice que Ivo recuerda las acciones que hacen feliz al perro. 00:05:42

Así que puede detectar palabras, palabras, incluso sus sonidos, canalizando sonidos y imágenes. 00:05:46

Sony dice que el perro es un perro. 00:05:52

Nuevos modos de visualizar nuestro trabajo. 00:05:54

No tengo ni idea de lo que es el perro. 00:05:57

Nuevos modos de compartir ideas con los demás. 00:05:59

¿Cómo están las cosas? 00:06:05

Solo ponen las imágenes en un cuadro. 00:06:07

Perfecto. 00:06:09

Modos más inmersivos de jugar. 00:06:10

Nuevos modos de enseñar y aprender. 00:06:18

Así que pon el nuevo trapo en lugar del viejo. 00:06:22

No. 00:06:25

Y el titán aquí y aquí. 00:06:26

Nuevos modos de colaborar y explorar los lugares en los que nunca hemos estado. 00:06:29

Mira esta formación. 00:06:35

Vamos a dar una mirada más cercana y nuevas formas de crear las cosas que imaginamos, porque cuando cambias la forma en que ves el mundo, puedes cambiar el mundo en el que ves. 00:06:37

Esto es Microsoft. 00:07:05

#cervanbot 2017: "Futuro robótico" con Class Invaders y otras actividades en las aulas (grabaciones realizadas por alumn@s)

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