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Mi nombre es Carlos Gutiérrez y soy profesor de educación secundaria y bachillerato
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en el Instituto Rosa Chacel de Colmenar Vieja, en la Especialidad de Inglés.
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Esta es la evidencia del área 3, Gestión y Dignificación de la Aprendizaje Digital.
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En el Instituto Rosa Chacel, además de ser un centro tecnológico,
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somos un centro de bachillería internacional y tenemos implantado el PAI,
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el Programa de los Años Intermedios.
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Este programa subdivide el currículo de inglés en seis planificadores
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de unas 5 semanas o 15 sesiones, en las que se basa el contenido de la asignatura
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no sólo en el aprendizaje de la lengua, sino en la reflexión y el crecimiento
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personal. Por ello, cada unidad sigue una estructura de un planificador basado en
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la reflexión y en la indagación, con preguntas de temática, como este es el
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ejemplo, entender las identidades y las relaciones, lo que nos conecta, que
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desarrolla la empatía. Cada subunidad dentro de esta unidad desarrolla, pues,
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es un tema de investigación o de reflexión.
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Estos contenidos están reflejados en el libro de texto que estamos usando,
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que tiene una temática de Pai o de Bachay Putarracinan, basada, como he dicho,
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en la indagación y la reflexión, además de ir trabajando los contenidos del inglés.
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Las clases son, sobre todo, orales y se intenta mandarla el mínimo de tarea posible,
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por lo cual todas las clases están dirigidas a la práctica en clase
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y la discusión en clase, y la reflexión en clase.
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Al final de cada unidad se hace reflexión,
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sobre todo lo que se ha explicado o lo que se ha discutido,
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y hay una o dos tareas sumativas
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conectadas con la temática que se ha estudiado.
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Esto es gracias a que en el PAI se dividen los alumnos por nivel de inglés,
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por lo cual la atención a la diversidad se atiende de esa manera.
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Hay grupos de nivel avanzado, grupos de nivel intermedio
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y grupos de nivel inicial.
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Sí que hay cierta variación entre cada uno de esos grupos, pero la variación termina siendo mucho menor.
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El seguimiento que se va haciendo del trabajo diario, en este caso lo llevo reflejado yo en mi cuaderno de clase,
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que son tablas de Excel, en el que se marca tanto la participación, el nivel de participación, el nivel de rendimiento,
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a nivel de tarea de trabajo, la calidad de las respuestas, la calidad del raciocinio, se va teniendo en cuenta las notas que van sacando, los diferentes proyectos, los diferentes criterios, aquí los tengo divididos entre criterio A, B, C y D, que están divididos básicamente entre lo que sería Reading, Listening, Speaking, Writing, y bueno, más o menos se va haciendo el seguimiento de los alumnos.
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Sí que se ve que, por lo general, es muy diferente un nivel de grupo alto que un nivel de grupo intermedio.
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Hacen más o menos el mismo programa, pero el nivel es diferente.
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Y los grupos de nivel más bajo, inicial, no llegan a poder llevar el planificador de la misma manera.
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Por eso terminamos teniendo tanto un Classroom como un planificador bastante diferente.
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En este caso, pues por ejemplo, tendríamos aquí, tendríamos por ejemplo el classroom con materiales de apoyo y de trabajo de un grupo de nivel intermedio a el classroom de un grupo de nivel inicial, con más apuntes de materiales más básicos de clases anteriores, incluso de cursos anteriores, más actividades de práctica, más divididas por las temáticas que se han ido trabajando, más repaso, por lo tanto, se puede ir viendo que además de los criterios,
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sino trabajando mucho contenidos más diferentes, o sea, en este caso un poquito más acotados.
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También se puede ver que hay alumnado con muchas más adaptaciones metodológicas significativas.
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Y se debe tener en cuenta, sobre todo también, pruebas un poco semanales con resultados un poco más medibles.
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- Etiquetas:
- eXeLearning
- Autor/es:
- carlos gutierrez de la morena
- Subido por:
- Carlos G.
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- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 19:31
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ROSA CHACEL
- Duración:
- 03′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 106.81 MBytes