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Subido el 1 de julio de 2026 por Carlos G.

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Mi nombre es Carlos Gutiérrez, profesor de Educación Secundaria y Bachillerato 00:00:00

en el IES Orchacel de Comunar Viejo, en la Especialidad de Inglés. 00:00:04

Esta es la evidencia del Área 6 de Sobre la Competencia Digital del alumnado, 00:00:08

en la que voy a mostrar una situación de aprendizaje, 00:00:11

una actividad en la que se basa en la investigación, 00:00:13

en la síntesis de información, 00:00:18

y en la que, a fin de cuentas, los alumnos tienen que 00:00:22

reportar datos que han obtenido de una investigación previa. 00:00:26

El último planificador de este curso trataba sobre el uso de los números 00:00:32

y en este caso principalmente tocaban un poquito el uso de los porcentajes 00:00:36

y las medias. Se les ha presentado la actividad básicamente como una recogida 00:00:41

de información que tienen que hacer respecto a un tema. 00:00:46

Los temas que les han dado a elegir son de los 17 objetivos de desarrollo 00:00:50

sostenible, de los cuales ellos podían elegir un punto o un subpunto y, según un tema que ellos 00:00:54

prefirieran, hacer una investigación sobre cuánto sus compañeros conocían o qué preferían hacer. 00:00:59

Yo les empecé a dar una idea básica con un formulario que ellos mismos rellenaron sobre sus hábitos 00:01:08

de consumo, de comida en este caso, de comida basura, y, bueno, rápidamente ellos, respondiendo a cuatro o cinco 00:01:14

preguntas, vieron los resultados de cómo se puede uno conseguir la información 00:01:21

necesaria para tener unos datos visiblemente atractivos y los cuales 00:01:25

puedan ellos reportar en clase y de los cuales puedan sacar conclusiones 00:01:31

propias. Se les dieron todas las aplicaciones a usar que quisieran y el 00:01:36

método de investigación que tenían. Se les pidió que fueran organizados, se 00:01:43

se dividieron los grupos y se crearon los temas para que nadie se pisara y se dieron 00:01:49

los correos de todos los alumnos de la clase en caso de que no los tuvieran. 00:01:54

Por último, podemos ver algunas de las evidencias. 00:01:58

Algunos alumnos fueron tardíos y tuvieron que compartirlos más tarde, 00:02:01

pero vemos como en la mayoría de las entregas 00:02:06

vimos las presentaciones de los alumnos, tenían total libertad para crear 00:02:11

una presentación, una infografía, o cómo querían representar la información que 00:02:15

habían ellos conseguido. 00:02:20

En principio no se les ha evaluado de cara a la complejidad de sus evaluaciones, 00:02:23

sino sobre todo la competencia oral, que es de lo que trataba la actividad. 00:02:29

Si bien se han dado puntos extra por estilo y por desarrollo, según los criterios que 00:02:35

que se pedían, por ejemplo, cualquiera que tenía contenidos en español, 00:02:42

pues obviamente han tenido puntos sustraídos de su evaluación final. 00:02:45

Y por lo general, unos se han ajustado mucho más a la 00:02:51

temática y a la investigación que tenían que hacer que otros. 00:02:55

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