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Subido el 17 de abril de 2026 por Jorge M.

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En este vídeo se presenta un entorno de aprendizaje digital diseñado en Moodle, estructurado mediante una secuencia progresiva que organiza los contenidos y guía al alumnado en su proceso de aprendizaje.

Se muestra una actividad de evaluación inicial que permite detectar el nivel del alumnado y, en función de los resultados, se establecen itinerarios diferenciados mediante tareas adaptadas a distintos niveles de complejidad. Asimismo, se evidencian herramientas de seguimiento del aprendizaje, como la calificación, la retroalimentación y el control de finalización de actividades.

El entorno incorpora espacios de interacción como foros, donde el alumnado participa, comparte producciones y realiza valoraciones entre iguales. Además, se incluyen elementos que fomentan la autonomía y la reflexión sobre el propio aprendizaje.

Finalmente, se explican las medidas adoptadas para garantizar la seguridad y la protección de datos dentro de la plataforma.

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En esta tercera evidencia vamos a mostrar cómo hemos estructurado el aula de Moodle. 00:00:00
Conviene recalcar que soy el profesor de PT del centro y en este ejemplo ilustrativo vamos a ver cómo podemos ayudar a la tutora de tercero y primaria a valorar las necesidades educativas en función de la expresión escrita, 00:00:06
ya que es un tema que le preocupa mucho y a que hay muchos alumnos de su clase que tienen un mal rendimiento en la expresión escrita. 00:00:20
Entonces hemos estructurado la de Moodle por diferentes secciones donde se hace una evaluación inicial y dependiendo de lo que el alumno obtenga en ese resultado, se le desbloquean diferentes tareas de expresión escrita y de escritura creativa con más mediación o menos mediación en función del tipo de porcentaje de rendimiento para acabar en un foro final colaborativo donde tendrá que hacer una metacognición respondiendo a unas preguntas y valorar y dar feedback al resto de sus compañeros. 00:00:25
Vale, simplemente al principio yo, en mi rol de estudiante, para que lo puedan ver, accedo a este recurso donde se demuestra al alumno cómo tiene que hacer una narración con conectores y con una instrucción de desenlace. 00:00:53
Aquí se observa la primera evaluación inicial, que yo como estudiante ya lo he entregado, y se puede ver diferentes intentos, un comentario en línea y el PDF anotado para que el alumno tenga feedback de lo que ha fallado. 00:01:09
Después se les bloquea inmediatamente, como no ha llegado al 50% de rendimiento, esta tarea con mucha mediación, donde aparecen personajes, dónde ha ocurrido y las partes que exactamente le estamos pidiendo 00:01:22
El alumno ya tiene su calificación con los comentarios, con un comentario en línea y puede ver las anotaciones del profesor 00:01:35
Voy a salir de mi rol de estudiante para que puedan ver el resto de secciones. Aquí el alumno que ha sacado entre un 50 y un 70% en la evaluación inicial puede ver, hacer a este recurso de escritura creativa con menos mediación. 00:01:49
y el alumno que tiene un gran porcentaje de la evaluación inicial 00:02:07
se le pide una escritura creativa con cuatro instrucciones 00:02:13
pero con menos ayuda visual. 00:02:18
Luego todo esto, cada uno dependiendo del tipo de tarea 00:02:20
va a compartirlo en un foro final para interactuar con compañeros 00:02:25
siguiendo estas normas de etiqueta y de seguridad de los datos 00:02:29
pues ya que como todo está dentro de Moodle, nosotros protegemos y tenemos mucho cuidado 00:02:35
con los datos de los alumnos sin que den datos personales. 00:02:39
El foro final, como comentábamos, pues el alumno abre un tema donde pone un código asociado a su nombre 00:02:43
que le damos en clase, el título, y luego pues tiene que hacer esa metacognición 00:02:48
de esas reflexiones sobre tres preguntas sobre cómo ha sido todo ese proceso 00:02:54
y contestar a dos de sus compañeros explicando un aspecto de mejoría del relato de otro compañero 00:02:59
y una sugerencia de mejora, con unas reglas de etiqueta que hemos hablado previamente. 00:03:08
También, para que los alumnos cooperen entre ellos, hemos creado un foro de dudas y ayuda para que entre compañeros se ayude. 00:03:12
De esta manera, la profesora tiene una evaluación inicial de la escritura de estos alumnos del tercero de primaria, 00:03:18
se le despliegan diferentes secuencias de actividades con más o menos ayuda, menos andamiaje, 00:03:26
y los alumnos hacen una evaluación inicial y una co-evaluación en diferentes foros 00:03:33
asociados a un producto final que es ese mini relato. 00:03:38
De esta manera cumplimos con la evidencia 3. Muchas gracias. 00:03:42
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Etiquetas:
Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Autor/es:
Jorge
Subido por:
Jorge M.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
2
Fecha:
17 de abril de 2026 - 16:31
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI EUGENIO MARIA DE HOSTOS
Duración:
03′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
31.79 MBytes

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