Rodriguez_Eva_EvidenciaArea_6 | Mediateca de EducaMadrid

Me llamo Eva Rodríguez Puga y soy profesora de Lengua Castellana y Literatura de Educación 00:00:00

Secundaria en el IES Duque Red de Rivas. 00:00:03

En esta evidencia presentaré una situación de aprendizaje desarrollada en segundo de 00:00:06

la ESO titulada Árbol de Poesía, un viaje a través de videopoemas, orientada al desarrollo 00:00:09

de la competencia digital del alumnado mediante la creación de contenidos digitales propios. 00:00:15

El reto planteado consistía en transformar un poema escrito por ellos mismos en una experiencia 00:00:20

audiovisual capaz de transmitir las emociones del texto mediante imágenes, música, color, 00:00:27

ritmo, voz y montaje. El objetivo principal es que el alumnado cree un contenido digital 00:00:35

propio adecuado a su nivel de desarrollo competencial. No se trataba sólo de utilizar una herramienta 00:00:41

digital, sino de resolver un problema comunicativo, cómo convertir un texto poético en un producto 00:00:47

audiovisual coherente. Para guiar este proceso diseñó una secuencia estructurada en varias 00:00:54

fases. En primer lugar, el alumnado se aproxima al género poético y escribe su propio poema. 00:00:59

Después selecciona los elementos simbólicos que quiere destacar y lo transforma en un 00:01:06

videopoema. Durante esta fase utiliza herramientas como Canva, CapCut o la grabadora de audio 00:01:13

de sus dispositivos móviles. La actividad se gestiona mediante Google Classroom, donde 00:01:20

el alumnado accede a las instrucciones, recursos, rúbrica de evaluación y materiales de apoyo. 00:01:26

Finalmente, todos los videopoemas se integran en una presentación interactiva compartida 00:01:34

mediante Preci, configurando un producto digital colectivo. La propuesta incorpora también 00:01:39

orientaciones explícitas relacionadas con la ciudadanía digital. 00:01:45

Hago referencias hacia el bienestar digital. 00:01:49

La guía incorpora orientaciones para que el alumnado utilice imágenes y música 00:01:52

procedentes de bancos libres de derechos o con licencias adecuadas, 00:01:55

respetando la propiedad intelectual, las licencias de uso y las condiciones de reutilización. 00:01:59

Asimismo, se incluyen normas de etiqueta para favorecer una comunicación respetuosa 00:02:03

durante el trabajo colaborativo. 00:02:08

Estas normas aparecen también fijadas en los espacios virtuales de aprendizaje utilizados por el alumnado. 00:02:10

Además, la guía incorpora medidas de bienestar digital, protección de datos personales, 00:02:16

respeto a la privacidad de los compañeros y organización del trabajo 00:02:23

para evitar un uso excesivo de pantallas fuera del horario escolar. 00:02:26

Cada pareja organiza el proceso, reparte tareas, revisa el poema, 00:02:30

acuerda las decisiones y asume conjuntamente la responsabilidad del producto final. 00:02:34

Además, aunque cada pareja elabora una pieza independiente, todos los trabajos se integran después en un árbol colectivo en prechi. 00:02:39

De este modo, la actividad combina creación individual, trabajo cooperativo y construcción compartida de un producto digital común. 00:02:46

En el videopoema, al que he retirado el audio, se integran distintos lenguajes. 00:02:53

El verbal, a través del texto poético, el oral, mediante la narración, el visual, mediante imágenes y colores, y el sonoro, mediante música y ritmo. 00:02:58

El resultado no es una presentación decorativa, sino una producción audiovisual con intención comunicativa y artística. 00:03:08

Esta actividad desarrolla la competencia digital porque exige utilizar la tecnología para resolver un problema real de comunicación, 00:03:15

expresar emociones poéticas mediante recursos audiovisuales. 00:03:23

La tecnología no funciona solo como soporte, sino como herramienta para crear, comunicar, colaborar y tomar decisiones. 00:03:27

es necesaria porque permite transformar un texto literario en una producción multimodal 00:03:34

que integra palabra, voz, imagen, música y montaje. 00:03:40

Algo que no podría alcanzarse del mismo modo con un soporte exclusivamente analógico. 00:03:45

Muchas gracias. 00:03:51

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