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Lengua II Distancia Clase 69 20250519 - Modelo de examen 3ª evaluación 2025 - Contenido educativo

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Subido el 19 de mayo de 2025 por Eduardo M.

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Hola, buenas tardes. Esto es una clase de lengua nivel 2 distancia en la que voy a resolver un modelo de examen, el examen que realicé en la tercera evaluación del año pasado, concretamente. 00:00:00
Entonces, este examen ya no es el mismo, lo he cambiado, pero he seguido un modelo similar. 00:00:13
Entonces, el examen que voy a hacer la semana que viene para la tercera evaluación de lengua nivel 2 distancia se parece bastante a este examen. 00:00:21
Como pueden ver, la primera parte del examen es de sintaxis. 00:00:36
Entonces, hay una parte de preguntas de sintaxis de los temas 6, 7 y 8, y luego la segunda parte del examen es de literatura, donde también se preguntan cosas de los temas 7 y 8. 00:00:40
Ahora bien, que en este año académico, 2024-2025, y esto no sé si será igual en los sucesivos años, ya que yo ya a partir de ahora voy a recuperar, reutilizar vídeos de años anteriores para años sucesivos. 00:00:58
Entonces, si este vídeo se escucha en el curso 2027, 2028 o 2030, puede que tampoco sea válido. Me refiero a que este año el tema 5, que era de realismo y naturalismo, no se evaluó en la segunda evaluación. 00:01:17
Entonces, también he metido una pregunta de realismo y naturalismo en este examen. ¿De acuerdo? Entonces, literatura del tema 5, tema 6, que son los tipos de sé que voy a hacer ahora mismo, oraciones compuestas del tema 7, oraciones compuestas de los temas 7 y 8, que están en estas dos preguntas, y luego literatura de los temas 7 y 8, que está en las siguientes preguntas que hay aquí. 00:01:35
Entonces, dicho lo cual, ya me pongo a resolver el examen para que vean ustedes cómo se resuelven estas preguntas. 00:02:05
La pregunta 1 dice, indica junto a cada oración a qué tipo pertenece el SE o el pronombre personal átono. 00:02:13
¿De acuerdo? O sea, los pronombres personales átonos recordarán que son me-te-se-no-sos, lo-la-los-y-las, lo-la-los-y-las, y-le-y-les. 00:02:22
Entonces, aquí nos dice que a qué tipo de se pertenece el pronombre personal átono que aparece. 00:02:42
Claro, nos referimos a este, a estos SES que aparecen en las oraciones, ¿de acuerdo? Y en este caso son todos los SES, ¿vale? Pero podría haber caído un METESENOSOS, ¿de acuerdo? Por eso pone SE o PRONOMBRE PERSONAL ATONO. 00:02:49
Recuerden que cuando sea pronombre, métese, no sos, funcionan de complemento directo o complemento indirecto 00:03:12
Lo, la, los y las serán complemento directo y le y le serán complemento indirecto 00:03:19
Pero esto cuando sean pronombres, no cuando sean un morfema verbal o un dativo 00:03:24
En el tema 6, los tipos de se, aquí se explica todo 00:03:31
Entonces, esta pregunta vale un punto y cada pregunta vale 0,2 00:03:35
En esta oración dice, a mi madre eso se lo regalé yo. Y nos están preguntando sobre el SE. Si queremos decir también lo que es este LO, pues lo tenemos muy fácil. 00:03:40
¿Vale? Esta pregunta, esta oración es en orden yo a mi madre le regalé eso, ¿no? Yo a mi madre le regalé eso, ¿no? Entonces, ¿cuál es el sujeto? Está claro que es yo, ¿no? El sujeto es yo, ¿vale? 00:03:56
Que está aquí al final, esto es el sujeto, ¿vale? Entonces, ¿qué será este se que va delante de lo? Pues que, claro, la oración puesta más o menos en orden sería así, yo le regalé eso a mi madre, ¿no? O yo a mi madre le regalé eso, no cambia la cosa. 00:04:27
¿Qué es lo que yo le regalé a mi madre? Eso, esto es el complemento directo, claro, entonces no podemos decir yo a mi madre, que sería le, que sería el indirecto, no podemos decir yo le lo regalé, eso, ¿no? 00:04:48
No podemos decir yo le lo regalé, sino que se dice yo se lo regalé, ¿verdad? Y es que, claro, el lo que es complemento directo, el le que es el indirecto, cuando van uno junto a otro, no se dice le lo, sino se lo regalé. 00:05:12
Así que el lo ya sabemos que es complemento directo, que siempre lo va a ser. Aquí lo tenemos en la tabla, lo, la, los y las. Y el se, cuando va delante del lo, es el complemento indirecto. 00:05:33
Entonces, este se es complemento indirecto y este tipo de se es el primero que pone aquí. Variante de le o les. 00:05:48
Bien, la siguiente oración dice, se enamoró, se casó y se divorció. Claro, esto no es un se que sea como un le, de le enamoró, le casó, no, no tiene sentido. Se enamoró es un verbo que aquí se está usando como pronominal, porque no es enamorar a alguien, sino enamorarse uno mismo. 00:06:03
Casar, también existe el verbo casar, pero es muy raro, normalmente el verbo es casarse 00:06:27
Y divorciar, tampoco sé si existe, prácticamente no existe, sino que el verbo es divorciarse 00:06:33
¿Vale? Esto, divorciarse, casarse, ¿vale? Lo pongo aquí para que nos acordemos 00:06:40
divorciarse, casarse, etcétera, ¿vale? Son verbos pronominales. Verbos pronominales y voz media, el verbo pronominal o voz media 00:06:47
es casi lo mismo. Hay profesores o libros que los diferencian en que la voz media es algo que ocurre solo, 00:07:11
aunque se forman igual, como secarse, como caerse o algo así, algo que ocurre solo, y el pronominal es más voluntario. 00:07:23
Pero, a efectos sintácticos, funcionan igual. Son verbos que se conjugan con su pronombre personal autónomo, que no es un pronombre, sino que ya forma parte del verbo. Yo me enamoro, tú te enamoras, él se enamora. Yo me caso, tú te casas, él se casa. Nosotros nos casamos, vosotros os casáis, ellos se casan o ustedes se casan, ¿no? 00:07:32
Entonces, esos verbos que se conjugan con su pronombre, que ya no es pronombre porque no tiene función sintáctica, se llaman verbos pronominales, ¿de acuerdo? Entonces, es este caso. Y no existen sin el SE. Con el verbo divorciar se ve muy bien. Tú no puedes divorciar, tienes que divorciarte. 00:07:53
Yo me divorcio, tú te divorcias, usted se divorcia, ¿no? Pero van a ir siempre con ese pronombre personal átono, en este caso es un se, ¿vale? Bueno, Juan y Pedro se ayudan, es la tercera oración, Juan y Pedro se ayudan y, claro, aquí si nos damos cuenta, tenemos sujeto múltiple, que son dos o más personas y se están intercambiando la acción, el uno al otro, ¿vale? 00:08:13
Lo del uno al otro lo pongo yo para que lo aclaremos, el uno al otro, esto no es otra cosa que una oración recíproca, un se recíproco, para entendernos, ¿no? 00:08:40
Y claro, cuando sea un se recíproco, cuando sean reflexivos recíprocos o el tipo de variante de leolés, sí que es pronombre. Entonces, miramos la tabla esta porque tenemos que darnos cuenta de que está funcionando el pronombre se. 00:08:56
Entonces, Juan y Pedro se ayudan, este se es complemento directo. Y si les cuesta a ustedes verlo, es fácil de ver si cambiamos la oración a otra persona, por ejemplo, y decimos Juan y Pedro ayudan a María. ¿Cómo sustituiríamos a María? Pues diríamos Juan y Pedro la ayudan. 00:09:15
Y lo pongo en femenino para que no nos confundamos con el le del leísmo 00:09:42
Porque si fuera Juan y Pedro ayudan a Manuel, pues sería Juan y Pedro lo ayudan 00:09:47
Aunque nos suene raro a los españoles castellanos 00:09:54
Pero si es a ella, está claro que sería Juan y Pedro la ayudan 00:09:57
Entonces tenemos la columna del complemento directo, lo, la, los y las 00:10:02
¿Vale? Entonces se ve que aquí, en esta posición, Juan y Pedro se ayudan, entra un lo, la, los y las, con lo cual esto es complemento directo, ¿de acuerdo? Y además es que Juan y Pedro reciben la acción del verbo, de ayudar, ¿no? ¿Quiénes son los ayudados? Pues Juan y Pedro, ¿de acuerdo? Así también se ve el complemento directo, lo que recibe la acción del verbo. 00:10:07
Bien, siguiente oración. Ese edificio se construyó en los años 80. 00:10:31
Vale, podríamos pensar que esto es un ser reflexivo. Ese edificio se construyó a sí mismo. 00:10:37
No, no es una oración reflexiva. No se construye un edificio a sí mismo. 00:10:44
Entonces, ¿quién lo construye? Pues lo construye otra persona, ¿no? 00:10:50
Y el verbo construir no es pronominal, no es construirse. El verbo es construir, ¿de acuerdo? 00:10:54
Entonces, ¿esto qué es? Esto es una pasiva refleja. Es una pasiva refleja porque esta oración equivale a decir, ese edificio fue construido en los años 80. 00:11:00
O sea, el sujeto, que sería esta parte de aquí, ese edificio, esto es el sujeto de la oración, ¿verdad? Recibe la acción del verbo. Ese edificio se construyó, ese edificio fue construido en los años 80. Es una oración pasiva. Y, como el paconse, es una oración pasiva refleja. 00:11:20
Siguiente oración. Se liberó a los prisioneros tras la negociación. Bien, aquí tenemos un SE y podríamos pensar que como los prisioneros fueron liberados por alguien, esto podría ser una pasiva. 00:11:44
Pero una pasiva tiene sujeto, como acabamos de ver aquí. Y aquí vemos una cosa más, que aquí tenemos se liberó en singular y aquí tenemos los prisioneros tras la negociación. 00:12:02
sabemos que el sujeto tiene que concordar con el número del verbo 00:12:16
si tenemos algo en plural, el sujeto, perdón, el verbo tiene que estar en plural 00:12:22
y no es el caso, aquí no concuerda, liberó con los prisioneros 00:12:28
¿de acuerdo? entonces, ¿esto qué es? 00:12:33
pues tenemos que centrar la visión en esta preposición A 00:12:37
Si aquí hay una preposición, a los prisioneros no puede ser el sujeto, esto es otra cosa, se liberó a los prisioneros tras la negociación, es una oración impersonal, impersonal refleja, ¿vale? 00:12:41
Es el nombre que tiene las adoraciones impersonales con se, ¿vale? Una impersonal refleja es una adoración que se forma con se y no tiene sujeto. En este caso vemos que se liberó a los prisioneros, equivale a decir, si queremos sustituir por un pronombre personal átono, se los liberó, se los liberó tras la negociación. 00:13:01
Y aquí vemos los que esto los es, perdón, los me refiero con los a los prisioneros. Este los es el complemento directo a los prisioneros. Esto es el complemento directo y los sería el complemento directo aquí. 00:13:27
¿De acuerdo? Se los liberó tras la negociación, y está bien dicho. 00:13:57
Si fueran prisioneras, se las liberó. 00:14:02
Y usaríamos los pronombres lo, la, los y las, para sustituir esta parte de la oración. 00:14:05
Cosa que con el sujeto no se puede hacer. 00:14:12
No podemos decir, ese edificio se construyó en los años 80. 00:14:15
O sea, lo se construyó en los años 80. 00:14:18
El sujeto no se puede sustituir nunca por lo, la, los y las. 00:14:21
¿De acuerdo? 00:14:25
El complemento directo sí, y de hecho se distingue por eso. Se los liberó tras la negociación, se liberó a los prisioneros. Con lo cual, esto no es el sujeto. Y tras la negociación tampoco. 00:14:26
Aquí tenemos otra preposición, que es TRAS, de las preposiciones, si sabemos de memoria, esta no se usa mucho, ¿no? 00:14:41
ANTE, CABE, CON, CONTRA, DE, DESDE, no sé qué, y acaba la lista con SIN, SO, SOBRE, TRAS, ¿no? 00:14:55
Y luego añadíamos DURANTE y MEDIANTE, ¿vale? 00:15:01
Entonces, esto, como es otro sintagma preposicional, tampoco puede ser el sujeto. 00:15:03
Además, es que esto es un complemento circunstancial de tiempo, ¿vale? Esto es simplemente cuando se liberó a los prisioneros, ¿vale? Entonces, que quede claro que esto es una impersonal, que no tiene sujeto. Y si no tiene sujeto, ya sabemos inmediatamente que es impersonal y no es ninguna otra, ¿vale? 00:15:08
y no ha aparecido aquí ningún dativo 00:15:30
porque un dativo es algo que se puede omitir 00:15:33
no podemos decir liberó a los prisioneros tras la negociación 00:15:37
porque esa oración ya no está diciendo lo mismo 00:15:40
si decimos liberó a los prisioneros es que hay un sujeto 00:15:42
omitido, que sería alguien, él o ella 00:15:46
liberó a los prisioneros, ¿no? pero 00:15:49
se liberó a los prisioneros es una oración impersonal refleja 00:15:51
¿vale? pero bueno, de esto hay muchos vídeos ya grabados 00:15:55
y no tienen más que verlos y estudiar el tema 6. 00:15:58
Vamos a la siguiente pregunta, que es de oraciones compuestas, que esto pertenece al tema 7. 00:16:02
Indica qué oraciones son coordinadas y cuáles son subordinadas. 00:16:11
En las coordinadas indica el tipo. 00:16:15
Rodea los nexos. 00:16:18
Bueno, pues la A dice, no sabe nada ni tiene interés por el trabajo. 00:16:20
Aquí vemos el nexo. 00:16:25
Nos han dicho que lo rodeemos. Vamos a rodearlo también con el mismo color que nos pone aquí. Y dice, no sabe nada ni tiene interés por el trabajo. Recuerden que los nexos de las oraciones coordinadas copulativas son I, E y NI. 00:16:27
¿Vale? Tuve una alumna que enseguida dijo, anda, Jenny, como si fuera nombre de chica, ¿no? Bueno, y ni son los nexos de las oraciones, oración coordinada copulativa, ¿vale? Es una oración coordinada, oración compuesta, coordinada copulativa, ¿vale? 00:16:45
Los verbos, ya los vemos aquí, no sabe nada, ni tiene interés por el trabajo, ¿no? Ni sabe, tiene, son los verbos. La B, no aprueba porque no estudia. Aquí tenemos el nexo porque. Lo rodeamos porque nos lo pide la pregunta. No aprueba porque no estudia. 00:17:12
Claro, esta oración tiene una relación de una parte con la otra. No es una oración igual como esta coordinada. 00:17:33
Aquí leemos no sabe nada, por un lado, y no tiene, ni, es como no, no tiene interés por el trabajo, es otra que tiene también completo sentido. 00:17:50
Entonces, en esta oración, porque no estudia, no puede entenderse sin la otra parte de no aprueba. 00:18:04
Estamos ante una oración subordinada, no coordinada, porque tiene una parte que depende de la otra. 00:18:13
oración subordinada y no digo el tipo 00:18:19
porque no la hemos dado y la pregunta 00:18:24
solamente nos dice que digamos de qué tipo son las coordinadas 00:18:27
dice el enunciado, indica qué oraciones son coordinadas 00:18:32
y cuáles son subordinadas, en las coordinadas indica el tipo 00:18:36
entonces en las subordinadas no tenemos que decir el tipo 00:18:40
¿de acuerdo? 00:18:46
¿Cierto? No aprueba porque no estudia. Ya está. Y luego, además, si no sabemos los nexos de las coordinadas, sabemos que I, E, NI son de las copulativas, el nexo PERO, MÁS, SIN EMBARGO, etcétera, es de las adversativas, los nexos O, U o BIEN son de las disyuntivas, 00:18:46
Es decir, o sea, son de las explicativas y las de esto es, o sea, la de, perdón, la de ya, ya, bien, bien, bien llora, bien ríe, bien, bien, etc. 00:19:09
Estas son distributivas, cuando estamos formando dos partes de la oración con unos nexos que van a distribuir las dos partes, como poniéndolas o añadiendolas. 00:19:34
Vale, entonces, si no sabemos estos nexos, que son los de las coordinadas, todos los que sean distintos son de las subordinadas. 00:19:48
Con lo cual, esta oración B, la de no aprueba porque no estudia, inmediatamente tenemos que saber que es subordinada porque el nexo porque no está aquí entre estos que hemos dicho. 00:19:59
Vamos con la C. ¿Te pones esa camisa blanca o bien te pones esa otra azul? O es el nexo, y esto ya hemos dicho que es uno de estos tipos que tenemos aquí, y es una oración coordinada disyuntiva. 00:20:10
disyuntiva son las que usan los nexos 00:20:31
o, u, o bien, aquí podríamos decir 00:20:36
también, te pones esa camisa blanca o bien, bueno, de hecho pone o bien 00:20:40
de hecho podríamos, sí 00:20:44
hay que corregirlo, o bien, te pones esa otra azul 00:20:48
¿vale? el nexo, aquí la palabra bien por sí sola 00:20:52
no funciona de nada, es parte del nexo 00:20:56
O bien, te pones esa otra azul. D. Ella se quejaba de que su jefa la trataba mal. ¿Cuál es el nexo aquí? ¿De qué? En todo caso, no reconocemos un nexo de las oraciones compuestas por coordinación. 00:21:00
No es un nexo de una oración coordinada. El nexo es que, ¿vale? Pero no es ningún nexo de estos de aquí, por lo tanto, esto es una oración subordinada. 00:21:22
Me hicieron el contrato fijo, o sea, me hicieron un gran favor. En esta oración el nexo es o sea, que es lo mismo que decir es decir, esto es, ¿no? 00:21:38
Y esto es un nexo de una oración coordinada explicativa, ¿de acuerdo? Entonces, así quedaría resuelto el ejercicio, ¿vale? Noten que aquí he escrito con mayúsculas, coordinada, copulativa, etcétera, y aquí he puesto con minúsculas, me da igual, no le voy a dar importancia a poner la palabra con mayúscula o minúscula en este caso. 00:21:50
Vamos con el siguiente 00:22:21
Rodea el nexo y subraya la proposición subordinada sustantiva 00:22:23
Y luego indica la función sintáctica de la subordinada en la oración 00:22:29
Sujeto, complemento directo o término 00:22:36
Y cuando sea término puedes indicar también de qué funciona el sintagma preposicional entero 00:22:38
Vale, en el examen que he puesto este año 00:22:43
Bueno, no he pedido la parte... o sí la he pedido. Bueno, en todo caso vamos a hacerlo, ¿vale? Y hay que estar preparados porque puede que nos pregunte todo esto o sí, ¿de acuerdo? Prefiero no liberar contenidos, no vaya a ser que mejor estudiar de más que de menos. 00:22:48
Bien, entonces, me molesta que mientas, ¿no? ¿Qué es el nexo? De hecho voy a rodear los nexos de las cinco oraciones ahora para no tener que estar cambiando de color al escribir. Me molesta que mientas, ¿qué? Que seas puntual es importante, ¿qué? Otra vez el nexo ¿qué? Comprendo que te hayas enfadado, otra vez el nexo ¿qué? Juan estaba deseoso de que llegara su novia, el nexo ¿qué? 00:23:13
En el pueblo circulaba el rumor de que el alcalde dimitía. ¿Vale? Todos los nexos son la conjunción que. La conjunción que es propia de las oraciones subordinadas sustantivas. 00:23:41
Me molesta que mientras 00:23:58
Ahora vamos a subrayar la proposición subordinada sustantiva 00:24:02
¿Vale? Entonces lo voy a subrayar con este color 00:24:06
Me molesta que mientras 00:24:09
La subordinada siempre es la parte de la oración 00:24:11
Que empieza con el que 00:24:15
¿De acuerdo? Entonces un error muy común 00:24:16
Es que en los exámenes me ponen que seas puntual 00:24:20
Es importante y me subrayan esto 00:24:23
No, la subordinada es la parte que empieza con el que, que seas puntual. ¿De acuerdo? Recuerden que una proposición subordinada sustantiva siempre se puede sustituir por eso, ¿vale? 00:24:25
Entonces, me molesta que mientas. Esto es lo mismo que decir me molesta eso. Eso me molesta. Que seas puntual es importante. Eso es importante. Comprendo que te hayas enfadado. Comprendo eso. 00:24:54
¿Vale? O sea, que es que todas ellas se pueden sustituir por un pronombre o un sintagma nominal. ¿De acuerdo? Comprendo tu enfado, comprendo que te hayas enfadado, comprendo eso. ¿De acuerdo? Entonces, aquí está la subordinada sustantiva. 00:25:11
Juan estaba deseoso de que llegara su novia 00:25:26
Juan estaba deseoso de eso 00:25:30
de la llegada de su novia 00:25:32
en el pueblo circulaba el rumor de que el alcalde dimitía 00:25:34
en el pueblo circulaba el rumor de que el alcalde dimitía 00:25:38
todo esto es la subordinada 00:25:42
¿de acuerdo? 00:25:44
entonces esto ya serían estos 0,5 puntos del examen 00:25:46
y recuerden incluir en una subordinada sustantiva 00:25:51
el nexo que dentro de la línea que estamos haciendo de me molesta que mientas, que seas 00:25:54
puntual, porque es parte de la oración o proposición subordinada sustantiva. Si no 00:26:03
ponemos el que dentro de la subordinada sustantiva, está mal. No puedo poner la puntuación de 00:26:10
de 0,5, tendré que poner menos, ¿vale? 00:26:19
Y ahora vamos a ver la función sintáctica de la subordinada 00:26:23
vamos a usar otro color 00:26:27
que se vea bien, este mismo, ¿vale? Tenemos que 00:26:31
ahora decir la función sintáctica de la subordinada en la oración 00:26:35
sujeto, complemento directo o término, ¿vale? Estas tres cosas 00:26:39
y ahora dicen que cuando sea término puedes indicar también de que funciona 00:26:43
sintoma preposicional entero, y ahora lo vemos. ¿A qué me refiero con eso? Vale, me molesta que mientas, hemos dicho que es eso, ¿no? Me molesta que mientas, me molestan tus mentiras, me molesta tu forma de mentir, ¿no? 00:26:47
Entonces, eso me molesta, si lo ponemos delante y vemos que eso es lo que molesta, es que eso es el sujeto, ¿vale? Esto y que mientas es el sujeto de la oración. 00:27:03
Que mientas me molesta, ¿no? Es como decir, me gusta el caramelo, el caramelo me gusta, ¿no? ¿Quién me gusta el caramelo? ¿Vale? Entonces, el sujeto es que mientas 00:27:21
Que seas puntual es importante, ¿no? Pues es lo mismo, aquí esto también es sujeto, ¿vale? Porque podemos traducirlo como tu puntualidad es importante, es importante 00:27:34
¿De acuerdo? Esto sería el sujeto. Comprendo que te hayas enfadado. Aquí ya no va a ser el sujeto porque el sujeto omitido es yo, ¿vale? Sujeto omitido, yo. Yo comprendo que tú te hayas enfadado, ¿eh? 00:27:53
Entonces, ¿qué es lo que comprendo? Tu enfado. ¿Vale? Esto es el complemento directo. Comprendo tu enfado. ¿Vale? Tu enfado lo comprendo. Esto es el complemento directo. 00:28:12
Juan estaba deseoso de que llegara su novia. Aquí tenemos el enlace y aquí va a estar el término. Entonces, aquí es término del sintagma preposicional. 00:28:31
El sintoma preposicional entero, aquí cuando nos lo preguntan, ¿de qué funciona el sintoma preposicional? Si decimos, Juan estaba deseoso de que llegara su novia, en este caso, todo sintoma preposicional sería complemento del adjetivo, porque se está refiriendo al adjetivo deseoso. 00:28:46
que esto es un adjetivo, entonces va a ser todo esto complemento adjetival 00:29:09
o complemento del adjetivo, estaba deseoso de que llegara su novia 00:29:15
estaba deseoso de eso, y en la siguiente tenemos algo similar 00:29:18
en el pueblo circulaba el rumor de que el alcalde dimitía 00:29:22
también tenemos la preposición de, es el enlace, y que el alcalde dimitía 00:29:25
es el término, entonces esto también es término 00:29:31
del sintagma preposicional 00:29:35
pero aquí lo que tenemos es que la palabra a la que acompaña de que el alcalde dimitía es rumor, entonces esto es complemento nominal, complemento del nombre, ¿vale? 00:29:37
El rumor de eso, ¿vale? La palabra a la que acompañamos es rumor. Y ya estaría hecho este ejercicio. 00:29:50
Vamos con el siguiente. Subraya las subordinadas adjetivas, rodea el nexo y recuerda el antecedente. Y luego indica de qué tipo de palabra es el nexo y su función sintáctica en la subordinada. Esto es lo que creo que no he preguntado en el examen que hice para que tengo hecho para esta evaluación este año, pero voy a explicarlo. 00:29:58
Un buen arrepentimiento es la mejor medicina que tienen las enfermedades del alma. 00:30:21
Entonces, aquí tenemos el nexo que no es una conjunción, ahora veremos qué es. Voy a rodear los nexos de las cinco oraciones. 00:30:26
Australia es el país donde nació, aquí lo tenemos, donde. Los cielos nunca ayudan al hombre que no actúa, aquí tenemos este que, que es el nexo. 00:30:38
visitamos un viejo castillo medieval cuya torre 00:30:49
se conservaba intacta, es otro nexo 00:30:54
y experiencia es el nombre que damos a nuestras 00:30:58
equivocaciones, otra vez el nexo que 00:31:02
y ahora dicen que recuadremos el antecedente, vamos a poner 00:31:05
otro color distinto para el antecedente, el antecedente 00:31:10
es el sustantivo al cual 00:31:14
se refiere la proposición subordinada adjetiva, ¿vale? 00:31:18
Porque como es una subordinada adjetiva, se refiere a un sustantivo. 00:31:23
Entonces, un buen arrepentimiento es la mejor medicina que tienen las enfermedades del alma. 00:31:27
¿A qué se está refiriendo que tienen las enfermedades del alma? 00:31:32
A medicina. Es la mejor medicina la cual, recuerden que para reconocer el antecedente, 00:31:35
antecedente, decimos el cual, la cual, etcétera, ¿vale? Los cuales, las cuales. Entonces, es la mejor medicina la cual, ¿no? Aquí se está refiriendo este que, que tienen las enfermedades del alma. 00:31:44
Australia es el país donde nació, pues en el cual, en el cual nació, ¿verdad? Entonces, ¿a cuál nos estamos refiriendo con este dónde? A la palabra país, es el país en el cual nació, ¿de acuerdo? 00:32:00
Los cielos nunca ayudan al hombre que no actúa. ¿A qué nos referimos? Pues al hombre, hombre el cual no actúa. Recuerden que una subordinada adjetiva es como un adjetivo, es como decir el hombre inactivo, el hombre inactivo, ¿no? 00:32:16
Entonces, este inactivo sería lo mismo decir que no actúa, ¿vale? 00:32:40
Visitamos un viejo castillo medieval cuya torre se conservaba intacta. 00:32:46
Entonces, ¿a qué se refiere este cuya, cuya torre? A castillo. 00:32:50
Castillo es el sustantivo al cual se está refiriendo este cuya, ¿vale? 00:32:57
Y experiencia es el nombre que damos a nuestras equivocaciones. 00:33:03
La palabra clave aquí, el antecedente, es nombre. 00:33:06
porque este que es el cual, ¿no?, experiencia es el nombre, el cual damos a nuestras equivocaciones, ¿de acuerdo?, es al que se refiere toda esta proposición subordinada sustantiva, 00:33:10
que por cierto dice que la subrayemos, ¿no?, que tienen las enfermedades del alma, el país donde nació, el hombre que no actúa, que ya lo he subrayado, 00:33:22
cuya torre se conservaba intacta y 00:33:32
quedamos a nuestras equivocaciones. 00:33:35
Así que hemos subrayado las subordinadas sustantivas, 00:33:39
hemos rodeado el nexo y recuadrado el antecedente. 00:33:43
Ya tendríamos un punto en esta pregunta. 00:33:45
Ahora vamos a seguir. 00:33:49
Indica qué tipo de palabra es el nexo 00:33:51
si es pronombre determinante 00:33:53
o adverbio relativo. 00:33:57
un buen arrepentimiento es la mejor medicina que 00:33:58
esto es un pronombre, pronombre relativo 00:34:03
que tienen las enfermedades del alma 00:34:06
Australia es el país donde, pues donde indica lugar 00:34:08
esto es un adverbio relativo 00:34:11
los cielos nunca ayudan al hombre que, no actúa otro pronombre relativo 00:34:13
visitamos un viejo castillo medieval cuya torre 00:34:18
cuya va delante de torre y se refiere a castillo 00:34:22
esto es lo que se llama determinante relativo 00:34:25
determinante relativo, ¿vale? Todos son relativos, pero aquí en determinante 00:34:27
lo pongo para que lo vean porque 00:34:31
no sale mucho. Y experiencia es el nombre que damos 00:34:35
es otro pronombre relativo, ¿vale? Porque sustituye 00:34:39
la palabra nombre. Bien, y ahora nos preguntan también cuál es la función 00:34:43
sintáctica en la subordinada. Y esto ya es para nota, ¿vale? Porque 00:34:47
esto es algo que había que 00:34:51
ver. No da tiempo a verlo en clase y solamente lo he explicado en vídeo. Entonces, ¿cuál es la 00:34:54
función de un pronombre, un adverbio o lo que sea relativo en una oración subordinada adjetiva o de 00:35:02
relativo? Pues hay que sustituir el que por su antecedente y ver de qué funcionan en la oración. 00:35:08
Entonces, aquí si decimos que tienen las enfermedades del alma y metemos aquí la palabra medicina. Medicina tienen las enfermedades del alma. ¿Qué es eso? Pues si nos fijamos, el sujeto es las enfermedades del alma. Tienen que medicina o la mejor medicina. 00:35:15
Entonces, la función es complemento directo, ¿vale? Las enfermedades del alma tienen esa medicina, la tienen, ¿vale? 00:35:38
¿Vale? Australia es el país donde nació. Cuando sean adverbios de lugar, tiempo y modo es muy fácil, porque aquí la función es complemento circunstancial de lugar, ¿vale? 00:35:50
¿Vale? Él nació en el país, ¿vale? ¿Dónde? ¿Dónde nació? O sea, él nació y dónde tenemos que decir en el país, ¿vale? Metemos en y luego el cual metemos la palabra país, ¿vale? Él nació en el país. ¿Dónde nació? En ese país, ¿vale? Complemento circunstancial del lugar. 00:36:01
los cielos nunca ayudan al hombre que no actúa 00:36:26
en el que metemos la palabra hombre, hombre no actúa 00:36:30
aquí lo que tenemos es el sujeto 00:36:34
el que está funcionando de sujeto, el hombre no actúa 00:36:38
cuando tengamos un cuyo, cuya, cuyos o cuyas 00:36:42
ya está dicho porque la función es determinante 00:36:46
un determinante sabemos que funciona de determinante 00:36:49
Entonces, cuya torre, ¿vale? Y luego, experiencias en el nombre, ¿qué? Damos a nuestras equivocaciones, el sujeto en esta oración subordinada sería nosotros, damos a nuestras equivocaciones, ¿el qué? El nombre, ¿no? Nosotros se lo damos, esto es complemento directo, ¿vale? Nosotros, a nuestras equivocaciones sería el indirecto y que le damos el nombre, ¿vale? Esto sería el complemento directo, ¿vale? 00:36:54
Pero creo que esta parte de la pregunta la he quitado en este examen porque requiere bastante conocimiento de sintaxis y mucha gente no lo tiene. 00:37:22
Bien, ahora tenemos una parte de literatura que es de los temas 7 y 8. Lo voy a hacer muy deprisa porque estamos ya fuera de tiempo. 00:37:32
Contesta las siguientes preguntas sobre el siguiente poema. 00:37:41
Allá en las tierras altas, por donde traza el duero su curva de ballesta, en torno a Soria, entre plomizos cerros y manchas de raídos encinares, mi corazón está vagando en sueños. 00:37:43
¿No ves, Leonor, los álamos del río con sus ramajes yertos? Mira el moncayo azul y blanco, dame tu mano y paseemos. 00:37:57
Por estos campos de la tierra mía, bordados de olivares polvorientos, voy caminando solo, triste, cansado, pensativo y viejo. 00:38:07
Este poema no está en los apuntes, pero nosotros tenemos suficientes conocimientos para saber de quién es, solamente por la parte biográfica. 00:38:15
Está hablando del Duero, de Soria, de Leonor, y tenemos este aire de tristeza, de soledad, de introspección, de la presencia de los sueños. 00:38:30
Entonces, ¿de quién es el poema y por qué lo sabes? Pues es de Antonio Machado. Antonio Machado es el poeta más famoso de la generación del 98, que es conocido por su devoción por los paisajes castellanos. 00:38:47
la triste experiencia en su biografía 00:39:10
de haberse quedado viudo cuando se casó con Leonor 00:39:16
y claro, aquí está hablando a su esposa muerta, Leonor 00:39:19
lo sabemos porque cita a Leonor 00:39:23
su esposa que falleció 00:39:30
Su esposa, que falleció, menciona Soria y el Duero, que es propio del paisaje soriano. Así que con esto valdría para contestar la pregunta. 00:39:33
¿A cuál de sus libros crees que pertenece? Pues seguramente Campos de Castilla y decimos ¿por qué? Por la mención del paisaje de Soria. 00:40:01
¿Cuáles son los tres grandes temas de la obra poética de este autor? 00:40:28
Le relaciona a uno con el poema 00:40:39
Los tres grandes temas de la obra de Machado 00:40:41
que lo dice muy por encima los apuntes 00:40:45
pero los tenemos que saber 00:40:47
son el tiempo, el sueño y el amor 00:40:49
Estos son los tres grandes temas de la poesía de Machado 00:40:59
El tiempo, el sueño y el amor 00:41:04
El tiempo, pues aparece en el poema en sus recuerdos 00:41:06
Aparece en el poema al mencionar recuerdos 00:41:10
Recuerdos y su vejez 00:41:17
Aquí vemos que está triste, cansado, pensativo y viejo 00:41:27
Mi corazón está vagando 00:41:30
Así que estamos viendo el tema del tiempo 00:41:36
El sueño 00:41:42
Él lo concibe como única forma de conocimiento 00:41:43
La ensoñación 00:41:50
El divagar 00:41:53
el llegar a sugestiones profundas, semiconscientes o semiinconscientes, esa forma de conocimiento introspectivo que tienen los poetas o personas muy reflexivas. 00:41:55
Entonces, el sueño, aquí aparece como lo cita en el verso 6, ¿no? Mi corazón está vagando en sueños, ¿vale? 00:42:14
Entonces, lo cita en el verso 6, por esa forma de reflexión profunda que tiene entre los recuerdos y la ensoñación, y cómo ya de paso habla con Leonor, que ya no está allí, y a través del paisaje habla con ella, como está viéndola a través de los paisajes de Soria. 00:42:27
No ves, Leonor, los álamos del río con sus ramajes yertos. Lo cita en el verso 6 y en su conversación con Leonor, con Leonor. 00:42:54
Vale, y luego el amor, pues aquí está, pues ahí está el recuerdo de Leonor, recuerdo de su mujer, ¿vale? Mira, dame tu mano y paseemos, ¿vale? Los recuerdos de Leonor y esta mención tan bonita, tan amorosa de dame tu mano y paseemos. 00:43:09
Dame tu mano y paseemos, donde ya sabemos todos que pasear de la mano es algo muy propio de estar enamorados 00:43:32
Cuando una pareja se coge de la mano 00:43:45
Y cualquier otra mención que tenemos aquí del poema que recuerda al amor 00:43:49
Porque el río, la poesía tradicional y los álamos de un río siempre son símbolos de amor por la satisfacción que producen las aguas de un río. Los árboles altos y flexibles como los álamos que se mueven o se conmueven, por así decir, con el viento. Tenemos un paisaje muy lírico, típico amoroso. 00:43:57
Vale, ahora vamos a hacer el esquema métrico y nos dice aquí 00:44:21
Pistas, los versos son de dos medidas, nada más 00:44:24
Entonces para que no nos liemos y pongamos uno de 7, otro de 8, otro de 9, otro de 12 00:44:29
No, solo va a haber de dos medidas, 8 y 10 o 7 y 9 o lo que sea 00:44:34
Vamos a ver ahora de cuántos son 00:44:39
Y luego con la rima tenemos que tener cuidado por la mayúscula o la minúscula según sean de arte mayor o menor 00:44:41
Nos dice aquí además que las comas no impiden las sinalefas en este poema 00:44:49
Y nos dice además de qué tipo sería el poema 00:44:55
Una silba arromanzada 00:44:58
Pero bueno, esto ustedes no tienen por qué saberlo todavía 00:45:00
Y ya, bueno, si están en mis clases yo algún día lo puedo explicar 00:45:03
Y luego, de qué tipo es la rima 00:45:08
Bueno, pues vamos a ver 00:45:12
Dice, allá en las tierras altas 00:45:16
Allá en las tierras altas. Y claro, lo primero que nos han advertido es que la coma no impide la sinaleza. Aquí hay sinaleza. Entonces, allá en las tierras altas, estos son siete. Es un heptasílabo. Por donde traza otra sinaleza, por donde traza el duero, son siete. 00:45:18
su curva de ballesta, 7 00:45:37
entorno a Soria entre Plomizos Cerros 00:45:40
son 11, ¿vale? 00:45:43
y manchas de raídos encinares son 11 00:45:46
mi corazón está vagando en sueños 00:45:51
también son 11 00:45:53
y como siempre tenemos que tener cuidado 00:45:56
de que la coma no nos impide la sinaleza 00:45:58
¿vale? entonces aquí lo que tenemos son 00:46:01
heptasílabos y endecasílabos 00:46:03
ya sabemos que son de estas dos medidas 00:46:05
porque nos lo ha dicho el enunciado 00:46:08
Entonces, aquí tenemos once, siete, ¿no? Vemos rápidamente cuáles son los versos largos y los versos cortos. Y aquí tenemos esta silba arromanzada. ¿Por qué es arromanzada? Pues porque, como los romances, tiene rima asonante en los pares. 00:46:10
Entonces, altas y ballesta no rima, pero duero y cerros sí rima. Entonces, tenemos los versos pares con rima que va a ser la A minúscula cuando sean de arte menor y A mayúscula cuando sean de arte mayor. 00:46:27
Encinares no rima 00:46:44
Sueños rima con cerros y con duero 00:46:46
Río no rima 00:46:49
Yertos, otra vez la I y la O 00:46:52
Esto es rima asonante 00:46:54
Y ya lo ponemos aquí 00:46:55
Rima asonante 00:46:58
En los versos pares 00:46:59
En los versos pares 00:47:05
Como un romance 00:47:08
como un romance 00:47:10
pero con versos 00:47:13
pero con 00:47:15
versos 00:47:16
de 7 y de 11 00:47:18
¿vale? en vez de ser octosílabos 00:47:21
como un romance, aquí lo que tenemos 00:47:23
son versos de 00:47:25
versos heptasílabos y endecasílabos 00:47:27
¿vale? de 7 y de 11 00:47:29
con lo cual esto es un tipo de 00:47:31
poema que se llama silba, una silba 00:47:33
es como una selva, donde 00:47:35
aleatoriamente se mezclan versos 00:47:37
heptasílabos y endecasílabos, pero que además aquí nos han metido rima asonante en los pares, por eso se llama silba arromanzada, ¿vale? Dame no rima, paseemos, la e y la o, aquí está la rima, tierra mía, esto no rima, polvorientos, la e y la o, esto es una mayúscula, solo no rima y viejo, la e y la o, que es lo que rima con todos los demás finales de los versos pares, 00:47:39
Es la rima A. Entonces aquí vemos cómo está libre A, libre A, libre A, o sea, rima asonante en los pares, asonante en los versos pares, ¿vale? 00:48:09
Y esto valía un punto. ¿Vale? ¿Qué figura retórica hay en curva de ballesta? Explica ya, explícala. Pues bueno, donde el duero traza su curva de ballesta, ¿no? 00:48:19
Curva de ballesta. Bueno, pues que el duero traza su curva, ¿no? Pues, ¿esa curva de qué es? Pues de algo imaginario, ¿vale? Entonces, curva de ballesta, esto de ballesta es una metáfora de genitivo, ¿no? 00:48:32
donde tenemos la estructura de término real de algo imaginario, RDI. 00:49:02
Entonces, ballesta es el término imaginario, ¿vale? 00:49:08
Y curva es el término real, ¿vale? 00:49:12
Es como cabellos de oro o ojos de azabache, ¿no? 00:49:15
Cuando decimos cabellos de oro, estamos diciendo cabello rubio, 00:49:19
pero en vez de decir rubio, ponemos de oro 00:49:22
y estamos poniendo un genitivo, que es la preposición de, con algo más, 00:49:24
Y ese algo más es algo imaginario. En este caso, la curva de ballesta es que en la curva que hace el río al poeta le parece la de una ballesta. Entonces, esto es una metáfora de genitivo. 00:49:29
¿Cómo se llama la figura retórica entre los versos 9 y 10 de dejar la oración cortada a final de verso? Dame tu mano y paseemos. Dice aquí, versos 9 y 10. Mira el moncayo azul y blanco. Dame y pasamos a la siguiente línea. 00:49:42
Tu mano y paseemos. ¿Cómo se llama eso? Pues eso no es otra cosa que un encabalgamiento. En el examen que he preparado para este año he puesto tipo test, estas unas cuantas preguntas sobre figuras retóricas del poema que les pongo. 00:49:58
Así que ya está. Y escriben los autores de las siguientes obras. Marinero en tierra es de Rafael Alberti. Esto he mezclado autores del 27 y del 98 y del modernismo. El árbol de la ciencia Pío Baroja. Niebla es de Miguel de Unamuno. Luces de bohemia es de Valle Inclán. El esperpento es el que regeneró el teatro. 00:50:17
Romancero gitano, ¿de quién va a ser? 00:50:48
De Federico García Lorca 00:50:50
Federico García Lorca 00:50:51
Muy importante que me pongan los nombres enteros 00:50:53
No me pongan Federico García 00:50:56
Que yo no sé quién es 00:50:58
Se llama Federico García Lorca 00:50:59
Y no me pongáis Miguel ni Pío 00:51:00
O sea, se pone Pío Baroja, Miguel de Unamuno 00:51:04
Los nombres como son conocidos 00:51:06
Platero y yo es de 00:51:08
Juan Ramón Jiménez 00:51:10
Juan Ramón Jiménez 00:51:11
El rayo que no cesa es de Miguel Hernández 00:51:14
prosas profanas es de Rubén Darío 00:51:20
cánticos de Jorge Guillén 00:51:27
y la voz a ti de vida 00:51:32
es de Pedro Salinas 00:51:37
¿vale? 00:51:38
esto sí que lo voy a 00:51:41
preguntar también, voy a poner una pregunta 00:51:43
donde me tienen que poner 5 autores y 5 00:51:45
obras ¿vale? entonces 00:51:47
aprendanse por ejemplo estas 00:51:48
y ya tienen esa pregunta 00:51:50
¿vale? pues nada más, paro aquí la grabación 00:51:52
y nos vemos en el examen 00:51:55
o en el siguiente vídeo, mucha suerte 00:51:57
y hasta pronto 00:51:59
Gracias. 00:52:00
Idioma/s:
es
Materias:
Lengua, Literatura
Etiquetas:
Poesía, Sintaxis
Niveles educativos:
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  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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19 de mayo de 2025 - 18:53
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Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
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