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Subido el 24 de junio de 2026 por Gerardo G.

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Más información Transcripción

soy gerardo gracias a maniego profesor de procesos de gestión administrativa en este vídeo muestro 00:00:00

cómo utilizo herramientas digitales del aula virtual de educa madrid para realizar el proceso 00:00:09

de evaluación y retroalimentación del alumnado desde la recogida de evidencias hasta el análisis 00:00:14

de resultados y la orientación para la mejora para recoger evidencias de aprendizaje utilizo 00:00:20

diferentes herramientas digitales integradas en el aula virtual, como tareas, cuestionarios 00:00:29

y actividades evaluables. Esto me permite diversificar los formatos de evaluación, 00:00:35

combinando actividades prácticas, pruebas objetivas y entrega de documentos. Por ejemplo, 00:00:40

en este caso se muestra una actividad configurada mediante cuestionario con corrección automática, 00:00:46

donde el alumnado recibe una retroalimentación inmediata sobre sus respuestas. 00:00:51

Los resultados y evidencias quedan almacenados de forma organizada y segura en el libro de 00:00:55

calificaciones del aula virtual. Esto me permite realizar un seguimiento continuo del progreso 00:01:05

del alumnado y consultar tanto las calificaciones como la participación y entrega de actividades. 00:01:11

A través de las entregas del aula virtual, proporciono retroalimentación individualizada 00:01:18

al alumnado. Por ejemplo, en esta actividad puedo añadir una calificación y un comentario 00:01:27

de texto orientado a la mejora, indicando aspectos correctos y posibles errores a corregir. 00:01:32

Para que la evaluación sea lo más objetiva posible, utilizo instrumentos avanzados como 00:01:43

rúbricas digitales y guías de evaluación integradas en el aula virtual. Estas herramientas 00:01:48

permiten definir criterios claros y transparentes, facilitando que el alumnado sepa de antemano 00:01:54

será evaluado. El aula virtual también proporciona informes y gráficas de resultados que me permiten 00:01:59

analizar el rendimiento del alumnado y detectar dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, cuando 00:02:12

observo que una actividad presenta un porcentaje elevado de errores en un mismo apartado, adapto 00:02:18

posteriormente la aplicación o incorporo actividades de refuerzo específicas. Este análisis de datos 00:02:24

me permite tomar decisiones pedagógicas fundamentadas y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje 00:02:30

a las necesidades reales del alumnado. Durante todo el proceso de evaluación utilizo exclusivamente 00:02:37

herramientas institucionales y garantizo la protección de datos personales, limitando 00:02:49

el acceso a la información únicamente al alumnado correspondiente y anonimizando cualquier 00:02:54

dato sensible. La utilización de estas herramientas digitales me permite realizar una evaluación más 00:03:00

organizada, objetiva y orientada a la mejora continua del aprendizaje. 00:03:06

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