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Ponencia de D. Jesús Melgar Tito: "ICT4U: enseñando a enseñar con TIC"

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Subido el 25 de enero de 2013 por tic.ismie

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Ponencia de D. Jesús Melgar Tito: "ICT4U: enseñando a enseñar con TIC" en las IV Jornadas de integración de las TIC en la enseñanza el día 5 de junio de 2012.

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Hola, buenas tardes. 00:00:04
Ya que César nos ha explicado bastante bien en qué consiste un proyecto eTwinning, 00:00:07
yo voy a enseñar un poquito más a fondo en qué ha consistido el mío. 00:00:13
Voy a detenerme un poquito más en qué ha sido mi propio proyecto 00:00:18
y no tanto en qué significa el eTwinning. 00:00:22
De todos modos, como ahora veréis, os enseñaré también por dentro 00:00:28
lo que es el Twin Space, ese espacio seguro donde se trabaja, donde podemos tener cualquier cosa que tenga que ver con nuestros alumnos. 00:00:31
A ver si me aclaro. Con nuestros alumnos. Y, si queréis, empiezo explicándoos un poquito cuál era la idea o cuál ha sido la idea del proyecto. 00:00:42
El proyecto lo que he tratado desde un inicio es conseguir que aquellos profesores que nos cuesta mucho empezar a dar pasitos con las nuevas tecnologías 00:00:52
lo tengamos un poco más fácil. Esto lo hemos buscado dándole un poco una vuelta de tuerca y hacer que sean nuestros propios alumnos 00:01:03
los que nos digan o nos hagan una criba de todos esos programas, pues si empiezas a buscar un programa para utilizar en tu clase, 00:01:10
Hay tantísimos que no sabes por cuál empezar. Hacer una criba de esos programas y que sean tus propios alumnos los que te vayan guiando un poco a la hora de meterte en ese mundo de las nuevas tecnologías. 00:01:18
no sólo que te enseñen cómo se puede utilizar una herramienta, sino una parte que a mí personalmente me gustó mucho 00:01:34
es que sean capaces de darte ejemplos de cómo tú en tu clase les podías dar determinada actividad 00:01:41
utilizando esas herramientas. Así os enseño un poco lo que hemos elaborado, luego hacemos un flashback 00:01:48
como las películas buenas y vamos al inicio de cómo surgió el proyecto y cómo hemos llegado hasta aquí. 00:01:56
Como veis, este es el TwinSpace, no hace falta ni siquiera que me logue porque está público para todos vosotros. Tenemos determinadas wikis de todas las herramientas que hemos trabajado, una lista ha ido creciendo, en principio iban a ser solo 9 herramientas, te metes en 10, 12, 15 y llega un momento que o paras o esto se hace infinito. 00:02:01
Hay un buen número de herramientas y lo que hemos intentado hacer con cada una de ellas es crear cuatro fichas diferentes que en todas serán lo mismo. 00:02:24
una especie de resumen, qué tipo de herramienta es, para qué sirve, cómo me registro, un 00:02:42
pequeño manual, siempre hemos intentado que sea muy pequeñito, que no se nos vaya de 00:02:53
madre y que sean herramientas bastante sencillas y qué uso educativo le puedo dar, ejemplos 00:02:57
que pueden dar nuestros alumnos. Si queréis miramos alguno de ellos, se les dio a los 00:03:01
alumnos una especie de guía para que elaboraran cada una de estas cuatro fichas. En el resumen, 00:03:06
pues bueno, lo que queríamos es que respondiesen a las preguntas de qué es el programa que 00:03:13
tengo, qué pro y qué contra tiene, dónde lo encuentro, el precio, si hay una opción 00:03:18
para profesores, si es gratuito, si hay que pagar, qué alternativas tengo, porque puede 00:03:24
ser que a mí esta herramienta no me acabe de encajar en lo que yo estoy buscando, pues 00:03:30
distintas alternativas, qué nivel precisa, en este caso Medium, y distintos resources que puedo utilizar, recursos educativos que pueda. 00:03:34
Este es, por ejemplo, el sumario. Vamos picando en otra herramienta, si la conexión nos deja. 00:03:45
en la página web del proyecto 00:03:54
que tiene un montón de contenido 00:04:04
luego si queréis me detengo un poquito más 00:04:06
hemos ido recopilando esas cuatro fichas 00:04:08
de cada una de las herramientas 00:04:12
y hemos creado una especie de revista 00:04:15
o de libro mini manual 00:04:18
si quisiera o quisiese 00:04:20
que no, bueno, mala cosa 00:04:26
Bien. De cada una de las herramientas, pues como comentaba, creamos un libro donde tenemos primero el mini manual, o sea, primero el resumen, que es el Prezi, pues una herramienta para la presentación, los pros, los contras, dónde lo encuentro, si es gratuito o no gratuito, qué precio cuesta, pues las distintas opciones que tengo. 00:04:33
Algún tipo de software similar o parecido 00:05:04
El nivel que necesito 00:05:11
Y algún tutorial donde me ayude a encontrarlo 00:05:13
Si seguimos, la siguiente ficha 00:05:16
Es un manual que me indica cómo me registro 00:05:19
Paso a paso 00:05:24
Siempre le pedimos a los alumnos que fuese muy gráfico 00:05:25
Utilizando fotos que nos ayudaran y nos aclararan 00:05:29
cómo tengo que registrar y que sea una guía bastante sencilla de usar para algún profesor 00:05:33
que todavía no me ha iniciado en este mundillo. 00:05:40
Ya me he registrado, primero he visto de qué va, me interesa, me registro y tengo un pequeño manual. 00:05:43
Manual igualmente, paso a paso, tratando que sea muy visual siempre, 00:05:49
que en 8 o 10 pasos me dé esa capacidad de poder arrancar a utilizarla en alguna actividad para mi clase. 00:05:54
Y, por último, qué uso educativo se le puede dar al mismo. Esto lo hemos hecho con cada una de las herramientas. El proyecto ha durado dos años o está durando dos años, todavía no ha finalizado, así que seguramente si vais a alguna de las herramientas, no todas se encuentran completas o tenemos todo lo que quisiéramos tener, todo el material. 00:06:02
si Deepity me deja 00:06:27
pues me gustaría que vierais por ejemplo 00:06:29
el uso educativo 00:06:30
que es lo que encontramos en esta ficha 00:06:32
pues bueno, los alumnos 00:06:35
nos indican 00:06:37
o nos dan unas pistas, unos ejemplos de 00:06:39
ideas para utilizarlo en clase 00:06:41
esto como veis 00:06:43
pues está un alumno belga 00:06:45
pues indica como lo puede utilizar 00:06:47
pues podemos hacer 00:06:50
igual 00:06:52
en tutoría 00:06:53
todo el mundo sepa cuando cumplimos años 00:06:54
el resto de alumnos 00:06:57
en geografía 00:07:00
pues practicar y utilizando mapas 00:07:03
nos dan algunas ideas 00:07:05
la ventaja de este tipo de trabajo 00:07:06
como también decía César es que es colaborativo 00:07:08
si veis aquí tenemos un alumno belga 00:07:11
Edina que es húngara 00:07:13
y Bill 00:07:15
que es de Grecia, todos están creando 00:07:16
el material en conjunto 00:07:19
¿de acuerdo? 00:07:21
Todos ellos, por supuesto, hemos tenido que utilizar el idioma, que en nuestro caso también era el inglés. 00:07:22
Más o menos nos hacemos una idea del material que hemos creado finalmente. 00:07:30
Siempre en un solo vistazo, viendo la carátula, podemos saber de qué tipo de programa estamos hablando. 00:07:34
Ahora volvemos un poco atrás y os cuento de dónde viene o cómo se comenzó este proyecto. 00:07:40
El proyecto ICT4U, nuestro instituto se encuentra en Villa del Prado, está a 70 kilómetros de Madrid, es el maestro Juan María Leonet, no es muy grande, son 450 alumnos y tenemos enseñanzas de ESO y bachillerato. 00:07:52
El proyecto en sí, los alumnos implicados estaban tercero, cuarto de la ESO y primero de bachillerato. Es una zona rural, era conocida como la huerta de Madrid, con lo cual, bueno, por los intereses de los alumnos al nivel de estudiar una lengua extranjera, fue bastante complicado motivarlos en ese aspecto. 00:08:08
De hecho, surgió la idea de hacer este proyecto a medias entre la profesora de inglés, Paloma Galán, que hoy no ha podido venir, y yo por dos razones o por tres razones. 00:08:27
La primera, hacer mucho más atractiva nuestras clases. Sin duda, estamos viviendo con unos alumnos que para ellos todo es virtual. 00:08:39
En cuanto salen de la clase están enganchados al WhatsApp, llegan a casa y se ponen el ordenador. Entran en el aula, les cortamos todos esos enesos con su realidad virtual, que cada vez yo creo que es menos virtual y más realidad, y los metemos a escucharnos una chapa que les vamos soltando directamente. 00:08:48
Entonces, eso creíamos que había que modificarlo de alguna manera. La otra cuestión importante es que a mi compañera todos los días tenía que escuchar la típica pregunta de profes, ¿a mí el inglés para qué me sirve? 00:09:07
Entonces, tratamos de, con este tipo de proyectos, crearles una necesidad real de que alumnos de este perfil, que viven en sitios rurales, que quizás no hayan tenido esas oportunidades para salir al extranjero, vean que el inglés realmente para ellos también puede ser útil. 00:09:22
¿Cómo conseguimos esas historias? Pues bueno, usando nuevas tecnologías mediante el proyecto Comenios y Twinning y haciendo una especie de cambio de rol porque ya de paso queríamos trabajar todas esas soft skills que se llaman, todas esas competencias de poder trabajar en grupo, capacidad de liderazgo, hablar en público, pues intentar abarcar todas las competencias que pudiéramos. 00:09:41
El proyecto eTwinning, que ya hemos visto el TwinSpace que hemos creado, está dentro de Comenius y, en mi caso, el hacerlo también con Comenius nos permitió poder salir y visitar a nuestros países socios, que es bastante interesante para los que teníamos. 00:10:12
En mi caso, pues bueno, teníamos socios en Islandia, en la Cureiri, en Bélgica, no soy capaz de decir el nombre de eso, yo les llamo más, cuando estamos en Petit Comité, en Hungría, en Eger, en la mía en Grecia, que acabamos de volver de allí, y nosotros en Villa del Prado. 00:10:30
En cada una de ellas, luego veréis que estuvimos trabajando tres herramientas 00:10:49
Las fases que tuvo el proyecto, pues considero que habría cuatro fases 00:10:53
La primera, pues los coordinadores, los profesores coordinadores 00:10:58
A través de las nuevas tecnologías, de las redes sociales 00:11:02
Nos pusimos de acuerdo e hicimos una primera criba 00:11:05
Pensando en qué me frena a mí, como profesor 00:11:09
A utilizar unas herramientas tan potentes como las que encontramos en la web 2.0 00:11:13
lo primero que me ocurre es que cuando meto en el Google herramientas educativas 00:11:18
me sale un listado básicamente infinito, claro, eso me echa para atrás 00:11:24
me pongo a buscar, ojeo, ojeo, me pierdo, me voy navegando, navegando 00:11:29
me voy a mandar a las 8 de la tarde y no he encontrado la herramienta que buscaba 00:11:32
¿qué solución se le pone? vamos a cribarlo y vamos a dar una pequeña lista 00:11:35
de programas que creemos nosotros que pueden ser buenos para un inicio a este mundo 00:11:41
Para que sea bueno necesitamos que sean online. El problema que se suele tener, ya lo hemos sufrido aquí cada vez que vamos a trabajar con ordenadores, es que metes tu pendrive, no te lo lees, se me ha olvidado, se me ha borrado el pendrive, lo tenía en el disco duro del portátil, etc. 00:11:48
Con programas online da igual en el ordenador, en el aula que estés en tu centro, que siempre lo tienes. 00:12:05
La otra cosa que necesitábamos es que fueran gratuitas. 00:12:12
Al ser gratuitas no tengo yo el problema en casa de encima, con la que está cayendo, con la crisis tan grande que tengo. 00:12:16
Voy a pagar yo la licencia o pedirle al centro, al centro que no le está llegando el dinero, que pida licencia para todo. 00:12:22
Lo evitamos y hacemos que sean gratuitas. 00:12:28
Y, por supuesto, que sea fácil de usar. 00:12:32
Yo lo que quería es que nadie se me asuste. 00:12:34
Entonces, cuando comenzamos el proyecto, por aquel entonces, yo era el coordinador TIC y eran muchos los compañeros que demandaban algunas herramientas, pero en cuanto comenzabas, a la tarde y media, la había dejado porque es que me he liado, me consume mucho tiempo y no tengo tiempo para dedicarle fuera de clase tanto tiempo a esto como me gustaría. 00:12:36
Entonces, hacíamos una buena selección. 00:13:00
La segunda parte es el trabajo a distancia. Creábamos grupos, llamémoslo grupos internacionales de alumnos, donde siempre un máximo de dos alumnos de cada centro formaban grupo o equipo con alumnos de los demás centros educativos. 00:13:02
Eso hacía que por fuerza tuvieran que utilizar redes sociales, tipo Facebook, la plataforma eTwinning, el Twenty, que tanto les gusta, y poco a poco se iban enganchando. 00:13:17
Es alucinante cómo ves que en cuestión de tres semanas, alumnos que les costaba decir hola, buenos días en inglés, no paran de preguntarte, oye, ¿cómo se dice me gusta de comer jamón? 00:13:31
O a mí lo que me gusta de deporte es el tenis. Esa inquietud les iban haciendo a ellos solamente por estar chateando con una alumna de Islandia o con un húngaro. Y salía sobre todo de una forma muy natural. No tenías que estar tú detrás empujándole diciendo el inglés es buenísimo para ti, ya verás que en el futuro te va a servir muchísimo. Y te mira y dice sí, sí. Pero ahora no. Ahora es él el que te demanda que tú le des más vocabulario, por ejemplo. 00:13:44
En principio, os he dicho que eran alumnos de tercero, cuarto y primero de bachillerato 00:14:11
Esos son los que realmente estaban en el núcleo duro, digamos, del proyecto 00:14:18
Pero un proyecto de este tipo, al final acaba salpicando a todo el centro 00:14:22
¿Por qué? Porque tanto cuando estás haciendo la visita 00:14:26
Que ellos van a venir a tu centro 00:14:29
Intentas decorarlo, ponerlo precioso 00:14:31
Con lo cual estás haciendo carteles en la asignatura de EPV 00:14:34
En geografía tiene una excusa buenísima para explicarle dónde está Hungría o dónde está Islandia. En biología, qué clima, cuando fuimos a Islandia hacía menos 14 grados, teníamos 6 horas de sol. Vamos a Grecia y hacía 35 grados. Todos son excusas para que tú les puedas dar de una forma bastante más cercana y más real parte de tu contenido. 00:14:38
Decía César que lo importante también en este tipo de proyectos es no salirte del currículo. 00:15:02
Si yo voy a un profesor y le digo, oye, apúntate a un proyecto buenísimo, verás qué chulo, los chavales van a estar encantados, 00:15:06
pero vas a tener que dejar aparcado tu asignatura y vamos a estar dando otras mil cosas distintas. 00:15:12
Te mira con cara de este tío, ¿de qué planeta viene? Yo tengo que acabar mi temario. 00:15:17
Y es imposible que engañes por lo menos a un par de profesores, que es fundamental para poder sacar para adelante este tipo de proyectos. 00:15:22
Luego al final salpica, no solo salpica al centro, cuando recibimos a los socios nos dimos cuenta de que en verdad era todo el pueblo el que estaba volcado, ¿de acuerdo? En un pueblo no muy grande como este fue un evento, ¿no? El ayuntamiento nos acogió, todos los padres estaban volcadísimos, yo quiero que me deje un guiri porque esta familia tiene dos guiris y yo no tengo ninguno, una cosa maravillosa, ¿no? 00:15:28
Que al principio tú dices, ¿dónde metemos a esta gente? 00:15:53
Al final, acabamos encantados con el recibimiento que le dieron las familias, ¿no? 00:15:55
Y ellos también acabaron encantadísimos con nosotros. 00:16:00
Otra fase es cuando vamos a cada una de las visitas. 00:16:04
La primera visita fue en la Curiri, como veis, no mentí con lo del frío. 00:16:06
Y trabajamos, pues bueno, tres herramientas, Animoto, Flickr y World Witcher. 00:16:11
La segunda vez, que me voy, no sé por qué no viene. 00:16:16
La segunda visita fue en Villa del Prado. 00:16:20
vinieron, pues trabajamos Google Docs, Prezi, Screencast-O-Matic, Eneger, otras tres, DPTSL 00:16:21
Video, Voice 3, la mía que es donde acabamos de venir, Creaza Mindomo, con web.com, Spreaker 00:16:31
y de más no tengo fotos porque todavía no hemos ido, iremos a final de junio y es donde 00:16:38
hacemos la evaluación final. ¿Qué hacemos en esas visitas? Pues ahí viajamos con un 00:16:45
grupo reducido de alumnos y es donde realmente acaban de concretar esas cuatro fichas que 00:16:52
habéis visto al principio. Eso ya lo reunimos en grupo, se pegan toda la mañana trabajando 00:17:01
en ello, con ordenadores, algunos profesores vamos coordinando el trabajo. Lo de coordinar 00:17:05
el trabajo es una verdad media, porque la primera visita lo dejamos a ellos solos mientras 00:17:11
Nosotros hacíamos toda la burocracia, vas viendo que tienes que mejorar alguna cosa y la otra ventaja que tienen estos proyectos es cuánto aprendes tú. Y es verdad que son proyectos muy vivos. La segunda visita ya nos dimos cuenta que algunos de nosotros teníamos que estar todo el tiempo con ellos organizando un poco el trabajo, sino que ellos, pues imaginaros, se volvían una fiesta, que no es malo, pero tampoco era lo que se buscaba. 00:17:15
La otra cosa, hemos dicho que queremos conseguir que los alumnos sean los profesores de sus profesores, que nos enseñen a nosotros esas herramientas, no solo cómo me registro y cómo las uso, sino que me digan, realmente, me den varios ejemplos de cómo los puedo utilizar yo en mi clase. 00:17:36
Eso lo hicimos mediante una presentación, 10-15 minutos, que hablamos de presentación, en verdad son dos presentaciones. Una en el país en el que estábamos, que era en inglés. 00:17:55
Estábamos en Islandia, pues se hicieron una presentación de Animoto, en inglés, todos los alumnos por sus grupos, a todo el claustro de profesores islandeses. 00:18:06
Cuando vinieron a España fue de Prezi, de Google Docs y de las herramientas que fueron. 00:18:15
Luego al llegar a casa, a nuestro centro, volvemos a hacer otra presentación ya en español a todos los profesores del centro. 00:18:22
Como veis, al final tienen que estar hablando en público, hay que saber moverse, la empatía también de sentirte profesor por un día, que también es interesante. 00:18:29
Y bueno, aquí os he dejado los enlaces a la página web del proyecto, el TwinSpace, que os he enseñado antes. En isu.com encontráis las revistas o esas cuatro fichas ya organizadas, como la que os he enseñado antes, y la web de mi centro. 00:18:39
Y, por último, no sé cómo vamos de tiempo, me gustaría enseñaros que esta es la parte que mejor o que más satisfacción te da es cuando has vuelto a tu instituto y ves que profesores que en principio no estaban pringados en el proyecto, en su clase los propios alumnos están utilizando ya las herramientas que hemos visto nosotros. 00:18:57
Y vienen y te dicen, te paran por el pasillo, Jesús, qué bonito el trabajo que me han hecho, no sé quién, con la herramienta esa rara que tú les has dado. 00:19:18
Entonces, bueno, pues por ver algunos, si esto fuera o fuese, si no quiere, le he picado como tres veces nada más. 00:19:25
Tenemos algún trabajo de latín y griego, pues sobre la cerámica griega, hecho en Prezi. 00:19:44
esta maravilla de presentación 00:19:51
que te hace los zoom 00:19:56
maravillosos 00:19:58
estamos quizás un poco ya cansados 00:19:59
del powerpoint 00:20:02
y esto lo hace bastante más dinámico 00:20:03
entonces claro, con dos cositas que enseñes 00:20:05
pues parece que estás haciendo una maravilla 00:20:08
y en verdad, bueno, estás escribiendo texto 00:20:09
y poniendo un par de fotos 00:20:12
una compañera 00:20:13
de lengua 00:20:15
también con un prezi 00:20:17
espectacular, el prezi también nos permite 00:20:19
trabajar varios a la vez. Y ha conseguido hacer que todos sus alumnos del aula tuvieran 00:20:22
que leerse el libro de Marina, de Ruiz Zafón, me parece que es, y hicieron un trabajo que 00:20:27
no nos va a dejar verlo, o sí, es Animoto, y con esto yo creo que sí, este es de Marina 00:20:36
Si alguno de los dos se cargara… Lo que sí quería es que os fijárais que son lengua castellana, pues leemos el nombre de cada alumno. Todos ellos van participando y van haciendo cachitos de este gran mural. 00:20:48
de acuerdo, esto lo trabajan en casa 00:21:17
como es online no tenemos la necesidad 00:21:19
de que estén en el aula, de oye tengo el aula 00:21:21
de informática que está siempre pillada, no me deja 00:21:23
y nos da, bueno 00:21:25
no es lo único que tenemos que hacer 00:21:27
con lo que hay que trabajar, pero sí que nos da 00:21:29
otras opciones 00:21:31
y nos abre nuevos caminos 00:21:32
quizás, más cercanos, pues os cuento así 00:21:35
ya que no me deja, hay trabajos 00:21:37
de latín y griego, de lengua castellana 00:21:39
de tecnología 00:21:41
me parece que es de biología 00:21:42
de inglés 00:21:45
con ESL de vídeo 00:21:49
me hubiera gustado enseñaros el Animoto 00:21:51
debo decir que al final 00:21:54
las dos herramientas 00:21:56
estrellas que se han usado casi siempre son 00:21:58
Prezi y Animoto, que dan un juego 00:22:00
espectacular, enganchan a los alumnos 00:22:02
muchísimo 00:22:04
y si podemos 00:22:04
no sé si esto tiene sonido o no tiene sonido 00:22:08
pero bueno, si queréis acabo 00:22:10
con un poquito de Animoto 00:22:12
antes de que me echen de aquí 00:22:14
me regañen por el tiempo 00:22:16
bueno, vamos bien, quedan 5 minutos 00:22:18
y es para que veáis que realmente 00:22:19
luego se ha usado en el aula 00:22:22
no solo los dos profesores que estábamos implicados 00:22:24
sino que el resto 00:22:26
de asignaturas 00:22:28
se ven salpicadas 00:22:30
por este tipo de proyectos 00:22:32
y al final remueve yo creo que casi 00:22:33
todo el claustro, había un momento donde se ha planteado 00:22:35
quizás debería 00:22:38
ponerme un poco las pilas o modificar en algo 00:22:39
yo creo que con eso ya es bastante 00:22:42
uno de los programas 00:22:44
de un trabajo de la team 00:22:46
con Animoto 00:22:47
sobre Mérida 00:22:49
realizado enteramente por los alumnos 00:22:50
¿Alguna pregunta? 00:22:57
Bueno, no hay nada más para decirte 00:23:03
Gracias 00:23:05
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Jesús Melgar Tito
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
695
Fecha:
25 de enero de 2013 - 10:33
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Ponencia de D. Jesús Melgar Tito: "ICT4U: enseñando a enseñar con TIC" en las IV Jornadas de integración de las TIC en la enseñanza el día 5 de junio de 2012.
Duración:
23′ 20″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
134.74 MBytes

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