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Subido el 5 de junio de 2026 por Almudena B.

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Contenidos de creación propia: formatos y aplicaciones diferentes (presentación (genially), imagen y vídeo (canva). Criterios de selección y utilización basados en las características psicoevolutivas del alumnado de 3 años + Principios DUA. Contenidos publicados en Procomún con licencia CC.
Contenidos modificados a partir de una obra de terceros: asamblea digital obtenida de un REA. Cambios de canciones, adaptación fuentes, pictogramas…

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Soy Salmudena Bocos y a continuación voy a mostrar las evidencias para acreditar mi nivel de competencia digital docente en el Área 2. 00:00:00
En primer lugar, voy a mostrar los tres contenidos de creación propia que se nos solicitan. 00:00:06
Estos tienen diferentes formatos y han sido creados con distintas aplicaciones. 00:00:11
En primer lugar, muestro una breve presentación creada en Genially que emplearemos durante el primer proyecto que tuvo lugar en el mes de octubre. 00:00:15
Esta propuesta está dirigida a un grupo de tres años. 00:00:22
En cuanto a los criterios que he tenido en cuenta, pues, debido a las características de la edad, aunque era yo quien lo leyó, introduje algunos elementos como audio con la finalidad de que esto fuera más atractivo para los niños y así conseguir captar mejor su atención. 00:00:24
Asimismo, la idea de que hasta que no respondieran y yo pulsara sobre el mensaje, no se descubrieran las huellas del autobús, también se diseñó con esta misma intención. 00:00:39
En segundo lugar, muestro una imagen que he diseñado con Canva para el proyecto que estamos 00:00:47
trabajando durante el tercer trimestre de mi clase de 3 años. 00:00:53
En cuanto a los criterios tenidos en cuenta, en esta ocasión ha sido el tamaño y la fuente, 00:00:57
para que se adapte a las características y co-evolutivas de mis alumnos y alumnas de 00:01:01
3 años. 00:01:04
Siempre explico y hago un ejemplo en la PDI, que a veces soy yo, u otras veces pido voluntarios 00:01:06
para que sean ellos los que siguiendo mis indicaciones completen la ficha. 00:01:11
Además, siempre a la hora de explicar los trabajos a mis alumnos, 00:01:14
voy colocando los pictogramas en el orden de lo que lo vamos a realizar. 00:01:18
En este caso, el primer picto es la pintura de dedos, el segundo recortar con tijeras, 00:01:21
el tercero pegar con pegamento y el cuarto pintar con rotulador. 00:01:26
En tercer lugar, muestro un vídeo creado con Canva que empleamos tanto mi compañero de nivel como yo 00:01:29
como detonante en este tercer trimestre, Japón. 00:01:34
En esta ocasión, los criterios tenidos en cuenta han sido intercalar imágenes y vídeos cortos representativos, 00:01:37
acompañados de mi voz en off pero donde también se podían leer algunas palabras significativas 00:01:43
del proyecto en mayúsculas. Estas han sido los temas que hemos ido abordando y pidiendo 00:01:48
colaboración a las familias para ir descubriendo e investigando durante estos tres últimos meses. 00:01:53
Como han podido comprobar he mostrado como durante un mismo proyecto he creado diferentes 00:01:59
artefactos digitales, es decir, alterno y proporciono diferentes formatos y soportes 00:02:03
con la finalidad de llegar a todo mi alumnado. Y aunque el decreto del 64 nos limita en el uso 00:02:08
individual de dispositivos en el aula de educación infantil, sí que puedo seguir atendiendo a la 00:02:13
diversidad de mi alumnado en un entorno digital donde a través de la PDI a los niños pues pueden 00:02:17
participar clicando, arrastrando los elementos o haciéndolo más atractivo para ellos. Después de 00:02:22
la manipulación en gran formato y la explicación de la tarea, de manera individual podrán trabajar 00:02:28
en sus mesas y en papel en un soporte físico tradicional. Por otro lado, en esta segunda 00:02:33
tarea se nos pedía también modificar un contenido digital a partir de una obra de terceros. Por 00:02:37
supuesto teniendo en cuenta los derechos de autor y aplicando lo que ésta nos permitiera. Para buscar 00:02:42
esta obra de terceros lo primero que hice fue buscar el contenido en un REA. Para seleccionar 00:02:47
un recurso adecuado en la página de Procomún empleé los filtros de recurso e infantil. Fue así 00:02:52
como localicé esta asamblea digital que muestro que me pareció bastante accesible para mi alumnado 00:02:59
y la cual podría tomar como base para realizar la mía. A partir de la misma fui haciendo las 00:03:04
adaptaciones que consideré necesaria para ajustarla a las necesidades de mi grupo clase. 00:03:09
Por ejemplo, cambiar el menú, incorporando en la primera ventana una imagen representativa 00:03:13
de los diferentes aspectos que podíamos trabajar. Por otro lado, he incluido pictogramas más básicos 00:03:17
aún o cambiado los enlaces de las canciones para que sean las mismas que cantamos cuando 00:03:22
realizamos nuestra asamblea analógica. He cambiado el tamaño de la fuente para que 00:03:26
esté más grande y siempre en mayúscula. Este recurso, así como otro de los que he 00:03:30
mencionado en esta misma tarea, los pueden encontrar publicados en esta misma red, en 00:03:34
procomún, recursos en abierto, ya que de esta manera me aseguro tanto su disponibilidad como 00:03:38
el acceso seguro. Asimismo, comentar con respecto a las licencias que todos los diseños que publico 00:03:43
lo hago para que otros usuarios puedan tanto mezclar como transformar o crear a partir del 00:03:49
contenido del mismo, siempre y cuando no sea una finalidad comercial. 00:03:54
Idioma/s:
es
Etiquetas:
Competencia Digital, Porfolio, Competencia Digital Docente
Autor/es:
Almudena Bocos Vas
Subido por:
Almudena B.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
5 de junio de 2026 - 22:08
Visibilidad:
Clave
Descripción ampliada:
Valoración del nivel de Competencia Digital Docente (área 2: contenidos digitales)
Duración:
03′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
40.18 MBytes

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