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Lengua II Distancia Clase 5 20221017 - Texto periodístico WWF/Adena y Eurovisión - Contenido educativo

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Subido el 17 de octubre de 2022 por Eduardo M.

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Vale, pues esto es una clase de lengua 2 distancia del lunes 17 de octubre de 2022 00:00:00
y es la clase número 5 me parece, la quinta clase si no me equivoco. 00:00:08
Bueno, nos habíamos quedado aquí porque habíamos hablado de los textos periodísticos 00:00:15
y los géneros periodísticos de información, que son los géneros, los textos periodísticos 00:00:19
que forman, porque luego hay otros que veremos en el tema 2 que son los de opinión. 00:00:27
Bueno, de información, pues son estos que vienen aquí detrás, que comentaré rápidamente 00:00:33
la noticia, la crónica, el reportaje y la entrevista, y de la noticia pues había una 00:00:41
estructura que solían tener que es titular, titular, entradilla y cuerpo de la noticia, 00:00:46
aquí este párrafo, pues la estructura obedece a este esquema, titular con la información 00:00:58
más relevante y sorprendente, entradilla con un resumen de la información más relevante 00:01:03
y cuerpo de la noticia, y la entradilla suele responder habitualmente a las 5 o 6 preguntas 00:01:07
que son estas, la de qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué, y esto viene al caso 00:01:15
porque en el ejercicio que vamos a ver ahora nos lo preguntan. 00:01:21
Pues aquí para empezar vemos que tenemos un titular y directamente cuerpo de la noticia, 00:01:27
no hay lo que llaman entradilla o subtítulo, no hay, ya directamente pasa titular a cuerpo 00:01:33
de la noticia. Si lo leemos, supongo que no lo habéis leído, pues podemos hacer ejercicios, 00:01:40
así que lo voy a leer rápidamente para que nos enteremos de qué habla, esto ya es de 00:01:49
hace 10, 15 años o más este libro, entonces los datos que dan pues son pasados, lo digo 00:01:57
porque ya estamos a más del año 2020 y aquí nos hablan del año 2020. Bueno, se titula así, 00:02:07
o sea el titular dice, WWF Adena lamenta la poca ambición de la Unión Europea para luchar 00:02:15
contra el cambio climático, este es el titular, y dice así, la Comisión Europea ha presentado 00:02:21
los borradores de diferentes documentos legislativos para reducir las emisiones europeas 00:02:27
solo un 20% para el 2020. Para WWF Adena el objetivo debería haber sido más ambicioso 00:02:31
y llegar hasta un 30%, de acuerdo con la meta de mantener el aumento de la temperatura global 00:02:40
por debajo de los 2 grados. La organización ecologista afirma que para ser líder en la lucha 00:02:45
contra el cambio climático, la Unión Europea tiene que parar el calentamiento global. 00:02:52
El objetivo del 20% implica que se esperan medidas nulas o débiles por parte de los países 00:02:57
industrializados, por lo tanto WWF Adena pide al Parlamento Europeo y al Consejo que mejoren 00:03:03
estas propuestas legislativas. Una reducción del 20% para 2020 es un esfuerzo demasiado pequeño 00:03:10
comparado con el riesgo que puede suponer el cambio climático para millones de personas 00:03:17
en los países en vías de desarrollo. La Unión Europea no está emitiendo un mensaje responsable, 00:03:21
afirmó Dr. Stefan Singer, jefe de la Unidad de Cambio Climático y Energía de WWF Adena. 00:03:26
WWF Adena considera muy poco ambiciosos todos los objetivos asignados. Mar Asunción, responsable 00:03:35
del programa de cambio climático de WWF Adena, afirmó, siendo España uno de los países líderes 00:03:44
en energías renovables, WWF Adena no entiende cómo se asigna un objetivo de producción de sólo el 20%. 00:03:50
WWF Adena pidió que los derechos se subastaran en su totalidad para premiar así a las empresas 00:03:59
más limpias y generar fondos para el desarrollo de alternativas energéticas sostenibles sin emisiones. 00:04:06
WWF Adena pide al gobierno español que desarrolle una estrategia nacional que sea más ambiciosa 00:04:11
respecto a los objetivos mínimos propuestos por la Unión Europea, que resultan claramente insuficientes 00:04:18
para demostrar el pretendido liderazgo de nuestro país en la lucha contra el cambio climático. 00:04:23
Vale, pues esto es un artículo ecologista que hace propaganda de esta ONG o lo que sea, 00:04:28
que se supone que son una organización ecologista para intentar protestar contra las industrias y gobiernos 00:04:40
que no hacen nada por la ecología. Bien, pues lo primero que nos dicen aquí es que intentemos localizar 00:04:51
las preguntas de los textos periodísticos en esta noticia. Entonces voy a buscarlas porque las tenía hechas 00:05:05
ya hace otro año, aunque no estoy muy seguro que sean las más correctas, porque no siempre en un artículo 00:05:10
de periódico hay respuestas claras a las seis preguntas de los textos periodísticos o no hay una única respuesta 00:05:18
a esas preguntas. Esto es una cosa que hay que saber lo que es pero no nos vamos a complicar tanto. 00:05:26
Me voy a la pizarra, creo que sí. Voy a hacer una cosa. Voy a coger un trocito que con esto me vale. 00:05:36
Me voy para acá y me voy a la pizarra. Entonces, es que aquí va a estar gran parte de la información. 00:05:58
El primer párrafo de los textos periodísticos suele ser el que más información tiene, o sea, el que más respuestas da 00:06:08
o si hubiera entradilla propiamente dicha, el subtítulo ese que se escribe debajo de la noticia para explicarnos 00:06:18
un poco mejor de qué va, pues ahí también están las seis respuestas de los textos periodísticos. 00:06:28
Entonces, hemos dicho que vamos a hacer ejercicio uno, ¿no? Entonces, vamos a hacer la pregunta ¿quién? 00:06:33
¿no? De las preguntas que son ¿quién? ¿qué? ¿cuándo? ¿dónde? ¿cómo? ¿y por qué? 00:06:40
Si es que está la respuesta, ¿no? ¿vale? Acordaos que siempre llevan tele porque son pronombres 00:06:55
interrogativos o, bueno, pronombres o adverbios interrogativos, ¿vale? ¿Quién? Pues quién, no sé, 00:07:02
¿quién? Claro, la pregunta ¿quién? Podemos dirigir de distintas maneras, ¿no? Vamos a decir ¿quién es? 00:07:13
Más bien, porque tenemos como dos antagonistas. Buenas tardes, Jonathan. Tenemos la Comisión Europea, 00:07:21
¿no? La UE, ¿no? Y también tenemos la Organización Ecologista, que digamos que estas entidades son las 00:07:29
protagonistas de esta noticia, ¿vale? ¿Qué? Pues ¿qué es lo que está tratando este tema, este artículo? 00:07:40
¿Qué? ¿no? Pues la pregunta ¿qué? Pues ¿qué es lo que está solicitando en este caso ADENA, no? Pues, vamos a ver, 00:07:53
el WWDC ADENA, lo pongo de partes para que entendamos lo que estoy escribiendo, solicita, solicita a la Comisión 00:08:03
Europea, ¿el qué? Pues eso, un aumento en acciones, en acciones para reducir las emisiones, para reducir las 00:08:18
emisiones contaminantes, ¿vale? Esto es lo que está solicitando, que aumente, digamos, su esfuerzo para reducir las 00:08:42
emisiones contaminantes. ¿Cuándo? Pues para 2020, es la única fecha que nos está dando ahí. ¿Dónde? En la Unión Europea, 00:08:58
en Europa. ¿Cómo? Pues mediante la mejora de las propuestas legislativas. 00:09:09
Mediante la mejora de las propuestas legislativas, el fomento de una gestión más limpia, gestión 00:09:24
más limpia por las empresas, gestión más limpia por parte de las empresas, ¿y qué más? Y desarrollo de energías renovables, 00:09:42
también lo dice. Vale, todo esto sería el cómo. ¿Y por qué? Pues porque, a ver si me puedo mover, que es que cuando eso se me va a la 00:10:03
pizarra, vale. ¿Por qué? Pues esta sería la respuesta aquí, ¿vale? Porque de no aumentar el porcentaje, el porcentaje de reducción de 00:10:23
emisiones, de no aumentar el porcentaje de reducción de emisiones, no se cumplirá, no se cumplirá, como dice con el manual, con 00:10:46
el objetivo de que no aumente dos grados la temperatura global, como lo digo yo. Con el objetivo del aumento, del aumento de la temperatura 00:11:15
global por debajo de los dos grados, ¿vale? Entonces, ¿por qué? Pues porque están haciendo esa propuesta, o sea, porque están diciendo que esa propuesta 00:11:44
es insuficiente, ¿no? La de reducir las emisiones un 20%, pues porque si con sólo un 20% no se reduce el aumento de temperatura global en dos grados, ¿no? O sea, que es que 00:12:04
piden que si se reducen las emisiones de CO2 de contaminación, sólo el 20% la temperatura va a aumentar más de dos grados, ¿no? Entonces quieren que se aumente 00:12:18
dos grados nada más que los suyos que no aumentase ninguno, pero claro, no se puede hacer eso. Bueno, pues esto es lo que dice este artículo y la respuesta a las 00:12:34
seis preguntas. Vamos a ver qué más nos pide el ejercicio. Determine la estructura de este texto, ¿vale? Pues la estructura, a ver si lo tengo, sí, sería así viéndolo 00:12:44
desde fuera, ¿no? Esto lo podéis hacer en el examen, pero no dejar solamente esta respuesta. Lo pongo así desde lejos para que lo veamos bien, ¿vale? Bueno. 00:12:58
Bueno, externamente, espera, lo voy a, casi lo voy a copiar también allí a la pizarra porque si no, lo malo es que aquí no me cabe entero y no lo quiero hacer más pequeño. 00:13:12
Voy a hacer aquí uno de estos, vamos a ver. Bueno, no se ve el titular entero, pero para esto no va a valer. A ver, ¿dónde estamos? Aquí. 00:13:25
Venga, pues me voy para acá. Esto lo vamos a hacer más grande para verlo mejor, ¿no? Bueno, pues ya estamos, ¿vale? Venga, pues aquí vamos a usar otro color, un color rojo, por ejemplo, ¿vale? 00:13:38
O magenta o lo que sea esto. Y tenemos dos cosas primero que hay que ver. La estructura externa y la interna. Externamente tiene un titular, ¿vale? Y luego, ¿cuántos párrafos tiene? 00:14:00
Tiene uno, un párrafo, ¿vale? Tiene otro párrafo, por aquí. Luego tiene otro, ¿vale? Luego tiene otro por aquí. ¿Hasta dónde llega este? Pues llega hasta aquí. 00:14:12
Esto es una rata, ¿verdad? Luego sigue por aquí. Acabaría aquí. Luego tiene otro. Y por último este. ¿Cuántos párrafos tiene? Hemos visto uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete párrafos. 00:14:34
¿Vale? Si no me equivoco, sí. Vale, entonces, una cosa que se puede decir es estructura externa. Externa es cómo se ve el texto. Tiene titular y cuerpo de la noticia que tiene siete párrafos. 00:15:02
¿Vale? He puesto siete con número, pero en lengua, por favor, siempre que sean cifras pequeñas acordaos en escribir con letra. ¿Vale? Siete. Y ahora vamos a ver la estructura interna. 00:15:29
Bueno, pues la estructura interna es ya por lo que estoy tratando. Entonces, está claro que este párrafo uno nos está dando una información esencial para entender el texto. ¿Vale? Esto nos ha dado una... 00:15:44
El naranja no se ve muy bien. Espera, voy a deshacer y voy a poner otro color. Bueno, mira, el lápiz este multicolor este lo voy a usar. Vale, entonces, este no se ve bien tampoco. Espera. 00:16:01
Voy a coger aquí el azul. ¿Tenemos azul? Sí. Vale. Vamos a hacer ahora la estructura interna, que es muy importante. Es la más importante. ¿Vale? Estructura interna. 00:16:18
Entonces, vamos a ver que la primera parte va a ser el párrafo uno. ¿Vale? Entonces, vamos a poner aquí primera parte. ¿Vale? El primer párrafo o párrafo uno. 00:16:38
Hemos dicho que el párrafo uno se nota que está dándonos una información general para entender el texto y casi que es lo principal que cuenta. ¿Vale? Entonces, el primer párrafo, esto sería la primera parte. ¿Vale? Primera parte, párrafo uno. 00:17:02
Y tenemos que decir por qué y de qué trata, ¿no? Entonces, lo pongo aquí debajo. Hay que hacer como un pequeño resumen. Entonces, ponemos de qué está tratando esto. 00:17:21
A ver, que lo vea de aquí, que no tengo el cuaderno. 00:17:36
WWDC Adena considera insuficientes los porcentajes de reducción de emisiones 00:17:40
para 2020 en las propuestas legislativas de la Unión Europea. 00:18:10
¿Vale? Entonces, acordaos que tenemos que hacer tres cosas cada vez que hacemos la estructura. 00:18:39
Nombrar de alguna manera una de las partes, ¿vale? O sea, cada parte. En este caso, hemos dicho primera parte. 00:18:46
Porque esto no es un cuento. Cuando estábamos en un cuento decíamos planteamiento, nudo y desenlace. 00:18:55
Pero en una noticia podemos poner a lo mejor introducción o algo así, pero luego no se puede decir nudo. 00:19:02
Ahora cuando veamos el desarrollo de la noticia, podemos decir desarrollo, podemos decir segunda parte o lo que sea, pero no podemos decir nudo. 00:19:10
Eso es para los cuentos, ¿vale? Entonces, esto es una noticia. 00:19:20
Gracias, acordaos. Nombrar la parte, decir qué es lo que está ocupando, o sea, qué sector, qué trozo de texto es. 00:19:24
En este caso, el primer párrafo. Y luego hacer un pequeño resumen de lo que dice. 00:19:35
Esto es hacer la estructura interna, ¿vale? Que es lo más complicado. 00:19:41
Venga, ahora, segunda parte. 00:19:46
Segunda parte sería de los párrafos 2 al 4. ¿Por qué digo del 2 al 4? 00:19:50
Pues porque ahora la organización ecologista nos está afirmando todo esto, nos está diciendo lo que dice WWF y ADENA, 00:19:56
nos está diciendo que es muy poco esa reducción, no sé qué, tal, igual, igual, igual. 00:20:06
Entonces, aquí, cuando acaba este párrafo, ocurre una cosa. 00:20:12
Y es que, si nos damos cuenta, a partir de aquí empieza a hablar de España, ¿vale? 00:20:19
Tenemos aquí que está hablando un tío de la Unión Europea y del plan internacional, 00:20:27
pero luego vamos a estar hablando con una española que es la que está hablando de España, ¿vale? 00:20:33
Entonces es así como nos damos cuenta de las partes de un texto, cuando está cambiando de tema, cuando está hablando un poco de otra cosa. 00:20:38
Entonces, ahora mismo, lo que vemos es eso, que aquí hay una división. 00:20:48
Entonces, esto sería la 2, ¿vale? Y aquí ya estaríamos en la tercera parte, ¿vale? 00:20:53
Y la tercera parte, pues es eso, llega, sería 5, 6 y 7 hasta el final, porque va a estar hablando de España, 00:20:59
que además es un país que supone que es líder en energía renovable, ¿no? 00:21:09
Aquí vemos gobierno español, seguimos hablando de España, mientras que aquí estamos hablando de Europa, ¿vale? 00:21:14
Entonces, esto es una buena división, porque primero nos está hablando del contexto europeo y ahora del contexto español. 00:21:19
Entonces, vamos a la segunda parte. 00:21:26
Y serían párrafos, ¿vale? Segunda parte, dos puntos. 00:21:33
Párrafos 2, 3 y 4, ¿vale? 00:21:39
Vamos para abajo aquí para que yo pueda escribir un poco dónde está el cursor, aquí. 00:21:46
Vale. Entonces, a ver, ¿dónde está aquí esto? Sí, ya esto ya sé que está. Vale, venga. 00:21:50
Hay que hacer el resumen de cada parte, ¿no? Entonces, segunda parte. 00:22:02
¿Cómo lo nombramos a esto? Pues, vamos a decir que esto es la petición, ¿no? 00:22:07
Petición y opinión, ¿no? Porque está dando su opinión sobre por qué es poco, ¿no? 00:22:16
De un miembro, de un cargo importante de la Asociación Ecologista. 00:22:25
Vamos a poner el nombre otra vez, WWF ADENA, sobre la necesidad de aumentar las medidas contra el cambio climático de Europa. 00:22:41
¿Vale? Entonces, se puede resumir así todo eso. 00:23:12
Lo que dice el Stephan Singer este y todo esto, que dice que un 20% es poco, que pide al Parlamento esto, que hay que hacer más y tal cual. 00:23:27
Entonces, pues lo he dicho, petición y opinión, ¿vale? De un cargo importante, no hace falta decir el nombre, Stephan Singer, porque no sabemos quién es, ni lo conocemos, ni vamos a conocer. 00:23:34
Entonces, en un resumen o estos pequeños resúmenes es bueno usar otra forma de nombrarnos, ¿no? 00:23:45
Petición y opinión de un cargo importante de la Asociación Ecologista sobre la necesidad de aumentar las medidas contra el cambio climático en Europa. 00:23:55
¿Vale? Y tercera parte, sería los párrafos 5, 6 y 7. 00:24:02
¿Vale? Entonces, esta sería la tercera parte. ¿Y cómo la vamos a resumir? Pues vamos a hablar de la opinión o las consideraciones o reflexiones o lo que sea de un miembro español 00:24:19
de la Asociación Ecologista. Otra vez esto. 00:24:40
Opinión de un miembro español de WWF y ADN respecto al papel de España y sus propuestas y propuestas para mantener su liderazgo en estas acciones. 00:24:52
Y propuestas para mantener su liderazgo en energías renovables, ¿no? En estas acciones. 00:25:20
¿Está hablando de energías renovables? Bueno, pues lo ponemos. Pero resumirlo. Siempre hay que decir un poquito de qué trata. 00:25:40
¿Vale? O sea, tenemos primera parte, ¿no? Entonces, pues eso. Que veáis que aquí tenemos cada parte, ¿no? Primera parte, segunda parte, ¿vale? Y tercera parte, ¿vale? 00:25:55
Entonces, cada una la explicamos luego diciendo primero qué párrafos son, ¿vale? Y luego se hace el resumen de cada uno, ¿vale? O sea, que es que tenemos que hacer esto cuando hagamos la estructura. 00:26:12
Claro, en el examen, cuando tengáis que hacer también el resumen, vosotros os quejáis muchas veces y me decís, es que ya lo he hecho en el resumen. Bueno, pues lo haces otra vez. 00:26:27
O lo haces, y en esto también sale un poquito diferente. Pero si tenéis hecho el resumen, es muy fácil que podáis, vamos, no me importa que repitáis algunas cosas que habéis hecho en el resumen. 00:26:36
Porque es que lo tenéis lo que hay que hacer, ¿vale? Si hubiera que hacer el resumen de esto, pues casi podemos juntar unas cosas con otras de las que hemos puesto aquí, ¿no? 00:26:47
Que una V12 de Adena considera insuficiente los porcentajes de reducción de las emisiones para 2020 de las propuestas legislativas de la Unión Europea. 00:26:59
Además, un cargo importante opina que hay que aumentar las medidas porque son insuficientes contra el cambio climático. 00:27:09
Y además, en España hace falta, según dice una señora, mantener el liderazgo en energías renovables. O sea, que haríamos el resumen prácticamente así, con todo esto que hemos hecho. 00:27:17
O sea, que cuando hagáis el resumen, ya tenéis medio hecha la estructura, y cuando hagáis la estructura, ya tenéis medio hecho el resumen, ¿vale? O sea, que es que esto es trabajo que hay que hacer. 00:27:31
Bueno, pues vamos a seguir con estos temas. Señala los elementos objetivos que encuentres en el texto. 00:27:41
Pues esto ya no lo tengo hecho, pero bueno, lo cuento igualmente. Los elementos objetivos, pues que se ha hecho una propuesta legislativa, es algo objetivo. 00:27:51
Pues que la temperatura global va a subir dos grados, pues también parece que es objetivo. Enunciados en los que aparezcan opiniones, y dice que si son opiniones del periodista. 00:28:10
Pues dice, la Comisión Europea ha presentado unos documentos. Adena dice que el objetivo debería haber sido más ambicioso, y llegar hasta un 30%. Bueno, esto no es una opinión, es un hecho. 00:28:27
Lo ha dicho así como, pues eso, que esta organización pide un 30%. Y aquí, todo lo que dice aquí, pues ya empieza a ser opiniones, pero no del periodista tampoco. Esto sigue siendo lo que dicen los ecologistas. 00:28:44
Afirma que para ser líder en la lucha contra el cambio climático, la Unión Europea tiene que parar el calentamiento global. El objetivo implica que se esperen medidas nulas o débiles por parte de los países industrializados. 00:29:02
Y esto es curioso, porque aquí dice, el objetivo del 20% implica que se esperen medidas nulas o débiles por parte de los países industrializados. Esto lo está diciendo la organización ecologista, no el periodista. 00:29:13
Entonces, esta es una opinión que no es del periodista, es de lo que están diciendo ellos. Es importante verlo. No es que lo esté diciendo el periodista. Esto está hablando de la organización ecologista y tal. 00:29:36
Por lo tanto, podemos decirle al Parlamento que mejore estas propuestas. Y aquí dice, ahora dice un señor directamente, que la reducción es un esfuerzo demasiado pequeño comparado con el riesgo que puede suponer el cambio climático global. Pues sigue siendo esto una opinión de esta gente, no del periodista. 00:29:54
Y aquí dice, en el ejercicio 4, que si es un texto objetivo o subjetivo. Y rezona tu respuesta. No sé si, sin entreteneros, os dejo un segundo la palabra, porque tengo mucha prisa. ¿Es un texto objetivo o subjetivo? 00:30:16
¿Qué pensáis? Manuel, ¿tú qué participas? O la chica nueva, o alguien. ¿Este texto es objetivo o es subjetivo? Muy bien. ¿Por qué es subjetivo, si sabéis decirlo? 00:30:35
¿Es una propuesta? No. No es porque sea una propuesta. No es porque sea una propuesta. Vale, os lo digo yo. 00:30:55
Es subjetivo porque se están dando muchas opiniones y mucha información desde el punto de vista de los ecologistas. Pero no se está diciendo nada a favor, ni ninguno de los motivos de Europa de por qué solo, entre comillas, puede reducir las emisiones un 20%. 00:31:17
Habría que escuchar a algún representante de la Comisión Europea justificar por qué llegan hasta el 20% y qué significa no hacer más. 00:31:40
Porque es que, claro, hundir la economía de Europa por contaminar menos es también un motivo importante, ¿verdad? Porque si no tenemos para fabricar alimentos ni para fabricar muchas cosas que necesitamos, también puede haber catástrofes mucho peores que en la temperatura global. 00:31:52
O sea, que es que es subjetivo porque solamente nos está dando el punto de vista idealista de todos los cuentos de hadas y nubes rosas y todos los sueños ecologistas que no se pueden hacer realidad. No se puede reducir tanto las emisiones contaminantes porque somos muchos millones de personas y no se puede reducir. 00:32:13
Entonces, habría que escuchar a alguien decir que es que un 20% de reducciones de emisiones ya es un éxito muy considerable, ¿no? Lo que pasa es que esta gente queda muy bien diciendo, ah, protestar. O sea, que es un texto subjetivo porque solo da las opiniones de la organización ecologista. ¿Habéis entendido? 00:32:31
Bueno, muy bien. Pues dice, en función de las respuestas subjetivas, ¿en qué sección del periódico podría ubicarse? Muy bien, gracias. ¿En qué sección del periódico puede ubicarse este texto? Pues no sé, en medio ambiente, ¿no? Diría yo. O en noticias, no sé. Esas partes del periódico, poned, si alguna vez os pregunto algo de eso, pues no le daré mucho valor o casi nada. 00:32:53
Pero si sabéis algo de un periódico que normalmente tiene internacional, sucesos, deportes, tecnología, medio ambiente, entretenimiento, ocio, cultura, ¿no? Pues en esa parte del periódico esto sería o bien algo internacional o bien medio ambiente. 00:33:21
¿Y escriben texto de opinión sobre el tema? Bueno, pues eso no hace falta, pero si queréis escribir, estupendo. Vale, y ahora tenemos aquí otro texto que casi os lo... no sé si deciros que lo hagáis en casa o... bueno, lo voy a hacer yo rápidamente, aunque sea así comentado por encima, porque no hay tiempo. 00:33:43
Vale, pues esto es otro texto de otra noticia que también solo consta de titular y cuerpo de la noticia, ¿vale? Entonces no tenemos subtítulo o entradilla, ¿no? Y este texto pues dice así. 00:34:10
Eurovisión, colapso total en Internet. Colapso total. Ese ha sido el balance del primer día de votaciones en el concurso organizado por TVE para elegir al representante español en Eurovisión. La web de MySpace lleva colapsada desde las 10 horas de hoy y la cadena de televisión ha aplazado todo 48 horas para reforzar la capacidad de su servidor. 00:34:24
Asimismo, TVE ha decidido prolongar dos días, hasta el lunes 25 de febrero a las 23.59 horas, el periodo para emitir los votos. Según la cadena, ni siquiera sirvió la medida de urgencia tomada por el portal americano para solucionar el problema, por lo que han retrasado el proceso. Y para que no haya ningún conflicto entre los participantes, los contadores de todos se pondrán de nuevo a cero. 00:34:47
MySpace ha registrado en el día de hoy una cantidad de tráfico, según el comunicado hecho público por TVE, más de cuatro veces el máximo histórico que tenía registrado. De la votación que se inicie el 16 de febrero, saldrán los cinco primeros finalistas. Los otros cinco serán elegidos por un jurado de expertos, y todos ellos participarán en un programa especial previsto para el sábado 1 de marzo, el Primetime de TV1, del que saldrá el ganador. 00:35:11
Y esto del periódico 20minutos.es del año 2008. 00:35:37
¿De qué va? Pues del proceso de votación de candidatos para Eurovisión, ¿verdad? Pues a ver, si tuvieras que decir a qué sección del periódico corresponde, pues, bueno, a ver, si me voy a esto, ¿no? 00:35:42
Si tuvieramos que hacer el resumen y el tema, el tema es lo que os estoy diciendo. Pues habría que decir, pues eso, colapso en Internet en el proceso de votación para elegir al representante de Eurovisión. Es un poco largo, pero es todo lo que está diciendo, ¿no? 00:36:01
O sea, a ver, vamos a ver, me voy a hacer así, otra vez, vamos a hacer esto, vale, entonces me voy a la pizarra, vamos a buscar un hueco y me pongo por aquí para trabajar. 00:36:24
Vale, entonces, si tuviera que hacer el tema, pues diría tema. 00:36:50
Colapso en Internet en la votación del candidato español. 00:36:55
Para Eurovisión. 00:37:26
¿Vale? Es casi lo mismo que pone aquí, Eurovisión, colapso total en Internet. Bueno, pues yo lo he explicado un poquito más, porque estamos dando el dato de qué es la votación y qué es el candidato español, porque estamos hablando de España. 00:37:28
Eurovisión es una cosa donde participan de toda Europa, entonces ya estamos precisando un poquito más, ¿no? Y al leer esto ya nos damos cuenta, no necesitamos leer el texto prácticamente, porque ya nos hemos enterado de todo. 00:37:51
El resumen, pues se desarrolla un poquito más. Podríamos decir que ha ocurrido un colapso en Internet en la votación y por ello se ha prolongado dos días, se han puesto los contadores a cero y se realizará la votación de nuevo, eligiendo los cinco finalistas y los otros cinco por un jurado de expertos. 00:38:04
¿Vale? Eso sería el resumen. 00:38:34
¿Qué más nos preguntaban? ¿A qué sección del periódico corresponde esto? Esto es para que nos familiaricemos un poquito con periódicos, ¿no? Pues esto sí que sería entretenimiento, cultura, televisión, ¿no? Algo así. 00:38:37
Y luego ya un poco de preguntas tontas estas. ¿Qué preguntas inconvenientes tienen las votaciones por Internet? Bueno, ventajas, pues facilidad y tiempo de coste, ¿no? 00:38:53
¿Cómo decir que se puede hacer más rápido sin desplazarse? Que se hace desde el teléfono, desde casa, ¿verdad? Inconvenientes, pues el que hemos visto, que puede colapsarse, que puede saturarse, que puede caerse el portal de Internet. 00:39:10
¿Y cuál es la propuesta que se hace en el texto para la elección del ganador? Y esto ya es algo que hay que explicar un poco más, porque aquí pues nos explican eso, que primero se ponen los contadores de nuevo a cero y que en la votación van a salir cinco finalistas elegidos por el público y luego otros cinco que serán elegidos por un jurado de expertos 00:39:27
y esos diez van a participar en un programa especial de Televisión Española donde saldrá el ganador, ¿vale? Todo eso sería la respuesta a esta pregunta. 00:39:55
Bueno, y ya con eso termino esto de las noticias, de los géneros de información, ¿vale? Pues tenemos estos cuatro, la noticia, la crónica, el reportaje y la entrevista, ¿vale? Aquí nos lo doy resumido, pero primero lo vemos aquí. Bueno, lo veo aquí bastante resumido. 00:40:09
La noticia es una narración breve sobre un hecho real y actual que se considera de interés general. Esta definición de noticia es casi para aprendersela, ¿no? Es muy fácil. Es una narración breve sobre un hecho real, ¿vale? No vale que sea un cuento, y actual, que no tiene que ser pasado mucho tiempo, que se considera de interés general, por lo menos de interés general para un grupo de personas, ¿no? 00:40:28
Puede haber cosas de tecnología que no le interese a mucha gente o cosas de deportes que no le interese a otra gente, pero siempre va a tener público lector. El objetivo consiste en transmitir información sin valorarla, es decir, que va a mantener una objetividad y normalmente no va firmada. Ahora en los tiempos modernos suele aparecer el nombre del periodista, pero tradicionalmente no, ¿vale? O sea que normalmente no va firmado, no pone el nombre del periodista, solo la noticia y la fecha y ya está. 00:40:51
Crónica. Es un texto informativo más detallado que la noticia, es un poco más detallado y va firmado por el periodista, aquí sí aparece el nombre, y suele ser un enviado especial a cierto evento. Un evento deportivo, un evento cultural, ¿no? Una crónica puede ser de la entrega de los Oscars, la entrega de los premios Goya, ¿no? Entonces alguien está enviado allí y nos lo cuenta. 00:41:18
Es un género mixto porque tiene algo de información y de opinión, porque tiene cierta dosis de subjetividad, porque nos lo cuenta desde el punto de vista del periodista. Ese enviado especial es el que está allí, ¿no? Imaginemos que va un periodista a contarnos cómo está la ciudad de Kiev en Ucrania y tal, pues lo está viendo y nos lo cuenta tal como lo está viendo esa persona, entonces eso ya es un poco subjetivo, ¿no? 00:41:43
El reportaje. Es un texto informativo más extenso y detallado que la noticia y está más lejos de la actualidad que puede ser semanas después de los hechos. El reportaje. Un reportaje es más extenso y detallado, sobre todo, y está más lejos de la actualidad. Esto es muy importante. 00:42:07
¿Vale? Que es que ya tienen más datos, lo han analizado más, saben más sobre lo que ocurrió y con eso pues se hace un reportaje. Y esto incluye también testimonios de expertos, también incluye gráficos, diagramas, ¿no? Imágenes, los típicos mapitas, un mapa, un esquema de cómo ha ocurrido, ¿no? Las cosas con sus... 00:42:25
Bueno, pues todo eso es parte del reportaje. Mientras que la entrevista, todo el mundo sabe lo que es, es un texto informativo dialogado. El periodista se limita a reproducir las palabras del entrevistado, es decir, que simplemente es pregunta, respuesta, pregunta, respuesta, ¿no? 00:42:53
Por lo tanto, es objetivo porque aunque el entrevistado dé sus opiniones, no son opiniones del periodista, no están tergiversando, no tergiversan la información porque nos cuentan lo que dice esa persona, ¿no? Y eso es la entrevista, ¿vale? 00:43:08
Bueno, me quedan cinco minutos y voy a empezar un siguiente bloque de este tema que es importante, ¿vale? De hecho es espeso, ¿no? Vamos a ver un poco lo que es esto. 00:43:28
Entonces, ya hemos visto textos periodísticos, tal, y es que tenemos que ver lo que es un texto. Un texto es una unidad de comunicación, ¿vale? Se dice que un texto es una unidad de comunicación que se caracteriza por tener cierre semántico y comunicativo. 00:43:45
¿Vale? Esta definición es para aprendérsela, pero se entiende, ¿no? Tener cierre semántico y comunicativo. Y ahora os explico qué es. Que tiene sentido en sí mismo, ¿vale? Eso es que tiene sentido, que el semántico es que significa algo, ¿no? La semántica es la ciencia del significado de las palabras, de las cosas, ¿vale? 00:44:06
Que tiene sentido en sí mismo y está al servicio de un acto de comunicación, por eso que tiene también cierre comunicativo, ¿vale? O sea que esto casi mejor explicarlo también, para que yo sepa que lo entendéis. Y va a tener unas propiedades fundamentales para que se cumpla su intención comunicativa y son estas tres, coherencia, cohesión y adecuación, ¿vale? Por eso este apartado se llama el texto y las propiedades textuales, coherencia, cohesión y adecuación. 00:44:28
Vale, entonces vamos a ver qué es la coherencia. La coherencia es la propiedad textual que tiene que tener un texto para que se entienda, para que tenga sentido, ¿no? Se dice en los apuntes que es lo que permite que el texto sea una unidad y está relacionada con el contenido del texto, claro. O sea, la coherencia tiene que ver con el contenido, luego vemos otras propiedades que tienen que ver con otras cosas. 00:44:58
Los mecanismos de coherencia para que un texto tenga coherencia son los siguientes. Lo primero es que tiene que tener unidad temática. El texto tiene que mantener el mismo tema, ¿vale? Entonces eso es lo que tiene que ver con esto, que el texto sea una unidad. 00:45:27
Para que tenga una unidad el texto tiene que mantener el tema, porque si un texto se va del tema, pierde la coherencia. Supongo que lo entendéis, ¿no? Cuando estáis hablando con alguien y os dice, o veis que se va por las ramas y dices, no te vayas del tema, ¿vale? No te salgas del tema, porque entonces pierdes la coherencia. 00:45:45
Entonces en un texto escrito, bueno, un texto también puede ser oral, ¿no? Pero nosotros trabajamos por escrito, porque esto es una asignatura que es sobre todo por escrito, ¿vale? Pero en los textos escritos también pasa a veces que un texto puede ser incoherente porque se va del tema, o trata varios temas contradictorios entre sí, ¿vale? Entonces esto hay que comprobarlo. 00:46:11
Por lo general, los textos que yo pongo en los exámenes todos tienen unidad temática, pero lo tenéis que decir, ¿vale? El texto es coherente porque mantiene el tema, y el tema es ta-ta-ti-ta-ta-ta, ¿vale? Por ejemplo, el que hemos visto de la Eurovisión. 00:46:37
Estructura lógica, ¿vale? Las ideas tienen que estar ordenadas, y hay que explicar cómo, ¿no? Porque la estructura tiene que ser lógica, no puede empezar un texto dando detalles del final, luego del principio, luego de una manera que no se entienda, porque si está desordenado pierde la coherencia, ¿vale? 00:46:52
Entonces, cuando expliquéis la coherencia, tenéis que decir que tiene estructura lógica porque, por ejemplo, primero hay una introducción, luego un desarrollo, donde se demuestra lo que se ha dicho, ¿no? O sea, que la estructura hay que hacerla, pero también viene bien decir por qué es una estructura bien hecha, ¿no? 00:47:12
Y luego, pues, que en la coherencia también a veces el uso de palabras inapropiadas o con doble sentido que den lugar a confusión hacen que nos separen del tema, ¿no? Entonces, el uso de las palabras apropiadas a veces también se mete en coherencia, ¿vale? Pero principalmente estas dos cosas. 00:47:35
Entonces, cuando analicemos la coherencia de un texto, ¿vale? Cuando analicemos la coherencia de un texto, es ahí donde hay que hacer también el resumen, el tema y la estructura, que es lo que hemos visto estos días y lo sabéis hacer ya, ¿vale? Porque estas tres cosas demuestran que el texto tiene coherencia, ¿vale? 00:47:51
Entonces, el resumen, tema y la estructura, que es lo que habéis estado haciendo estos días, son parte de los mecanismos de coherencia, de la coherencia de un texto, ¿no? La coherencia permite que un texto tenga tema, resumen y estructura, ¿vale? O sea, que cuando hagáis un comentario de texto de esto, pues ya lo podéis. 00:48:13
Yo os enseñaré algunos resueltos en los próximos días para que veáis cómo se hace esto. 00:48:33
Y luego estaríamos con la cohesión, ¿vale? Y esto es lo que hace que las partes del texto se relacionen entre sí y ya tiene que ver con mecanismos internos de sintaxis, ¿vale? Tiene que ver más con la sintaxis, con la gramática, cómo se organiza el lenguaje, cómo se organiza la lengua en el texto, ¿vale? 00:48:37
Entonces, ahí hay varios mecanismos como son la repetición, sustitución, la elipsis y los conectores discursivos. Y lo voy a dejar aquí porque son el 53 y tengo que ir recogiendo, ¿vale? Entonces, nos hemos quedado en la cohesión y luego estaría la adecuación, ¿vale? 00:48:57
Entonces, nada, el próximo día sigo con esto y esto va a tener trabajo porque vamos a ver cómo se analiza un texto según sus propiedades textuales, ¿vale? Aquí vamos a ver algún ejemplo resuelto, si lo queréis ver, pues está aquí explicado. 00:49:15
Y más adelante veré algún texto más que creo que no viene en los apuntes pero que os enseñaré en pantalla con los apuntes que tengo yo, ¿vale? Entonces, lo dejamos aquí en los mecanismos de cohesión. Voy a parar la grabación y espero que tengáis una buena semana y que sigáis estudiando, ¿vale? Venga, pues nada, pues hasta luego. 00:49:33
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
25
Fecha:
17 de octubre de 2022 - 22:28
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
49′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
1.55

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