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5.-Programa Ayuda a la Dislexia 2018-2019_Preguntas 2

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Subido el 28 de noviembre de 2018 por Redformacion

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Ahora lo que tenemos es turno de preguntas. 00:00:00
Una cosa que me chivan por aquí. 00:00:09
Toda la charla se está grabando en vídeo y lo vais a recibir como parte del material. 00:00:16
O sea que todo lo que estamos contando aquí lo vais a poder luego ver tranquilamente en casa. 00:00:20
A ver, por ahí tenemos una. 00:00:25
Sí. 00:00:27
Hola. 00:00:28
Hola, buenas. 00:00:28
Muy buenas. 00:00:29
Me han indicado que diga el nombre del centro desde donde venimos. 00:00:30
Ah, bien. 00:00:34
Una de las dudas que tengo 00:00:34
¿El test se puede pasar 00:00:38
Disminuyendo o no la velocidad 00:00:40
En los ejercicios? 00:00:42
No, el test no 00:00:44
La velocidad que habéis visto 00:00:45
Solamente afecta al juego 00:00:48
¿Vale? 00:00:50
El test tiene unos ejercicios 00:00:51
Muy concretos 00:00:54
Una duración muy concreta 00:00:55
Y siempre tiene que ser la misma 00:00:57
Eso no se puede tocar 00:00:58
El test es estanco 00:00:59
Buenas tardes 00:01:01
nosotros llevamos dos años 00:01:05
utilizando el test 00:01:09
el primer año lo pasamos a alumnos que creíamos 00:01:10
que tenían riesgo de dislesia 00:01:13
y el segundo año 00:01:14
se lo pasamos a toda 00:01:17
la población infantil desde tercero a sexto 00:01:18
ahora me pregunto 00:01:21
los que salían 00:01:23
¿el detective Yu lo recomendáis 00:01:24
que lo utilicemos con los niños 00:01:27
que tienen riesgo medio o riesgo alto, no con todos los niños. 00:01:29
A ver, la evolución longitudinal que hemos realizado, la que ha comentado antes Luz, 00:01:32
lo que nos ha arrojado es que los niños con dislexia mejoran significativamente, 00:01:39
pero los niños sin dislexia también mejoran significativamente. 00:01:44
A ver, aquí ya no hay... ¿Lo quieres contestar tú? 00:01:49
Sí. 00:01:53
Sí, es que esta pregunta… Es que aquí depende mucho del centro y de lo que vosotros decidáis, porque en nuestra experiencia con centros educativos hay centros que lo han aplicado a toda la clase, si se puede, eso es genial, y hay centros que han decidido solo aplicarlo a los alumnos que tienen dificultades. 00:01:53
Entonces, esto es decisión vuestra desde la autonomía del centro, ¿de acuerdo? 00:02:14
O sea, eso es lo que vosotros decidáis. 00:02:19
Tenéis dos opciones, o utilizarlo de manera inclusiva y que lo utilicen todos los alumnos, 00:02:21
porque hay centros que dicen, uy, no quiero que los niños con dislexia se sientan como separados. 00:02:26
Y otros centros que lo tenéis organizado de una manera, 00:02:30
que ya tenéis vuestra organización con los alumnos con dificultades y lo preferís así. 00:02:33
Entonces, esto es decisión vuestra, si lo hace toda la clase. 00:02:38
mal no les va a hacer, o sea, les va a potenciar 00:02:41
las fortalezas, lo que hemos visto 00:02:44
pero que somos conscientes 00:02:45
de que algunos centros nos han dicho 00:02:48
pues no tenemos tiempo para toda la clase 00:02:50
pues ok, o sea, es vuestra 00:02:51
pero ahora, respondiendo a tu pregunta 00:02:53
los que han dado con riesgo 00:02:55
a ver, ha sido hace un año 00:02:58
es probable que ahora 00:03:00
vayan ya mejor, les habéis dado su apoyo 00:03:01
y a lo mejor ya no, pero yo sí 00:03:04
recomendaría que lo trabajaran un poco 00:03:06
Detective You, ¿sí? 00:03:07
Una preguntita. ¿Este programa vale para el sistema operativo Linux? 00:03:11
Sí, porque es una aplicación... A ver, la aplicación es multiplataforma. 00:03:17
Todo lo que habéis visto aquí es de la versión web. Se accede por navegador. 00:03:21
Se puede acceder desde un Mac, se puede acceder desde un PC, se puede acceder desde Linux, cualquiera. 00:03:26
En principio, lo único que hace falta es que los navegadores estén actualizados a las últimas versiones. 00:03:32
También está disponible en formato aplicación. Lo que pasa es que la aplicación tiene un conjunto reducido de las funcionalidades que tiene. Se puede jugar a Detective U, se puede hacer el test y se puede hacer una gestión de los alumnos, pero muy pequeño. Pero se puede utilizar y evidentemente se puede utilizar en Linux. 00:03:37
Buenas tardes 00:03:59
Mira, yo quería saber si podemos 00:04:03
ver las sesiones que... 00:04:05
¿Dónde estás? Que no te veo 00:04:07
Quiero saber si 00:04:08
podemos ver también las sesiones que hagan desde casa 00:04:11
Es decir, tú has dicho que podemos ver 00:04:13
las sesiones que hagan los niños 00:04:15
pero también las que hacen desde casa 00:04:17
Sí, o sea, si el alumno 00:04:19
vosotros le dais un acceso, él desde su casa 00:04:21
puede acceder en su ordenador o descargárselo 00:04:23
en su tablet y jugar una partida 00:04:25
Vosotros vais a recibir toda esa información 00:04:27
siempre, todas las sesiones que haga un alumno 00:04:29
vuestro, vosotros tenéis esa 00:04:31
información en vuestro área de tutor o de administrador 00:04:33
¿pero se diferencian? 00:04:35
no, no, no, no se diferencian nada 00:04:37
o sea, lo único es que el alumno desde su 00:04:39
casa, con el acceso que vosotros le 00:04:41
dais, entra directamente al juego 00:04:43
o sea, él cuando ponga su usuario y su contraseña va a ver 00:04:45
pum, la pantalla del menú del juego 00:04:47
vosotros tenéis muchas más cosas en vuestra 00:04:49
parte, pero está todo centralizado 00:04:51
o sea, da igual que el alumno haga 00:04:53
su sesión por la web, a través 00:04:54
de tu cuenta de administrador 00:04:57
él por separado en su casa, da igual, está todo centralizado. 00:04:58
Vale, y otra pregunta, porque cuando se asigna a un administrador, ¿es un único administrador por colegio o hay varios administradores por colegio? 00:05:02
El administrador es único por colegio, uno, pero luego él puede crear todos los tutores que quiera y los tutores realmente pueden hacer casi todo lo que puede hacer un administrador. 00:05:11
No pueden crear grupos, no pueden cambiar los tutores de los grupos, pero ellos van a poder acceder, ver la información de todos los alumnos que estén en su grupo o en su clase, hacer el test con ellos, jugar y ver todos los informes de evolución de todos. 00:05:22
Y podemos acceder desde cualquier ordenador. 00:05:35
Desde cualquier ordenador. 00:05:37
Gracias. 00:05:38
Hola, aquí, a tu derecha. 00:05:40
Vale, te tengo ubicado. 00:05:43
Vengo de Fernedias de la Oliva, que es entorno rural, y tengo dos dudas, dos preguntas. 00:05:44
Una primera es si el correo electrónico de los profesores tutores tiene que ser DucaMadrid o vale cualquier tipo de cuenta de correo. 00:05:49
Y la segunda, la licencia que vamos a disfrutar hasta cuándo dura y cuándo está bien la plataforma para los centros que iniciamos hoy. 00:05:57
Vale, pues esas dos preguntas sí, creo que las va a contestar mejor alguien de DucaMadrid. 00:06:04
¿Lo de DucaMadrid te lo dejo a ti? 00:06:09
Sí, nos han explicado que hay una... Yo creo que lo tienes que explicar tú, Vicente. Ellos tienen la manera de crearse ese correo. Yo es que creo que a lo mejor ellos no tienen ese correo y por eso están preguntando eso. 00:06:11
EducaMadrid es la cuenta 00:06:24
institucional de la plataforma tecnológica 00:06:27
de la Comunidad de Madrid y es el 00:06:29
correo institucional, el correo que 00:06:31
pensamos que es el que se ha de usar 00:06:33
es el correo profesional, con lo cual 00:06:35
es el correo que se ha de usar para 00:06:37
trabajar desde aquí, desde 00:06:38
DetectiveU 00:06:41
Contestando todas 00:06:43
las cuentas, tanto la del administrador 00:06:45
como la de los tutores, tienen que ser cuentas de EducaMadrid 00:06:47
Y otra cosa, es una manera 00:06:49
también que nosotros tenemos 00:06:51
de poderos dar a vosotros prioridad 00:06:53
a la manera de responder todas las dudas 00:06:55
o sea 00:06:57
para nosotros 00:06:58
estos colegios son la prioridad 00:07:00
entonces a nosotros nos llegan un montón 00:07:02
de mails, un pipeline de mails 00:07:05
y vemos educamadrid.com 00:07:07
y vamos pum pum 00:07:08
y es la manera que nosotros también tenemos 00:07:09
de poder dar 00:07:13
un mejor servicio 00:07:15
y la segunda pregunta creo que la tenía 00:07:16
que responder yo, pero ahora no recuerdo 00:07:19
¿cuál era la segunda pregunta? 00:07:20
Ah, sí, la duración de la licencia. 00:07:21
Ah, la duración de la licencia es todo este curso académico, ¿sí? 00:07:25
Hasta, y un poquito del curso que viene hasta diciembre. 00:07:31
O sea, todo lo que es todo el año natural del 2019. 00:07:35
Hola, buenas tardes. 00:07:41
Muy buenas. 00:07:42
¿Qué periódica recomendáis para usar? 00:07:42
Esto lo voy a explicar ahora mismo en el protocolo. 00:07:48
¿Protocolo? Vale. Vamos a explicar ahora cómo un protocolo muy reducido. Son dos diapositivas. 00:07:50
La parte de la administración, todos los datos que hay que introducir, ¿a quién corresponde hacer todas esas funciones? 00:07:59
Esa parte la tiene que hacer desde la cuenta de administración, o sea, desde la primera que vais a crear. 00:08:11
Sí, sí, sí, eso me ha quedado claro. ¿Quién es el responsable de hacer todo eso? 00:08:17
¿Dentro de cada colegio? Cada colegio es un mundo. 00:08:21
Arturo, ¿puedo responder yo a eso? 00:08:24
Sí, sí. 00:08:27
Mira, hola. Yo es que creo, yo estaba aquí viendo la presentación y a mí me ha dado también la impresión de que parece mucho más trabajo del que luego es. 00:08:28
Hay colegios ya que lo están utilizando, ¿vale? Y que lo están utilizando bien y a medida que lo han utilizado hemos ido optimizando los procesos. 00:08:37
De hecho, todo esto de poder hacer la carga masiva de alumnos, esto fue una sugerencia que nos hicieron para mejorarlo, lo de la creación de grupos y que hubiera tutores y que cada tutor tuviera su grupo y que los tutores pudieran ver sus alumnos pero no pudieran ver los de los otros, eso también ha sido sugerencias de colegios que hemos incluido. 00:08:46
O sea, algo que no ha dicho Arturo, pero que yo creo que es importante saber, es que todas las funcionalidades que habéis visto aquí de colegios, de grupos, carga de niños masiva, poder dar un código al niño para que él en su casa pueda hacerlo en la tableta autónomamente, todas estas funcionalidades han sido sugerencias vuestras. 00:09:03
Creo que hay algunas hasta de colegios que estáis aquí. Me estoy explicando, ¿no? Está hecho casi a la carta a lo que vosotros nos pedíais. 00:09:25
Y otra cosa que también hacemos, me voy a pillar los dedos, pero es que es verdad que lo llevamos haciendo desde que hemos empezado con la herramienta. 00:09:41
Si vosotros tenéis sugerencias de mejora, nosotros lo leemos todo con mucho cariño y hasta ahora estamos metiendo casi todo. 00:09:51
Porque normalmente vosotros sois los que sabéis cómo mejorar la herramienta. 00:09:58
Entonces, si veis algo que pueda optimizar el proceso, por ejemplo, de creación de grupos o cualquier otra cosa, nos lo podéis decir. 00:10:02
Pero de verdad, respondiendo a la pregunta de lo de administración, con que el orientador o la persona que sepa cuántos grupos va a haber por colegio haga los grupos, pero que son hacer, o sea, primero A, primero B, primero, ¿sabes? Haga los grupos y luego ya el tutor dentro de cada grupo se mete a sus alumnos, ya está, ¿sabes? 00:10:10
¿Sí? 00:10:31
Hola, buenas tardes. Yo quería saber qué nivel de lectoescritura tienen que tener los alumnos para poder realizar el test, porque entiendo que será un único test. 00:10:38
Sí, el test es, también lo voy a poner en el protocolo, el test es a partir de siete años, de segundo de primaria, pero no en el primer trimestre, 00:10:48
el segundo de primaria que todavía están, sobre todo a partir del segundo trimestre de segundo de primaria. 00:10:58
Bueno, y por completar, el test no es único para todos. 00:11:04
Dependiendo de la edad que tenga el participante, es diferente. 00:11:10
Antes de segundo no se puede utilizar el test. 00:11:17
Hola, buenas tardes. 00:11:21
Tengo dos preguntas. 00:11:23
Primero, ¿hay que pedir autorización a los padres para la herramienta de diagnóstico? 00:11:25
Sí. 00:11:30
Vale. 00:11:31
Y la segunda, en el caso de los colegios bilingües, es verdad que esto está orientado al idioma castellano, pero ¿mejora también las habilidades de lectoescritura en inglés? 00:11:31
Claro, es que esta pregunta, si nosotros fuéramos comerciales o tuviéramos un interés económico fuerte en esto, te diríamos sí, es perfecto, pero somos investigadores. 00:11:43
Entonces, la evaluación que hemos hecho la hemos hecho con población en la que sí que había niños bilingües, pero no la hemos evaluado única y exclusivamente con población bilingüe. 00:11:54
Entonces, no te puedo responder con la rigurosidad científica del resto de cosas que hemos hecho para saber si mejora en una población bilingüe. 00:12:09
Si te digo que en ese grupo de esos 112 niños con el que los hemos evaluado había niños que no eran bilingües no solamente de inglés, había niños que eran bilingües en rumano, en tegulu, en diferentes lenguas y el grupo completo sí presentó mejoras significativas, pero no teníamos muestras suficientes con bilingüismo. 00:12:21
¿Ha quedado claro, no? 00:12:41
Sí, que no te... 00:12:42
¿Sí? 00:12:43
¿Qué? 00:12:46
Sí, yo creo que es mejor que acabe 00:12:47
porque ahora queda muy poquito, ¿vale? 00:12:50
Y luego hacemos todas las preguntas juntas, ¿vale? 00:12:52
¿Sí? Vale. 00:12:55
Pasa, yo lo pongo en esto y... 00:12:56
Idioma/s:
es
Autor/es:
Consejería Educación
Subido por:
Redformacion
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
76
Fecha:
28 de noviembre de 2018 - 18:40
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI DIRECCION GENERAL DE INNOVACIÓN, BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN
Duración:
12′ 58″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
880x496 píxeles
Tamaño:
166.15 MBytes

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