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Subido el 25 de junio de 2026 por Paula M.

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En este segundo vídeo, presento cuatro contenidos digitales educativos que están alojados en mi Aula Virtual. Se señalan, también, sus licencias de uso. Tres de ellos son de creación propia y uno está modificado a partir de un juego interactivo que han realizado otras personas. El primer contenido digital es un esquema sobre los tipos de oraciones subordinadas creado con Genially y está dirigido a alumnos de 4.º de la ESO. El segundo contenido es una prueba realizada con la plataforma digital e-valuM sobre Historia de una escalera, de Antonio Buero Vallejo. El tercero es una guía de lectura de El gran Gatsby, de F. S. Fitzgerald, elaborada con Canva. Por último, el cuarto es un juego interactivo modificado y dirigido al alumnado de 2.º de la ESO que está aprendiendo qué es el complemento directo.

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Hola, mi nombre es Paula Mayo Martín, soy profesora de secundaria y mi especialidad 00:00:00

es lengua castellana y literatura. Actualmente estoy trabajando en el Instituto Atenea de 00:00:03

Alcalá de Henares. En este segundo vídeo presento cuatro contenidos digitales educativos 00:00:08

que están alojados en mi aula virtual, principal LMS de EducaMadrid. Siempre dejo mis materiales 00:00:12

disponibles en sus aulas y unidades correspondientes para que los estudiantes vuelvan a ellos cuando 00:00:18

lo necesiten. Tres de esos recursos son de creación propia y uno está modificado. El 00:00:22

primer contenido digital es un esquema sobre los tipos de oraciones subordinadas y está dirigido 00:00:28

a alumnos de cuarto de la ESO. En él se observa la licencia Creative Commons que he seleccionado 00:00:32

para todos mis materiales. Con ella se permite copiar, distribuir y modificar la obra original. 00:00:37

Siempre que se reconozca la autoría se indique si se han hecho cambios en la obra y se recuerde 00:00:42

que no está permitido su uso comercial y que cualquier obra derivada debe compartirse bajo 00:00:47

la misma licencia. En el esquema interactivo se ofrece una definición de las oraciones subordinadas 00:00:53

y también se presentan ejemplos y trucos para identificarlas. 00:00:58

Después, para practicar, se incluyen pestañas en las que los estudiantes pueden valorar 00:01:02

si son capaces de recordar lo aprendido, con ejercicios de huecos y de selección múltiple. 00:01:07

El segundo contenido es una prueba realizada con la plataforma digital Evalum 00:01:12

que permite crear y corregir exámenes de forma electrónica. 00:01:16

Lo que más me interesa de esta herramienta es que me permite integrar vídeos y podcasts 00:01:20

junto con preguntas de comprensión audiovisual de una manera muy sencilla. 00:01:23

Es un buen complemento a mis clases de literatura porque puede ofrecer información complementaria y adaptarme a las diferencias individuales de mis alumnos. 00:01:27

Leímos en cuarto de la ESO Historia de una escalera, escrita por Antonio Buero Vallejo, y mis alumnos pudieron resolver esta prueba y aprender cosas nuevas sobre la obra de teatro y sobre su autor. 00:01:36

El tercer contenido digital también está dirigido a alumnos de cuarto, aunque se podría utilizar en literatura universal. 00:01:46

Se trata de una guía de lectura del Gran Gatsby. 00:01:52

Suelo leer una vez a la semana con mis grupos para ayudarles a seguir la lectura obligatoria 00:01:55

y animar a mis alumnos a que disfruten de la literatura de una manera diferente. 00:02:00

Proyecto este tipo de recursos en el aula durante la lectura guiada 00:02:04

y esto me permite dar imagen a lo que estamos trabajando. 00:02:07

Al inicio de la presentación ofrezco información sobre el contexto de su escritura 00:02:11

y sobre la publicación, la generación perdida y la experiencia vital de Fitzgerald y de su esposa Zelda. 00:02:15

Incluyo citas de la novela durante todo el documento, 00:02:21

acompañadas de imágenes e ilustraciones de Benjamin Lacombe y de la película de 2013, 00:02:24

además de insertar grabaciones de audio de los textos para que todos mis alumnos accedan al contenido sin dificultades. 00:02:28

Un alumno con dislexia, por ejemplo, va a preferir escuchar los textos leídos por mí 00:02:35

antes que tener que leer esos mismos textos por él mismo. 00:02:42

Durante la lectura, la presentación también me permite introducir otro tipo de interacción en el aula. 00:02:46

Puedo hacer preguntas, incidir en los momentos más importantes o explicar vocabulario. 00:02:52

Por último, presento un recurso modificado dirigido al alumnado de segundo de la ESO 00:02:57

en el que se trabajan las funciones sintácticas, en concreto el complemento directo. 00:03:01

Este juego interactivo está basado en una creación de Juan Medina Valriveras y Jorge Higuera Díez 00:03:06

en el que recorrían el mundo explicando juegos tradicionales de diferentes continentes. 00:03:12

Yo he tomado la idea del viaje para hacer un recorrido de actividades sencillas 00:03:18

con las que repasar el complemento directo. 00:03:22

Y además, estas tareas están dirigidas a aquellos alumnos que necesitan repasar sintaxis. 00:03:25

Hay una pestaña que redirige a un esquema resumen sobre el complemento directo 00:03:30

y los trucos para identificarlo, y otra que nos lleva al mapa de actividades interactivas. 00:03:35

Estas tareas tratan, por ejemplo, sobre el orden en el que debemos utilizar los trucos para descubrir el complemento directo y también para practicar la voz pasiva. 00:03:39

Se incluyen contadores de tiempo y otros elementos sonoros y visuales para que la actividad sea más accesible para todos los alumnos. 00:03:50

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Idioma/s:

Etiquetas:

CDD-B1, CDD-B2

Autor/es:

Paula Mayo Martín

Subido por:

Paula M.

Licencia:

Visualizaciones:

Fecha:

25 de junio de 2026 - 21:37

Visibilidad:

Clave

Centro:

IES ATENEA

Duración:

04′

Relación de aspecto:

1.78:1

Resolución:

3456x1938 píxeles

Tamaño:

275.01 MBytes

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