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Buenas tardes, mi nombre es Irene G. Villaplana y soy profesora de inglés de segundo de la ESO.
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En esta evidencia presento un itinerario interactivo elaborado con TNRI, denominado Mission Stay Safe Online,
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diseñado para favorecer la personalización del aprendizaje, la inclusión y la autonomía del alumnado mediante el uso de herramientas digitales.
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La actividad aborda la seguridad digital y el uso responsable de Internet a través de un entorno interactivo
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que promueve la participación activa del alumnado y adapta el proceso de aprendizaje
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a diferentes necesidades. Para responder a la diversidad presente en el aula, el itinerario
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ofrece diferentes recorridos de aprendizaje adaptados a diferentes niveles de apoyo y
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profundización. El alumnado puede seleccionar una ruta guiada, una ruta estándar o una
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ruta de ampliación. Esta organización favorece la personalización del aprendizaje y permite
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adaptar el ritmo y la complejidad de las actividades a las características y necesidades de cada
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estudiante. Una vez seleccionado el itinerario, el alumno accede a las actividades que combinan
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distintos formados digitales, incluyendo textos, imágenes, vídeos, actividades interactivas e
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infografías temáticas. Las infografías actúan como recurso vital de apoyo y consulta durante
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el desarrollo de las actividades, facilitando la comprensión de los contenidos trabajados.
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Además, durante todo el itinerario se encuentran disponibles herramientas de apoyo accesibles
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mediante el botón Help. Estas herramientas incluyen audioinstrucciones,
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versiones simplificadas de los contenidos y apoyos visuales que facilitan el acceso
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a la información del alumnado con dificultades de comprensión lectora.
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Estas medidas favorecen la accesibilidad y la participación de todo el alumnado.
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Las actividades interactivas proporcionan retroalimentación inmediata
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y permiten al alumnado avanzar a su propio ritmo,
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favoreciendo la autorregulación y la toma de decisiones durante el proceso de aprendizaje.
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A partir de los resultados obtenidos y de las necesidades detectadas
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durante el desarrollo de las actividades,
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el alumnado puede acceder a diferentes itinerarios de aprendizaje
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que ofrecen apoyo adicional, seguimiento ordinario o propuestas de ampliación.
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Esta estructura flexible facilita la personalización del aprendizaje
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y permite adaptar el recorrido formativo a los distintos ritmos y niveles de competencia del alumnado.
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Asimismo, el itinerario promueve la autonomía del alumnado
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permitiendo que cada estudiante elija cómo demostrar los aprendizajes adquiridos.
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Se puede elegir entre diferentes formatos de producción final,
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como un podcast, un póster digital, un vídeo o una entrada de blog.
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Además, cada opción incorpora información ampliada sobre sus requisitos,
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facilitando una toma de decisiones informada.
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Finalmente, el itinerario incorpora actividades de autoevaluación y reflexión
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que favorecen la metacognición, permitiendo al alumnado analizar las dificultades encontradas
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y valorar los aprendizajes adquiridos.
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La reflexión final permite consolidar los aprendizajes
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y valorar el propio progreso antes de concluir el itinerario.
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En conjunto, este itinerario digital
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favorece la inclusión, la accesibilidad,
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la personalización del aprendizaje,
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la autonomía y la participación activa del alumnado
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mediante el uso de recursos digitales
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adaptados a diferentes necesidades.
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- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Irene Gil Vilaplana
- Subido por:
- Irene G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 21 de junio de 2026 - 17:39
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES RAFAEL ALBERTI
- Duración:
- 03′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 3840x2160 píxeles
- Tamaño:
- 140.21 MBytes