Rodríguez_López_EvidenciaArea6
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Rodríguez_López_EvidenciaArea6
Buenos días, en este vídeo voy a presentar las evidencias del Área 6,
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Desarrollo de la competencia digital del alumnado mediante una situación de aprendizaje
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desarrollada en la materia de educación plástica de segundo de la ESO
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y relacionada con contenidos de historia del arte.
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El nombre de la situación de aprendizaje es Art Detectives Discussing Women Artists.
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El objetivo de esta actividad es que el alumnado investigue sobre una mujer artista,
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crea una presentación digital que apoye a la presentación oral
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que van a hacer delante del resto de sus compañeros para compartir sus aprendizajes.
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La actividad, como vemos en la presentación, se estructura en varias fases.
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En primer lugar, tenemos una presentación del proyecto
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y los alumnos elijan a la actriz a la que desean hacer la investigación.
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Posteriormente, el alumnado comienza la fase de investigación.
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Durante tres sesiones, los alumnos trabajan en el aula de informática
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organizados en grupos centrados en la búsqueda y selección de información.
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Para esta parte, tenemos en el aula virtual un apartado que se llama Research,
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en el cual, para recopilar información, le ofrezco a los alumnos
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utilizar el documento compartido que crean siguiendo las instrucciones
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que están aquí en el documento compartido.
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Se almacena en el cloud de EducaMadrid y únicamente se puede compartir
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con las cuentas institucionales de los alumnos.
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De esta manera, aprenden a colaborar digitalmente dentro de un entorno seguro.
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Durante la investigación también trabajamos la alfabetización mediática.
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Esto es, que proporciona una serie de enlaces, en los cuales son enlaces fiables,
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y les explico la importancia de que esas fuentes sean fiables, como museos, fundaciones, instituciones culturales,
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y que además es importante que hagan estos pasos.
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Deben contrastar la información encontrada, al menos en dos páginas web,
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y comprobar que los datos, como fechas, obras o movimientos artísticos, coinciden, antes de continuar con su trabajo.
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La siguiente fase correspondería con la construcción de la presentación.
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En esta fase, los alumnos elaboran una presentación digital en grupo utilizando la herramienta que prefieran entre Canva y Google Slides y accediendo simplemente a su cuenta institucional de EducaMadrid.
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En esta fase es de nuevo importante gestionar los permisos de acceso y compartir los documentos únicamente con las personas y compañeros necesarios.
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Antes de crear esta presentación, trabajamos aspectos importantes sobre la propiedad intelectual y el uso responsable de contenidos digitales.
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Utilizo esta presentación en clase en la que analizamos la diferencia entre imágenes con copyrights, licencias de Creative Commons, el alumno aprende a interpretar estas licencias y a comprobar si la pueden utilizar en una imagen.
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Los propios materiales que yo les estoy enseñando, todos los propios materiales, se constituyen como un ejemplo para hacer un buen uso de las licencias.
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También les proporciono una serie de enlaces que pueden consultar para obtener imágenes de licencia libre
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y que deben priorizar cuando tengan que buscar imágenes para sus presentaciones.
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Además, en esta fase del proyecto, en la fase de presentación, establecemos una serie de normas de etiqueta para el trabajo colaborativo,
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como es, por ejemplo, mantener una comunicación respetuosa entre compañeros,
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realizar comentarios por escrito y no por escrito constructivos
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y nunca modificar el trabajo de otros compañeros sin consenso.
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En relación a esto, les enseño a gestionar correctamente
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las versiones de edición de los documentos
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que evitan pérdidas o modificaciones no autorizadas.
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Esto sería en el caso de Google Slides,
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pero Canva tiene el mismo interfaz o la misma opción.
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Todas las herramientas utilizadas requieren cuentas institucionales,
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como se pueden ver.
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Me iríamos aquí con quien está compartido, todas cuentas institucionales y de este modo se evita el uso de cuentas personales y se favorece la protección de los datos del alumnado.
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Una vez finalizadas las presentaciones, los grupos van a exponer sus trabajos al resto de clase, desarrollando también la competencia de comunicación y difusión de contenidos digitales.
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Por último, también destacar que se fomenta el bienestar digital mediante un uso equilibrado de la tecnología,
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planificando el número de sesiones adecuado
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para que el trabajo se realice siempre dentro del horario lectivo
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y promoviendo hábitos responsables relacionados con la privacidad
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la seguridad y la identidad digital que ya hemos mencionado anteriormente
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En conclusión, a lo largo de esta situación de planificación
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el alumnado debe resolver diferentes problemas utilizando tecnología
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En primer lugar, localizar información relevante
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seleccionar fuentes fiables
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organizar esta información
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crear una presentación digital visual adecuada
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gestionar documentos compartidos
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y respetar las condiciones de uso de los recursos digitales
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y la seguridad digital
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Muchas gracias
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Ana Rodriguez
- Subido por:
- Ana R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 20:33
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ANTARES
- Duración:
- 04′ 16″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 854x480 píxeles
- Tamaño:
- 15.37 MBytes