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Evidencia 4 - Actividades interactivas en Geogebra desde Classroom - Contenido educativo

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Subido el 31 de octubre de 2023 por María Purificación Z.

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Otro ejemplo de trabajo con GeoGebra es asignar ejercicios 00:00:00
que los chavales pueden resolver desde su usuario de GeoGebra. 00:00:03
Diferente a lo que hemos visto, hemos visto una construcción 00:00:07
con un vídeo explicativo, construcciones que simplemente 00:00:09
por el hecho de poder ver secuencialmente la construcción 00:00:12
se entiende y con elementos programados para ocultar 00:00:14
y mostrar ejercicios. 00:00:18
Y esta sería una tercera cosa en la que lo que vamos a hacer 00:00:19
es asignar una actividad para que los alumnos 00:00:22
la resuelvan en Classroom. 00:00:25
Volvemos a trabajar así, volvemos a decir 00:00:27
que en este caso queremos que lo haga segundo de bachillerato. 00:00:29
Entonces aquí de lo que se trata es que los alumnos 00:00:33
hagan este tipo de ejercicios y que cuando terminen lo entreguen. 00:00:36
Si yo ahora me voy a Classroom, veo que tengo aquí el borrador. 00:00:39
Pues aquí yo lo puedo editar y decide dar aquí 00:00:43
las instrucciones necesarias. 00:00:45
Les indico que realicen las actividades propuestas, 00:00:47
aquí les pondré la fecha de entrega, etcétera, 00:00:49
todos los elementos que aquí aparecen y voy a publicar. 00:00:51
Si ahora accedo como alumno, veré que se me ha publicado 00:00:55
la actividad de GeoGebra, accedo. 00:00:58
Vale, aquí yo puedo resolver, 00:01:01
hacer todas las actividades que se me proponen aquí. 00:01:03
Yo estoy resolviendo como alumno lo que me está diciendo, 00:01:12
ya he hecho los EFs A, B y C, D. 00:01:14
Voy a dibujar el centro de la curva, que sería O. 00:01:17
Yo ya he hecho todas las partes que me pide el ejercicio, 00:01:21
las circunferencias focales o las rosas, 00:01:24
la principal es la azul y el punto P es el rojo, 00:01:26
que lo que quiero mostraros es qué ve el profesor 00:01:29
a medida que el alumno va construyendo esto. 00:01:32
Bueno, pues el profesor entra en la tarea 00:01:34
y lo que ve es lo que han ido entregando los alumnos, 00:01:36
o sea, no es que lo hayan entregado, el alumno ha accedido 00:01:39
y ha empezado con un ejercicio de cuatro. 00:01:42
Si yo entro, puedo ver todo lo que ese alumno ha hecho. 00:01:46
Pero bueno, aquí de lo que se trata es que los alumnos 00:01:50
pueden experimentar con una base pautada, 00:01:52
es decir, un enunciado pautado no es construir por construir, 00:01:55
porque si no ellos se pueden perder también un poco 00:01:57
con las herramientas. 00:01:59
Entender las propiedades de, en este caso, las curvas cónicas 00:02:00
y como decimos, como se cumplen esas propiedades todo el rato, 00:02:04
a pesar de que cambies el tamaño del eje, 00:02:08
a pesar de que cambies la ubicación de los elementos, 00:02:10
pues es como muy evidente que esa teoría que estudian 00:02:14
se cumple y que ayuda a comprender las construcciones. 00:02:18
Bueno, y en la visión del profesor, 00:02:22
aquí veríamos que tengo esta lección que he publicado 00:02:24
con los alumnos, que un estudiante ha empezado a hacer 00:02:27
y que además ha hecho la tarea 1. 00:02:30
Si entro en las diferentes tareas, 00:02:32
veo que la 1 sí que la ha hecho esta persona, 00:02:35
la 2 no la ha tocado y la 3 tampoco y la 4 tampoco. 00:02:39
O que nadie la ha tocado, es decir, 00:02:43
aquí aparecerían todos los alumnos que hubieran entrado 00:02:45
en unas u otras tareas. 00:02:47
Para mí es muy fácil ver un poco la evolución. 00:02:48
Realmente son tareas rápidas, pero es muy útil. 00:02:52
Bueno, pues eso es todo. 00:02:58
Subido por:
María Purificación Z.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
31 de octubre de 2023 - 23:55
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC MIRAMADRID
Duración:
02′ 59″
Relación de aspecto:
1.85:1
Resolución:
1910x1032 píxeles
Tamaño:
107.17 MBytes

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