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Subido el 7 de noviembre de 2023 por Alfonso C.

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Vídeo explicativo de la utilización de un curso concreto de Google Classroom, en este caso de Lengua y Literatura en 2ºBACH en un colegio de Madrid.

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Buenas tardes, soy Alfonso Calabia, DNI 51 11 35 35 Z y llevo 11 años trabajando 00:00:00
en el Colegio San Ignacio de Loyola de Torlodones. Hoy voy a explicar mi 00:00:06
utilización de Google Classroom, una plataforma de aprendizaje para la 00:00:10
evidencia fundamental. Es muy útil esta aplicación porque simplifica la gestión 00:00:15
de las clases y tareas, fomenta la colaboración digital entre profesores y 00:00:19
alumnos, facilita la distribución y entrega de material educativo y permite 00:00:23
un seguimiento muy eficiente del progreso académico. La plataforma además 00:00:26
está diseñada para cumplir con las normas de privacidad y seguridad, esto es 00:00:30
esencial, está integrada con Google Meet, con Google Classroom, etcétera, y los 00:00:34
profesores pueden establecer fechas límite para las asignaciones de tareas, 00:00:38
lo que ayuda a los estudiantes a administrar su tiempo de manera 00:00:42
efectiva y a mantenerse al día con las tareas, además de nosotros poder 00:00:45
corregirlas habitualmente y que pueda haber un feedback interesante. La 00:00:49
descripción al curso vemos que es a partir del código que aparece aquí, 00:00:53
podemos copiar el enlace, podemos copiar el código, mandarlo por email o podemos 00:00:57
incluso agrandarlo, proyectarlo y que los chavales vayan apuntándose. En este caso 00:01:01
estoy yo como profesor y el responsable del departamento, además de todos los 00:01:06
alumnos a continuación. En la home, en el encabezado, no quería pasar por alto 00:01:10
un detalle, es que se puede cambiar la imagen, como vemos aquí, y yo tengo una 00:01:16
exposición de fotografía de Barnett Newman con unas líneas horizontales, 00:01:19
verticales, negras sobre fondo blanco, que quieren 00:01:24
simbolizar el imprevisto del aprendizaje, que ellos tengan en la cabeza que en 00:01:28
cualquier momento podrían aprender algo. El tablón lo usamos muy 00:01:31
a menudo en el departamento, sobre todo para colgar artículos diarios y hacerles 00:01:37
alguna pregunta fuera del currículum, pero que les haga pensar en ciertas 00:01:40
cosas de actualidad. En cuanto a la estructura, vemos que es un curso de 00:01:44
segundo bachillerato y además de la introducción, los recursos, la evau, etcétera, 00:01:48
está por temas y no por evaluaciones, porque nosotros en el colegio avanzamos 00:01:52
todos los temas en cada evaluación y no asignamos temas a evaluaciones, y en 00:01:56
cambio por último tenemos en el curso la primera evaluación con los exámenes, el 00:02:00
examen parcial, el examen final, las recuperaciones, etcétera, fechadas y con 00:02:04
sus respectivas correcciones, esto en cuanto a la estructura. Luego ya 00:02:08
entrando en el trabajo de clase, pues tenemos varias posibilidades. La primera 00:02:13
típica, nosotros no tenemos libro de texto, proponemos cada tema nosotros, lo 00:02:17
redactamos y lo subimos en pdf con algunos ejemplos, con algunas pautas de 00:02:21
redacción, con alguna imagen que les haga pensar, con algunas preguntas, incluso 00:02:25
estructuras de escritura. Además, tenemos comentarios, por ejemplo, 00:02:29
tenemos textos resueltos, comentario periodístico resuelto para que ellos 00:02:36
puedan comparar lo que hacen con lo que hacemos nosotros. Hay modelos de exordio 00:02:39
en la pregunta 4, una cosa muy interesante, que usamos ChatGPT, la 00:02:44
inteligencia artificial, para crear exordios de un mismo tema pero con muy 00:02:48
distintas formas de redactar para ayudarles a ellos. También tenemos vídeos 00:02:52
que grabamos nosotros sobre análisis sintáctico para que puedan ellos ver en 00:02:56
casa la explicación, por ejemplo, en este caso del complemento predicativo. Tenemos 00:03:01
también Socrative de morfología. Uno puede ver aquí el resultado del test 00:03:06
del Socrative, que hace un pequeño test en clase, en directo, y luego subimos la 00:03:12
corrección y ellos pueden auto evaluarse en casa. Tenemos también 00:03:18
presentaciones de literatura. La presentación es, pues uno puede abrirlas 00:03:23
y se las puede descargar. Hay esquemas también de cada uno de los 00:03:28
temas que se les puede enseñar a los chavales si es que les son útiles para 00:03:33
seguir las explicaciones. Y, por último, también hay muchísima posibilidad de 00:03:38
evaluar tareas. En este caso, por ejemplo, la segunda tarea del resumen, uno se va a 00:03:45
las instrucciones, realiza un resumen del artículo de tal que está en los 00:03:51
recursos generales y cuando uno va al trabajo de los alumnos y, por ejemplo, nos 00:03:54
vamos a una de las alumnas, entonces nos metemos aquí y ella 00:03:59
entrega este resumen y la primera corrección no está en el formato 00:04:09
adecuado y, en cambio, cuando lo vuelve a subir bien, pues el profesor puede, en 00:04:14
este caso yo, puede hacer un feedback. Hay que subir el nivel de vocabulario, 00:04:18
profundizar más en las ideas, etcétera, etcétera. Además, tiene que haber 00:04:22
metaconectores. Entonces, en este sentido, hay muchísimas posibilidades de relación 00:04:25
con el alumno y de, después de haber hecho una metacognición individual cada 00:04:30
uno y entregar la tarea, porque siempre lo sugerimos, luego siempre un feedback 00:04:35
del profesor que les haga mejorar, por ejemplo, en la tarea 3 de resumen, la 00:04:41
tarea 4 de resumen y así ir mejorando poco a poco durante todo el curso. 00:04:44
Hasta aquí la explicación del classroom. 00:04:51
Subido por:
Alfonso C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 18:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SAN IGNACIO DE LOYOLA
Duración:
04′ 56″
Relación de aspecto:
2.13:1
Resolución:
2878x1350 píxeles
Tamaño:
294.17 MBytes

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