Antona_Alvaro_EvidenciaArea_6 | Mediateca de EducaMadrid

Hola, soy Álvaro Antón Andrés, profesor de matemáticas en el Instituto de Educación Secundaria Victoria Kent de Fuenlabrada. 00:00:00

Imparto la materia en todos los niveles de educación secundaria, es decir, en primero, segundo, tercero y cuarto de ESO. 00:00:04

Comienzo esta evidencia del Área 6 acreditando mi identidad desde mi perfil institucional del aula virtual de EducaMadrid. 00:00:08

Aquí se puede ver claramente que soy yo. 00:00:12

En este vídeo demostraré cómo desarrollar la competencia digital de mi alumnado de cuarto de ESO 00:00:13

mediante la situación de aprendizaje de la Liga Victoria Kent. 00:00:16

Así que vamos directamente a mi curso de cuarto de la ESO de Matemáticas Aplicadas 00:00:18

y vamos al bloque de la situación de aprendizaje de la Liga Victoria Kent. 00:00:21

Bien, lo primero, en cumplimiento con el ítem 1, mi propuesta se organiza en tres fases pedagógicas. La fase 1, que es el paso 1, ¿vale? Que es la fase de activación y diagnóstico. Los alumnos van a partir de un equipo de 7 jugadores y tienen que realizar una auditoría estadística para detectar cómo mejorar las características de su club. 00:00:24

Fase 2, la fase de, que es el paso 2, ¿vale? 00:00:40

Fase de desarrollo y co-creación, van a gestionar un presupuesto de 10 millones de euros 00:00:44

negociando en un mercado común de 200 jugadores para completar su plantilla 00:00:47

Por cierto, también pueden realizar ofertas a otros equipos por otros de sus jugadores 00:00:50

o sea, a otros grupos de las clases por otros de sus jugadores 00:00:54

Todo esto se va a gestionar desde un foro, ¿vale? 00:00:56

El foro de mercado que está en el aula virtual también de Duca Madrid 00:00:59

y que tiene que seguir unas normas de etiqueta, como más adelante explicaré 00:01:01

Bien, paso 3 00:01:04

Bueno, paso 3 y paso 4, que es la fase 3, ¿vale? 00:01:06

Es la fase de comunicación y evaluación que está centrada en la creación de contenido digital gráfico donde el alumnado debe generar un gráfico de barras comparativo automatizado que visualice la evolución de su equipo y una presentación ejecutiva para defender su gestión ante mí, ante lo que representaría la junta directiva. 00:01:10

Bien, vamos ahora al ítem 2. Vamos aquí a los roles de los distintos miembros del equipo. Pues bueno, decir que atiendo a este ítem 2 fomentando la colaboración asignando roles interdependientes en los grupos. 00:01:23

Por un lado tenemos al coordinador financiero, que es el que se ocupa del presupuesto. Por otro tenemos al estadístico, que es el que se encarga de analizar las medias y desviaciones típicas de las características de sus jugadores. Por otro lado tenemos al responsable de contenidos y licencias, que es el que se encarga de los derechos de autor, licencias Creative Commons y la identidad visual del club. Y por último tenemos al portavoz o diseñador, que va a ser el que lidera la estructura narrativa y se encarga del diseño de la presentación digital. 00:01:34

Bien, vamos ahora a hablar del ítem 3, para ello vamos a la parte de código de conducta 00:01:56

Decir que para este ítem integro instrucciones de alfabetización mediática 00:02:02

Como se ve aquí, exijo normas de etiqueta en el foro, como por ejemplo evitar las mayúsculas para mantener el respeto 00:02:05

Asimismo, como indico aquí, es obligatorio declarar la autoría del trabajo y utilizar recursos con licencias Creative Commons 00:02:12

Realizando la atribución correcta del creador original, lo cual educa a mis alumnos en el uso ético y legal de la información 00:02:18

Bien, vamos ahora con los ítems 6 y 4 00:02:23

Bien, para hablar del ítem 6, decir que esta situación de aprendizaje plantea la resolución de un problema complejo de optimización financiera y deportiva 00:02:26

Mediante el procesamiento de datos masivos en Excel 00:02:36

Un Excel como este, que aquí es donde yo pongo a mis alumnos en mercado actualizado según las compras y ventas que van realizando 00:02:38

Y ellos pueden consultarlo para saber qué jugadores pueden comprar y por qué valor 00:02:44

También pueden ver a los otros equipos y los valores de sus correspondientes jugadores 00:02:49

O sea, así pueden analizar a los rivales y ver qué pueden dar por cada uno de sus jugadores sin pasarse y realizar las ofertas en el chat de mercado. 00:02:54

Bien, seguimos. En cuanto al ítem 4, pues decir que los alumnos actúan como creadores de contenidos digitales, 00:03:03

que deben generar un gráfico de barras comparativo automatizado de su evolución y diseñar una presentación ejecutiva en Canva o PowerPoint 00:03:09

para defender su modelo matemático ante la junta directiva. ¿Y todo esto cómo lo evalúo? 00:03:14

Pues lo evalúo con una rúbrica que voy a mostrarles rápidamente y es una rúbrica que los alumnos tienen desde el principio y por lo tanto ya saben cómo se les va a evaluar, ¿vale? Pues se les ve la auditoría, la optimización del rendimiento, gestión de la plantilla, creación de contenido gráfico y la ciudadanía y bienestar digital. 00:03:18

Bien, volvemos a la tarea y vamos a terminar en la parte de reglas de bienestar y salud digital y bueno, pues decir que les obligo a priorizar la salud digital, les obligo a parar cada 20 minutos y mirar 20 segundos a un objeto lejano, los trabajos deben de ser entregados antes de las 8, antes de las 20.00 y por supuesto deben de tener una ergonomía, deben de tener unas posturas adecuadas a la hora de trabajar. Bueno, pues esto es todo, un saludo. 00:03:33