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Ajuste de pantalla

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Subido el 30 de abril de 2026 por Lucia L.

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Se presenta una situación de aprendizaje orientada al desarrollo de la competencia digital del alumnado mediante la creación de contenidos de marketing para una empresa real.

La actividad se estructura en cuatro fases —investigación, diseño, creación y publicación— implementadas en el aula virtual.

El alumnado utiliza herramientas como Google Forms para el diagnóstico, Padlet para la generación de ideas y Canva para la creación de productos digitales, trabajando de forma colaborativa. Se integran instrucciones explícitas de alfabetización mediática, incluyendo normas de netiqueta, uso de licencias y citación de fuentes. La tarea plantea la resolución de un problema real, adaptando el contenido a un público objetivo.
Además, se incorporan estrategias de bienestar digital relacionadas con el uso responsable del tiempo de pantalla, la protección de datos y la prevención del ciberacoso. La propuesta fomenta un uso crítico, seguro y creativo de la tecnología.

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Hola, mi nombre es Lucía, soy profesora de formación profesional en la familia de comercio 00:00:00
y marketing. En este vídeo presento una situación de aprendizaje en la que el alumnado desarrolla 00:00:03
su competencia digital creando un contenido de marketing para una empresa real del entorno, 00:00:08
el taller Una Mazdalena. El objetivo es que el alumnado no solo cree contenido, sino que 00:00:13
lo haga de forma colaborativa, crítica y segura. La actividad está organizada en cuatro 00:00:18
fases, investigación, diseño, creación y publicación. Se ha implementado en el aula 00:00:22
virtual donde se estructuran los contenidos y tareas. Por un lado hago un diagnóstico inicial 00:00:27
de la situación a través de Google Forms. Este cuestionario sirve para ver qué saben y ver los 00:00:32
distintos niveles de aprendizaje. De este modo la actividad no es lineal sino adaptativa. En segundo 00:00:39
lugar el alumnado utiliza herramientas digitales como Padlet. Padlet sirve para la lluvia de ideas. 00:00:47
Los alumnos pueden compartir las distintas ideas que se les ocurra en cuanto a la creación de 00:00:56
contenido para el taller de cerámica una magdalena y comentarlo en clase. Y en tercer lugar usan 00:01:01
Canva para la creación de contenidos como veremos más adelante. Según el nivel al que pertenezca la 00:01:11
presentación de este contenido será de forma diferente como he explicado en el vídeo de la 00:01:16
evidencia 5. Finalmente publicarían el contenido y en este caso lo harían exponiéndolo en clase 00:01:20
delante del resto de compañeros. De esta forma el alumnado trabaja de forma colaborativa en 00:01:25
pequeños grupos a través de herramientas digitales y comparten ideas, toman decisiones 00:01:30
conjuntas y construyen el producto final de manera participativa. En el diseño de la 00:01:34
actividad se incluyen instrucciones explícitas sobre cómo deben comunicar sus ideas, colaborar 00:01:40
con otros y se indica cómo citar la autoría de las imágenes, utilizar recursos con licencias 00:01:44
adecuadas y aplicar normas en etiqueta. Se presentan las instrucciones en diferentes 00:01:49
formatos para atender a diferentes estilos de aprendizaje, siguiendo los principios del 00:01:57
diseño universal de aprendizaje, por un lado en texto, en audio, en vídeo y en formato 00:02:01
de infografía. El objetivo principal de la actividad es que el alumnado cree contenidos 00:02:06
digitales para resolver un problema real, mejorar la presencia digital de un negocio 00:02:11
en el entorno. Para ello deben analizar el público objetivo, diseñar una estrategia 00:02:16
y elaborar productos digitales adaptados a esta necesidad. Antes de que comiencen con 00:02:21
la parte de investigación y diseño y creación del contenido en sí, se les recuerda de forma 00:02:28
explícita una serie de estrategias para fomentar el bienestar digital, como recomendaciones 00:02:36
sobre la gestión del tiempo de pantalla, la protección de datos personales y la prevención 00:02:41
del ciberacoso. Finalmente, se pondrían a hacer esa investigación de la empresa y comenzarían 00:02:46
con el diseño y creación. Como he dicho antes, se diferencian distintos niveles. Un 00:02:51
Un nivel básico al que he llamado necesitas ayuda, donde hacen también esa pequeña investigación con algunas preguntas que les facilitan el camino. 00:02:56
Una plantilla de Canva que simplemente deben sustituir con la imagen y mensaje adaptado a la empresa. 00:03:06
Un nivel intermedio también con su parte de investigación y creación, en este caso no se les facilita la plantilla. 00:03:14
y un nivel avanzado donde hacen también esa reflexión, investigación y reflexión 00:03:21
y la elaboración del post con un mensaje adaptado a diferentes medios de comunicación. 00:03:27
Pero todo ello ha sido explicado en el vídeo de la evidencia 5. 00:03:35
En conclusión, esta situación de aprendizaje permite al alumnado desarrollar su competencia digital de forma práctica, 00:03:39
fomentando la creación de contenidos, la colaboración, el pensamiento crítico 00:03:46
y el uso responsable de la tecnología. Muchas gracias. 00:03:50
Idioma/s:
es
Etiquetas:
Competencia Digital, Competencia Digital Docente
Autor/es:
Lucía López
Subido por:
Lucia L.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
2
Fecha:
30 de abril de 2026 - 18:07
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES GREGORIO MARAÑON
Duración:
03′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
41.59 MBytes

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