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Subido el 23 de abril de 2025 por Adriana A.

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He diseñado una intervención socioeducativa como PSC en un centro de educación especial. 00:00:00
Esta intervención consistirá en un taller de educación afectivo-sexual dirigido a los 00:00:05
alumnos que cursan la etapa de talleres formativos, es decir, para alumnado de 18 a 22 años. 00:00:09
Nuestro alumnado tiene discapacidad intelectual moderada, presentan diferentes características 00:00:15
y necesidades de apoyo y tienen un nivel curricular que varía entre un primero y un tercero de 00:00:20
primaria. 00:00:25
La necesidad de crear este taller surge de la demanda tanto de profesores como de familias 00:00:26
por conflictos que surgen entre los alumnos por sus dificultades para relacionarse a nivel 00:00:31
social. 00:00:35
Entre los objetivos que queremos conseguir están aprender a poner límites y decir que 00:00:36
no o aprender habilidades sociales para tener relaciones de pareja o amistad. 00:00:41
Los contenidos los distribuiremos en tres bloques, pero en general trabajaremos las 00:00:46
partes del cuerpo identificando las partes íntimas, el consentimiento, el respeto a 00:00:51
intimidad, los distintos tipos de relaciones afectivas, familia, amistad, noviazgo, el 00:00:55
grupo, la norma social, el respeto al otro en este contexto y los distintos tipos de 00:01:00
emociones y cómo identificarlas y gestionarlas. Este taller se impartirá durante el segundo 00:01:05
trimestre del curso, una hora semanal los viernes, por lo que tendremos 12 sesiones 00:01:10
en las que distribuiremos los tres bloques de contenidos. El primero, al que llamaremos 00:01:15
nuestro cuerpo es solo nuestro, lo trabajaremos en las cuatro primeras sesiones. Las relaciones 00:01:20
personales se verán en las cuatro siguientes y nuestras emociones en las cuatro últimas. Todas 00:01:25
las actividades se desarrollarán en el aula a través de juegos interactivos en herramientas 00:01:31
digitales como World Wall y Canva y se realizarán actividades de expresión plástica con distintos 00:01:36
materiales, plastilina, cartulinas, pinturas, gómez de colores. Las actividades estarán adaptadas a sus 00:01:41
necesidades educativas y a su nivel de desarrollo. Por ejemplo, los alumnos que no tienen adquirida 00:01:48
la lectoescritura serán ayudados por los que sí la tengan, tanto con la lectura de las preguntas 00:01:53
como con las respuestas. Además, utilizaremos un lenguaje sencillo sin palabras técnicas que 00:01:58
puedan entender. Para finalizar, la evaluación será continua durante todas las sesiones, de manera 00:02:03
que con las actividades finales de cada bloque de contenidos sabremos si se han interiorizado los 00:02:09
contenidos y finalmente alcanzado los objetivos. Al finalizar el taller se realizará también una 00:02:14
autoevaluación y se entregará tanto a los alumnos como a sus tutoras una 00:02:19
rúbrica que tendrán que rellenar y que nos permitirá conocer si las actividades 00:02:24
o los propios contenidos del taller se han ajustado a las necesidades del 00:02:28
alumnado o si los recursos han sido apropiados. En definitiva, si el diseño y 00:02:32
desarrollo del taller ha sido adecuado. 00:02:36
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Materias:
Programas inclusivos para el desarrollo de la competencia comunicativa, Atención educativa
Etiquetas:
Comunicación
Niveles educativos:
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  • Educación Especial
    • Educación Basica Obligatoria
      • Infantil
      • Básica 1
      • Básica 2
    • Programas de formación para la transición a la vida adulta
      • Tránsito a la vida adulta
      • Programas de iniciacion profesional especial
Autor/es:
Adriana Álvarez Cachero
Subido por:
Adriana A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
4
Fecha:
23 de abril de 2025 - 17:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP EE MIGUEL DE UNAMUNO
Duración:
02′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
50.42 MBytes

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