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403 CLASE MAT 2 NOV MARTES 1ª - Contenido educativo

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Subido el 2 de noviembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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Ahora ya estoy, es que le doy un botoncito para que se vea luego en la grabación. 00:00:00
Bueno, vamos a ver, mirad, no sé cuántos estamos, estamos siete, bueno, pues nada, tampoco es así. 00:00:04
Mirad, cuando nosotros nacemos y nos enfrentamos al mundo, el mundo está situado en el espacio y en el tiempo 00:00:14
y eso se ve afectado, las matemáticas se ven afectadas por ese tema. 00:00:22
entonces, no sé deciros por qué 00:00:27
porque yo soy simplemente una artesana de la educación 00:00:30
no soy una pedagoga 00:00:33
entonces, sé qué pasa, sé que lo he estudiado 00:00:35
pero no sé deciros el por qué 00:00:38
pero el caso es que nosotros utilizamos nuestro propio cuerpo 00:00:39
para que sea un referente cara al espacio 00:00:44
entonces nosotros tenemos como un eje interior 00:00:46
como una línea invisible que nos divide el cuerpo en dos 00:00:50
y entonces en un proceso que es un proceso cerebral nosotros sabemos situarnos ante el espacio 00:00:54
y sabemos situar los objetos y sabemos situar todas las cosas 00:01:02
y nuestro propio cuerpo nos sirve de guía y referente para situar todas esas cosas en el espacio. 00:01:12
Entonces, ¿qué ocurre? Al ser nuestro cuerpo referente, algunas personas, y yo me incluyo en ellas, no tenemos tan claro ese eje interior que nos hace situarnos frente al espacio. 00:01:20
y a veces 00:01:39
bueno, la verdad es que yo he leído 00:01:40
artículos y libros 00:01:43
y de todo, y algunas estupideces 00:01:45
he leído también 00:01:47
¿quiere decir estupideces? 00:01:48
yo me acuerdo hace bastantes años un libro que leí 00:01:50
que decía que los niños con problemas 00:01:53
de tipo dislesia 00:01:55
o descalculia 00:01:56
o con problemas así de 00:01:59
problemas de aprendizaje 00:02:00
para situar estas cosas 00:02:03
o para aprender a operar, hacer matemáticas 00:02:04
y tal, era porque 00:02:07
porque eran marcianos 00:02:09
o algo así 00:02:11
cogí el libro, era un libro súper serio 00:02:12
lo tiré a la papelera 00:02:15
no sé que me había costado, dije la porra 00:02:16
por favor, un poco de seriedad 00:02:19
pero sí lo que es verdad 00:02:21
que hay gente que tiene problemas con la percepción 00:02:23
entonces 00:02:25
¿qué es lo que se puede hacer? bueno 00:02:26
pues ir a 00:02:32
terapia, pero ya a estas alturas 00:02:35
no vamos a ir a ninguna terapia 00:02:36
Entonces, siempre a la gente que le cuesta un poco distinguir la derecha de la izquierda 00:02:37
Que se sabe, bueno, conduciendo se ve muy bien 00:02:44
Yo he visto que hay un montón de gente con problemas de dislexia en el mundo 00:02:47
Cogen, siempre llevan un reloj en una de las dos manos 00:02:50
O una pulsera o algo así 00:02:56
Y cuando cuesta un poquito distinguir la derecha de la izquierda 00:03:00
Siempre 00:03:03
Te fijas que las cosas 00:03:05
Están hacia tu reloj 00:03:07
O hacia la otra mano 00:03:09
Que no tiene reloj 00:03:12
¿Eso qué tiene que ver con la división? 00:03:13
Pues que la división 00:03:17
Me gustaría insistiros 00:03:18
En que es muy importante 00:03:22
La colocación de los números 00:03:24
Muy importante 00:03:26
Porque si no lo ves a sacar bien 00:03:27
Nunca 00:03:30
Si tenéis un cuaderno 00:03:30
que sea de cuadritos, en matemáticas tradicionalmente se utilizan cuadernos de cuadritos 00:03:33
para meter en cada cuadrito un referente espacial, en cada cuadrito se mete una cifra. 00:03:41
Entonces voy a ver si puedo coger, que se, un momentito, voy a ver que no he abierto, 00:03:50
no os he abierto las cuentas estas, vamos a ver si corregimos alguna. 00:03:57
Voy a coger una 00:04:04
Es que estoy abriendo 00:04:06
Lo de las matemáticas 00:04:08
Y vamos a corregir operaciones 00:04:12
De dos cifras, ¿no? 00:04:18
No sé dónde nos quedamos 00:04:20
Ya me perdí 00:04:21
A ver, mira esto 00:04:23
Luego este 00:04:25
Creo que es este 00:04:27
Ahora ya vuelvo con vosotros 00:04:31
Bueno, sé que me estáis viendo 00:04:34
Pero yo, a ver 00:04:35
A ver si vosotros que tenéis buena memoria 00:04:37
A ver si os acordáis por qué cuenta íbamos 00:04:40
Porque no sé si me las 00:04:42
Creo que no me las he anotado 00:04:44
Y no sé por cuál íbamos 00:04:46
Ay, que no me las anoté 00:04:48
Creo que esas ya las hemos hecho 00:04:53
A mí me suena de que las he hecho 00:04:55
Estas las hemos hecho, ¿verdad? 00:04:56
Es que no me acuerdo por qué 00:04:58
Las he llevado sola 00:04:59
Pero como las hojas no van por números 00:05:02
Claro, ese era el problema 00:05:04
¿Os acordáis si esta la hemos hecho? 00:05:06
Yo creo que esta no 00:05:09
¿Por dónde íbamos, Lilian? 00:05:09
¿Tú qué la has hecho? 00:05:13
138 entre 23 00:05:14
Ahí quedamos 00:05:16
138 entre 20 00:05:17
Esta no está 00:05:19
Esta la hicimos ya 00:05:25
Y todos íbamos por esta 00:05:27
Bueno, pues ahora os voy a decir una cosa 00:05:29
Voy a apuntarla 00:05:31
Voy a coger el móvil y le hago una foto 00:05:32
Y se acabó 00:05:35
Si no tengo que estar haciendo 00:05:36
Abriendo y cerrando 00:05:38
Espera que le voy a poner 00:05:39
Ah, Dayana ya estará aquí 00:05:46
Dayana, no sé si estás aquí 00:05:48
Es que nos ha mandado un mensaje 00:05:52
Espera que le voy a poner a Dayana 00:05:54
Que no sé si está 00:05:58
Máticas 00:05:58
Bueno, no le he puesto acento 00:06:05
pero bueno, espera que le estoy haciendo una foto con el móvil 00:06:09
y así ya no tengo que volver 00:06:11
luego a 00:06:13
ya está, listo 00:06:14
vale, ya dejo de compartir 00:06:17
entonces es 00:06:20
738 entre 82 00:06:21
vale, ahora os explico eso del espacio 00:06:23
la 288 00:06:28
vamos a hacer 00:06:34
738 entre 82 00:06:34
Ah, claro, porque yo las hice 00:06:37
Por eso me suena, las hice particular 00:06:42
Te suena, ¿no? Muy bien 00:06:43
Muy bien, fenomenal 00:06:45
Es que tenéis que intentarlo 00:06:47
Porque si no, vale, vamos a ver 00:06:49
Es esta 00:06:52
Entonces, ¿qué es lo que os quería yo decir? 00:06:53
Lo que yo os quería decir 00:06:55
¿Vos estáis viendo al derecho, no? 00:06:56
¿Le he dado la vuelta a la pantalla? 00:07:00
Sí, lo estamos viendo bien 00:07:02
Vale, pues luego, cuando se grabe 00:07:03
Se va a grabar bien esto 00:07:05
Y lo que se va a grabar al revés son los documentos 00:07:07
Porque tenía que elegir una cosa u otra 00:07:10
Mirad, este espacio que hay entre los números 00:07:13
A mí no me sale mucho porque yo tengo problemas también con eso 00:07:18
Hay que respetarlo, hay que tratar de respetarlo a tope 00:07:21
Y tratar de dejar bien de espacio entre ellos 00:07:25
Y que sea una cosa compensada 00:07:28
¿Vale? Para verlo bien 00:07:30
Y nada, vamos al lío 00:07:34
También si tenéis niños pequeños o algo así 00:07:39
Está demostrado que para la percepción del espacio y del tiempo 00:07:42
Y viene muy bien para las matemáticas y para la historia, por ejemplo 00:07:47
Conviene mucho cuando son niños pequeños columpiarlos 00:07:50
En un columpio de columpio 00:07:53
Y si son niños lactantes o bebés 00:07:55
Eso que dicen que los brazos son muy malos, pues es mentira 00:07:59
conviene coger a los niños 00:08:01
y balancearlos 00:08:04
porque eso les ayuda a autopercibirse 00:08:05
y luego 00:08:08
les va a influir en las matemáticas, por ejemplo 00:08:09
les va a influir 00:08:12
muchísimo, y en todo lo que es 00:08:14
el concepto de la geografía 00:08:16
les va a influir muchísimo 00:08:18
bueno 00:08:20
pues entonces nada, el primer 00:08:21
paso ya sabemos que es 00:08:24
coger tantas cifras 00:08:26
para formar un número que sea igual o mayor que este 00:08:28
¿Cuántas cifras tengo que coger aquí? 00:08:30
Dos 00:08:33
Es que si coges dos cifras 00:08:34
Se nos queda un número muy pequeño 00:08:36
Hay que coger tres 00:08:40
Hay que coger tres 00:08:41
Bueno, pues ahí hemos llegado 00:08:43
También a otra cuestión 00:08:45
La otra cuestión es 00:08:47
Que cuando se cogen dos cifras 00:08:49
Porque no hace falta más 00:08:51
Pues es, para el número este 00:08:53
Se busca 00:08:55
multiplicado por él te dé una cifra 00:08:58
pero cuando se coge 3 00:09:02
entonces el número que se busca 00:09:03
que multiplicado por él te dé las dos cifras de ahí, 73 00:09:06
y entonces en la tabla de este 00:09:11
¿qué número multiplicado por él te da lo más aproximado a 73? 00:09:15
9, yo pongo 9, 72 00:09:23
Y lo ponemos aquí 00:09:25
Vale 00:09:31
Entonces 00:09:32
Ahora que ya lo hemos buscado 00:09:34
Una vez lo tenemos ya preparado 00:09:36
Empezamos a multiplicar por la derecha 00:09:38
Y se va restando mentalmente 00:09:40
De derecha a izquierda 00:09:42
Pero eso todavía no lo he resuelto 00:09:44
Porque se me ha olvidado 00:09:46
He estado pensando en buscaros algún truco 00:09:48
Para que lo saquéis bien 00:09:50
Lo de restar 00:09:53
Pero se me ha olvidado pensar en ello 00:09:53
a ver, 2 por 9 00:09:55
18, ¿no? porque ya sabéis que aquí 00:09:57
siempre lo puedo explicar, 2 por 9 00:09:59
18, entonces de 18 00:10:01
hasta 18, porque el resultado 00:10:03
es 18, y aquí nos 00:10:05
aparece un 8, entonces lo que te 00:10:07
imaginas es que es el mismo número 00:10:09
¿vale? entonces de 18 00:10:11
hasta 18, ¿cuántos van? 00:10:13
0, no van 00:10:16
ninguna diferencia, o a 18 00:10:17
le quito 18, lo que da 00:10:19
vale, en la decena, en el momento 00:10:20
que son dos números, el resultado 00:10:23
o sea, cuando te da de resultado 00:10:25
de multiplicar esto 00:10:27
te salen dos números 00:10:28
la decena 00:10:31
el que está arriba 00:10:32
al que le restas arriba 00:10:35
la decena esta te la llevas 00:10:37
¿vale? entonces 00:10:38
2 por 9, 18 y una que 00:10:41
me llevo una, ¿vale? 00:10:43
ahora, 9 por 8, 72 00:10:45
y una que me llevo 73 00:10:47
¿Qué tal? ¿Lo vais entendiendo? 00:10:52
Sí 00:10:56
¿Lo vais entendiendo? 00:10:57
Muy bien 00:10:59
Muy bien 00:10:59
Vamos a hacer otra de estas exactas 00:11:00
Y luego, a ver si no me he dado cuenta 00:11:02
No creo que no os he metido 00:11:04
No sé, espera que lo voy a comprobar aquí 00:11:05
No os he metido más ejemplos de enteras, ¿verdad? 00:11:08
O si os he metido 00:11:12
Que ya ni sé 00:11:13
Es que esto la desconexión 00:11:14
Sí, hay muchas exactas 00:11:17
Son todas exactas, ¿no? 00:11:18
Las que yo he hecho, sí 00:11:20
¡Ay no! Luego os metí una carpeta 00:11:21
Practical edición por dos cifras 00:11:24
Que esas eran enteras 00:11:26
Las 00:11:27
Las primeras no, pero las otras eran enteras 00:11:29
Las otras eran enteras 00:11:32
Sí, sí, sí, sí, sí 00:11:34
Vale, bueno, vamos a hacer un par más 00:11:35
Exactas y nos metemos con las enteras 00:11:38
A ver qué pasa 00:11:40
A ver, espera, qué pasa, le he hecho aquí la foto al móvil 00:11:41
A ver 00:11:44
Espera, galería 00:11:45
Sin pum 00:11:47
La siguiente es 114 entre 57 00:11:48
Si alguno nos ha dado la vida 00:11:52
Porque la vida es muy chucha 00:11:54
A coger ahora mismo un papel 00:11:55
Y a la vez que lo voy haciendo yo 00:11:58
Tratar de adelantaros 00:11:59
Tratar de adelantaros para 00:12:00
Porque estas cosas como se ven es practicando 00:12:03
A ver, 114 entre 57 00:12:06
Bueno, primer paso 00:12:09
Separar las cifras 00:12:18
Tengo que coger 3 00:12:20
Porque si no, si cojo solo 22 00:12:22
Quedaría un número muy pequeño para 57 00:12:25
Y ahora tengo que buscar en la tabla del 5 00:12:27
Un número que multiplicado por 5 00:12:30
Te dé lo más aproximado 00:12:32
¿Veis? A 11 00:12:34
¿Veis? Si son 3 cifras 00:12:35
Son 2 cifras para este 00:12:37
Para la cifra que está aquí 00:12:39
Entonces sería como a 2 00:12:41
Y una vez que ya lo has buscado 00:12:43
Empiezas a multiplicar por la derecha 00:12:46
2 por 7, 14 00:12:48
De 14 hasta 14 00:12:50
Y me llevo una 00:12:54
2 por 5, 10 00:12:56
Y una que me llevo, 11, 11 00:12:57
Pues estas son todas muy fáciles 00:13:00
Os salen, ¿no? 00:13:03
Estas os salen, ¿no? 00:13:07
Espera 00:13:08
Y la otra, vamos a hacer otra más 00:13:09
Y ya, claro, es que esto está súper fácil 00:13:12
Es que 99 entre 33 00:13:16
Es demasiado sencilla 00:13:23
Vamos a hacer 288 entre 32 00:13:25
288 entre 32 00:13:28
Bueno, 288 entre 32 00:13:32
Vale 00:13:40
Entonces nos vuelve a pasar lo mismo 00:13:42
Tenemos que coger 3 cifras 00:13:45
Y ahora en la tabla del 3 00:13:46
Un número multiplicado por 3 00:13:48
Te de lo más aproximado a 28 00:13:50
7 por 3 es 21 00:13:53
8 por 3 es 24 00:13:57
3 por 8 es 24 00:13:58
A 9, ¿no? A ver si 9 cabe 00:14:05
A 9, sí 00:14:07
9 por 3 es 27 00:14:08
Bueno, ya que lo tenemos buscado, multiplicamos por la derecha 00:14:11
9 por 2 es 18 00:14:14
De 18 hasta 18 00:14:16
0, y me llevo una 00:14:18
3 por 9 es 27 y una 28 00:14:19
28, 0 00:14:21
Bueno, vamos a coger alguna de las que 00:14:23
De las otras 00:14:25
De estas que os puse aquí 00:14:27
Esperad, las voy a abrir yo 00:14:29
En mi ordenador 00:14:33
Es que tengo abierto aquí otro 00:14:34
No sé 00:14:36
Voy a abrir para finalizar 00:14:38
Estoy abriéndome 00:14:44
De estas que os tengo colgadas en el aula 00:14:45
Pues alguna de estas, yo que sé 00:14:47
116 entre 00:14:50
No sé, me gustaría ir con un poco de orden 00:14:59
Porque ya estoy un poco así a lo loco 00:15:04
Es que 00:15:06
Se iba a decir que si queríais 00:15:08
Pues que las hicierais y me las mandáis por correo 00:15:13
Yo las corregía, pero 00:15:16
Pero tampoco quiero 00:15:17
Llevarla aquí parda 00:15:20
Estas son enteras 00:15:21
Estas son enteras 00:15:23
Estas son enteras, sí 00:15:25
Esta es la que vamos a hacer ahora 00:15:27
Las estoy cogiendo de las, si queréis las 00:15:28
Esperar, a ver si puedo, si me deja la vida 00:15:31
Compartir 00:15:34
Un segundo 00:15:34
Os voy a decir cuáles 00:15:37
Voy a entrar otra vez en el aula famoso 00:15:38
Las estoy cogiendo de esa carpeta 00:15:42
Que os he puesto 00:15:47
No sé ni qué pone 00:15:48
Pero que son un montón 00:15:50
Estoy abriéndola para que la veáis 00:15:54
Un segundito para que no os perdáis 00:15:57
Vale, ya estoy en el aula 00:15:59
entonces ahora a ver si va a compartir 00:16:17
como una va aprendiendo 00:16:19
también 00:16:21
vamos a ver 00:16:22
y veo lo que yo quiero que se haga 00:16:27
está saliendo una cosa rara aquí 00:16:33
uy, yo no sé lo que 00:16:35
no sé si estáis viendo miles de pantallas 00:16:39
se está repitiendo, sí 00:16:40
voy a dejar de compartir 00:16:42
que yo no sé qué he hecho 00:16:45
me parece la sala de cine 00:16:46
qué fila nos toca 00:16:49
sí, sí, sí, no sé qué es eso 00:16:50
no sé por qué ha pasado 00:16:52
voy a volver a intentar 00:16:53
Espero que no sea un virus y cosas de esas 00:16:54
Ahora sí, ¿no? 00:16:59
Ahora sí, vale 00:17:08
Pues es esta, esta que pone práctica de división 00:17:09
Por dos cifras 00:17:12
A ver si me deja abrirlo 00:17:13
Pues creo que he cogido 00:17:14
Estas primeras me parece que son exactas 00:17:16
Y estas 00:17:20
A partir de aquí, estas ya son inexactas 00:17:21
Enteras 00:17:24
Entonces he abierto este 00:17:24
Claro, pero ahora sí que lo vais a ver en negro 00:17:26
Porque se me abre en el 00:17:32
en el ordenador. He abierto 00:17:34
este, ¿vale? He abierto este. 00:17:37
Es que se me ha abierto aquí en el ordenador 00:17:39
y entonces no lo vais a ver. 00:17:41
No lo vais a ver. Pero yo lo tengo abierto 00:17:42
en otro ordenador. Son esas. 00:17:45
Y he visto 00:17:48
divisiones, pero bastantes. 00:17:48
No dos ni tres. 00:17:51
Yo soy como cuatro hojas hacia abajo. 00:17:52
Son muchísimas. Yo os he puesto 00:17:55
todas las que he podido para que el que quiera 00:17:57
practicar, que 00:17:59
a gusto practique. Si vosotros 00:18:00
alguno, pues saca tiempo 00:18:03
dice, bueno, yo es que me gustaría que me las 00:18:06
corrigiera todas o 00:18:09
las que vaya haciendo, que no 00:18:10
porque aquí no nos va a dar tiempo de hacer dos o tres, nada más 00:18:13
pues a mí me las mandáis 00:18:15
al correo, me ponéis un mensaje 00:18:17
en el teléfono avisándome 00:18:19
que me las habéis mandado 00:18:21
y yo trataré de corregirlas 00:18:23
de forma individual 00:18:25
pero eso 00:18:26
hace cada uno según vuestra organización personal 00:18:28
o sea 00:18:31
no es obligatorio 00:18:31
¿qué sería conveniente? pues sería muy conveniente 00:18:33
pero no os voy a obligar a nada 00:18:37
yo sé que la vida está muy 00:18:39
sueltos, adultos y con un montón de problemas 00:18:40
como para andar yo aquí presionando 00:18:42
sería muy bueno 00:18:45
porque claro, luego el día del examen 00:18:46
no vais a tener problemas 00:18:48
oye, me estáis oyendo bien porque no tengo 00:18:49
enchufado el micrófono 00:18:52
voy a enchufar el micrófono 00:18:54
lo he desconectado 00:18:56
no lo tengo enchufado 00:18:58
No, pero si te escuchamos 00:18:59
Yo por lo menos si te escuchamos 00:19:03
No tenía enchufado esto 00:19:04
Esto es un misterio 00:19:06
Subido por:
Rosa Matilde S.
Licencia:
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Visualizaciones:
65
Fecha:
2 de noviembre de 2021 - 22:00
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
19′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
208.74 MBytes

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