Muñoz_Maria_EvidenciaArea_5
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Mis estudiantes usan los Ipads en actividades como creaciones de pósters cooperativos para la búsqueda de información, pueden seleccionar vídeos, textos o imágenes para la información que necesitan. Además, trabajando de forma colaborativa con los compañeros, permite al alumnado con mayores necesidades aprender de sus iguales.
Tras realizar el curso de etwinning y registrarme en la plataforma, mis estudiantes y yo realizaremos proyectos digitales con otras escuelas.
Las actividades digitales que elaboro o selecciono, suelen presentar, en la pizarra digital, textos, imágenes, vídeos con subtítulos, texto de lectura fácil y con alto contraste, actividades o juegos digitales individuales o por equipos, y actividades de refuerzo o de ampliación según la sesión.
Además, la plataforma de Smile&Learn me permite crear rutas de aprendizaje y adaptarlas con letra minúscula o mayúscula, letra ligada o imprenta o seleccionar actividades de diferentes niveles para adecuarlas al ritmo de aprendizaje y necesidades de mi alumnado.
Tras realizar el curso de etwinning y registrarme en la plataforma, mis estudiantes y yo realizaremos proyectos digitales con otras escuelas.
Las actividades digitales que elaboro o selecciono, suelen presentar, en la pizarra digital, textos, imágenes, vídeos con subtítulos, texto de lectura fácil y con alto contraste, actividades o juegos digitales individuales o por equipos, y actividades de refuerzo o de ampliación según la sesión.
Además, la plataforma de Smile&Learn me permite crear rutas de aprendizaje y adaptarlas con letra minúscula o mayúscula, letra ligada o imprenta o seleccionar actividades de diferentes niveles para adecuarlas al ritmo de aprendizaje y necesidades de mi alumnado.
Buenos días, soy María Muñoz Rodríguez, profesor con la etapa de primaria en la especialidad de lengua inglesa.
00:00:01
En este vídeo voy a explicar el área 5, empoderamiento del alumno, en el que voy a explicar mi capacidad para configurar y utilizar las herramientas digitales con el fin de atender a la diversidad de mi alumnado.
00:00:07
Para ello, por ejemplo, voy a empezar mostrando Canva. Aquí se puede ver mi identificación.
00:00:20
Y si nos vamos a este documento, por ejemplo, una presentación de Henry Rousseau, podemos ver que uso un texto grande, resaltado con negrita, imágenes en las que yo voy a leer. Por lo tanto, ofrezco tanto mi propia voz como un propio texto para que los alumnos puedan tanto leer como escuchar o visualizar la información.
00:00:25
Marco también palabritas importantes en negrito para facilitar la comprensión junto con las imágenes y añado un vídeo donde los alumnos además pueden visualizar y escuchar un vídeo.
00:00:47
Como se puede ver aquí, este vídeo tiene también subtítulos.
00:01:01
subtítulos. Si el vídeo en algunas ocasiones habla muy rápido, configuración, velocidad de
00:01:07
reproducción, le bajo la velocidad un poquito para ese alumnado que le cuesta un poquito más
00:01:17
la comprensión auditiva. Esto les ayuda bastante a poder entender el audio. De esta manera ofrezco
00:01:23
diferentes formatos, lo que es la metodología DUA, dando accesibilidad al contenido y personalizando
00:01:34
el aprendizaje para atender los distintos ritmos y necesidades del alumnado. A través
00:01:43
de la plataforma Genely podemos crear diferentes actividades o incluso secuencias de actividades
00:01:48
incluyendo diferentes formatos. Arriba a la izquierda se puede ver mi identificación.
00:01:52
Vamos a empezar presentando esta secuencia de actividades dentro de Genelec para presentar los animales.
00:01:57
Por ejemplo, las características de animales. Podríamos empezar por animales vertebrados e invertebrados.
00:02:07
Presentaríamos el texto, los alumnos lo podrían leer.
00:02:12
Pasaríamos a presentar un libro para introducir el contenido y verlo con un formato diferente.
00:02:16
Por lo tanto, aquí tendríamos texto, aquí tendríamos audio y aquí tendríamos juegos para practicar y clasificar.
00:02:24
Si pasamos a la parte de nutrición, igualmente tendríamos el texto, tendríamos el vídeo incorporado, tendríamos un juego para clasificar e iríamos ampliando en dificultad para esos alumnos que necesitan algo más, un poco de extra.
00:02:34
En este caso, tendríamos un quiz con preguntas que les suele gustar bastante.
00:02:52
Si vemos la pregunta número uno, ¿es el snake off, ni for a true o false?
00:02:58
Lo daríamos y esto les daría un feedback inmediato.
00:03:02
De esta manera, tendríamos el contenido organizado y estructurado para ayudar a los alumnos a una mayor organización del contenido.
00:03:07
Según van avanzando, vamos ampliando para aquellos alumnos que necesitan un poquito más.
00:03:16
Por aquí de nuevo tendríamos el texto, de nuevo tendríamos un vídeo y con juegos y añadiríamos algunas curiosidades.
00:03:20
En este caso tiene que ver con la reproducción de los animales, con vivíparos o vivíparos, pero en este caso ampliamos a lo que serían los monotrons.
00:03:28
Hay audio y hay texto, más imágenes para ayudar.
00:03:40
De nuevo, si necesito adaptarlo y bajar la velocidad un poquito para ayudar a los alumnos con mayor dificultad, esto sería posible.
00:03:46
Otra manera de poder adaptar los recursos digitales a mi alumnado, a sus características y a sus necesidades, es con el uso de Smile and Learn dentro de EducaMadrid en la web virtual.
00:03:56
Por ejemplo, hay un apartado que me gusta crear mucho, que es el de palabra y frases.
00:04:03
Si nos vamos dentro, ya de por sí tenemos las opciones de palabras para los alumnos que tienen mayor dificultad
00:04:06
o juegos de creación de frases para alumnos un poco más avanzados en el área de inglés.
00:04:14
Podemos empezar creando algunas palabras.
00:04:18
Y dentro de este juego hay propios niveles de aprendizaje de vídeo bajado.
00:04:21
Si nos vamos a la primera línea, tendremos que ir creando palabras.
00:04:26
tenemos arriba varias vidas y si nos equivocamos tenemos un feedback inmediato y probaremos otra
00:04:33
tiene texto y tiene audio si por ejemplo nos vamos a dentro del mismo juego pero a un nivel
00:04:45
un poquito más avanzado de creación de frases igualmente dentro tenemos varios niveles de esta
00:04:58
De esta manera, permitimos la inclusión de un alumnado con mayor necesidades
00:05:04
y que igualmente pueda participar en este tipo de juegos.
00:05:09
Tenemos nivel aprendiz, nivel avanzado, podemos escoger cursiva o podemos escoger imprenta.
00:05:12
En este caso a mí me gusta usar siempre imprenta.
00:05:18
Pero en el caso de que un niño necesite hacer la ligada, podríamos darle la ligada.
00:05:21
Y aquí vamos a ir creando frases.
00:05:25
The bicycle has...
00:05:27
Vamos a equivocarnos.
00:05:29
Comprobamos y nos da el fallo.
00:05:31
The ball is
00:05:35
wearing sneakers.
00:05:39
De nuevo tiene audio, tiene texto y nos autocorrege.
00:05:43
Tras realizar el curso de Twinning y crearme la cuenta
00:05:47
dentro de la plataforma de Twinning, aquí se puede ver
00:05:53
mi nombre, María Muñoz. Podemos ir a
00:05:57
- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Maria Muñoz
- Subido por:
- Maria M.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 3:12
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI TEMPRANALES
- Duración:
- 06′ 07″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 71.55 MBytes