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Lengua I Distancia Clase 7 20221031 - Sustantivo y adjetivo - Contenido educativo

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Subido el 26 de octubre de 2022 por Eduardo M.

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Hola, buenas tardes. Esto es una clase de lengua 1 distancia. Es la clase número 7, creo, que es 00:00:00
diferido ya que la semana que viene tenemos puente. Es el 1 de noviembre y el 31, que es lunes, no 00:00:08
tenemos clase. Nos habíamos quedado en el sustantivo. Habíamos acabado de ver un poco 00:00:17
cómo se analizaban palabras con la pizarra digital que visteis, que estábamos ahí analizando 00:00:24
palabras y tal. Y luego teníamos aquí una breve introducción de los tipos de palabras que hay, 00:00:32
sustantivos, pronombres, determinantes, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones. 00:00:38
Y una más que no viene aquí, creo que aquí tampoco venía, que es la interjección, pero que no me 00:00:46
detendré mucho en ella. O sea, son ocho categorías gramaticales o nueve si contamos la interjección. 00:00:52
¿De acuerdo? Entonces, lo que voy a hacer ahora es contaros un poco sobre el sustantivo. El 00:00:58
sustantivo, como dice aquí, es la palabra que se usa para designar e identificar seres, lugares 00:01:05
y objetos, por así decir. También puede expresar sentimientos, cualidades, ideas, que serían los 00:01:11
abstractos. Los sustantivos pueden ser concretos o abstractos, individuales o colectivos, comunes 00:01:19
y propios y contables o incontables. Esto lo vamos a ver ahora enseguida en un vídeo que tengo 00:01:26
preparado, que lo he hecho yo también, entonces lo vais a ver con mucha claridad. Y ya sabemos lo 00:01:31
que es el análisis morfológico, ¿no? Entonces, aquí nos pone muy bien que la estructura consta 00:01:39
del lexema, que es la parte que aporta el significado, y luego morfemas de género y 00:01:46
número que se puede añadir al sustantivo, ¿no? También veremos algún caso especial de género 00:01:51
que tienen los sustantivos. Y luego también pueden tener morfemas derivativos, porque un sustantivo, 00:01:58
por ejemplo, tenemos papel y si queremos añadirle un sufijo "-era", pues tenemos papelera. Y eso es 00:02:04
un sustantivo que está formado con un lexema y un sufijo, sería una palabra derivada, ¿no? Por eso 00:02:10
tendría un morfema derivativo. Aquí nos dice que, por ejemplo, la palabra amigas, la palabra amigas 00:02:18
tenemos morfemas de género, ¿no? "-a", de amigo, amiga, ¿verdad? Y luego la "-s", de número. Entonces 00:02:23
tendríamos lexema y luego morfema flexivo de género "-a", y morfema flexivo de número "-s", ¿vale? Si 00:02:32
decimos amiguitas, la palabra amiguitas, tenemos aquí un sufijo, morfema derivativo sufijo "-it", ¿vale? 00:02:40
Que tendría que estar antes de la "-a", del morfema flexivo de género y el de número. Y luego que 00:02:47
funcione de núcleo, del sintoma nominal, ya lo veremos más adelante. Y bueno, pues sin más 00:02:54
dilación, voy a poneros el vídeo y en seis minutos vuelvo con vosotros, ¿vale? Cuando acabe. 00:03:03
Hola, bienvenidos a esta breve videoclase de lengua castellana y literatura en la que hoy 00:03:16
vamos a tratar una introducción a las categorías gramaticales y vamos a ver en concreto ya el 00:03:23
sustantivo. Las categorías gramaticales son los tipos de palabra, son lo que conocemos como la 00:03:30
clasificación tradicional cuando se hace morfología, es decir, los sustantivos, determinantes verbos, etc. 00:03:40
Hay nueve y lo más importante es empezar a distinguir entre las palabras variables y las 00:03:46
sinvariables. Las variables son las que admiten los morfemas que se llaman flexivos. Los morfemas 00:03:52
flexivos son el género, número y las designencias verbales, es decir, la terminación de los verbos. 00:03:59
En este grupo de palabras variables entrarían el sustantivo o nombre, el pronombre, el determinante, 00:04:04
el adjetivo y el verbo. Por otro lado están las palabras sinvariables. Estas son las que no admiten 00:04:13
morfemas flexivos. Aquí entrarían el adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección. 00:04:20
Y ahora vamos a hablar del sustantivo. El sustantivo es el tipo de palabra que se usa 00:04:30
para nombrar, designar o identificar seres vivos, por ejemplo, como podría ser gato, perro, pino, 00:04:37
amigo, Isabel, María, cosas materiales, por ejemplo, instituto, mesa, ventana, pared, lámpara 00:04:44
y también pueden expresar sentimientos, cualidades o ideas, como por ejemplo, alegría, depresión, 00:04:54
ilegalidad, reconstitución, reflexión, asmereza, todas estas palabras. 00:05:03
Los sustantivos se pueden clasificar de la siguiente manera. Primero entre comunes y 00:05:14
propios, es decir, los sustantivos comunes son los que representan realidades generales, 00:05:20
sin definir, por ejemplo, niño, pelota, pared, mesa, mientras que los nombres propios son aquellos 00:05:25
que se escriben con mayúscula porque representan elementos que tienen una identidad, una identidad 00:05:33
propia, un nombre propio, como por ejemplo, María, Toledo, Tajo, Barcelona... 00:05:38
Por otro lado están los sustantivos individuales y colectivos. Los sustantivos individuales son 00:05:45
aquellos que representan entidades individuales, como dice el nombre, es decir, que representan 00:05:54
algo unitario, por ejemplo, árbol, oveja, pájaro. Estos, aunque se pongan en plural, 00:06:00
es importante saber que son individuales. Árboles, ovejas siguen siendo sustantivos 00:06:08
individuales. En cambio, los sustantivos colectivos representan, como dice el nombre, 00:06:13
colectividades. Por ejemplo, bosque, rebaño, bandada de pájaros, ¿no? Todo aquello que 00:06:18
represente un conjunto de individuos. Familia, gente, ejército, coro, equipo... 00:06:26
Todo esto son palabras que representan, sustantivos que representan conjuntos individuos. 00:06:33
A continuación estarían los sustantivos concretos y abstractos. Es decir, los sustantivos concretos 00:06:38
que son los que se pueden percibir por los sentidos, como por ejemplo, casa, perro... 00:06:45
Y por otro lado están los abstractos, que son muchos y hay que entender que no solamente son 00:06:50
sentimientos, sino ideas. Es decir, palabras como temeridad, explicación, legalidad, etcétera, 00:06:56
son palabras que representan términos que se comprenden con la mente. Por así decir, no es 00:07:06
algo que se pueda tocar o ver. Y a continuación están los contables y los incontables. Los sustantivos 00:07:12
contables son los que admiten un determinante numeral. Por ejemplo, mesa, ordenador, silla, 00:07:20
casa, una casa, dos casas, una mesa, dos mesas... Mientras que los incontables no admiten ese 00:07:29
determinante numeral. Por ejemplo, harina o azúcar. No decimos una harina, dos azúcar. No, eso son 00:07:37
palabras que necesitan una unidad de medida. Por ejemplo, un kilo, un litro o una tonelada son 00:07:45
términos, son palabras que necesitan una unidad de medida. No vale con decir uno o dos. 00:07:52
Hay más clasificaciones de los sustantivos. Por ejemplo, según la estructura de la palabra, 00:08:00
que pueden ser simples, compuestas, derivadas o más estéticas. Pero esto es una clasificación 00:08:05
morfórgica de palabras según su estructura interna y puede ser cualquier palabra, no solo sustantivos, 00:08:12
así que no la explicaremos aquí. Y, en cambio, sí que puede clasificarse los sustantivos según sugerir 00:08:18
el número. Esto es muy fácil porque todos sabemos que puede ser masculino, femenino o singular y plural. 00:08:24
Sin embargo, hay que atender a una clasificación en cuanto al género porque según el género puede 00:08:31
haber distintos tipos de sustantivos. 00:08:37
Los sustantivos según el género pueden ser los siguientes. Pueden ser heterónimos, cuando hay 00:08:42
distintas formas para diferenciar tanto el género como el sexo de seres vivos. Por ejemplo, marido y mujer, 00:08:48
toro o vaca, caballo y yegua. Luego hay comunes en cuanto al género, es decir, que tienen una misma 00:08:55
forma para el masculino y para el femenino. Para diferenciar el sexo hay que añadir un determinante 00:09:04
de tipo que sea, que puede ser, por ejemplo, el guionista o la guionista, el periodista o la periodista, 00:09:11
el atleta o la atleta. Estas palabras no deben declinarse, no se puede decir el guionisto, ¿verdad? 00:09:19
Y, por último, están los epigenos. Los epigenos son sustantivos que necesitan acompañarse a palabras 00:09:28
macho o hembra. Son animales, generalmente, o insectos. Por ejemplo, la palabra rana siempre es femenino 00:09:37
para diferenciar el sexo de rana, es decir, la rana macho o la rana hembra. 00:09:45
Y esto sería todo por ahora. Espero que os haya servido. ¡Hasta luego! 00:09:54
Bueno, pues esto ha sido la explicación del sustantivo que habéis podido ver ahí. 00:10:07
Entonces ya no tenéis ninguna duda en cuanto a lo que son los sustantivos concretos y abstractos, 00:10:17
individuales o colectivos, comunes o propios, contables o incontables, ¿verdad? 00:10:23
En nuestros apuntes teníamos este vídeo que es el que acabamos de ver, el sustantivo, 00:10:31
y luego este otro que es muy largo y no lo quiero explicar, pero donde viene lo relativo al género. 00:10:36
Y ya lo hemos visto con los sustantivos de género común o comunes en cuanto al género, ¿verdad? 00:10:45
El pianista, la pianista. Tenemos también los epicenos, que hemos dicho la rana macho o la rana hembra, 00:10:51
y los determinaciones, o sea, los heterónimos, ¿no? Que serían toro, vaca, caballo, yegua, ¿verdad? 00:11:01
Esos son los casos especiales de género. Y del género lo normal es que acabe en terminaciones diferentes, 00:11:11
el sustantivo, ¿no? Cuando tenemos, por ejemplo, pues, yo qué sé, pues chico y chica, ¿no? 00:11:18
Acaban en o o en a. O a veces hay terminaciones diferentes como or, if, ¿no? Actor, actriz, ¿vale? 00:11:26
Todo el mundo sabe que el género de los sustantivos se marca con este final de palabra, ¿verdad? 00:11:33
Sería el modema flexivo de género, ¿de acuerdo? Bueno, vamos a buscar los sustantivos de este texto, ¿vale? 00:11:45
Voy a ir, creo que me voy a ir a la pizarra y vamos a ir poniendo algunos sustantivos que hay que hacer, ¿vale? 00:11:55
Vamos a hacer algunos ejercicios en esta clase. Vamos a ver si abrimos la pizarra. 00:12:03
Un momentito, esto lo tenía que haber tenido preparado, pero no todo se puede tener preparado. 00:12:11
Bueno, pues aquí tenemos todo lo que estamos viendo estos días, ¿verdad? 00:12:26
Hemos hecho aquí muchos análisis de palabras con estos lavar coches, pisar papeles, ¿vale? 00:12:30
Ya que estoy viendo esto aquí, voy a hacer un breve inciso, ya que también esta palabra la podemos analizar. 00:12:38
O sea, está el pisapapeles, ¿no? Vamos a ver dónde está aquí el ratón esto, ¿vale? 00:12:47
Si tuviéramos que analizar esto, hay otra manera, ¿no? Esto sería la primera y esto sería la segunda, ¿vale? 00:12:58
Porque me dicen, vamos, me han dicho algunos compañeros, otros compañeros vuestros, alumnos, que lo han visto en sus libros de esta manera, ¿no? 00:13:06
Yo daba las palabras compuestas, las explicaba así porque se simplifica, ¿no? 00:13:16
Lexema, pisa y otro lexema, papeles, pero esto no es verdad, porque si analizamos esto completamente, ¿no? 00:13:23
Tendremos que sería pis, del verbo pisar, esto sería un lexema, ¿verdad? 00:13:30
Luego tendríamos la a, que sería la vocal temática o de silencia verbal, de silencia, voy a ponerlo entero. 00:13:35
Y luego tendríamos papeles, donde tendríamos papel, que sería este trocito de palabra, ¿verdad? 00:13:49
Esto sería otro lexema y luego este es, ¿no? Que viene al caso porque estamos hablando de los morfemas flexivos de género, en este caso sería de número. 00:13:55
Morfema flexivo de número plural, ¿vale? Y esto seguiría siendo una palabra compuesta y sustantiva, ¿vale? 00:14:04
Pero que veáis que las palabras compuestas, aunque en los primeros cursos de la ESO lo dan así como pisa, papeles, ¿vale? 00:14:20
Porque no existe la palabra pisa-papel, además, es que es una. 00:14:27
Pero si lo analizamos completamente, tendremos que pisa, viene de pisar y pis sería el lexema, la a sería la vocal temática, 00:14:31
aunque sería parte de la de silencia verbal, ¿no? De pisar, pisaba, pisé, pues pisa, ¿no? 00:14:40
Y papel sería el lexema que luego lleva ese de morfema flexivo de número plural. 00:14:46
Bueno, pero no era esto lo que iba a contaros, sino los ejercicios que tenemos que hacer, que sería este, ¿no? 00:14:52
Entonces esto voy a ver si lo puedo recortar, aquí está, mierda, esto va lento y no sé por qué. 00:14:58
Señala los sustantivos, esto de aquí, ¿vale? 00:15:13
Entonces ahora me voy a ver, aquí, lo pego, vale, y ¿dónde estamos? ¿En qué parte de la...? 00:15:18
Esto estaría aquí, vamos a ponerlo más grande, venga, y ya me voy a la pizarra. 00:15:30
Bueno, pues tendríamos que señalar los sustantivos del siguiente texto, ¿no? 00:15:38
Pues que son los que nombran cosas, ideas, entonces ¿qué tenemos? La vieja tortuga, ¿vale? 00:15:43
Creo que voy a usar el florecente que se ve muy bien, ¿no? La vieja tortuga, no, no me gusta, voy a seguir con el azul. 00:15:51
Vale, esto sería un sustantivo, tortuga, en la laguna, otro sustantivo. 00:15:59
Observaba cómo ascendía repetidas veces, esto es un sustantivo abstracto, ocasiones, ¿no? veces, ocasiones, hacia las nubes. 00:16:05
El que, el águila, esto es otro sustantivo, ¿verdad? De anchas a alas, esto es otro sustantivo. 00:16:15
Hasta que era, esto es un verbo, ¿no? El verbo ser, hasta que era una mancha, esto es otro sustantivo, en el cielo. 00:16:23
Al cabo de un instante, bueno, cabo podría ser también un sustantivo, lo que pasa es que, bueno, sí, venga, vamos a poner, 00:16:34
podría ser un sustantivo, pero realmente la expresión es al cabo de, que es como después, ¿no? 00:16:46
Tras un instante, esto sería otro tipo de palabra que se llama una locución preposicional o adverbial, ¿no? 00:16:51
Al cabo de un instante, ¿verdad? Esto es como un tiempo o lo que sea. 00:17:02
Él habló, bajó el raudo, vuelo. Raudo significa rápido, ya sabéis, esto es un adjetivo. 00:17:07
Vuelo, y se posó sobre una roca, ¿vale? Entonces todos estos serían los sustantivos que tendríamos, ¿vale? 00:17:15
Laguna, veces, nubes, águila, alas, mancha, cielo, cabo, instante, ave, vuelo y roca, ¿vale? 00:17:24
Todos estos serían los sustantivos que aparecen en este texto. 00:17:49
Volvemos a los ejercicios. Clasifica los siguientes sustantivos según su significado, ¿vale? 00:17:53
Entonces, aquí ya tengo un enlace web para poderlo ver, ¿no? 00:18:00
Así de pronto, podríamos decir que aceite, su sustantivo que es concreto, común, ¿vale? 00:18:08
Sería incontable, lo importante es que no es contable, porque no podemos decir un aceite, dos aceites, 00:18:16
suena un poco raro, ¿no? Tenemos que decir un litro de aceite, una cucharada de aceite, ¿vale? 00:18:23
Los sustantivos contables, como habéis visto en el vídeo, son los que necesitan una unidad de medida, 00:18:28
una unidad para cuantificarlos, para medirlos, ¿vale? Entonces, sería incontable o no contable. 00:18:33
Amor, pues esta palabra también fue curiosa en clase cuando la expliqué, porque amor, vale, 00:18:40
es un sustantivo común, es un sustantivo abstracto, porque es una idea, un sentimiento, ¿no? 00:18:47
Pero además es una palabra que, bueno, no es individual ni colectivo, a no ser que quisiéramos matizar 00:18:53
que puede existir la palabra colectiva amorío o amoríos o algo así, ¿no? 00:19:08
Pero la mayor cuestión difícil era, la más difícil era determinar si esta palabra puede ser contable o no contable. 00:19:13
Claro, podemos decir un amor, dos amores, tres amores. Yo puedo decir que tuve tres amores en mi vida, ¿no? 00:19:24
Y eso sería, pues, algo contable, porque estamos, digamos, materializando el amor como relación, 00:19:30
relación afectiva o algo así, ¿vale? Si consideramos amor como un concepto abstracto del sentimiento y tal, 00:19:37
pues claro, decir amores, pues igual no cuadra, pero si queréis entender amor también como relación afectiva, ¿no? 00:19:47
Amorosa, pues también podríamos decirlo. 00:19:56
Coro es una palabra común, un sustantivo, pues esto, concreto, común, ¿vale? Lo que quería decir, 00:19:59
pero lo curioso de aquí es que es una palabra colectiva, ¿vale? No es... un coro representa un grupo de gente que canta, 00:20:13
entonces es un sustantivo colectivo. 00:20:21
Arena vuelve a ser como aceite, es común, concreto y no contable. 00:20:24
Playas es una palabra que se puede contar, entonces sería contable, común, concreto, ¿no? Y individual también. 00:20:29
Caribe, pues es un nombre propio. Cachorro es un sustantivo común, concreto e individual, ¿no? 00:20:40
Porque luego tendríamos camada, que es un sustantivo individual concreto que es colectivo, ¿vale? 00:20:51
Aquí tendríamos un... vale, bueno, en fin, no me deja... tendríamos las soluciones, ¿no? Están en algún sitio. 00:20:56
Aquí tenemos todo explicado también, ¿vale? En este enlace de esta página. 00:21:13
Y en esta clasificación, pues tendríamos, que dice aquí, pero no estoy muy de acuerdo, que aceite es común, no contable, individual, concreto, ¿no? 00:21:19
Y luego nos dice aquí también masculino y singular. Bueno, pues yo quitaría lo de individual, porque como es un conjunto de... 00:21:30
O sea, ¿qué palabra colectiva hay de aceite? Aceitera, aceitería... No sé, es que no son exactamente palabras que indiquen un grupo de aceite. 00:21:41
Amor, común, no contable... Claro, aquí, si yo estoy diciendo esto que digo, que puedo decir que tuve tres amores este verano, o en mi vida, pues podría decir contable, ¿no? 00:21:52
O sea, que es que hay palabras que también pueden ser variables según la clasificación, si las justificáis. 00:22:04
Individual, abstracto... Individual tampoco lo diría, porque ¿cuál es el colectivo de amor? 00:22:11
Vamos a decir que hay palabras y sustantivos, ¿no? Individuales y colectivos cuando tengan las dos versiones, como lo de cachorro y camada, ¿verdad? 00:22:18
Arena, pues igual, ¿vale? Y sobre todo, pues eso, que veáis aquí que cachorro es común, es contable, es individual, es concreto, sí, es verdad todo. 00:22:28
Y luego camada es común, contable, colectivo y también es concreto, ¿no? 00:22:40
Y luego, pues todo esto de femenino y singular, masculino y singular, pues esto ya lo sabéis de primaria, no hace falta que lo veamos, ¿no? 00:22:45
Vale, seguimos. Ahora tendríamos el adjetivo, o no tengo vídeo hecho del adjetivo, pero lo cuento enseguida, ¿vale? 00:22:51
Es una palabra que califica al sustantivo expresando sus cualidades o propiedades. Corbata, azul, ¿no? 00:22:59
Pues claro, tenemos corbata, que es el sustantivo, azul es el adjetivo. 00:23:06
Un adjetivo se distingue porque califica, especifica, nos dice cómo es algo, ¿no? 00:23:10
Y en gramática se ve porque acompaña a un sustantivo. 00:23:17
A veces no está al lado del sustantivo, porque si yo digo mi corbata es azul, primero es el verbo ser, y el azul está al otro lado del verbo, pero sabemos que se refiere a corbata, ¿vale? 00:23:22
Entonces, cuando se refiere a un sustantivo porque están calificándolo, ya esté al lado, ya esté delante, ya esté detrás, es un adjetivo. 00:23:34
Como sustantivo se compone del lexema, de los morfemas de género y número, y de los morfemas derivativos, y también a veces de grado, ¿vale? 00:23:42
También son unas palabras que se forman con lexema y morfemas flexivos y derivativos. 00:23:51
Los adjetivos expresan tres grados, ¿no? Se dice que tienen tres grados, los adjetivos. 00:23:59
Los adjetivos en grado positivo. Esto de grado positivo significa simplemente los adjetivos normales, alto, verde, azul, grande, pequeño, ¿no? 00:24:05
Los adjetivos que se usan en grado comparativo son los que indican superioridad, igualdad o inferioridad. 00:24:17
Entonces, en estos, ¿vale? Espera, voy a hacer una cosa porque si no me voy a la pizarra y aquí os pongo lo que voy a poner, ¿vale? 00:24:25
Entonces, el grado positivo del adjetivo, pues es esto, un adjetivo en su estado normal, ¿no? Verde, azul, grande, pequeño, ¿no? 00:24:42
Vale, y luego del grado comparativo tenemos superioridad, igualdad e inferioridad, ¿no? 00:24:56
Entonces, ¿cuáles son los de superioridad? Pues son los adjetivos que se usan con esta formación, ¿vale? 00:25:04
Cuando decimos, por ejemplo, una frase que diga es más alto que quien sea, ¿no? 00:25:16
Entonces, está el adjetivo alto aquí, pero necesitamos matizar que está indicando superioridad con otras palabras al lado, ¿no? 00:25:28
Para indicar que es más alto que alguien, ¿no? 00:25:42
De igualdad es igual o es tan alto como, ¿vale? 00:25:45
Aquí seguimos teniendo el adjetivo alto, pero tenemos aquí unas palabras que nos van a indicar igualdad. 00:25:55
Y luego de inferioridad, pues es menos alto que, ¿vale? 00:26:01
Menos alto que, ¿vale? 00:26:05
Tenemos aquí acompañado con otras palabras que nos van a indicar inferioridad, ¿vale? 00:26:10
Aquí, pues podemos uno, dos y tres, ¿vale? 00:26:16
Y aquí estaríamos uno, dos y tres, ¿vale? 00:26:23
Los tres casos de los adjetivos comparativos. 00:26:29
Estos serían los adjetivos comparativos, ¿vale? 00:26:32
Los adjetivos en grado comparativo. 00:26:36
Aquí hemos visto primero los de grado positivo, ahora los de grado comparativo y ahora vamos a ver los de grado superlativo. 00:26:39
Que puede ser absoluto o relativo. 00:26:45
¿Vale? ¿Cómo es esto? 00:26:48
¿Cómo es los adjetivos de superlativo absoluto? ¿Vale? 00:26:50
Superlativo absoluto. 00:26:57
¿Vale? Pues esto sería cuando tenemos una superioridad sin tener un conjunto donde destaque, ¿no? 00:27:05
Sino que destaca de por sí muchísimo. Pues eso, altísimo. 00:27:17
¿Vale? Esto sería un adjetivo en grado superlativo absoluto. 00:27:27
También podríamos decir muy alto, ¿vale? 00:27:34
Con este adverbio que ponemos delante del adjetivo y estamos diciendo que también es muy alto, ¿no? 00:27:39
Pero los superlativos relativos son los que, bueno, pues es por ejemplo que no estamos comparando 00:27:45
pero sí estamos diciendo que es el más alto, por ejemplo, dentro de un conjunto de elementos. 00:28:05
Por ejemplo, él era el más alto de su clase, ¿no? 00:28:11
Había ahí 30 alumnos o algo así, entonces él era el más alto de su clase. 00:28:23
Está indicando que era altísimo dentro de su clase pero fijaos que esto no es lo mismo que esto, ¿vale? 00:28:28
No es lo mismo que es más alto que. 00:28:34
No es que sea más alto que alguien sino que era el más alto de su clase, ¿vale? 00:28:37
Para indicar que era dentro de un conjunto el más alto. 00:28:43
Y esto es un grado del adjetivo que se llama superlativo relativo, ¿vale? 00:28:46
Entonces ya sabéis todos los grados del adjetivo. 00:28:52
Positivo, comparativo y superlativo. 00:28:55
Y superlativo con absoluto y relativo, ¿vale? Todo esto. 00:28:59
Vale, seguimos con la explicación. 00:29:03
Epítetos. Se dice que son adjetivos epítetos o directamente epítetos los adjetivos explicativos 00:29:08
que expresan una cualidad inherente al sustantivo. 00:29:15
Verde, hierba, blanca, nieve. 00:29:18
Bueno, antes de nada vamos a diferenciar lo que son los adjetivos explicativos y los especificativos, ¿vale? 00:29:20
Lo voy a poner aquí también. 00:29:30
A ver, yo quería poner esto en otro color porque tanto azul me está ya mareando, ¿no? 00:29:33
Voy a poner un poquito más de grosor para que se vea un poquito mejor. 00:29:39
Bien, pues vamos a ver. 00:29:44
Hemos dicho adjetivos especificativos y explicativos, ¿no? 00:29:48
Vale, ¿qué es cuando un adjetivo es especificativo o es explicativo? 00:30:04
Bueno, pues cuando el especificativo, como dice el nombre, especifica. 00:30:09
Y por lo tanto selecciona un rasgo que tiene que saberse para que se entienda la frase y no se confunda con otra. 00:30:18
Por ejemplo, ¿no? 00:30:29
Pues, por ejemplo, digo, quiero el bolígrafo verde, ¿vale? 00:30:31
Esto sería especificativo para indicar que no quiero el bolígrafo azul, que quiero el verde, ¿vale? 00:30:43
Por pensar, a ver si se me ocurre una oración con un adjetivo explicativo, ¿no? 00:30:56
Pues, por ejemplo, ya sabemos que el bolígrafo es verde y digo, y por ejemplo, 00:31:06
su bolígrafo, y lo pongo así entre comas para aclarar, verde, era especial, ¿vale? 00:31:20
Ya sabemos que el bolígrafo era verde, entonces estoy como aclarando que era especial, ¿no? 00:31:34
Y lo importante de los explicativos es que siempre van entre comas, ¿vale? 00:31:41
Aquí siempre va entre comas, los adjetivos explicativos, ¿vale? 00:31:50
¿Por qué? Porque es algo ya que se supone, ¿vale? 00:31:57
Es algo que ya se sabe, se supone. 00:32:00
Porque lo hemos dicho antes, porque ya lo sabemos, porque lo que sea, ¿no? 00:32:07
Entonces estos son cosas de los adjetivos explicativos. 00:32:12
A ver... 00:32:17
Si, por ejemplo, estoy... También otra oración que ponía en clase, a ver si me acuerdo, 00:32:25
era, por ejemplo, esta, ¿vale? Si yo decía... 00:32:31
El camarero rubio vino a atendernos, ¿no? El camarero vino a traernos la cuenta, ¿vale? 00:32:37
Entonces, ¿qué quiere decir esto? Pues que había más camareros. 00:33:04
Había más camareros y vino el rubio. Y vino el que era rubio, ¿vale? 00:33:11
Sin embargo, si yo la oración la hago así, el camarero rubio... 00:33:24
Puedo también decir guapo, por ejemplo, vino a traernos la cuenta. 00:33:37
¿Vale? El camarero rubio y guapo vino a traernos la cuenta. 00:33:43
Entonces, aquí solo había un camarero. Solo había un camarero. 00:33:55
No estamos especificando qué camarero vino, sino que estamos aclarando, 00:34:05
explicando, por eso se llaman explicativos, que ese camarero era así y vino a traernos la cuenta, ¿no? 00:34:10
Entonces, aquí, como veis, tenemos las comas para indicar que son rasgos que van como explicados, ¿no? 00:34:20
Vale, pues esto tiene que ver con lo que estábamos viendo ahí del epíteto. 00:34:29
Entonces, ¿qué es el epíteto? Voy a bajar, a ver... 00:34:35
Vamos a bajar aquí, dejo esto aquí para que sigamos viéndolo y me voy a... 00:34:46
Ahí voy, vale. Entonces, epíteto. 00:34:52
Epíteto se puede decir que es un tipo de adjetivo explicativo que sirve para embellecer. 00:34:57
Embellecer lo que se dice porque es una información que se supone. 00:35:24
Suele ir delante del sustantivo, ¿de acuerdo? 00:35:40
Entonces, los ejemplos típicos que se ponen de epíteto, pues, por ejemplo, la verde hierba, los verdes pastos, la blanca nieve. 00:35:59
Como veis, aquí tenemos el adjetivo que lo ponemos delante porque así queda claro que lo estamos adornando, ¿no? 00:36:24
Si yo digo la hierba verde y lo pongo detrás, a lo mejor, vale, se puede entender que también es un epíteto, 00:36:34
pero a lo mejor es que hay hierba que está más amarilla. 00:36:45
Entonces, quiero especificar que estoy refiriéndome a la hierba verde y no a la hierba amarilla o la hierba seca. 00:36:48
Entonces, por eso los epítetos se suelen poner delante para que se sepa que es un adjetivo de adorno, por así decir, que es para embellecer. 00:36:56
Y esto es lo que nos ha contado aquí. 00:37:05
Los epítetos son adjetivos explicativos que expresan una cualidad inherente al sustantivo. 00:37:07
Verde, hierba, blanca, nieve, ¿veis? 00:37:13
Y las funciones son de complemento que ya lo veremos en esto, ¿vale? 00:37:15
Entonces, más adelante veremos la función sintáctica de los adjetivos, ¿vale? 00:37:21
Bueno, esto es facilísimo. 00:37:25
Aquí, pues, claro, mira, aquí tengo también un poco de esto. 00:37:27
¿Cuáles son las palabras que son sustantivos? 00:37:33
Pues pájaro, pelota... 00:37:36
Rojo es un adjetivo, entonces no. 00:37:39
Alberto, que es un nombre propio. 00:37:41
Cama, perro... 00:37:43
Grande es un adjetivo, entonces nada. 00:37:45
Aquí nos está pidiendo sustantivos. 00:37:47
Mucho, nada. 00:37:49
Salta es un verbo. 00:37:51
Helena es un nombre propio. 00:37:52
Camisa, falda, pantalón, gomas, ¿no? 00:37:54
Pues todo esto sería sustantivos. 00:37:59
Subraya los sustantivos que hay en estas oraciones. 00:38:06
Pues también es muy fácil, ¿no? 00:38:10
Juan, sube las escaleras, ¿vale? 00:38:12
De su casa. 00:38:17
El escritorio, esto es un sustantivo de la profesora. 00:38:19
Es muy grande, nada, eso es un adjetivo. 00:38:24
Este, lápiz, ¿vale? 00:38:26
Lápiz, a ver, ¿esto qué es? 00:38:29
No puedo deshacer. 00:38:32
Esto que me he quitado aquí, vale. 00:38:35
Este, lápiz. 00:38:38
Pinta muy bien, nada más. 00:38:41
Los árboles del parque están sin hojas, ¿vale? 00:38:43
Estamos señalando los sustantivos. 00:38:50
Todo esto es de sustantivos. 00:38:52
Analía, será un nombre esto, ¿no? 00:38:54
O sea, magia o lo que sea. 00:38:57
Mira por la ventana, ¿vale? 00:38:59
Marca con una F los sustantivos femeninos 00:39:03
y con una M los masculinos. 00:39:05
Bueno, pues esto es de niños, ¿verdad? 00:39:07
Esto es muy fácil. 00:39:09
Vamos a ver. 00:39:11
Gato, masculino. 00:39:13
Computadora, femenino. 00:39:16
Almacén, masculino. 00:39:18
Reloj, masculino. 00:39:21
Lapicera, será lapicero, ¿no? 00:39:23
Porque esto es de argentinos. 00:39:25
Entonces, bueno, pues esto es ratita, femenino. 00:39:27
Esmeralda, femenino. 00:39:31
Momento, masculino. 00:39:33
Mesada, no sé qué será esto, pero es femenino. 00:39:35
Anotador, masculino, ¿vale? 00:39:37
Escribe el femenino de estos nombres. 00:39:40
También es muy fácil, ¿no? 00:39:43
Chico, pues chica, ¿vale? 00:39:45
Emperador, emperatriz. 00:39:47
¿Vale? Emperatriz. 00:39:51
Domador, domadora. 00:39:52
Francés, francesa, ¿vale? 00:39:54
Profeta, profetisa, ¿vale? 00:39:56
El femenino profeta es profetisa. 00:39:59
Actor, actriz. 00:40:02
¿Vale? 00:40:06
Subraya las siguientes oraciones los sustantivos comunes que encuentres. 00:40:07
¿Vale? Pues esto es muy fácil. 00:40:10
Sustantivos comunes. 00:40:12
Mesa, perros, computadora, caja, galletas, armario, ¿vale? 00:40:13
Ahora los propios, pues Fátima, Martín, ¿vale? 00:40:23
Buenos Aires. 00:40:29
Y Pedro, ¿vale? 00:40:34
Sustantivos propios. 00:40:35
Escribamos sustantivos individuales que correspondan a estos colectivos. 00:40:36
Enjambre, abeja, ¿no? 00:40:39
Constelación, estrella. 00:40:42
Dentadura, diente. 00:40:45
Alameda, álamo. 00:40:47
Jauría, perro. 00:40:50
Caserío, casa. 00:40:52
Y rebaño, pues oveja. 00:40:54
Algunos sustantivos abstractos derivan de adjetivos o de verbos y se forman mediante los sufijos 00:40:57
sion, ura, dad, eza, anza, ¿vale? 00:41:03
Transforma estos verbos y adjetivos en sustantivos. 00:41:06
Pues vamos a ponerle estos sufijos. 00:41:09
Confiar, confianza. 00:41:11
¿Vale? 00:41:16
Flaquear, flaqueza. 00:41:17
Atento, atención. 00:41:20
¿No? 00:41:22
Dulce, dulzura. 00:41:23
Malo, maldad. 00:41:26
Y bello, belleza. 00:41:29
¿Veis cómo se forman sustantivos abstractos a partir de adjetivos o verbos? 00:41:31
¿Vale? 00:41:36
Todos estos son sustantivos abstractos. 00:41:37
Dulzura, maldad, belleza, etc. 00:41:39
Une con flecha los sustantivos individuales. 00:41:41
Izquierda con la colectiva derecha. 00:41:43
Bueno, gestos de argentinos. 00:41:45
Entonces, un conjunto de caballos, en español de Argentina lo llaman tropilla. 00:41:48
Esto también, un banco de peces lo llaman cardumen. 00:41:55
¿Vale? 00:41:58
De un barco pues sería una flota y de cerdo pues sería piada. 00:41:59
¿Vale? 00:42:02
O sea, que nosotros conocemos flota y piadera pero estas palabras no. 00:42:03
Con peces diríamos banco de peces, ¿no? 00:42:06
¿Y caballos? 00:42:09
Pues yo diría una recua, como una recua de mulas. 00:42:11
O pues no lo sé muy bien, ¿vale? 00:42:15
Pero que un conjunto de caballos pues sería eso. 00:42:18
Observa el ejemplo y clasifica semánticamente los siguientes sustantivos. 00:42:21
Bueno, pues tenemos ciudadanía, política, poder, constitución. 00:42:25
¿Vale? 00:42:28
Pues ciudadanía, pues ¿qué será? 00:42:29
Común. 00:42:31
Concreto, no. 00:42:36
Esto sería abstracto. 00:42:37
¿Vale? 00:42:40
Y yo creo que no diría nada más. 00:42:41
Si es colectivo, individual o nada. 00:42:44
Política, pues también común. 00:42:48
Abstracto, ¿no? 00:42:51
La política es una profesión, un abstracto. 00:42:53
Individual o colectivo, contable o no contable, pues tampoco. 00:42:59
Voto, pues sería común. 00:43:03
Que depende concreto o abstracto. 00:43:07
Depende de cómo queramos considerarlo. 00:43:11
Un voto, pues es algo que se puede tocar si es una papeleta electoral, ¿no? 00:43:13
Pues el concreto o abstracto yo lo dejo aquí a elección vuestra. 00:43:19
Porque puede ser abstracto, como la idea del voto, ¿no? 00:43:25
Mi voto no cuenta no sé qué, pues lo que sea, ¿no? 00:43:31
Pero luego sí que es contable. 00:43:34
¿Vale? Los votos desde luego que se cuentan. 00:43:37
Y más vale que se cuenten bien, ¿verdad? 00:43:39
Individual también. 00:43:42
¿Vale? Poder, pues será común. 00:43:46
Abstracto. 00:43:49
¿Contable o no contable? 00:43:54
Bueno, pues también puede ser contable si hablamos de los poderes de la constitución o lo que sea. 00:43:55
Legislativo, ejecutivo, judicial, ¿no? 00:44:00
Si los consideramos así, como los poderes. 00:44:04
Los tres poderes o lo que sea. 00:44:07
Un poder, dos poderes, tres poderes, ¿vale? 00:44:09
Y luego, ¿individual o colectivo? 00:44:11
Pues también podemos decir que es individual. 00:44:14
Constitución. 00:44:17
Bueno, aquí sale con mayúsculas, entonces va a ser propio, ¿no? 00:44:19
Propio y es algo que aunque sea un librito que se pueda tocar es una idea abstracta 00:44:23
porque es el conjunto de las leyes más importantes de un país, por ejemplo. 00:44:29
Entonces, pues vemos abstracto y ya está. 00:44:33
¿Contable? Pues también se pueden contar las constituciones, por ejemplo, que ha habido en un siglo en un país, ¿no? 00:44:37
Si tenemos en España la constitución del 68, de no sé qué, y luego la del 78. 00:44:43
Bueno, pues en fin, que podríamos también indicar esto. 00:44:54
Diputado, pues va a ser común, concreto, porque esto sí, los diputados se pueden tocar, se les puede pegar, etc. 00:44:58
Común, concreto, individual y contable, ¿no? 00:45:07
Vale, pues estas cosas que sepáis manejarlas un poco, más o menos, y así. 00:45:15
Vale, vemos aquí, esto, pausad el vídeo si queréis leer esto despacio porque es que me queda muy poco tiempo. 00:45:20
Y tenemos, pues eso, que otros sufijos como oso, osa, bondad, bondadoso, campo, campero, ministerio, ministerial, ¿verdad? 00:45:26
Cómo se hacen otras palabras a partir de sustantivos. 00:45:34
Y verbos, pues también, les ponemos estos sufijos y podemos hacer distintas palabras, ya sean adjetivos o... 00:45:39
Aquí son todo adjetivos, ¿no? Honrado, olvidadizo, contable, ¿vale? 00:45:47
Y que se forman así luego las palabras, o sea que podéis verlo despacio y apuntar algo en vuestro cuaderno. 00:45:51
Vale, entonces, observo los siguientes adjetivos y vi de qué palabra viene y cuál es el sufijo que se ha añadido. 00:45:59
Pues claro, amistad, tenemos amistoso, ¿no? Y la palabra es amistad. 00:46:05
Aquí se ha añadido esco, y viene del carnaval, ¿no? 00:46:10
De movedizo, pues tenemos de mover, movedizo, ¿no? Casi vamos a poner vizu. 00:46:16
Imaginario, pues de imaginar, y se ha añadido este yo. 00:46:23
Imposible, pues esto viene de poder, y aquí tenemos un prefijo im- y tenemos ible, ¿verdad? 00:46:31
Desagradable, pues tenemos des- y hable, entonces tenemos agradar. 00:46:38
Vale, venga, pues tomad nota y vamos a por otro. 00:46:44
Forma adjetivos a partir de estos sustantivos agregando un sufijo que convenga. 00:46:48
Pues podemos poner muchos, ¿no? 00:46:52
Verdadero, esto sería un sufijo. 00:46:55
¡Joder, qué mal me ha quedado! Voy a borrar un momento que con las prisas se me pira esto. 00:47:01
Verdadero. 00:47:08
Forma, pues podemos, a ver, formado, ¿no? 00:47:11
Formado, pues nos pide adjetivos, ojo, ¿eh? 00:47:18
Formado, formal, ¿vale? 00:47:22
Teatro, teatrero, por ejemplo, esto sería un adjetivo. 00:47:25
Es un teatrero, teatral, también. 00:47:29
Vale, desastre, desastroso. 00:47:32
Vale, casa, pues un casero, alguien que es casero, que no somos de casa. 00:47:37
Mentira, mentiroso. 00:47:42
Vale, ¿veis cómo estamos haciendo adjetivos? 00:47:45
Idea, ideal. 00:47:47
Vale, furia, furioso. 00:47:50
O enfurecido, ¿no? 00:47:53
Y música, musical. 00:47:55
Vale, todo esto sería adjetivos que hemos formado con verbos. 00:47:58
Forma adjetivos a partir de los siguientes verbos agregando sufijo que convenga. 00:48:02
Entonces tenemos que hacer ahora más adjetivos a partir de los siguientes verbos. 00:48:06
Agradable, de confianza, pues, o sea, confiar, confiable, ¿no? 00:48:11
Un poco raro, pero bueno. 00:48:19
Temer, temible. 00:48:22
Vale, fijaos que es que tenemos que hacer adjetivos, ¿eh? 00:48:24
No otras palabras. 00:48:27
Mover, pues, movedizo, movible, ¿vale? 00:48:28
Divertir, divertido. 00:48:37
Desear, deseable, o indeseable, ¿no? 00:48:40
Conocer, pues, conocido. 00:48:45
Vale, todo esto son adjetivos. 00:48:48
Aburrir, aburrido. 00:48:50
Y exagerar, exagerado. 00:48:53
Todo son adjetivos. 00:48:57
Modifica los siguientes sustantivos. 00:48:59
Y para ello agrega a cada uno algún adjetivo de las siguientes actividades. 00:49:01
Bueno, pues esto no lo voy a hacer porque es un poco rollo. 00:49:04
Gesto agradable, peinado, divertido, ¿no? 00:49:07
Brazos exagerados, ¿vale? 00:49:12
Tenemos que poner palabras de aquí a aquí. 00:49:15
Y ahora, escribe el plural de los siguientes adjetivos. 00:49:17
Utiliza esos adjetivos para explicar uno más sustantivos. 00:49:20
Bueno, pues esto también es muy simple, ¿no? 00:49:23
Escribe el plural feliz, felices, leales, jóvenes y antiguo, antiguos. 00:49:25
Y luego que pongas un sustantivo. 00:49:29
Pues, por ejemplo, unas felices fiestas. 00:49:32
Leales amigos. 00:49:35
Jóvenes alumnos. 00:49:37
Antiguos libros, ¿no? Y ya está. 00:49:39
Escribe el masculino y el femenino de los siguientes adjetivos según corresponda. 00:49:41
Luego une con un sustantivo y tal, ¿vale? 00:49:44
Entonces, ¿qué vamos a hacer aquí? 00:49:46
Pues vamos a poner... 00:49:49
Película entretenida, ¿no? 00:49:52
Pues lo ponemos aquí y ponemos... 00:49:56
Escribe el masculino y el femenino. 00:49:58
Pues aquí, película entretenida. 00:50:00
Noche serena, ¿vale? 00:50:03
Aquí tendríamos que poner la noche serena. 00:50:05
Astuta... 00:50:10
¿Qué pondríamos? 00:50:13
Un gato astuto, ¿no? 00:50:16
Lobo... 00:50:18
Astuto. 00:50:22
Lo pondríamos aquí, ¿no? 00:50:23
Y malhumorada, pues... 00:50:25
Gata malhumorada, ¿vale? 00:50:27
Entonces tendríamos que poner... 00:50:29
O gato malhumorado. 00:50:30
Y ya está, ¿vale? 00:50:32
También es saber hablar español y no tiene más historia. 00:50:33
Indica de qué nombre proceden los siguientes adjetivos. 00:50:36
Pues también es muy fácil, ¿no? 00:50:39
Anual, año. 00:50:41
¿Vale? 00:50:43
Carnívoro, carne. 00:50:44
Hormonal, hormona. 00:50:46
Y afortunado, fortuna. 00:50:49
¿Vale? 00:50:53
Escribe el adjetivo correspondiente a estos verbos. 00:50:55
Utiliza HAGO o HABLE, ¿no? 00:50:58
Navegar, navegable. 00:51:00
Moderar, moderado. 00:51:03
Encontrar, encontrado. 00:51:07
Memorar, memorable. 00:51:12
¿Veis? 00:51:15
Qué fácil hacer adjetivos a partir de verbos. 00:51:16
Vale. 00:51:19
Y ya llegaríamos al determinante y los pronombres. 00:51:20
No sé si hay aquí algún ejercicio más que podamos hacer. 00:51:25
De... 00:51:29
Bueno, aquí lo que voy a hacer es, en este ejercicio, 00:51:30
ir señalando los sustantivos y los adjetivos. 00:51:33
Entonces voy a poner en azul los sustantivos, ¿vale? 00:51:37
Y los adjetivos los pondré en otro color. 00:51:41
La flecha disparada por la ballesta. 00:51:44
Precisa, Guillermo Tell. 00:51:48
Guillermo Tell es un hombre propio, ¿vale? 00:51:50
Parte en dos la manzana que está a punto de caer. 00:51:52
Punto. 00:51:59
Yo creo que sería un... 00:52:00
Lo podemos usar como sustantivo porque esto es una locución. 00:52:01
Sobre la cabeza de Newton. 00:52:05
Eva toma una mitad. 00:52:08
Esto sería otro sustantivo. 00:52:12
Y le ofrece la otra a su consorte. 00:52:13
Su consorte es su pareja, ¿no? 00:52:16
Para regocijo, satisfacción, de la serpiente. 00:52:18
Es así como nunca llega a formularse la ley de la gravedad. 00:52:23
¿Veis? Todos estos son los sustantivos. 00:52:30
Ahora, si ponemos aquí otro color, vamos a poner en naranja los adjetivos. 00:52:32
¿Vale? 00:52:39
Los adjetivos serían la flecha disparada. 00:52:40
¿Vale? Es una flecha... 00:52:46
Esto no es un verbo. 00:52:48
Estamos calificando a flecha. 00:52:49
Entonces esto es un adjetivo, ¿vale? 00:52:51
Disparada. 00:52:53
Por la ballesta precisa. 00:52:54
Esto es otro adjetivo de Guillermo Tell. 00:52:56
Parte en dos la manzana que está a punto de caer sobre la cabeza de Newton. 00:52:58
Eva toma una mitad y le ofrece la otra a su consorte para regocijo a la serpiente. 00:53:02
Es así como nunca llega a formularse la ley de la gravedad. 00:53:06
Ya no hay más adjetivos, solo hay esos dos. 00:53:08
¿De acuerdo? 00:53:10
Vale. Pues esto lo que voy a hacer es guardarlo para seguir el próximo día 00:53:11
y explicaré el próximo día los determinantes y los pronombres. 00:53:18
¿Vale? 00:53:23
Donde estamos aquí con determinantes. 00:53:24
¿De acuerdo? Pues nada, paro la grabación y guardo esta clase. 00:53:27
Hasta la próxima. 00:53:30
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
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Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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26 de octubre de 2022 - 17:50
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