GJC - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenos días, Clara. Hoy, día 8 de mayo, a las 7, estamos convocados a través de Jefatura
00:00:01
de Departamento para la Defensa del Módulo Profesional de Proyecto del Ciclo Formativo
00:00:09
de Grado Superior de Integración Social. Te informo que esta grabación se usará en
00:00:14
el entorno cerrado de Duca Madrid, con fines educativos, y solo estará a disposición
00:00:19
de los profesores evaluadores, en el aula virtual, para llevar a cabo la evaluación
00:00:23
y calificación de la defensa del proyecto. En el aula virtual de proyectos habéis sido informados
00:00:28
de los criterios y rubricas de calificación. El orden de la presentación del proyecto es el
00:00:33
siguiente, 15 minutos máximos para defender el proyecto, 5 minutos para preguntas por parte del
00:00:38
tribunal. Dicho esto, tu tiempo de exposición comienza a partir de este momento. Adelante y
00:00:45
mucha suerte. Pido tu consentimiento para realizar la grabación.
00:00:52
Bueno, yo soy Clara Garrudo y consiento la grabación del proyecto. Bueno, voy a comenzar
00:00:58
a presentar mi defensa sobre el proyecto de Sonrisas y Acción y Madrid sin Movimiento,
00:01:07
que es un proyecto al que he dedicado un estudio bastante exhaustivo para...
00:01:13
Ay, por favor, estoy súper nerviosa, ¿se puede volver a empezar? No, vale.
00:01:20
Bueno, comienzo. Empezando con la presentación del proyecto, es un proyecto enfocado en integración social a través de actividades de ocio, deporte y cultura para menores.
00:01:26
Estos menores estarán entre 0 y 18 años, aunque nos vamos a dedicar más a los que empiecen en 3 años, 3-4 años, hasta los 18.
00:01:37
Esta propuesta va a ser llevada a cabo en la Residencia Infantil Las Rosas, en el distrito de San Blas, en Canillejas, dentro de la Comunidad de Madrid.
00:01:44
Como naturaleza del proyecto, tenemos un plan de acción estructurado y organizado para realizar con los menores de la residencia con doble objetivo
00:01:50
El primer objetivo sería cubrir las necesidades de tiempo libre de estos menores y el segundo objetivo sería mejorar la calidad de su bucio
00:02:00
Pasamos a explicar la metodología
00:02:06
Hemos elegido como principios metodológicos un enfoque participativo y centrado en los menores, una inclusión y diversidad
00:02:11
También hemos puesto un enfoque holístico para desarrollar un poco la autoestima y que se conozcan mejor los menores.
00:02:17
También vamos a hacer ejercicios de empoderamiento para trabajar también las habilidades sociales.
00:02:23
Tenemos ejercicios con adaptabilidad y flexibilidad.
00:02:29
También vamos a trabajar la colaboración comunitaria y la evaluación continua y mejora, que eso siempre lo vamos a tener a lo largo de todo el proyecto.
00:02:35
En cuanto a las estrategias y técnicas de intervención, hemos trabajado con la encuesta, que serán cuestionarios de máximo de 10 preguntas.
00:02:43
También tenemos recogida información, que la información la hemos buscado en internet, en libros o con interacción con otros profesionales de la residencia.
00:02:51
Hemos usado la observación directa con los menores, donde vamos a hacer también una tabla de indicadores, donde vamos a apuntar las mejoras o las cosas que tenemos que trabajar con ellos.
00:03:01
También hemos usado la entrevista con todos y cada uno de los menores que están en la residencia, llamadas telefónicas o técnicas para favorecer la comunicación y las habilidades sociales, pues la empatía, la asertividad, en fin.
00:03:09
Luego, en cuanto a la organización externa e interna, pues todo será a base de reuniones o llamadas telefónicas con los centros, ya sea con nuestro centro que es la residencia Las Rosas en Canillejas o con las entidades municipales donde vayamos a ir a hacer cualquier actividad o a visitar.
00:03:23
La fundamentación de nuestro proyecto la hemos basado en un análisis de la realidad y las necesidades que tienen estos menores día a día para enfrentar.
00:03:39
Estos desafíos que enfrentan pueden ser un entorno familiar problemático, una salud mental que sea complicada de sobrellevar no teniendo en cuenta su edad,
00:03:49
la educación que suele ser bastante inexistente en estos casos, la vivienda y la seguridad que le tenemos que aportar a estos menores.
00:04:00
Queremos también crear unas redes de apoyo con ellos y darle oportunidades de ocio, es lo que vamos a trabajar en principio.
00:04:09
En cuanto al marco legislativo, he querido hacer un resumen muy cortito de lo que tenemos en cuanto a leyes
00:04:17
y lo he dividido en normativas locales, normativas nacionales y normativas internacionales.
00:04:24
En cuanto a la normativa local, que empezamos de pequeño a grande, tenemos la Ley 4.023 de la Comunidad de Madrid,
00:04:29
el artículo 26.1.24 del Estatuto de la Autonomía.
00:04:34
Luego, en normativa nacional, he querido aportar la Constitución Española de 1978, el artículo número 39,
00:04:38
la Ley Orgánica de Protección Jurídica del Menor y la Ley Orgánica de 8.015,
00:04:46
con la modificación del sistema de protección de la infancia y a la adolescencia.
00:04:51
Todas estas normativas lo que hablan es, sobre todo, de la protección del menor
00:04:55
y sus derechos en cuanto a tener vivienda, educación y salubridad.
00:04:59
Y luego, en cuanto a la normativa internacional, tenemos la Declaración Universal de los Derechos del Niño y la Carta Europea de Derechos del Niño.
00:05:04
También he querido apuntar los derechos del niño a la Agenda 2030 porque nos pide acerca.
00:05:10
Bueno, pasando a los objetivos, como ya he estado hablando antes, el objetivo principal sería promover la inclusión e integración social,
00:05:17
el bienestar y el desarrollo integral de los menores a través de actividades culturales, actividades de ocio y actividades deportivas.
00:05:24
Los objetivos específicos serían promover la salud y el bienestar, desarrollar habilidades sociales y emocionales,
00:05:29
potenciar el desarrollo personal y la autoconfianza, promover la integración y la cohesión social entre todos ellos
00:05:34
y evaluar y mejorar continuamente el proyecto, como hemos dicho ya con las tablas de indicadores y demás.
00:05:40
Aquí quería apuntar una tabla donde podemos ver las necesidades, los objetivos específicos
00:05:51
y las actividades que vamos a trabajar en cuanto a necesidades.
00:05:56
Vamos a hablar solamente de la primera parte.
00:05:59
Hemos puesto, por ejemplo, primera necesidad de desarrollar actividades de acceso saludable.
00:06:03
Entonces, el objetivo específico que estaríamos trabajando sería desarrollar la capacidad de mantener el ocio saludable y las actividades que podemos poner a prueba serían hacer deporte, hacer una ruta de senderismo, visitar el parque de Madrid Río, ir a un parque de escalada, etc.
00:06:06
Esto es una tabla de ejemplos que podemos usar para llevar a cabo todos estos objetivos específicos y las actividades que vamos a poner a prueba.
00:06:22
En cuanto a los destinatarios, ya hemos dicho que va a ser dentro de la residencia Las Rosas, en San Blas, que acoge a niños entre 0 y 18 años,
00:06:35
pero como necesitamos un desarrollo cognitivo bastante amplio, vamos a intentar trabajar con niños menores entre 3 y 4 años hasta los 18 años.
00:06:43
Todos estos niños tienen unas características generales y son procedentes de pasados familiares muy complejos.
00:06:52
¿Qué problemáticas sociofamiliar podríamos encontrar?
00:07:03
Pues familias de riesgo, familias con problemas de toxicomanía, una salud mental delicada o familias multiproblemáticas.
00:07:06
¿Qué características generales observamos?
00:07:14
Pues déficit en higiene y salud, bajo rendimiento escolar, que normalmente es muy bajo rendimiento escolar o no van al colegio, no acuden a clases.
00:07:16
en nivel socioemocional escaso, no saben conocerse, no sabrían definirse
00:07:25
y mala situación económica generalizada de las familias.
00:07:30
En cuanto a la localización, repetimos que es una residencia infantil que está en Las Rosas, en Canillejas,
00:07:36
acoge a un total ahora mismo de 33 menores,
00:07:41
dispone de todo tipo de espacios multidisciplinares en los alrededores
00:07:44
y cuenta con una gran cantidad de conexiones de transporte público.
00:07:47
En la foto del mapa podemos observar que donde está la residencia,
00:07:49
pues alrededor tiene campos, tiene parques y tiene bastantes metros y una gran red de transporte público.
00:07:54
Esta sería la fachada de la residencia.
00:08:04
Pasamos a actividades y tareas, que he querido hacer hincapié solamente en una de las tablas que he creado para las tareas
00:08:12
o las actividades, como queramos llamarlo, y he puesto en concreto una actividad que se llama
00:08:19
anuncio publicitario de uno mismo, que es para trabajar la autoestima y el autoconocimiento,
00:08:24
¿verdad? Entonces, bueno, como objetivo de esta actividad sería aumentar el desarrollo
00:08:31
de la autoestima. Los destinatarios serían, pues, niños un poquito más mayores, a partir
00:08:35
de nueve años, hasta los catorce aproximadamente, en grupos máximos de diez, diez niños, solamente
00:08:39
estaría yo con ellos, yo como integradora social o el técnico de integración social
00:08:46
que esté en ese momento, y la duración sería máximo de treinta minutos. Lo podríamos
00:08:49
hacer en el patio del centro o en cualquier aula habilitada que tengamos si la metodología
00:08:53
está complicada. Las técnicas que utilizaríamos en las actividades, principalmente en esta
00:08:59
en concreto, sería observación activa, también miraríamos la reestructuración cognitiva
00:09:05
y trabajaríamos la empatía, valoraríamos la empatía más bien. Entonces, como estrategias
00:09:11
de intervención, ¿qué tendríamos en cuenta? Pues una participación activa, una atención
00:09:15
a la diversidad, una horizontalidad, entender la evaluación como observación de procesos
00:09:20
y una escucha activa a ellos mismos y a todos los compañeros.
00:09:26
Como descripción he hecho un resumen muy simple, donde el menor tiene que elegir cinco
00:09:30
cualidades positivas de su persona, ya sea corporales, ya sea de carácter, de personalidad,
00:09:37
como miembro de una familia o grupo. Entonces, cuando tenga estos cinco logros, estos cinco
00:09:42
conocimientos, los tiene que poner en común como si estuviese haciendo un anuncio publicitario
00:09:47
y entonces así ayudar al niño a sentirse identificado o reconocido con estos valores.
00:09:52
Los recursos materiales que fuéramos a usar serían como mucho 10 folios donde puedan
00:10:00
escribir los niños sus cualidades y unos bolígrafos, no haría falta mucho más. Como
00:10:05
recursos humanos, como ya he dicho, entraría un técnico de integración social o un monitor.
00:10:10
Los criterios de evaluación que tendríamos en cuenta serían que expresa sus emociones abiertamente,
00:10:15
que es capaz de reconocer sus defectos y sus virtudes, que es capaz de realizar un anuncio de él mismo,
00:10:19
una escucha activa al resto de compañeros, que esté atento y una participación activa.
00:10:24
En cuanto a la temporalización de este proyecto, he querido usar el cronograma de Gantt, que me parecía mucho más visual para hacerlo,
00:10:36
entonces lo he querido dividir en las actividades un poco más generales.
00:10:43
Entonces, como decíamos en el proyecto, este trabajo estará dividido en cuatro meses, que serían entre febrero y mayo.
00:10:46
Empezaríamos con la actividad para fomentar la cultura, que la cultura podemos fomentarla en cualquier momento del año, pero vamos a hacer diferentes actividades todos los meses, a lo mejor una o dos actividades al mes o lo que nos sea posible.
00:10:58
Luego, en cuanto a las actividades para desarrollar la autoestima, lo pondrías más o menos a la mitad. Actividades deportivas al aire libre, más en abril y mayo, que ya hace más calorcito. Y demás, en cuanto a las actividades para impulsar la diversión, como queremos impulsar la diversión en todas, pues lo he querido expresar en todos los meses.
00:11:12
En cuanto a recursos, utilizaríamos recursos materiales muy escasos. En cuanto a recursos humanos, seríamos los integradores sociales y monitores que estamos en el centro.
00:11:33
Y he querido proponer un presupuesto estimado de lo que gastaríamos. Entra la recaudación de fondos, la subvención del Ayuntamiento de Madrid, que sería muy pequeñita, de 1.970,40 euros, que tendríamos que gastar para el buen transporte y el sueldo del integrador social nuevo.
00:11:42
En cuanto a la evaluación, hemos hecho una evaluación de diagnóstico basándonos en la importancia del juego
00:11:57
que es esencial para el desarrollo físico, emocional y cognitivo de todos los menores
00:12:04
contribuyendo así al crecimiento integral de ellos
00:12:08
En cuanto a la evaluación de la ejecución, toda la evaluación se desarrolla durante el transcurso del proyecto
00:12:11
y sirve para comprobar si se están cumpliendo los objetivos
00:12:19
Utilizaríamos un diario donde los usuarios van poniendo cómo se sienten
00:12:22
y un anécdotario donde usaríamos los profesionales para apuntar la información concreta.
00:12:26
Y como evaluación de los resultados, quise hacer una tabla de indicadores donde poner todos los objetivos específicos
00:12:35
y los indicadores donde podemos reconocer si el menor, negativa o positivamente, ha conseguido dichos indicadores.
00:12:40
Y con esto sería todo.
00:12:48
Gracias.
00:12:51
No hay detenida.
00:12:52
Vale, que ahora vamos a dar paso a la segunda.
00:12:53
Vale.
00:12:56
Vale.
00:12:56
Vale, ha quedado todo muy claro, solo te voy a hacer dos preguntitas. En una parte hablas de la familia y podemos encontrar diferentes tipos de familias, pero ¿has visto en tu estudio, has encontrado esas familias o que se podrían encontrar esas familias?
00:12:58
He puesto hipotéticos casos de familias o de casos de los menores. A ver, ¿de dónde pueden proceder esos menores? ¿De qué familias, hipotéticamente, pueden proceder estos menores? Y, generalmente, si son esa tipología de familias con esas problemáticas o multiproblemáticas, más bien.
00:13:21
Vale. Lo justo normalmente en estas investigaciones es que sepas el tipo de familia que existe en ese momento. Podrían existir esas, pero tú vas a hacer tu proyecto y debes hacer una evaluación inicial para conocer exactamente qué tipo de familia.
00:13:38
Y luego hablas mucho de la escucha activa. ¿Qué entiendes tú por escucha activa?
00:13:56
Entiendo el tener en cuenta cómo se sienta cada menor en todas las actividades, cómo se sientan con ellos, el grupo,
00:14:01
y individualmente cada uno de ellos con todas las actividades.
00:14:09
Si van divirtiéndose, si van encontrando respuestas a algunas preguntas que tenían, si van encontrando algún juego que les guste más, que les gusta menos,
00:14:13
y lo que van aprendiendo. Eso es lo que entiendo como es consecutivo.
00:14:22
Exactamente. Escucha activa, porque lo que me estás describiendo es otra cosa que también
00:14:26
es muy importante, que sería lo que tú estás pendiente y la escucha activa que quieres
00:14:33
conseguir en ellos, ¿no? Pues sobre todo es la atención, ¿no? La atención y demostrar
00:14:39
y demostrar a los demás que están escuchando. Eso es. ¿Vale? No es lo mismo que de verdad
00:14:46
yo te esté escuchando y esté así, que te esté sintiendo, que te esté mirando, que
00:14:51
prestando atención y que están aprendiendo con las actividades que estamos haciendo.
00:14:55
Pues nada, con esto ya terminamos. Muchas gracias.
00:15:00
- Subido por:
- Alvaro O.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 15 de mayo de 2024 - 17:28
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
- Duración:
- 15′ 08″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 150.10 MBytes
