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7-403 CLASE MAT 25 JUE NOVI 2ª - Contenido educativo

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Subido el 25 de noviembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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Y bajaron, y luego, pero es que antes de ellas, bajaron dos clases de primero, que son niños de seis años, 00:00:00
y dos clases de segundo, que son niños de siete años, ocho años. 00:00:08
Y nada, ahí bajó todo el mundo y yo me quedé impactada para siempre. 00:00:14
Yo les hacía la ola y decía, madre mía, qué maravilla, qué maravilla, qué bien lo hicieron, impresionante. 00:00:19
Entonces siempre piensas que estas cosas no van a pasar nunca 00:00:26
Y probablemente 00:00:29
Vamos, a mí me pasó 00:00:31
Pero no es normal eso 00:00:32
No es normal que se va a acabar un colegio 00:00:34
No pasa nada 00:00:36
Y luego el otro colegio 00:00:37
Que es el que se enfadó la directora con nosotros 00:00:40
Porque nos lo tomamos a pitorreo 00:00:42
Bueno, yo no me lo tomé a pitorreo 00:00:45
Lo hicimos en Simulacro, ese colegio de educación especial 00:00:48
Yo a pitorreo no me lo tomé 00:00:50
Pero hubo unas compañeras que no tenían ganas 00:00:52
de salir, con el frío que hace 00:00:54
bueno, ya iremos 00:00:56
la casa de la directora se enfadó muchísimo 00:00:57
era un colegio de educación especial, con niños con sillas de ruedas 00:00:59
y se enfadó muchísimo 00:01:03
y me decía, esto no puede ser 00:01:04
no puede ser, os tenéis que tomar en serio 00:01:05
un día como pase algo de verdad, a ver qué hacemos 00:01:08
entonces dejó pasar tiempo 00:01:10
para que eso no se olvidara 00:01:12
y tocó incendio, pero como que era de verdad 00:01:13
horrible 00:01:15
horrible 00:01:17
me pudo haber pasado, yo lo hubiera matado 00:01:18
porque cuando ya estábamos todos fuera 00:01:22
todos espantados, que habíamos conseguido salir 00:01:23
pero quedaban unos edificios 00:01:26
y entonces, bueno, aquello fue súper dramático 00:01:28
ya ha vuelto, ¿y qué tal? ¿qué tal se os ha dado? 00:01:31
vale, vale, habéis aprobado, ¿no? 00:01:38
¿qué dices? 00:01:47
No, no, nos hemos parado y nos hemos puesto a hablar 00:01:53
No os preocupéis 00:01:56
Que ya solo faltaba 00:01:58
Si encima que os estáis quemando 00:01:59
Nosotros aquí dando clases 00:02:00
A ver, bueno, pues nada 00:02:01
Que muy bien 00:02:04
Que estas cosas hay que hacerlas de verdad 00:02:05
Porque esa compañera mía 00:02:08
Estoy buscando lo de la tablet 00:02:11
Esas 00:02:14
Esas profesoras 00:02:15
Eso salió tan bien en ese colegio 00:02:18
Porque todos los años hacemos el simulacro 00:02:25
Si no, no hubieran podido bajar tantísimo niño, tan pequeño 00:02:28
Todos tan tranquilos, todos los pobrecicos con la mano en el brazo, imposible 00:02:32
Y lo otro, pues nada 00:02:35
El susto de nuestra vida fue aquello 00:02:37
En el otro colegio 00:02:39
Qué susto nos pegamos 00:02:41
Y qué bien 00:02:43
Y hay gente, mirad 00:02:46
cuando estábamos fuera del colegio de educación especial 00:02:48
mientras voy poniendo la cuenta os lo cuento 00:02:51
yo creo que a lo mejor os lo he contado ya 00:02:52
que estábamos fuera 00:02:55
y de repente nos dimos cuenta 00:02:57
que había un departamento de fisioterapia 00:02:59
con un niño paralítico 00:03:01
en un ala del edificio 00:03:03
que no se habían enterado 00:03:05
que estaba quemándose, que luego al final era mentira 00:03:06
ni se estaba quemando ni nada 00:03:09
y la esta 00:03:10
y entonces 00:03:13
le dije, ¡ay! 00:03:15
que está fulanito, voy a entrar 00:03:16
y entonces un auxiliar 00:03:18
de enfermería 00:03:21
me pegó un empujón 00:03:23
me dijo, no, tú no 00:03:24
claro que yo como estoy como un tonel 00:03:26
como ahora, tú no, que corres poco 00:03:29
ya entro yo, y entraba a quemarse 00:03:31
esa mujer, o sea, entraba a quemarse 00:03:33
pues entró con un par 00:03:35
y los sacó 00:03:37
pero no había un incendio 00:03:39
era una mentira de la directora 00:03:41
para que nos tomáramos en serio eso 00:03:42
casi nos da un infarto a todos 00:03:44
casi no probé 00:03:45
pero tomaron bien serio, profe 00:03:49
bueno, yo creo que en ese colegio siempre se tomaría en serio 00:03:51
a partir de ese momento porque casi no está algo 00:03:54
y luego yo 00:03:56
estoy pensando, perdí la pista 00:03:57
de esa mujer, si esa mujer era muy valiosa 00:04:00
la que se tiró a quemarse 00:04:02
la auxiliar esa 00:04:04
que me pegó bien al pujón y no me dejó entrar 00:04:06
y entró ella y me dijo, tú no, que yo corro más 00:04:08
que yo corro más, tú no entres 00:04:10
y entró 00:04:12
¿Era espectacular? 00:04:14
Bueno, yo no sé 00:04:16
6 por 1 es 6, a 0 es 6 00:04:17
Impresionante, bueno, llegamos aquí 00:04:19
Y entonces será esto que os tenéis que aprender de memoria 00:04:21
Que cuando esto de aquí no cabe 00:04:23
Y en este caso no cabe, porque 0 es mucho más pequeño que 6 00:04:25
Se pone 00:04:28
Se dice 0 al cociente 00:04:31
Esto que aprendéis 00:04:34
Lo aprendéis de memoria 00:04:36
Y bajo la cifra siguiente 00:04:36
Si no lo aprendéis de memoria 00:04:40
No pasa nada 00:04:42
Pero eso tienes que aprender que se hace 00:04:43
Y bajo la cifra siguiente 00:04:45
La cifra siguiente 00:04:48
¿Vale? 00:04:54
Entonces, bajo la cifra siguiente 00:04:55
5 y decimos 00:04:58
Ay, el 0 al cociente, que no lo he puesto 00:04:59
Decimos, oh, oh, horror de los horrores 00:05:01
Esto 00:05:04
Es más pequeño que esto 00:05:06
Pues nada 00:05:08
Nosotros tan felices 00:05:09
0 al cociente 00:05:10
Y bajo la cifra siguiente 00:05:12
y ahora ya empiezo a pensar en la tabla del 6 00:05:14
un número que multiplicado por 6 00:05:17
te dé 59 00:05:19
y entonces eso va a ser 00:05:21
6 por 8, 48 00:05:23
6 por 9 00:05:25
6 por 9, 54 00:05:27
porque a estas horas ya os digo, no me funciona el cerebro 00:05:35
de 54 00:05:38
a 59 00:05:40
¿cuántas van? 00:05:42
ya no sé 00:05:45
¿De 4 a 9? 00:05:46
5, ¿no? 00:05:47
Estoy fatal ya, ¿eh? 00:05:49
Yo necesito descansar. Voy a tomar un café. 00:05:50
A ver, entonces, ahora, como os he dicho, 00:05:52
saque usted dos ceros, pues, nada, ponemos una coma. 00:05:55
Zaca, zaca, zaca, zaca, zaca. 00:05:57
Y vamos a sacar dos decimales. 00:05:59
O sea, que aquí haya dos cifras. 00:06:02
Y para eso le añadimos un cero. 00:06:04
Y ponemos una coma, coma. 00:06:06
Y entonces, pues, nada, otra vez. 00:06:08
6, ahora 8. 00:06:10
6 por 8, 48. 00:06:11
8 a 50 van. 00:06:13
2. Y le vamos a sacar 2. Y ya directamente le planto otro 0 porque hay que sacarle otro 00:06:16
decimal, o sea, otra cifra aquí. Y entonces 6 por 3, 18, 6 a 3. 6 por 3 son 18. De 18 00:06:25
A 20 van 2 00:06:34
Vamos a ver 00:06:35
Si sacamos más decimales 00:06:40
Esto va a ser 00:06:42
1009,8 00:06:44
3,3,3,3,3 00:06:46
Se repite, ¿no? 00:06:48
Cuando sabemos que se va a repetir 00:06:50
Eternamente el 3 00:06:52
Se le pone un arquito así encima 00:06:53
Profe, perdón, lo último que has dicho 00:06:56
Lo has multiplicado a 3 por 6 00:06:58
6 por 3, 18 00:07:01
A 20 van 2 00:07:02
Si decimos, vamos a sacar más decimales 00:07:03
Jolín, es que va a salir otro 3 00:07:06
¿Os dais cuenta? 00:07:08
Otra vez 00:07:10
Entonces, como ya sabemos que aquí van a salir 00:07:11
3, 3, 3, 3 00:07:13
Pues lo que se hace es que se le pone 00:07:15
Es que no me ha salido aquí bien 00:07:18
Un arquito encima del 3 00:07:20
Y decimos que es periódica 00:07:22
Quiere decir que todos los decimales 00:07:24
Siempre van a salir 20, 20, 20 00:07:27
Y aquí 3, 3, 3, 3, 3 00:07:30
Y ya no hace falta poner todo esto 00:07:31
Se dice que es periódico 00:07:33
Pero Rosa, si no se pone eso, da como fallo 00:07:37
No, si no pones el arquito no da como fallo 00:07:40
Pero que si os lo piden alguna vez, que sepáis que existe 00:07:45
Que si veis un resultado 00:07:48
Si veis un resultado de una división que es decimal 00:07:54
Y os pone un arco así 00:07:59
es que se ve fatal aquí arriba 00:08:01
así, quiere decir 00:08:06
que es mil nueve coma ocho 00:08:08
tres, tres, tres, tres, tres 00:08:10
o sea que es eterna 00:08:12
no es exacta nunca 00:08:14
no llegas nunca al fin, vale 00:08:15
pero el arco tiene que ir exactamente 00:08:17
sobre la cifra que se repite 00:08:20
que son las dos, que sale 00:08:22
ochenta y tres, ochenta y tres, ochenta y tres, se ponen las dos 00:08:24
pero en este caso la única que siempre 00:08:26
se repite es tres, tres, tres, tres, tres 00:08:28
vale 00:08:30
El resto se queda así 00:08:31
Perdón, perdón 00:08:41
Se queda así 00:08:42
Lo dejamos así 00:08:44
Luego lo podéis poner 00:08:49
Esa cosa que dice 00:08:50
Espera que es que no me sale 00:08:52
Así 00:08:56
Pero me parece que este 00:09:00
El resto se pone 00:09:04
Si esto tiene dos decimales 00:09:07
Se pone 0,02 00:09:09
Porque este tiene 00:09:11
¿Ves que aquí tiene dos decimales? 00:09:13
O sea que se pondría aquí 00:09:15
Así, para decir que esto es el resto 00:09:16
0,02 00:09:19
Porque aquí tiene dos decimales 00:09:21
Entonces este resto 00:09:23
Hay que ponerlo así 00:09:25
O sea que este resto hay que dividirlo entre 100 00:09:26
Porque esto es, hay dos decimales ahí 00:09:29
Creo que se hace así, sí 00:09:31
Madre mía 00:09:32
Madre mía 00:09:34
No creo, no creo 00:09:37
A ver, esto aunque os lo ha contado el de Logroño 00:09:38
Normalmente los restos 00:09:40
Todo el mundo pasa de ellos, eh 00:09:42
Lo que sí te van a pedir es el 00:09:44
El resultado este 00:09:46
Si os lo piden, que no sé 00:09:48
Tendría yo que, ah, ya sé lo que voy a hacer 00:09:50
Ya sé lo que voy a hacer 00:09:53
Voy a hacer una maldad 00:09:54
En las aulas virtuales de secundaria, no en todas, pero hay gente que las tiene abiertas, creo que no todas 00:09:55
Entonces voy a mirar a ver si consigo averiguar, o si no, ¿qué digo? 00:10:05
Si lo puedo preguntar a los de secundaria directamente, a los departamentos 00:10:10
Si dan números decimales en secundaria o sencillamente los utiliza 00:10:15
O sea, hay muchas de esas cosas 00:10:22
Que estamos dando ahora 00:10:26
Que no las vais a dar específicamente 00:10:27
Hay muchas cosas que sí, que las vais a dar 00:10:29
O sea, el primer mes de secundaria es mortal 00:10:31
Porque das de repaso todo lo que has dado 00:10:34
En iniciales, pero bueno 00:10:36
Pues 00:10:37
Hay cosas que sí que se utilizan 00:10:39
O sea, se dan como por supuesto 00:10:42
De que lo tienes que saber hacer 00:10:44
Pero no se explican 00:10:46
Y eso es un drama 00:10:47
Porque como no te acuerdes 00:10:49
No tiréis estos apuntes 00:10:51
guardarlos aunque os dé mucho coraje 00:10:53
o así en algún lado 00:10:55
porque a veces diréis 00:10:56
hay cosas de... a mí este año 00:10:59
no, pero el año pasado había 00:11:01
alumnos que había tenido 00:11:03
que me volvían 00:11:04
a pedir apuntes 00:11:07
porque se les había olvidado 00:11:08
y los habían tirado 00:11:11
o se habían deshecho 00:11:12
de los archivos, ¿sabéis? 00:11:14
y había cosas que no entendían 00:11:17
de secundaria porque no se acordaban de la base 00:11:19
Vamos que no, tampoco pasa nada 00:11:21
Sabéis, porque como al fin y al cabo tenemos 00:11:25
Youtube y todo eso 00:11:26
Yo creo que no va a pasar nada, pero bueno 00:11:28
En fin 00:11:30
Pasa que, claro, como estos apuntes son 00:11:32
Que os los he explicado 00:11:35
Aunque no sea ningún hacha explicando 00:11:36
Pero, claro, os acordaréis mejor 00:11:38
Que si del Youtube o lo que sea 00:11:41
O a lo mejor os toca hacer todo 00:11:43
Yo que sé 00:11:45
Bueno, pues nada, vamos allá 00:11:45
Vamos a separar, vamos a coger aquí tantas cifras 00:11:48
Para formar un número que sea igual o mayor que 21 00:11:51
Si cojo el 7 es muy chico 00:11:53
Tengo que coger el 7 y el 8 00:11:55
Que ya es más grande 00:11:57
¿Vale? 00:11:57
Bueno 00:12:01
Quería hacer una brigería 00:12:02
Pero creo que no lo voy a poder 00:12:09
Ahora, en la tabla del número 00:12:10
Este veis aquí la cajita 00:12:13
Os recuerdo otra vez 00:12:15
En la tabla del número 00:12:16
Que está pegando más a la esquina 00:12:18
Hay que buscar un número que multiplicado 00:12:20
Por el de lo más aproximado 00:12:23
al número que esté formado 00:12:24
aquí más a la esquina 00:12:27
¿cuántas cifras se cogen? 00:12:28
pues si con una cifra diría es igual o mayor 00:12:30
que este coges una 00:12:33
que aquí hubiera tres cifras pues tendrías que coger dos 00:12:34
¿vale? 00:12:37
entonces en la tabla del dos 00:12:38
un número multiplicado por dos te da lo más aproximado 00:12:40
a siete, que en este caso 00:12:43
sería a tres 00:12:44
dos por tres son seis 00:12:46
y una vez que ya lo has buscado 00:12:47
empiezas a multiplicar por la derecha 00:12:50
tres por una 00:12:52
estrés y arrestar mentalmente 00:12:54
a... de derecha a izquierda. 00:12:57
Eh... perdonad un momento. 00:13:01
¿Lo comió? 00:13:03
¿Qué es eso? ¿Las pechugas? 00:13:07
No. ¿No? 00:13:09
No, están... están... 00:13:10
Mierda. Perdonad un momento, que me están 00:13:13
preguntando una cosa en mi casa. 00:13:15
Ay, Dios mío. 00:13:18
Ay, Dios mío. Esperad un momento. 00:13:20
Eh... 00:13:23
Ahora os cuento, ¿ves? 00:13:23
Voy a decir una cosa a mi marido, porque si quiere comer la comida 00:13:25
del perro, un momento 00:13:27
ay, Dios mío, que risa 00:13:29
perdonad, es que ha aparecido mi marido 00:14:45
por ahí 00:14:48
que le había hecho una comida, tenemos un perro 00:14:49
y le había hecho una comida al perro 00:14:52
y se lo quería merendar, digo, que te vas a comer eso 00:14:53
que no, que es para el perro 00:14:56
y iba a aclarárselo 00:14:57
le parece mucho más apetecible 00:15:00
la merienda del perro que su merienda 00:15:02
Bueno, pues de la risa esta 00:15:04
Perdonadme, de verdad 00:15:07
Vamos aquí a 00:15:10
¿Te puedo contar una anécdota? 00:15:12
Sí, sí, cuenta 00:15:15
Mira, yo de pequeña, pues tenía 7-8 años 00:15:16
Todavía no recuerdo 00:15:19
Sí, ¿qué te pasó? 00:15:20
Pues igual, vacaciones en la playa 00:15:24
Tal cual 00:15:26
El proceso de comer, lentejas 00:15:26
Y yo esta vaca que no apetecía 00:15:29
Porque bueno, no sé mucho de legumes 00:15:31
Y me dijo, ¿tú ves qué muchacho habla del plato? 00:15:33
Porque se lo han comido 00:15:37
Pues si te voy a ir el plato 00:15:38
Y digo, ¿no has comido un bocadillo de lentejas? 00:15:40
Pues te voy a poner el torno del pan 00:15:42
Un bocadillo de lentejas 00:15:43
Y cada vez me lo están guardando 00:15:45
Pues te vas a comer un bocadillo de lentejas 00:15:46
Y te comiste un bocadillo de lentejas 00:15:49
Un bocadillo de lentejas 00:15:56
Están a gusto 00:15:58
Y te pareció maravilloso 00:15:59
si se lo hubiera comido no hubiera pasado nada 00:16:02
pero que era 00:16:05
como es posible, tiene un pollo rebozado 00:16:06
maravilloso ahí y se quiere comer 00:16:08
un pollo 00:16:11
horrible 00:16:11
que rato se lo va a hacer a un buen perro 00:16:13
al comer pues te ponen un trocito de pan 00:16:17
yo no me voy a comer todo el plato 00:16:19
yo no me voy a comer 00:16:21
abrí el pan por la mitad 00:16:21
y se me lo comí aquí 00:16:24
y tan feliz 00:16:25
Esto lo he cerrado de prisa y corriendo 00:16:27
Y ya no sé ni lo que he hecho 00:16:36
Bueno, eso, que habíamos quedado 00:16:37
Que en la tabla del 2, un número multiplicado por 2 00:16:40
Y habíamos puesto un 3 00:16:43
Vale, entonces 00:16:44
Ahora empezamos a multiplicar por la derecha 00:16:46
3 por unos 3 00:16:48
3 por unos 3 00:16:50
A 8 van 5 00:16:53
y que no se escuchan los micrófonos 00:16:54
al fondo 00:16:57
3 por 2, 6 00:16:57
7, 1 00:17:00
y ahora bajamos la cifra siguiente 00:17:02
veis que aquí hay 3 cifras 00:17:05
entonces claro 00:17:07
no es esta cifra para esta 00:17:08
otra vez, sino que hay que coger 2 00:17:11
además es que 00:17:13
el 1 es muy pequeño para el 2 00:17:14
en la tabla de 2 00:17:16
un número, bueno pues vamos a poner 7 00:17:19
venga, y ahora empezamos 00:17:21
a multiplicar por la derecha. 7 por 1 es 7, a 16 va 9 y me llevo 1, 7 por 2 es 14 y una 00:17:22
que me llevo 15, a 15 va 0 y ahora bajo la siguiente, decimos un 0 y seguimos. En la 00:17:30
tabla del 2, número multiplicado por 2, tenemos aproximado a 9 que es a 4, 4, 8. Y empezamos 00:17:37
a multiplicar con la derecha 00:17:45
4 por 1 es 4 00:17:46
a 10 van 6 00:17:48
4 por 2 es 8 00:17:50
a 9 van 00:17:52
y ahora vamos a empezar a sacar decimales 00:17:55
le ponemos el cerito 00:17:58
y aquí levantamos 00:18:01
un 0 00:18:02
estaba pensando que 8 por 2 son 16 00:18:03
veis, aquí nos valdría, pero es que 00:18:09
nos vamos a pasar, porque 00:18:11
le pongo aquí 8 por 1 es 8, a 10 van 2 00:18:13
y me llevo 1, 8 por 2 es 16 00:18:15
17, o sea que hay que poner a 7 00:18:16
Porque nos pasamos 00:18:19
Si no me, a ver 00:18:21
Yo me he perdido en el 4 por 1 00:18:22
Ah, mira 00:18:25
Pues 4 por 1, 4 00:18:27
4 a 10, 6 00:18:28
Y me llevo 1 00:18:31
4 por 2, 8 00:18:32
Y una que me llevo 00:18:35
Ay, es que aquí me he equivocado 00:18:36
Ya, ya, ya 00:18:39
Ya me he equivocado 00:18:41
Me voy a tomar 00:18:42
Yo lo había hecho antes y me salió otra cosa 00:18:44
Por eso 00:18:47
Ay, ay, ay, muchas gracias 00:18:47
Que me he equivocado 00:18:49
No, coma 00:18:50
Ahí, coma dos 00:18:53
No, espera, que es que ahora esto está mal 00:18:55
Esto está mal, se me ha equivocado ahí 00:18:58
Esto tiene que estar mal, ¿no? 00:18:59
Esto tiene que estar mal 00:19:01
A ver 00:19:04
Entonces, ahora 00:19:05
A dos 00:19:09
A dos, porque si no nos vamos a pasar 00:19:11
Dos por unas dos 00:19:13
Ahí van ocho, ¿no? 00:19:14
Me llevo una 00:19:17
Dos por dos, cuatro 00:19:18
Y una cinco 00:19:19
A seis van una 00:19:20
Y vamos a sacar otro decimal, ¿no, chicas? 00:19:21
Ahí va, pácate 00:19:24
Otro decimal 00:19:25
Y entonces a nueve, ¿no? 00:19:26
A ocho 00:19:30
A ocho, porque a nueve nos pasamos, ¿no? 00:19:32
Ocho, ocho 00:19:40
Ya no me funciona el cerebro, ¿eh? 00:19:41
Ocho por unas ocho 00:19:42
A 10 van 2 y me llevo una 00:19:43
8 por 2, 16 y una 17 00:19:45
A 18 van 00:19:48
Una 00:19:49
Vale, si no me he equivocado 00:19:50
Ahí nos quedamos 00:19:53
Ya le hemos sacado dos decimales 00:19:55
Esperad que voy a mirar cuál es el siguiente 00:19:57
Jolín, lo que pasa que no sé si eliminaros 00:20:00
Creo que os voy a eliminar 00:20:06
Esperad un momento que voy a comprobar 00:20:09
Un segundo 00:20:11
Un segundo que voy a hacer una cosa 00:20:12
Un segundo 00:20:15
Voy a comprobar 00:20:18
No me veis la pantalla 00:20:20
Lo que estoy mirando 00:20:23
¿Me veis a mí? 00:20:24
Sí, se ve 00:20:27
Pues es que yo estoy mirando el examen 00:20:28
Que os he preparado 00:20:31
Voy a mirar el examen 00:20:32
A ver el examen 00:20:34
A ver el examen, no estaría mal 00:20:37
Matemáticas 400 00:20:38
A ver 00:20:41
Estoy mirando a ver 00:20:41
¿Y dónde está? 00:20:47
Aquí está 00:20:56
Voy a ver 00:20:57
Es que hemos practicado muy poco 00:20:59
Voy a hacer una cosa, chicas 00:21:12
En el examen, lo que es la división con decimales 00:21:14
Os lo voy a quitar 00:21:18
¿Vale? 00:21:19
Y ya entra en el siguiente examen 00:21:21
O que sea lo que Dios quiera 00:21:22
Porque es que hemos practicado poquísimo 00:21:23
Y tenéis ya mañana el examen 00:21:25
Y eso no es justo 00:21:27
Entonces lo que hacemos es que 00:21:28
¿Mañana es el examen de mate? 00:21:32
Es el examen de mate 00:21:35
Que yo miraré por las mesas, ¿vale? 00:21:36
Y estaré 00:21:39
Bueno, no sé si os vais a poner 00:21:40
No puedo, me duele la cabeza 00:21:41
Que no, que tienes que venir 00:21:43
Que además yo quiero mirar a ver 00:21:45
Qué es lo que hacéis 00:21:47
Es importante el examen de mañana 00:21:48
Es importante, a ver 00:21:50
Que da igual 00:21:52
A ver, no da igual, claro 00:21:55
Evidentemente, no da igual 00:21:57
Pero que no os preocupe mucho si suspendéis o aprobáis 00:21:59
O si sacáis un 10 00:22:02
Estupendo 00:22:03
Pero es que si no la cosa 00:22:04
No va muy bien, no os preocupéis de verdad 00:22:08
Porque os veo yo muy a preocupar 00:22:10
Porque hay un par que se les da bien la matemática 00:22:12
Porque a mí 00:22:14
Mejor dicho 00:22:15
Me compran 00:22:17
Que no, a lo mejor luego 00:22:18
te gustan y luego a lo mejor 00:22:21
te gusta y se te da 00:22:23
súper bien. 00:22:25
Lo que podemos 00:22:26
y donde nuestra mente no puede 00:22:29
ayudar. Que sí, mujer, que no pasa 00:22:31
nada, que es que yo veo que 00:22:33
a veces os falta, pues eso, como 00:22:35
un pelín, 00:22:37
un poquito más de... 00:22:39
Estaba cerrando esto. 00:22:41
Yo estoy buscando una forma 00:22:43
y otra por internet para que me 00:22:45
den las matemáticas porque es que 00:22:47
No preocupéis 00:22:49
Lo importante es saber 00:22:53
Uno si se te da mal o bien 00:22:54
Porque luego ya se pone luego 00:22:56
Un remedio para 00:22:58
Más adelante 00:22:59
Es que 00:23:01
Ya he sacado en mi cabeza 00:23:02
Yo soy profesora de educación especial 00:23:05
Y he sacado en mi cabeza 00:23:06
Las discalculias 00:23:07
Cuando una persona tiene dificultades con matemáticas 00:23:09
Como ya eso no lo hago 00:23:13
Ya hace 6 años 00:23:14
Bueno 6 años 00:23:16
Hace 11 00:23:18
porque antes yo me dediqué 00:23:19
antes de 00:23:21
la última vez que trabajé con chicos de instituto 00:23:22
con dificultades con las matemáticas 00:23:25
que 11 años 00:23:27
ya te hace 20 años 00:23:29
porque luego me enfoca 00:23:31
en educación especial 00:23:33
en otros ámbitos 00:23:34
entonces estoy muy fuera de onda 00:23:36
pero 00:23:39
mi hija tiene 00:23:42
ahora está 00:23:43
mi hija está en la tercera de la ESO 00:23:45
y tiene compañeros de clase que dicen 00:23:47
mamá, se dedica tiempo 00:23:50
estudiando, pero 00:23:52
no le entra a la cabeza, es joven, son 00:23:54
jovecitos 00:23:56
eso puede ser porque 00:23:56
porque 00:24:00
la primaria 00:24:02
que puede ser una chorrada 00:24:03
una chorrada, a ver, como las 00:24:06
matemáticas, que eso sí que lo vi yo mucho 00:24:08
en los institutos, las matemáticas 00:24:10
unos conocimientos se sujetan sobre los otros 00:24:12
si a lo mejor ese día 00:24:14
O esa semana que han dado algo fundamental 00:24:16
Han tenido una gripe 00:24:18
Y no han ido 00:24:20
Y no se han dado cuenta 00:24:21
De que ese chaval 00:24:23
En primaria 00:24:24
Ha perdido esos conocimientos 00:24:26
Los arrastran 00:24:29
Es que te condenan 00:24:32
Totalmente 00:24:34
Yo soy de chavales 00:24:35
Que en infantil 00:24:36
No se enteraron de lo que era la suma 00:24:38
y luego que se les diera matemáticas 00:24:42
les daban fatal las matemáticas 00:24:46
y venía de infantil 00:24:47
o sea que 00:24:49
en fin, que eso pasa 00:24:51
pero a ver si lo conseguimos 00:24:54
yo creo, y es que mi ilusión es que 00:24:55
tiréis todos para arriba 00:24:57
que nadie se quede, siempre se queda alguien 00:24:58
repitiendo, pero a ver si conseguimos 00:25:01
que paséis todos como sea 00:25:04
como las comas de los decimales 00:25:05
os empujo 00:25:08
a ver si es 00:25:09
para arriba 00:25:10
para arriba, todo el mundo para arriba 00:25:12
pero no 00:25:15
no que os apruebe, sino que aprobéis 00:25:16
vosotros, que saquéis por lo menos los 5 00:25:19
claro 00:25:21
sabiendo que a lo mejor 00:25:21
el que no se le dé tan bien, pues que es un punto débil 00:25:24
que a lo mejor este verano 00:25:27
pues que no puede, puedes descansar 00:25:28
tenéis que descansar, pero que a lo mejor 00:25:31
pues de vez en cuando tenéis que mirar a matemáticas 00:25:32
a lo mejor este verano un poco 00:25:35
para asegurar un poco 00:25:36
para cuando luego, porque el problema de la secundaria 00:25:38
es que como son cuatro años, se hacen en dos 00:25:41
se va muy rápido 00:25:42
o sea, no da tiempo a mucha 00:25:45
te explico, te explico, te explico, pasa 00:25:48
lo que pasa es que luego 00:25:50
a veces cambian los profesores 00:25:51
porque hay traslados 00:25:55
hay jubilaciones 00:25:57
a veces hay suerte 00:25:58
hay cosas así 00:25:59
pero hasta ahora mis compañeros son todos muy bajos 00:26:01
entonces pues se ayudan a los alumnos 00:26:04
si interesan y tal 00:26:06
pero claro, todo tiene un límite 00:26:07
porque es que 00:26:09
por mucho que quieras ayudar 00:26:10
si hay ese tiempo, no 00:26:13
vais a ir todos para secundaria 00:26:14
yo os voy a hacer 00:26:18
hacer todos la ceremonia esa romana 00:26:19
para hacer el paso 00:26:21
del Ecuador 00:26:23
así que practicando latín 00:26:24
que aquí en el CEPA 00:26:26
de iniciales a secundaria 00:26:28
cuando ya la gente tiene nivel 00:26:30
y se suben para arriba 00:26:31
no es una graduación 00:26:33
porque la única graduación que existe es en secundaria 00:26:34
que es un título especial, pero sí se hace 00:26:36
una ceremonia para celebrar el paso 00:26:38
y el año pasado lo hicimos 00:26:40
a la romana, nos lo pasamos bomba 00:26:42
así que 00:26:44
si pasamos, profe, nos dejas que te 00:26:45
subimos el abrazo y te hacemos la ola 00:26:48
o lesionáis 00:26:50
para siempre, que yo peso mucho 00:26:53
o lesionáis 00:26:54
para toda la vida, nada, porque eso sigue de ruedas 00:26:56
todas, no, pero 00:26:59
nada, nada, tenéis que hacer el factum 00:27:00
hay que hacer 00:27:03
la ceremonia de las copas 00:27:04
que es para hacer el paso 00:27:06
del Ecuador de iniciales 00:27:09
a secundaria 00:27:11
tenéis que hacer el juramento latino 00:27:12
lo veréis, es muy bonito 00:27:15
bueno, pues venga, ala 00:27:16
que me voy con el Bilal y compañía 00:27:18
que les toca ahora el español 00:27:20
nos vemos mañana, profe 00:27:22
mañana, venga, suerte 00:27:24
tómanos una tila, tranquilidad 00:27:26
no pasa nada 00:27:28
y a ver si se me 00:27:29
enciende a mí la bombilla 00:27:33
De cuando la gente 00:27:34
Tenía dificultades en matemáticas 00:27:36
Porque era 00:27:37
Un abrazo chicos 00:27:38
Hasta mañana 00:27:42
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Rosa Matilde S.
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25 de noviembre de 2021 - 22:07
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Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
27′ 47″
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