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Video actividad tema 6 - Contenido educativo

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Subido el 14 de julio de 2023 por Lydia T.

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Hola, buenos días. A continuación, pasamos a mostraros las actividades realizadas en el curso A2 de competencia digital. 00:00:00
Vale, en el tema 3, enseñanza y aprendizaje, se nos pidió crear una infografía sobre la unidad que íbamos a trabajar. 00:00:10
Va sobre la asignatura de francés 00:00:22
consiste en que el alumnado vaya adquiriendo 00:00:29
el vocabulario básico de fórmulas de cortesía 00:00:33
y de realización de pequeñas preguntas relacionadas con presentaciones 00:00:37
Primeramente, en el primer apartado lo que trabajaríamos 00:00:41
es de manera grupal todo el aula, una puesta en común 00:00:45
de los conocimientos previos que pueda tener cada alumno 00:00:49
es sobre este tema. De tal manera evaluaremos y veremos el punto de partida 00:00:52
desde el que comenzamos. Al final todos estamos inmersos en un contexto lingüístico 00:00:59
en el que a través de las películas, de las redes sociales, del intercambio intercultural 00:01:05
pues es raro que empecemos desde cero, cero, cero. 00:01:11
Siempre entre todos conseguimos crear una pequeña base. 00:01:16
Una vez realizada esta reflexión a nivel grupal de todo el aula, pasaríamos a hacer pequeños grupos o parejas en función del número de alumnos del aula. 00:01:21
Si es un número elevado, pues elegiríamos pequeños grupos y si es un grupo más pequeño, pues por parejas. 00:01:29
El objetivo consiste en que ellos, a través de la realización y de la investigación de las diferentes actividades que se les vayan planteando, 00:01:37
planteando, vayan realizando un trabajo de autoaprendizaje, sacando ellos mismos relaciones 00:01:46
de contenido. Estas relaciones de contenido no tienen por qué ser siempre acertadas, 00:01:55
en esto consiste en que ellos vayan aprendiendo poco a poco a través de comparaciones, de 00:02:01
de observación, de evaluación del contexto, etc., vayan sacando estas relaciones. 00:02:08
Como os he dicho antes, como no siempre son acertadas, al final, después de un tiempo de trabajo por pequeño grupo, 00:02:17
se expondrían al debate las conclusiones sacadas en cada pequeño grupo y se determinaría cuáles son las acertadas, 00:02:26
cuáles son las menos acertadas, en qué caso puede haber diferentes versiones, etc. 00:02:33
Una vez que ya se tiene la base con lo que se va a trabajar y se ha lanzado el vocabulario núcleo de esta unidad, 00:02:42
las expresiones, etc., se pondrían en práctica. 00:02:55
Nuevamente, realizaríamos pequeños grupos o por parejas en los que practicar lo aprendido. 00:02:58
Al final de esta práctica, nuevamente, se realizaría un pequeño debate o una exposición 00:03:06
en la que cada uno se podría hacer su pequeña presentación o explicar lo que han estado haciendo 00:03:12
y resolver más dudas que hayan podido ir surgiendo sobre, ya no tanto del contenido, 00:03:19
que también, sino sobre las prácticas, sobre en qué momento o en qué situación ha de expresarse de esa manera. 00:03:25
Como tarea un poco más individual o en función del grupo y de cómo vaya fluyendo, 00:03:37
planteo actividades de revisión a través de actividades colgadas en el aula virtual, 00:03:44
con juegos, ejercicios de completar, ejercicios de escuchar, de ver, etc. 00:03:50
Bueno, esta es un poco mi propuesta, primera propuesta. 00:03:58
La tarea planteada en el tema 4 consistía en actividad en redes o un libro de calificaciones. 00:04:03
al no ser docente oficial, yo no puedo acceder a redes. Entonces, lo que he hecho es un libro 00:04:15
de calificaciones. He realizado tres actividades. Una de evaluación, una primera actividad 00:04:20
de evaluación muy sencilla, consistente, en un memo de descripción de una imagen con 00:04:25
palabras. En este caso, por ejemplo, goma con goma. Aquí el objetivo que se busca es 00:04:30
que de una manera un poco más lúdica y distendida, ir buscando que vayan asociando 00:04:39
la palabra escrita con el objeto o la expresión. 00:04:45
En este caso he utilizado objetos útiles de clase, 00:04:49
pero se puede aplicar a diferentes temáticas. 00:04:52
Como es un juego que hasta que no consigues el acierto 00:04:58
te va presentando constantemente las mismas imágenes y palabras, 00:05:00
poco a poco que vayan interiorizando la grafía de este vocabulario. 00:05:04
En la evaluación 2 consiste en un flashcard. 00:05:10
En este caso, lo que se busca es que el alumno vaya aprendiendo cómo se escriben las palabras 00:05:13
trabajadas en la unidad. 00:05:23
Como veis, tiene autocorrección, esta lo voy a hacer mal. 00:05:31
Entonces aparece la manera correcta de que se escribiría. 00:05:38
Entonces, a través de esta dinámica, pues bueno, ir practicando la escritura de estas palabras. 00:05:43
Como evaluación final, he creado un cuestionario de respuesta múltiple. 00:05:49
Este me ha quedado en el que, bueno, habría una pregunta sobre el tema relacionado con diferentes respuestas. 00:05:59
Los alumnos irían contestándolas poco a poco para determinar más o menos en qué punto se encuentran del aprendizaje. 00:06:11
En el libro de calificaciones, a medida que los alumnos fueran contestando, fueran completando las actividades, irían apareciendo aquí. 00:06:24
En el tema 5 se nos pidió crear un recurso interactivo, yo he subido dos recursos, primero 00:06:38
uno en el que se ve simplemente un pantallazo de la actividad en sí, donde aparece un inicio 00:06:55
donde estarían las instrucciones y tres actividades complementarias. 00:07:03
Os paso a mostraros esta actividad creada en Canva. Las instrucciones aparecerían tal que así. 00:07:07
Son tres instrucciones breves en las que se explica lo que se espera de ellos. 00:07:25
Que presten atención a las tareas, que deben comprender la tarea antes de empezarla, que tienen que llegar hasta el final de la tarea y que se tienen que tomar el tiempo que necesiten. 00:07:31
Que no hay prisa, lo importante es que vayan adquiriendo poco a poco el conocimiento. 00:07:40
La tarea número uno es un juego creado a través de World Wall, que me encanta para que se vea, 00:07:48
en el que el alumno debe ir relacionando las expresiones en francés con su traducción en español. 00:07:56
Voy a poner una mal, ¿vale? Para que se vea... 00:08:07
A ver, esto no lo puedo poner aquí. 00:08:11
Para que se vea cómo se hace la corrección, se vea la respuesta. 00:08:21
Lo bien es que se aprecian las que se han aceptado y cuáles se han fallado. 00:08:28
existe una tabla de puntuación 00:08:34
el tiempo tardado 00:08:37
hay una tabla de calificaciones 00:08:38
que aparecen un poco a nivel competitivo 00:08:40
en qué puesto se encuentra 00:08:43
y se puede volver a empezar 00:08:44
para intentarlo de nuevo 00:08:47
la tarea 2 00:08:48
es una tarea 00:08:54
subida a LiveWorksheet 00:08:56
consistente 00:08:57
en completar 00:08:59
la conversación de Whatsapp 00:09:02
que se produce entre varios amigos, dos amigas, y esto sería, por ejemplo, que el alumno fuera escribiendo 00:09:06
en los diferentes huecos. Una vez finalizados, se van a terminar y se enviaría el profesor. 00:09:16
La tarea 3 consistiría en escuchar el audio. 00:09:37
Es una actividad creada a través de Gineali. 00:09:46
Es una actividad que consiste en escuchar, es muy intuitivo, en escuchar el audio y clicar sobre la respuesta. 00:09:49
Es decir, hay que hacer una correspondencia entre lo que se escucha y lo que se lee. 00:09:59
El alumno elegiría entre estas tres opciones, seleccionando y así hasta el final. 00:10:01
Se establecen pequeños matices a tener en cuenta y así hasta el último. 00:10:13
Autor/es:
LYDIA TELLIER
Subido por:
Lydia T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
14 de julio de 2023 - 11:32
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR EE AUCAVI SUR
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
35.65 MBytes

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