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PRESENTACION2004A - Contenido educativo

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Subido el 20 de abril de 2021 por Rosa Matilde S.

63 visualizaciones

Los músculos

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Para que, ya, ya está grabando. 00:00:00
Bueno, pues, a ver, me he dejado los exámenes en el CEPA y entonces no los puedo dar corregidos hasta mañana, que llegaré un poco más pronto y os doy los exámenes. 00:00:04
Y, a ver, esto me parece que se puede poner en pantalla completa, ya está. 00:00:19
Bueno, que lo que quería hacer yo hoy es 00:00:24
Os he preparado un cuestionario que he colgado ahí 00:00:28
Sobre los músculos 00:00:31
Y era que los fuéramos haciendo a la vez 00:00:34
Entonces, que no nos queda 00:00:37
A ver, ventana de la aplicación 00:00:40
Como que ventana de la aplicación 00:00:42
Un momento 00:00:44
A ver, voy a ver si esto que lo tengo aquí minimizado 00:00:44
¿Dónde está el minimizado? 00:00:48
Aquí está 00:00:52
Cuestionario de los músculos 00:00:52
A ver, vosotros no lo estáis viendo, ¿verdad? 00:00:56
Voy a ver, lo voy a intentar compartir otra vez 00:00:58
Yo no lo veo, Rosa 00:01:01
No, no, es que estoy... 00:01:02
¿Y por qué no se ve? 00:01:03
Pestaña de Chrome 00:01:06
¿Y por qué no se ve? 00:01:07
Ventana de aplicación 00:01:15
¿Qué es esto? 00:01:16
¿Qué es esto? 00:01:17
¿Qué es otra cosa? 00:01:17
¿Esto somos nosotros? 00:01:19
Cancelar 00:01:20
¡Ay, madre! 00:01:20
Que no sé por qué no se ve 00:01:23
La cosa esta 00:01:27
A ver, cuestionario de los músculos 00:01:28
Ahí está 00:01:32
Entonces sale, doy a la cosa esta 00:01:32
De compartir pantalla 00:01:35
No sé por qué me sale 00:01:40
Ahora ya está, ahora ya lo he conseguido 00:01:43
Lo he conseguido 00:01:45
Lo he conseguido 00:01:46
Bueno, si lo ves, ¿no, Bárbara? 00:01:48
Bárbara, ¿ya lo veis? 00:01:55
¿Lo ves, no? 00:01:56
muy pequeño 00:01:57
muy pequeño 00:01:59
bueno 00:02:00
pues a ver como lo hago 00:02:06
pues un momento 00:02:07
un segundillo me voy a por otro 00:02:14
ordenador que tengo 00:02:16
el mío 00:02:18
mi portátil 00:02:20
y lo que hago es que 00:02:21
lo abro 00:02:24
y os lo voy leyendo 00:02:26
bueno, vosotros lo podéis ver 00:02:28
en el aula virtual está 00:02:30
y entonces 00:02:33
Pues nada, o si no, os lo leo, es que no sé, bueno, o si no vamos a probar, os lo leo la pregunta y nada, vosotros si no coger apuntes, porque si lo veis muy pequeño, a ver, la primera son ocho preguntas, ¿no? Ocho, es que no da para más. 00:02:34
¿Por qué están formados los músculos? 00:02:57
Y entonces, en el... 00:03:00
¿Dónde está esto? 00:03:03
A ver 00:03:06
En el tema 00:03:06
Pues nada, en el primer párrafo pues dice 00:03:09
Los músculos están formados por una gran cantidad de células musculares que son largas y delgadas 00:03:21
Esa es la respuesta 00:03:28
Bárbara, ¿ves muy pequeño también esto? 00:03:30
A lo mejor si estás con el móvil, Bárbara, ay madre, a ver, si me aclaro yo la vida. 00:03:34
Es que abro la pantalla y lo veo mejor. 00:03:49
Ah, vale. 00:03:52
Es que estoy con el, por eso lo estaba copiando cuando la quita. 00:03:53
Ay, pues perdona, espérate, pues que hago. 00:03:57
No, no, ya veo mejor. 00:03:59
Lo, lo, bueno, entonces, la primera pregunta. 00:04:01
Ahora, ¿por qué están formados los músculos? Y la respuesta es esto de azul. Bueno, claro que ahora no lo estás viendo, lo estoy compartiendo en pantalla. ¡Ay madre, qué torpe estoy! ¡Un momento! ¡Que estoy muy torpe! Ahora, ya, por fin. 00:04:05
bueno, aunque se ve pequeñito 00:04:26
los músculos están formados 00:04:29
por una gran cantidad 00:04:31
de células musculares que son largas 00:04:32
y delgadas, esa es la primera 00:04:35
respuesta, está en el primer 00:04:37
en el primer párrafo 00:04:38
en el primer párrafo 00:04:40
bueno, segundo 00:04:42
¿te ha dado tiempo Bárbara? 00:04:46
Bárbara, te ha dado tiempo 00:04:58
es que hay alguien más conectado pero no sé 00:04:59
no sé si 00:05:02
sí, sí, yo ya tengo una primera 00:05:03
pregunta, ya voy a por la segunda 00:05:06
vale, segunda 00:05:08
¿cómo se unen los músculos 00:05:09
al hueso? 00:05:12
pues se unen a través de 00:05:18
de los tendones 00:05:20
¿veis esto que dice aquí? 00:05:22
los extremos de los músculos terminan 00:05:27
en unos cordones muy resistentes llamados 00:05:29
tendones 00:05:31
con los que el músculo se une a los huesos 00:05:31
se unen con los 00:05:35
se unen con los tendones 00:05:37
Se unen con los tendones 00:05:39
Al hueso 00:05:43
Se unen con los tendones 00:05:44
Tercera pregunta 00:05:50
¿Qué forma 00:05:56
Pueden tener 00:05:59
Los músculos? 00:06:01
Bueno, pues 00:06:06
Aquí son las cinco formas 00:06:08
¿No? 00:06:10
Son largos 00:06:11
Solo hay que anunciarlo, no hace falta más, ¿eh? 00:06:14
Largos, planos, orbiculares, en abanico y esfínteres. 00:06:17
Bueno, voy más despacio, venga. 00:06:26
A ver, voy yo copiándolo a la vez y así no os agobio. 00:06:29
A ver. 00:06:32
Largos. 00:06:35
Planos. 00:06:38
Orbiculares. 00:06:43
En abanico 00:06:44
Perdona, perdona un momento, Bárbara 00:06:49
No, no pasa nada 00:06:55
En abanico 00:06:59
En abanico 00:07:02
Esfínteres 00:07:03
¿Te ha dado tiempo, Bárbara? 00:07:08
Yo no sé si hay alguien más conectado 00:07:17
Bueno 00:07:19
En fin 00:07:20
A mí sí, de momento voy bien 00:07:21
Vas bien 00:07:23
El resto no pone nada, ¿verdad? 00:07:24
Bueno, porque estoy compartiendo la pantalla 00:07:27
Bueno, pues nada 00:07:29
¿Cuál es la función de los músculos? 00:07:32
Eso está aquí 00:07:37
Es producir movimiento 00:07:38
A ver, que lo voy copiando yo a la vez 00:07:43
Me he puesto aquí una hojita y lo voy copiando 00:07:46
Para no... para daros tiempo 00:07:47
La función de los músculos es producir movimiento. 00:07:50
Ya está. Bueno, voy al otro. 00:08:21
¿Cómo se llaman los músculos que tienen efectos contrarios? 00:08:29
Bueno, no os he dicho que cuando hay que contestar, pues se contesta utilizando la misma pregunta que te han formulado. 00:08:36
Habría que contestar realmente los músculos que tienen efectos contrarios, se llaman antagonistas. 00:08:44
Músculos antagonistas, es esto de aquí. 00:08:58
Los músculos que tienen efectos contrarios, que tienen efectos contrarios, se llaman antagonistas. 00:09:01
Bueno, eso ya está, ya nos quedan pocas. 00:09:38
¿Ya te ha dado tiempo, Bárbara? 00:09:44
Sí, sí. 00:09:51
Vale, vale, muy bien. 00:09:52
Pregunta número 6 00:09:53
¿Qué tres tipos de fracturas de huesos existen? 00:09:56
Son estas de las fotos 00:10:01
Estas de aquí 00:10:03
Fractura simple, fisura 00:10:05
Fractura con minuta 00:10:07
Que son varios trozos 00:10:09
Y fractura abierta 00:10:11
A ver, que voy a copiar 00:10:12
A ver 00:10:14
Son tres, ¿no? 00:10:15
Bueno, son tres las que nos ponen aquí 00:10:17
Seguro que hay más, ¿eh? 00:10:18
Pero bueno 00:10:19
Perdona, la pregunta era 00:10:19
¿Qué tres tipos de fracturas? 00:10:21
Sí, existen. De los huesos existen, ¿no? Son tres, ¿no? Fractura simple, que se llama fisura. Fractura cominuta, que es varios trozos. 00:10:23
¿Fractura qué, perdona? 00:10:53
Cominuta 00:10:54
C-O-M-I-N-U-T-A 00:10:56
Cominuta 00:11:01
Y luego la otra es la fractura abierta 00:11:01
Alguien me está ya escribiendo 00:11:13
A ver si son del grupo 00:11:15
No, no, no, no, no, no 00:11:17
No son 00:11:23
No son del grupo 00:11:24
Nadie dice nada 00:11:29
Así que bueno 00:11:30
Ahí está. Y ahora ya vamos por, que según acabemos esto, no se ha subido el segundo tema y último, que es el de la reproducción. 00:11:32
Tengo un par de temas elaborados sobre eso y uno es muy largo y otro es más corto y no me da cuenta de elegirlo. 00:11:45
Así que ahora lo que hacemos es que tiramos con las matemáticas y ya está. 00:11:52
¿Qué es un esguince y una alusación? Bueno, pues un esguince es el desgarro de los ligamentos que unen los huesos. 00:11:56
A ver, es esto de aquí. Es un desgarro de los ligamentos que unen los huesos. 00:12:11
Los esguinces son un desgarro de los ligamentos que unen los huesos. 00:12:18
Bueno, pues ya está, fenomenal. Y luego, las lusaciones, ¿qué son las lusaciones? Pues cuando una articulación, las lusaciones son cuando una articulación, un momento, me estoy dictando a mí misma y no me da tiempo. 00:12:43
Cuando una articulación queda fuera de su lugar. Una articulación queda fuera de su lugar. 00:13:06
a ver que más puse 00:13:24
ah claro 00:13:31
la 8 es la última 00:13:35
que son roturas 00:13:37
de fibras y como 00:13:39
se pueden llamar también 00:13:41
que es la última 00:13:42
la roturas 00:13:44
de fibras 00:13:47
es esto 00:13:49
de aquí 00:13:52
Son roturas del tejido muscular más o menos extensas. 00:13:52
Las roturas de fibras son roturas del tejido muscular más o menos extensas. 00:14:00
También se llaman desgarros musculares. 00:14:22
Pues ya está, esto lo tenemos ya. 00:14:40
Ya lo tenemos. 00:14:43
Vale, ya he dejado de compartir, pero ahora no sé dónde estoy. 00:14:45
Aquí. 00:14:50
Bárbara, ¿estás tú? 00:14:51
Y hay alguien más, ¿no? 00:14:53
Pero no sé quién es 00:14:55
Ay madre 00:15:01
No, compartir pantalla no 00:15:02
A ver, a ver, escribir 00:15:06
A ver 00:15:09
Perdón, no me había oído 00:15:15
No pasa nada, nada 00:15:18
Porfa, aparte de ti Bárbara, ¿quién más está? 00:15:19
Pues no lo sé 00:15:23
Yo veo aquí que hay tres personas 00:15:24
Somos tres 00:15:26
Ya, pero, ¿quién estáis? 00:15:27
Porque tengo que pasar lista 00:15:31
A ver 00:15:33
Aquí me falta un acento 00:15:39
Bueno, Bárbara, sé que tú estás 00:15:42
Y que hay otra persona, pero 00:15:53
No sé si será Diana, o Julián 00:15:55
O Hansa, o Mohamed 00:15:57
O Ayar 00:16:00
O Adel 00:16:01
¿Quién me falta? 00:16:03
Ahora somos cuatro 00:16:06
Pues fíjate, yo no los veo 00:16:07
Me cachis 00:16:09
Este aquí pone 4 00:16:11
El número de 4 00:16:13
¿Y dónde ves lo del número? 00:16:14
Donde está el micrófono 00:16:17
Que yo lo apago cuando hablas tú 00:16:19
Y donde está la cámara 00:16:21
Para apagarlo 00:16:22
A mí no me viene, fíjate 00:16:24
Y yo estoy autentificada 00:16:28
Bueno, pues nada 00:16:34
Me escribís y ya está 00:16:35
Luego el que vaya 00:16:38
El que eso 00:16:39
O con el WhatsApp 00:16:43
o algo así que me digan para yo a la hora de pasar lista 00:16:44
que lo pueda 00:16:47
que lo pueda poner 00:16:48
que lo pueda decir 00:16:50
para quien el guasa no viene 00:16:52
bueno es igual 00:16:54
si esto, vamos, luego queda grabado 00:16:56
que luego es un rollo, yo me puse ahí 00:16:58
y dije bueno voy a editar esto un poco 00:17:00
para que no sea tan rollo y tal 00:17:02
pero bueno 00:17:04
la verdad es que me aburrí y dije 00:17:05
madre mía, yo no edito nada 00:17:08
lo que había empezado a editar 00:17:09
dije nada, nada, lo dejo como está 00:17:11
que si no me voy a tirar mucho rato 00:17:13
y tengo, todavía no os he corregido 00:17:16
lo que me habéis mandado 00:17:18
ni nada, he tenido así mucho lío 00:17:19
y nada 00:17:21
bueno, que sepáis que estoy contenta 00:17:23
que han vacunado por fin a mi hijo 00:17:25
ha sido todo 00:17:26
nos han dicho, si estáis aquí en media hora 00:17:27
os vacunamos ya al chaval 00:17:31
imagínate 00:17:32
yo ahí negociando 00:17:33
en media hora no puedo, pero en una hora y diez minutos 00:17:36
sí 00:17:39
y nos la han vacunado y estamos súper contentos 00:17:40
la verdad 00:17:42
Muy bien, muy bien 00:17:43
¿Qué vacuna le han puesto, Rosa? 00:17:44
A él le han puesto la Pfizer 00:17:46
Porque le han vacunado con los 00:17:48
Los supermayores 00:17:51
Como es un gran dependiente, está hecho polvo 00:17:52
Y de hecho 00:17:55
Ha estado muy bien porque 00:17:57
Al ver que era él 00:17:58
Pues le han puesto el 00:18:01
Primero, para que no tuviera que 00:18:03
Bueno, han pasado 00:18:05
Unos señores que ya estaban ahí, llevan mucho rato 00:18:07
Y luego enseguida le han llamado a él 00:18:09
para que no tenga que estar mucho por ahí 00:18:11
y nada, de momento está muy bien 00:18:13
no tiene fiebre ni tiene nada 00:18:15
y luego enseguida 00:18:17
me ha dicho el enfermero 00:18:19
que van a levantar 00:18:21
porque, ay mira, yo ya he empezado a ver a la gente 00:18:23
que van a empezar a levantar 00:18:26
así que a vosotros os vacunarán 00:18:28
a ver 00:18:30
yo por mi pueblo 00:18:31
la verdad es que estoy encantada de vivir en un pueblo 00:18:33
porque es todo mucho más fácil 00:18:35
a ver, por mi pueblo 00:18:37
Están vacunando de primera a los de 70 00:18:38
No, están vacunando de segunda dosis entre 75 y 79 00:18:44
Y yo calculo que a medida que ya es 2 de mayo 00:18:51
Por lo que yo he visto con mi hijo 00:18:53
Empiezan a vacunar entre 70 y 75 00:18:55
Y los grandes dependientes 00:18:58
Lo que pasa es que en mi pueblo los grandes dependientes 00:19:00
Yo creo que es Juan y poco más 00:19:02
Y luego me ha dicho el enfermero 00:19:03
porque le he dicho que a mí no me han vacunado 00:19:07
porque era muy mayor 00:19:09
para la vacuna de cuando hicieron 00:19:10
la primera vacunación de docentes 00:19:13
y en la segunda soy demasiado joven 00:19:14
porque dicen que hasta 60 nada 00:19:17
y le pregunto al enfermero y digo 00:19:19
bueno, ¿y a mí cuándo me van a vacunar? 00:19:20
y me ha dicho 00:19:23
chicos, me ha dicho 00:19:24
que están esperando la Janssen 00:19:26
y que nos van a vacunar a todos con la Janssen 00:19:28
pero vamos, que va a ser una vacunación 00:19:31
así que yo creo que para mayo 00:19:32
para junio por ahí 00:19:35
nos empiezan a vacunar a todos 00:19:36
supongo que a vosotros también 00:19:38
y nada, a ver si nos vacunan a todos 00:19:39
si ya nos olvidamos de la pesadilla esta 00:19:42
aunque todos los años nos tengamos que vacunar 00:19:43
pero bueno 00:19:46
si en el momento que nos vacunemos dos años seguidos 00:19:47
se acaba todo 00:19:50
yo creo que sí, y ya lo quedamos 00:19:51
en los anales 00:19:54
y a ver 00:19:55
tocaremos madera y la gente que ha tenido pérdidas 00:19:58
porque ha habido gente muy mal 00:20:00
muy mal 00:20:02
a ver si nos olvidamos de la pesadilla esta 00:20:03
bueno, pues nada 00:20:06
que 00:20:09
que no os he colgado el tema 00:20:09
siguiente, no sé por qué 00:20:12
se me ha ido la cabeza, se lo tenía 00:20:14
que haber colgado, en cuanto 00:20:16
tengo un ratito, reviso 00:20:18
lo que tengo 00:20:20
yo tengo el de los huesos que lo tengo allí en el ordenador 00:20:21
de clases, que me faltaban dos 00:20:24
preguntas para mandarlo, para terminarlo 00:20:26
en el ordenador de allí de clases lo tengo 00:20:28
pues mañana os dejo 00:20:30
tiempo y lo terminas y 00:20:32
mandáis y ya está 00:20:34
No, no os preocupéis. 00:20:35
Y luego, ¿qué más? 00:20:37
Nada. 00:20:39
Vamos a avanzar con las dichosas matemáticas. 00:20:40
Y ya está. 00:20:43
Es que queda este tema y la reproducción. 00:20:43
La reproducción yo la tengo en otro ordenador. 00:20:47
Este es el del colegio. 00:20:49
La verdad que está muy bien. 00:20:51
Y el otro lo tengo en el otro ordenador. 00:20:54
Y entonces no sé, porque lo tengo que revisar. 00:20:56
Porque, ¡buah! 00:20:59
La primera vez que hice el tema de la reproducción 00:21:00
yo dije, nada, esto tiene que quedar completo. 00:21:02
porque la repulsión y el embarazo 00:21:04
y yo no sé si es porque yo he parido tanto 00:21:05
pero puse 00:21:08
lo del embarazo super guay 00:21:10
y luego lo reduje 00:21:12
porque era muy largo 00:21:15
que no os lo puedo colgar así tal cual 00:21:16
porque si os lo pongo lo mismo es una salvajada 00:21:18
y lo tengo que revisar 00:21:19
y nada, muy bien, muy bien 00:21:21
y ya se acabó, se acabaron las naturales 00:21:24
o sea, a ver 00:21:26
como es un ámbito 00:21:28
como es un ámbito 00:21:30
nos da libertad para 00:21:31
dedicarle el tiempo que queramos 00:21:33
a las matemáticas y a las naturales. 00:21:39
Lo que pasa es que por el otro cepa 00:21:41
llegamos a la conclusión de que 00:21:43
si no le dedicábamos una hora semanal 00:21:45
no se daban las naturales. 00:21:47
O sea, lo que hacían 00:21:48
bueno, la otra programación 00:21:50
lo que hicimos el primer año 00:21:52
por lo que nos la ponían así 00:21:54
era que los últimos 00:21:57
15 días 00:21:58
de cada trimestre, las dos semanas 00:21:59
se dedicaban a las naturales 00:22:03
¿qué pasaba? que no se daba el temario, no te daba tiempo 00:22:04
porque aunque no sea muy extenso 00:22:07
es extenso 00:22:08
entonces por eso ahora 00:22:09
estamos a punto de acabar las naturales 00:22:12
porque al dar una hora semanal 00:22:15
es suficiente para terminar el temario 00:22:16
pero si no lo haces así es que 00:22:18
no te da tiempo 00:22:20
Rosa, pero también te voy a decir 00:22:21
nos vas a poner un examen 00:22:25
de estos dos temas 00:22:26
de estos dos temas y se acabó 00:22:28
y ya está, o sea, que son los dos 00:22:29
cuestionarios, el del esqueleto, el de los músculos 00:22:32
y luego el de la reproducción 00:22:35
que haré otro 00:22:36
cuestionario y ya está 00:22:37
y me voy a apuntar ahora mismo lo de colgaros el tema 00:22:40
y en cuanto 00:22:43
os lo revise 00:22:44
en cuanto pueda, mañana 00:22:45
os lo cuelgo 00:22:48
lo reviso 00:22:49
a las 9 cuando acabe con los de español 00:22:51
reviso 00:22:54
el tema y si está 00:22:56
medio decente os lo cuelgo 00:22:58
es súper bonito el tema ese 00:22:59
lo que pasa que a mí me sorprendió mucho 00:23:03
porque dando la reproducción 00:23:05
en el otro cepa 00:23:06
pues me he dado cuenta 00:23:09
a lo mejor con vosotros no pasa 00:23:10
que aunque el mundo la verdad que parece que 00:23:12
hay muchísima información sobre este tema 00:23:15
pues 00:23:17
hay muchas cosas que no 00:23:18
se saben todavía y es muy muy 00:23:21
interesante 00:23:23
a ver cuando abrí 00:23:23
ahora que no sé que me pone 00:23:26
un anuncio de las oposiciones 00:23:28
de cartero 00:23:31
a ver si os da tiempo 00:23:33
porque dicen que 00:23:35
en unos años va a haber muchísimas plazas de cartero 00:23:37
yo te pido en secundaria 00:23:39
ah, ir estudiando inglés 00:23:41
que también piden inglés para determinados 00:23:43
puestos en correos 00:23:45
antes no lo pedían, pero ahora sí 00:23:46
a ver 00:23:48
¿a cuántos estamos hoy? si ya ni sé 00:23:49
a 20 00:23:52
¿no? vale 00:23:55
Pues me voy a apuntar aquí lo de 00:23:56
Lo de pediros en 00:23:59
Lo de subir lo de la reproducción 00:24:01
Y ya con esto hemos terminado 00:24:03
La reproducción, subir tema 00:24:04
Y ya está 00:24:09
Bueno, pues aunque estamos en naturales 00:24:12
Vamos a 00:24:16
Voy a minimizar esto, mi pantalla 00:24:17
Aunque vosotros me sigáis viendo 00:24:21
Y voy a buscar el tema de matemáticas 00:24:23
Y la verdad que he estado pensando 00:24:25
Mira, no me voy a detener con el anexo ese que os puse de la proporcionalidad. No sé si lo habéis leído o no. Vamos a tirar con él. 00:24:29
A mí mismo se me va un poquito la cobertura, que voy a montar un ascensor. 00:24:43
Vale, muy bien, no te preocupes. 00:24:47
Bueno, pues que nada, que no os preocupéis con el tema de la proporcionalidad, que no pasa nada. 00:24:51
Que vamos a darlo pues en plan truquillo, como os lo tienen a vosotros puesto ahí en el temario este y se acabó. 00:25:00
y luego en junio si vamos bien y nos sobra un poquillo de tiempo 00:25:08
pues lo tomamos de nuevo y lo reflexionamos 00:25:12
yo hasta que no he sido adulta las matemáticas no las he disfrutado 00:25:15
pero bastante, hasta que no tenía 21 años o por ahí 00:25:21
después de haber acabado la carrera y todo 00:25:23
fue cuando empecé a disfrutar de las matemáticas 00:25:26
yo creo porque en el fondo no las he entendido nunca 00:25:29
y creo que no las entendía porque 00:25:32
que es lo que no quiero que os pase a vosotros 00:25:35
no las entendía porque me enseñaban 00:25:37
las matemáticas 00:25:40
de una forma mágica y muy infantil 00:25:41
y yo no entendía nada 00:25:44
o sea, yo no entendía nada 00:25:45
todo el mundo dice que esto es muy lógico y no sé qué 00:25:46
pero yo no entendía nada 00:25:49
así que no quiero que os pase a vosotros eso 00:25:51
voy a buscar 00:25:54
el tema de 00:25:55
vosotros como me estáis viendo 00:25:56
pero voy a buscar el tema de matemáticas 00:26:01
si lo encuentro 00:26:04
Ya he encontrado 00:26:08
Vamos a tirar para adelante 00:26:10
Como los de Alicante 00:26:12
Con el tema este de 00:26:13
Ay, de proporcionalidad 00:26:16
El caso es que este tema 00:26:21
El caso es que este tema 00:26:26
La verdad es que es muy interesante 00:26:29
¿Por qué es interesante este tema? 00:26:32
Porque lo vais a tener 00:26:36
Muchas aplicaciones prácticas 00:26:37
En vuestra vida 00:26:39
O sea, al que le guste cocinar 00:26:40
Por ejemplo 00:26:43
es que lo voy a usar constantemente 00:26:45
cualquier cosa que queráis hacer 00:26:46
en el que haya 00:26:49
que estén en juego dos magnitudes 00:26:50
dos cosas que se puedan medir 00:26:53
y se puedan comparar y se puedan relacionar 00:26:55
pues 00:26:57
es que 00:26:59
es que lo vais a utilizar, o sea, es que lo vais a utilizar 00:27:00
seguro 00:27:03
pero bueno, lo que yo no me acuerdo 00:27:03
es por donde íbamos corrigiendo 00:27:07
esto de la proporcionalidad 00:27:09
bueno, del tanto por ciento, bueno, que 00:27:11
acordaros, que para sacar el tanto por ciento 00:27:13
de una cantidad, se multiplica el número que va antes del símbolo 00:27:17
de tanto por ciento, por el otro número que te dan, y luego se divide entre 100 00:27:21
y lo que no me acuerdo 00:27:25
no sé, creo que esto lo hicimos, ¿no? o teníamos que 00:27:28
corregirlo, bueno, pues, o teníamos que ir 00:27:40
ya por descuentos e incrementos, es que ya no lo sé 00:27:54
bueno 00:27:56
voy a empezar a corregir 00:27:58
por aquí, que ya no me acuerdo 00:28:01
teníamos 00:28:02
que hacer tres ejercicios 00:28:03
me parece 00:28:07
que yo tengo aquí hecho 00:28:09
el dos, el tres, el cuatro 00:28:10
y el segundo se empezó a complicar 00:28:12
pero el primero ya lo habíais hecho 00:28:15
se empezó a complicar y dijiste 00:28:18
bueno, luego lo explico 00:28:20
no, no, no lo hemos corregido 00:28:21
el segundo no 00:28:23
vale, vale, pues vamos a hacer el segundo 00:28:25
venga 00:28:28
voy a coger los datos 00:28:28
para utilizar la pizarra 00:28:31
a ver 00:28:34
Juan ha anotado la gente 00:28:34
que ha ido a comprar a su tienda 00:28:37
Juan ha anotado 00:28:39
Estoy apuntando la pizarra y os pongo la... 00:28:53
Estoy apuntando la pizarra y os pongo la... 00:28:56
¿Cuál ha notado la gente que ha comprado 00:28:58
tienda a lo largo del año? 00:28:59
¿De cada 100 personas? 00:29:03
¿De cada 100 personas? 00:29:05
100 personas. 00:29:07
100 personas. 00:29:10
no compran nada. 00:29:12
No compran nada. 00:29:15
Vale. 00:29:17
un artículo. 00:29:19
un artículo. 00:29:20
Un artículo y el resto 00:29:23
Más de uno 00:29:29
¿Vale? 00:29:31
Y el resto 00:29:34
Más de uno 00:29:35
Entonces os dice 00:29:38
Ahora os voy a dejar de compartir para que me veáis 00:29:40
¿Vale? 00:29:43
Para ver si veis la pizarra 00:29:44
A ver, sí, claro 00:29:45
Pero yo no os veo a vosotros porque esto no sea 00:29:47
Ah, vale, aquí 00:29:49
Voy a echar para atrás 00:29:51
La pizarra 00:29:52
¿Vale? 00:29:54
¿Veis la pizarra lo bastante grande? 00:29:54
Uy, me encargo esto 00:29:58
A ver 00:29:59
A ver ahí 00:30:00
Bueno, entonces dice que lo pongas 00:30:02
En tanto por ciento 00:30:06
30 personas no compran nada 00:30:07
Será 30 por ciento 00:30:09
Así 00:30:12
No sé si lo veis 00:30:13
30 por ciento 00:30:15
15, un artículo 00:30:17
15 por ciento 00:30:18
Y el resto, más de uno 00:30:21
¿Cuánto es el resto? 00:30:23
Pues si son sobre 100 personas, hay que sumar 30 más 15, 45. 00:30:24
Entonces, 45 ya es los tantos por ciento que tenemos gastado de personas, ¿no? 00:30:33
Entonces, a 100 le quitamos 45 y nos sale de 5 a 10 van 5, me llevo una. 00:30:39
4 y 1, 5. A 10 van 5, 55. 00:30:46
A ver si ahí me veis. 00:30:51
A ver, ¿por qué es esto? Porque es 30 más 15 más, ni idea, es igual a 100, que es la totalidad de personas, ¿no? 00:30:53
Entonces, para sacar este término que no tenemos, lo que se hace es que se suman estos dos y se le resta al total, que es lo que he hecho aquí. 00:31:04
Entonces, expresado en tanto por ciento, será 55%. 00:31:16
Entonces, que no compran nada, 30%. 00:31:23
Que compran un artículo, 15%. 00:31:30
Que compran más de uno, 55%. 00:31:32
Bueno, pues esa es la solución. 00:31:35
¿Os ha salido el tema? ¿Es el problema? 00:31:40
¿Lo entendéis? 00:31:46
bueno, yo no sé si 00:31:48
la habéis entendido 00:31:53
bueno, no sé 00:31:55
pero entendéis 00:32:05
cómo se hace 00:32:07
es una suma en el fondo 00:32:08
de tres factores y que falta 00:32:11
uno y ya está 00:32:13
entonces lo que pasa es que como 00:32:15
hay que expresarlo un tanto por ciento 00:32:17
y es sobre 100 00:32:19
bueno, vamos a por 00:32:21
el segundo, a ver si nos sale esto 00:32:24
a ver, voy a coger los datos 00:32:25
un momento, un segundo 00:32:27
A ver, si a la tienda de Juan han entrado durante el año 9.000 personas. 00:32:33
¡Ay, madre! ¡Qué tonta estoy! 00:32:42
Ahora, tú tienes ahí los datos porque yo lo acabo de borrar. 00:32:46
Era 15%, nada, ¿no? 00:32:50
30%, un artículo. 00:32:54
Y 55%, más de uno. 00:32:58
Bueno, ya tengo los datos 00:33:03
Y ahora dice, oye, mira, si la tienda de Juan durante el año ha entrado 9.000 personas 00:33:05
Calcula, otra vez lo mismo 00:33:10
El número de los que no han comprado nada 00:33:15
Los que han comprado un artículo 00:33:16
Y los que han comprado más de uno 00:33:18
O sea, entran 9.000 personas 00:33:20
Y ahora quieren que hagamos el cálculo anual 00:33:23
Vale, si vosotros veis aquí en el tema 00:33:26
Aquí en el tema 00:33:29
a ver si lo explica aquí arriba 00:33:31
no, bueno, pero se ve aquí 00:33:34
bueno, para calcular el porcentaje de una cantidad 00:33:37
multiplicamos la cantidad por el número que indica el porcentaje 00:33:41
y dividimos el resultado por 100 00:33:44
y aquí pues viene el ejemplo 00:33:46
15% de 400 es el número 00:33:48
del porcentaje por el número que te dan 00:33:52
y luego lo divides entre 100 00:33:56
400 por 15 dividido entre 100 00:33:58
bueno, pues aquí vamos a hacer lo mismo 00:34:00
vamos a tener que sacar 00:34:03
el tanto por ciento 00:34:04
de 9000 00:34:08
un momento, que dejo de compartir 00:34:08
para que me salga el 00:34:11
vale, genial 00:34:12
ahora, vale 00:34:15
lo que pasa es que la pizarrita la debéis ver 00:34:17
un poquito lejos, pero bueno 00:34:19
bueno, entonces 00:34:20
el 15 00:34:21
el 15% 00:34:23
creo que era 15 00:34:26
15% de 9000 pues es este número se multiplica por el que te dan y lo que te dan lo divides 00:34:28
entre 100 eso es como se hace entonces es 15 por 9000 que esto no sé ni lo que da voy 00:34:44
Voy a hacerlo aquí, 9.000 por 15, así queda mejor. 00:34:54
Esto nos olvidamos y lo ponemos al final y ahora 5 por 9, 45 y me llevo 4. 00:35:03
9 por 1 es 9 y 4, 13 y ahora le he añadido los ceros finales. 00:35:09
Vale, entonces la primera parte son 135.000, ese es el primer número. 00:35:14
Uy, iba a borrar con el ratón. Anda, que estoy yo filipina. 00:35:23
Esperad, ¿dónde está el borrador? Aquí. 00:35:26
Vale, y ahora ya hemos hecho el primer paso, que es multiplicar el número que te dan de tanto por ciento por la cantidad. 00:35:29
Que aquí me falta un cero. 00:35:38
Y luego lo que te dan, que es esto, lo tienes que dividir entre 100. 00:35:40
Para dividir por la unidad seguida de cero, acordaros que se pone este número aquí a la derecha. 00:35:48
Y luego empiezas de derecha a izquierda a correr la coma tantos puestos como 0 lleva el 1 detrás. 00:35:54
En este caso el 1 lleva 2, pues serán 2, 1 y 2. 00:36:04
Entonces poner 1.350,00 es lo mismo que poner 1.350. 00:36:09
Entonces, ¿que no compran nada más que un artículo? 00:36:19
pues son 00:36:25
1.350 00:36:26
a ver 00:36:28
lo que no sé es que no me cabe 00:36:30
en la pizarrina 00:36:33
a ver si lo pongo aquí a este lado 00:36:34
a ver, un artículo 00:36:37
1.350 00:36:39
personas 00:36:42
y luego eran 00:36:44
no, perdón, perdón, artículo no, cero artículos 00:36:45
un artículo 00:36:49
y luego eran 00:36:50
más de uno 00:36:52
Vale, pues voy a hacer el siguiente, ¿vale? 00:36:54
Ahora, cero artículos, 1.300 personas 00:36:58
O sea, que entraron a cotillear en la tienda pero no compraron nada 00:37:01
Ahora vamos a ver cuánto es un artículo 00:37:05
Pues un artículo serán 30% de 9.000 00:37:09
Otra vez lo mismo, es este número por este 00:37:15
Y lo que nos da lo dividimos entre 100 00:37:18
30 por 9000 00:37:21
Y esto da 3 por 9 00:37:24
2 por 18, 3 por 9, 27 00:37:27
Y le añadimos todos estos ceros 00:37:29
Y ahora lo que nos ha dado 00:37:32
Lo dividimos entre 100 00:37:37
Que si os acordáis 00:37:41
Se pone el mismo número 00:37:44
Y se corre la coma de derecha a izquierda 00:37:45
Tantos puestos como ceros lleva el 1 detrás 00:37:48
Que lleva 2, por ahí 00:37:50
que esto es lo mismo que poner así, 2.700 personas, 2.700 personas compran solo un artículo 00:37:52
y ahora el último ya es el 55% que han comprado más de uno, o sea que esta gente se ha forrado, 00:38:01
lo de la tienda, entonces son 55% de 9000 es igual, este número multiplicado por este, 55 por 9000 y esto no sé ni lo vea, 00:38:10
A ver, 5 por 9, 45, 5 por 9, 45 y 4, ¿qué me llevo? 49. 00:38:27
Y ahora, 495.000, 495.000 lo divido entre 100 y entonces es, entre 100 es 1 y 2, por aquí, que esto es lo mismo que poner 4.950. 00:38:35
Más de uno, 4.950 personas 00:38:59
¿Qué tal? ¿Os ha salido? 00:39:04
Mira, aquí abajo, es que no sé cómo deciros 00:39:10
Aquí en la pantalla hay unos simbolitos que podéis poner 00:39:13
Que no hace falta ni que habléis 00:39:18
¿No? Ah, no, espérate, ¿dónde eran los simbolitos? 00:39:19
Ah, no, vaya fastidio 00:39:22
Esto, entonces... 00:39:25
Y yo le pinto cuando voy a hablar 00:39:27
No, que me he equivocado 00:39:28
Era en Zoom 00:39:31
Es que en Zoom 00:39:33
Que no sé qué me ha pasado en Zoom 00:39:35
Ayer 00:39:37
Fue tremendo 00:39:38
Estaba en clase de español y había una alumna que no podía venir 00:39:40
No llegaba y le dije tú tranquila 00:39:43
Como te conecto el audio 00:39:45
Dijo es que no me funciona 00:39:47
Solo me funciona el Zoom 00:39:49
Y fui a ponerle Zoom 00:39:50
Y yo no sé qué ha pasado 00:39:52
Pero a mí se me ha desconfigurado en este ordenador 00:39:55
No sé, no sé 00:39:57
La verdad que no tengo ni idea que ha pasado 00:39:58
Pero bueno, da igual 00:40:00
Bueno, pues ya está 00:40:02
¿Lo habéis entendido? 00:40:04
Sí, sí lo hemos entendido 00:40:10
Bueno, tú lo has entendido 00:40:11
Y el resto no dice nada, pero bueno 00:40:13
¿Cuántos estamos ahora, Bárbara? 00:40:15
Es que yo os veo a tres 00:40:21
No sé si estáis cuatro, pero bueno 00:40:22
Bueno 00:40:24
Ahora dice 00:40:25
Calcula los siguientes porcentajes 00:40:27
¿No? Esto es para practicar 00:40:31
Solo es practicar 00:40:33
Así que esperar, que me los voy a apuntar aquí en un papelillo, porque ahora cuando deje de compartir, me tenía que haber traído, ahora a las 6 paramos un momento y me traigo el otro ordenador y me traigo el café diabético y todas esas cosas que tengo que tomar yo, que bueno, que estoy contenta porque voy muy bien con ese tema. 00:40:34
de 500 00:40:52
a ver 00:40:53
estoy copiando los datos 00:40:56
para hacer ahora 00:40:58
el tanto por ciento 00:40:59
esto de aquí 00:41:02
a ver esta cosa que funcione 00:41:04
estoy copiando esto 00:41:06
en un post-it para poder 00:41:07
hacer en la pizarrilla 00:41:10
esto, hombre 00:41:12
esto la verdad que para compras cuando dicen 00:41:16
rebajada del 20% 00:41:18
pues que ahora vamos a ver lo de los 00:41:20
incrementos y los descuentos 00:41:22
Esto es muy práctico 00:41:24
Porque sabes cuánto te van a quitar 00:41:25
O no te van a quitar o algo así 00:41:28
Esto de las matemáticas 00:41:30
La verdad que si se pueden aplicar a la vida diaria 00:41:35
Es una cosa muy interesante 00:41:37
Lo que pasa es que muchas veces 00:41:39
Nosotros no sabemos aplicarlo 00:41:43
Vamos, las personas 00:41:45
Somos tres en clase 00:41:47
Como que se ve aquí 00:41:51
Muy bien, pues nada, fenomenal 00:41:52
Fenomenal, muy bien 00:41:54
Ya os digo que tengo que pasar lista 00:41:56
No sé cómo lo voy a hacer 00:41:59
Estás tú, Bárbara 00:42:01
Y yo no sé si sea Dayana 00:42:03
O quien sea 00:42:05
Si no me lo decís luego en privado 00:42:06
Que no pasa nada 00:42:09
A ver 00:42:11
Ya he perdido el borrador 00:42:13
Aquí está 00:42:14
Nos mandan a hallar tantos porcientos 00:42:15
Así que no vamos a poner aquí como locos 00:42:19
A hallar tantos porcientos para practicar 00:42:20
Venga, vamos allá 00:42:23
Vamos a ir a tantos porcientos 00:42:25
A ver, primer tanto porciento 00:42:28
5% de 500 00:42:30
5% de 500 00:42:31
Bárbara, ¿veis la pizarra? 00:42:34
Yo la pizarra no la veo 00:42:40
Pero no pasa nada, yo te voy escuchando 00:42:42
Vale, si no luego en la mediateca 00:42:43
En la mediateca 00:42:46
Como va a quedar colgado, lo que pasa es que en la mediateca 00:42:48
Cuando entra 00:42:50
¿Qué pasa? Que hoy no estoy con el ordenador 00:42:51
Cuando estoy con el ordenador sí que lo veo 00:42:57
Hoy estoy con el teléfono, entonces más chiquitito 00:42:58
Muy bien 00:43:01
Es Dayana la que está, pero no le deja el micrófono 00:43:02
Que suba un poquito 00:43:05
Y está el micrófono abajo 00:43:09
Sí, es que está aquí 00:43:11
Tiene que subir un poco la pantalla 00:43:13
Es que a lo mejor está con el móvil 00:43:15
No sé 00:43:18
Bueno 00:43:18
Ah, vale, genial 00:43:20
Vale 00:43:23
Voy a ponerla a bar 00:43:28
Dayana, si tienes alguna duda 00:43:31
Y si no te deja o lo que sea 00:43:33
Me lo escribes por el WhatsApp 00:43:36
Que tengo aquí el móvil al lado 00:43:37
Y yo te contesto 00:43:38
Si eso, pues me dices 00:43:42
Oye Rosa, que no entiendo no sé qué 00:43:44
Me lo dices por el WhatsApp 00:43:45
Y yo lo explico por aquí, por la pizarrilla 00:43:46
Bueno, pues 5% de 500 00:43:49
Bueno, pues ya está 00:43:52
El número que está aquí a la izquierda 00:43:53
Del símbolo de tanto por ciento 00:43:56
hay que multiplicarlo por el otro número y lo que te da se divide entre 100. 00:43:57
500 por 5 es igual a 2.500. 00:44:05
Ahora, 2.500 lo divido entre 100 y me da igual a 25. 00:44:09
¿Por qué 25? Porque yo pongo todo el número y empiezo a correr puestos de derecha a izquierda. 00:44:16
Voy saltando. Como el 1 lleva dos ceros detrás, pues salto dos puestos. 1 y 2. Por ahí. ¿Cuánto es el 5% de 500? 5% de 500 es igual a 25. 25. ¿Os ha dado tiempo a apuntarlo? Voy marcando yo aquí en el post si es este que me he copiado. 00:44:22
Bueno, 25% de 300 00:44:51
Vosotros, si no os ha dado la vida para hacerlo 00:44:54
Como yo no soy muy lenta, no soy muy rápida 00:44:57
Vosotros hacerlo a la vez en un papelajo 00:45:00
En un papel, como sea 00:45:02
Y así vais comprobando si os sale 00:45:03
A ver, 25% de 300 00:45:07
Uy, espera que se me va 00:45:10
A ver, 25% de 300 00:45:11
Entonces, este número 00:45:14
Que va antes del símbolo del porcentaje 00:45:17
por el otro 00:45:20
25 por 300 00:45:21
y esto da igual 00:45:23
5 por 3, 15, 3 por 2, 6 00:45:25
y una 7 00:45:28
7500 00:45:29
y lo que te ha dado lo coges y lo divides 00:45:30
entre 100 00:45:33
¿qué se me ha ido? 00:45:34
se te queda parada 00:45:41
se te queda parada la pantalla 00:45:42
te queda congelada 00:45:43
¿y por qué será? 00:45:44
a ver si es 00:45:46
A ver cómo ando de wifi, espera 00:45:48
Ah, es que tengo poquito wifi 00:45:50
Es que no pone 00:45:52
Tengo poco wifi 00:45:59
No sé por qué este, bueno 00:46:02
Será al estar en el pueblo 00:46:03
¿Me volvéis a ver? 00:46:05
Bárbara, ¿me veis? 00:46:09
Sí, sí te veo ahora 00:46:12
Vale, es que 00:46:13
Me estoy mirando aquí abajo 00:46:15
Lo que pone de wifi 00:46:17
Si se congela, me avisáis 00:46:18
Tiene un punto, o sea que 00:46:20
Debe estar un poco 00:46:23
nosotros tenemos 00:46:24
cable o fibra óptica 00:46:25
o bueno, eso que es lo más guay 00:46:27
que al principio no, pero luego ya no lo instalaron 00:46:29
en el pueblo 00:46:32
tiene un punto, o sea que 00:46:33
ando con poquísimo wifi 00:46:37
bueno, entonces ahora 00:46:39
cojo este número, lo divido entre 100 00:46:42
y me da 75 00:46:44
o sea que el 25% de 300 00:46:45
es 75 00:46:48
venga, vamos a por el siguiente 00:46:49
14% de 1.500 00:46:53
A ver 00:46:55
Espera que borro 00:46:58
14% 00:47:00
1.500 00:47:10
¿Qué hora es que no se nos pase? 00:47:11
Ah, vale, vale, vale 00:47:14
Porque es que tengo 00:47:14
Cuando lleguemos a las 6 00:47:16
Paramos y nos metemos 00:47:18
En el aula de matemáticas 00:47:20
Del otro aula 00:47:22
Bueno, paramos 5 minutos para que yo pueda ir a por mi merienda 00:47:23
Y todo eso 00:47:26
bueno, 5 o 10 minutos, una cosa así 00:47:27
y entramos en el otro aula 00:47:30
para que pueda subir las dos sesiones 00:47:33
bueno, aunque sea todo matemáticas 00:47:35
bueno, ha sido un poquito de naturales solo 00:47:38
bueno, entonces, ala, 14 por 1500 00:47:39
igual, 1500 por 14 00:47:43
lo voy a hacer así aparte porque ya es demasiado para mí 00:47:46
5 por 4, 20 00:47:48
4 por 1 es 4 00:47:50
y 2, 6 00:47:51
1 por 5 es 5 00:47:53
1 por 1 es 1 00:47:54
0, 11, le he añadido 2, son 21.000 y ahora 21.000 lo dividimos entre 100, dividido entre 100 y eso nos queda 210. 00:47:55
O sea, que el 14% de 1.500 es 210. 00:48:16
¿Qué tal vais? ¿Bárbara, te sale? ¿A ti te sale, Dayana? 00:48:30
Sí, pero voy más lenta. 00:48:37
Bueno, da igual. Pues voy a... El caso es que te vaya saliendo. 00:48:39
y veo si dice algo de Diana en el 00:48:42
whatsapp, vale 00:48:45
no dice nada, pero bueno 00:48:47
el caso es que vayáis entendiendolo 00:48:49
porque esto solo es 00:48:51
cuestión de practicar 00:48:53
19% 00:48:54
de 800 00:48:56
estaba yo mirando aquí, me he tenido una calculadora 00:48:58
a ver si la veis 00:49:01
y en las calculadoras tiene tanto por ciento 00:49:02
pero como yo no lo uso nunca 00:49:04
a ver 00:49:06
a ver 00:49:07
como se haga esto, tengo que mirarlo 00:49:09
A ver, 19% de 800 00:49:12
Pues definitivamente no me acuerdo cómo se hace esto 00:49:16
19% de 800 00:49:23
No sé cómo se hace 00:49:27
Tengo que investigar a ver 00:49:30
Pero a vosotros os pedirán calculadoras científicas 00:49:33
Yo no tengo ninguna por aquí a mano 00:49:36
Bueno, a lo mejor con los móviles como tienen función de calculadora os sirve 00:49:38
creo que no, que tienen que ser científicas 00:49:44
bueno 00:49:46
19% de 800 00:49:48
vale, 19% 00:49:50
de 800 00:49:52
y ahora es este número por este 00:49:53
19 por 800 00:49:56
y da 00:49:58
8 por 9 00:49:59
72 y me llevo 7 00:50:04
8 por 1 es 8 00:50:06
y 7 00:50:08
y le he dado dos números 00:50:11
A ver, otra vez, 8 por 9 es 72 y me llevo 7, hago aquí 7, 8 por 1 es 8 y 7, sí, está bien, está bien, está bien, ahora, 15.200 lo divido entre 100 y me sale 152, entonces el 19% de 800 es 152. 00:50:15
152 00:50:47
Perdona, Rosa 00:50:49
A ver, estás diciendo que 00:50:53
El 19% de 800 00:50:55
Será un euro con 52 00:50:57
No, no, 152 00:51:00
Porque no sabemos 00:51:02
Si es dinero o qué es 00:51:03
Porque a lo mejor 00:51:05
Es número de personas 00:51:07
No tiene que ser porque es el dinero 00:51:08
No tiene que ser porque es el dinero 00:51:12
Vale, vale, pero si fuera el dinero 00:51:13
Sería así, ¿no? 00:51:15
Sería 00:51:16
1,52 00:51:17
Si fuera en dinero 00:51:21
No lo tendría que 00:51:24
No lo tendría 00:51:26
Ahora lo vemos en 00:51:27
Descuentos incrementos 00:51:30
Creo que no 00:51:32
Que son euros 00:51:34
Totales 00:51:37
No sería 1, no 00:51:38
Eso no puede ser así 00:51:41
Ahora lo miramos a ver 00:51:44
Porque me parece que vienen ejemplos de compras 00:51:46
Y de ventas de ropa 00:51:47
Y cosas así 00:51:49
No me acuerdo mucho 00:51:50
Aunque lo he dado varias veces este tema 00:51:51
Como tengo esta memoria de pez 00:51:53
Pero me parece que no es eso 00:51:55
Ahora lo miramos 00:51:57
Acabamos estos dos 00:52:00
Y hacemos el parón 00:52:02
2% de 500 00:52:03
Bueno, parón 00:52:05
Que son 5 minutos 00:52:06
Pero bueno 00:52:07
A ver 00:52:07
2% de 500 00:52:08
A ver 00:52:10
De 500 00:52:13
Este número por este 00:52:15
y esto nos da 00:52:17
1000 00:52:21
y ahora 1000 lo divido 00:52:23
entre 100 y nos da 10 00:52:25
2% de 500 00:52:27
el tanto por ciento se puede hacer de muchísimas cosas 00:52:32
de muchas magnitudes 00:52:36
que te puedan 00:52:38
medir, yo que sé 00:52:39
incluso yo que sé, se la dicen 00:52:41
me pueden preguntar 00:52:43
en este cepa no me han preguntado 00:52:45
pero en el otro sí, te decían 00:52:48
dime el tanto por ciento de gente que 00:52:50
suspende o que aprueba o que asiste 00:52:52
a clase o que les has hecho 00:52:55
una encuesta sobre sus preferencias 00:52:56
de asignaturas, cuáles gustan más 00:52:59
cuáles gustan menos y lo hacen en tantos 00:53:01
por ciento 00:53:03
en fin 00:53:03
10% de 1600 00:53:05
vamos a hacer el último ya 00:53:08
a ver 00:53:11
10% 00:53:14
de 1600 00:53:17
pues nada 00:53:19
10 por 1600 00:53:20
que encima como es la unidad seguida de 0 00:53:22
esto está chupado 00:53:26
es 1.600, le añadimos tantos ceros 00:53:27
como lleva el 1 detrás 00:53:30
y luego lo dividimos 00:53:31
esto, 16.000 00:53:34
lo dividimos entre 100 00:53:35
y sale 00:53:37
160 00:53:39
160 00:53:40
bueno chicas, pues voy a cortar 00:53:42
aquí 00:53:46
y nos vemos en el aula de matemáticas 00:53:46
¿vale? 00:53:50
y voy a pasar lista también 00:53:51
que no he pasado lista 00:53:53
bueno, pues nada, os apunto a vosotras 00:53:54
y el resto, si alguien 00:53:57
tenéis que identificaros 00:53:59
para que yo, bueno, para que yo 00:54:01
de alguna manera pueda pasar lista 00:54:03
muy bien, chicas, ahora os voy a hablar de matemáticas 00:54:04
dame 5 minutos, o 10 00:54:07
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Rosa Matilde S.
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20 de abril de 2021 - 20:51
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