Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
Tarea 6. Video. Rocío - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Hola, me llamo Rocío Baños García, soy profesora de FP del grado medio de técnicos de farmacia y parafarmacia
00:00:02
y os hago esta presentación que he elaborado para el curso de competencia digital del nivel A2.
00:00:12
Comenzaré contando la situación de aprendizaje que fue la tarea 3.
00:00:22
La situación de aprendizaje que elaboré versaba sobre las disoluciones en la oficina de farmacia.
00:00:26
Las disoluciones son mezclas homogéneas de dos o más componentes que se utilizan de forma muy amplia en el ámbito farmacéutico.
00:00:45
Lo que se ha propuesto de cara al alumnado es que ellos elaboren un proyecto en grupo para aprender qué es una disolución, saber cómo es elaborarla y sobre todo la importancia práctica que tiene en el ámbito farmacéutico, ya que recordemos que la FP es eminentemente práctica.
00:00:52
Bueno, se prepararán en equipos y tendrán que ser responsables de las materias primas de los reactivos y elaborar los protocolos de seguridad y calidad para elaborar esta forma farmacéutica.
00:01:10
Bueno, los objetivos son que comprendan el concepto de disolución, que expresen la concentración de los solutos en la disolución y elaborar disoluciones.
00:01:26
Para ello, como he dicho, tienen que preparar material y equipos para elaborarlas y preparar las materias primas y reactivos que necesitan para hacerlo.
00:01:34
Como conté en la introducción, la organización de este proyecto lo haremos de la siguiente forma.
00:01:43
Puesto que somos 20 alumnos y alumnas elaboraremos 5 grupos mixtos de 4 personas con diferentes capacidades y habilidades y a cada grupo le proporcionaremos un documento Word con diferentes problemas planteados por mí, por la profesora que estará colgado en el aula virtual.
00:01:50
Y con diferentes recursos que también tenemos en el aula virtual tendrán que ir resolviendo las diferentes cuestiones que se les plantean en este documento.
00:02:16
Además, a cada grupo se le ha asignado una fórmula magistral, una disolución que tendrá que elaborar.
00:02:25
Y por último, tienen que realizar una pequeña presentación que expongan cómo han elaborado esa fórmula magistral o preparado oficinal y cuáles son las condiciones de dispensación para los pacientes.
00:02:32
Bueno, lo que tienen que entregar, por lo tanto, será este documento Word colaborativo, la fórmula magistral o preparado oficinal que tiene que estar elaborado por ellos siguiendo un protocolo normalizado de trabajo y aquí en la pantalla se describen las tareas que tienen que realizar, desde la investigación de cómo elaborar esa fórmula, el cálculo de cantidades, la planificación de todo lo que necesiten, cómo envasar, etiquetar ese producto,
00:02:44
Y por último, confeccionar un prospecto para el paciente.
00:03:14
Y por último, realizar una presentación CAMBA.
00:03:17
La temporalización, el tiempo dedicado para esta situación de aprendizaje, es de dos sesiones de 55 minutos cada una, que las realizaremos en un aula polivalente.
00:03:20
20 minutos para la presentación del trabajo, formación de grupos y la distribución del trabajo entre ellos, que se organizen.
00:03:35
30 minutos para que comiencen el trabajo de investigación planteado en el documento Word colaborativo
00:03:42
y 50 minutos para finalizar y entregar las actividades en Word a través del aula virtual.
00:03:48
Posteriormente tendremos dos sesiones de dos horas en el laboratorio.
00:03:54
Las primeras dos horas las dedicarán a investigar cómo tienen que elaborar la fórmula magistral o preparado oficinal que les ha tocado,
00:03:57
hacer los cálculos y preparar todo el material y equipos y materias primas que necesiten,
00:04:04
además de la redacción del prospecto en las siguientes dos horas
00:04:10
y empezaría la parte eminentemente práctica en la que tendrían que llevar a cabo
00:04:13
la elaboración de esa fórmula, envasarla y etiquetarla.
00:04:17
Y por último una sesión de dos horas en las que en la primera hora
00:04:20
prepararán una pequeña presentación sobre la fórmula magistral que han elaborado
00:04:23
y cómo lo han hecho y por último una hora para la exposición de los grupos
00:04:27
con ocho minutos más o menos de exposición más preguntas.
00:04:31
La evaluación planteada, utilizaremos instrumentos de evaluación que serán rúbricas para cada una de las partes de trabajo y haremos una media ponderada consistente en que la rúbrica del documento Word tendrá un peso del 30%,
00:04:36
un 40% la elaboración de la fórmula magistral, un 20% la presentación en Canva y un 10% será lo que valoramos como profesionalidad,
00:04:55
en el que valoraremos ítems relacionados con el trabajo del grupo y el respeto entre todos los miembros que conforman este grupo.
00:05:04
Vale, y esto sería todo.
00:05:12
Vale, bueno, a continuación voy a mostrar la evaluación en el cuaderno de raíces.
00:05:15
Voy a ampliar un poco la pantalla para que se pueda ver que esta era mi sesión de raíces donde en categorías evaluables se elaboraron tres categorías, el ítem, las tareas y los controles.
00:05:27
En el modelo evaluable se le dio un peso diferente a cada una de estas categorías, del 30% en el caso de los ítems, del 30% en el caso de tareas y del 40% en el caso de los controles.
00:05:41
Y por último, se hicieron unas actividades evaluables, una dentro de cada una de las categorías evaluables. Dentro de los ítems evaluables, unos cuestionarios de disoluciones, dentro de las tareas, una actividad que fue la elaboración de la disolución y en los controles, pues un pequeño control sobre conceptos de disoluciones.
00:05:57
Bueno, voy a abrir de todas formas para que se pueda ver que este era mi cuaderno de clase. Aquí vemos en los parámetros las categorías evaluables, el modelo de calificación, estábamos en el grupo de primero de farmacia y para farmacia, aquí se ve el peso que le di a cada una de las categorías.
00:06:21
Y por último, en las actividades evaluables, los alumnos de primero, ¿vale? La primera evaluación, ¿vale? Vemos las diferentes actividades evaluables. Bueno, pues esta fue la tarea correspondiente al área 4, ¿vale?
00:06:43
Y por último, la tarea 5 consistió en realizar un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
00:07:05
Este fue el espacio de actividades que yo creé.
00:07:20
A ver, vale, lo voy a ampliar.
00:07:25
Vale, bueno, en la parte de inicio, la verdad es que no he abierto la sesión.
00:07:28
Vale, en la parte de inicio...
00:07:43
Hola a todos y a todas.
00:07:48
Hay unas instrucciones de la tarea 5 elaboradas con Canva sobre de qué constan las tareas que se plantean en esta situación de aprendizaje.
00:07:49
Vamos a volver a la infografía.
00:08:07
En la tarea 1 se colgó un vídeo de YouTube sobre...
00:08:09
...ante el minuto que dura este vídeo, 40 niñas...
00:08:17
En la tarea 2, se creó un link en la tarea 2 para que los alumnos pudieran realizar esta actividad en las cuales investigaban sobre qué es el disolvente absoluto y cómo pueden estar ambos en diferentes estados físicos y viendo diferentes ejemplos de diferentes disoluciones.
00:08:22
Por ejemplo, si el disolvente es gas, si el soluto es gas, tenemos una disolución cuyo estado físico es gas. Un ejemplo sería el aire que está compuesto por diferentes tipos de gases que conforman una mezcla homogénea. Bueno, y así todos cuando van pinchando van viendo los ejemplos.
00:08:50
Vale, volvemos a la infografía. Vale, en la tarea 3 pueden acceder a una live worksheet, vale, en el que realizarían tareas relacionadas con las disoluciones para afianzar los conceptos de concentración y cuáles son, qué es una solución y la concentración tanto de forma cualitativa como de forma cuantitativa con diferentes actividades,
00:09:05
cuestiones que pueden resolver. Vale. En la tarea 3, que ya tiene más dificultad, si no saben resolver los problemas de cálculos, pueden acudir al repostaje.
00:09:38
En el repostaje hay un vídeo de elaboración propia. Bueno, he puesto solamente un ejemplo, pero tengo vídeos creados para todos los tipos de problemas.
00:09:54
Buenos días chicos
00:10:04
Es un vídeo de elaboración propia en el que se resuelve un problema paso a paso con dibujos del proceso
00:10:06
Utilizando la aplicación de LUM
00:10:15
Una vez que han visto este vídeo, han acabado la tarea 3 de forma efectiva, pasarían a la tarea número 4
00:10:19
A ver si se abre
00:10:26
La tarea 4 también es una tarea de elaboración propia, lúdica
00:10:30
A ver si me deja
00:10:35
Para que la podáis ver, así es como lo verían los alumnos, no como lo vería el profesorado. Aquí tienen las instrucciones. En la siguiente tarea tienen que parejar imágenes con el texto correspondiente o dos textos.
00:10:37
Por ejemplo, formas de expresar la concentración de forma cualitativa iría con esta pareja. Formas de expresar la concentración de forma cuantitativa con esta.
00:10:51
cuántos gramos de urea necesitaré
00:11:03
para elaborar 200 gramos de una mezcla
00:11:06
con esta y esta con esta
00:11:07
es para que veáis
00:11:09
un ejemplo de esta aplicación
00:11:12
que la verdad que es bastante lúdica
00:11:14
y permite hacer muchos
00:11:16
tipos de juegos, yo la utilizo
00:11:18
mucho en mis clases
00:11:20
y por último como tarea final
00:11:20
también hice
00:11:23
un pequeño cajut
00:11:25
que lo tenía que haber dejado abierto
00:11:27
vale
00:11:40
Bueno, un pequeño cajuc con cuatro preguntas, algunas de opción múltiple, las que primero tenían que visualizar un vídeo y otras dos preguntas de verdadero o falso.
00:11:43
Bueno, con esto ya se pretende reforzar los, afianzar los conocimientos que han adquirido, que tienen que haber adquirido los alumnos en esta unidad de trabajo. Bueno, y esto sería todo. Espero que os haya resultado de utilidad. Un saludo.
00:12:03
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Rocío Baños
- Subido por:
- Rocio B.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 16 de junio de 2023 - 19:41
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC TRES OLIVOS
- Duración:
- 12′ 28″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 237.96 MBytes
