Saltar navegación

Igualada_Cristina_EvidenciaArea_4

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 8 de junio de 2026 por Cristina I.

4 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

En esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo las herramientas digitales institucionales del aula virtual para evaluar el aprendizaje del alumnado de primero de la ESO de la asignatura de inglés. 00:00:00
A través de una unidad sobre las formas del futuro en inglés, explicaré cómo recojo evidencias del aprendizaje, 00:00:11
realizo el seguimiento del progreso del alumnado y proporciono retroalimentación orientada a la mejora. 00:00:16
Para recoger evidencias de aprendizaje, utilizo diferentes actividades de evaluación integradas en el aula virtual. 00:00:23
En primer lugar, este cuestionario autocorregible me permite realizar una evaluación formativa sobre el uso de Will, Be Going To y Present Continuous. 00:00:30
Además, complemento esta información mediante actividades de producción escrita, como este foro denominado Future Predictions 2035, 00:00:40
donde el alumnado escribe predicciones sobre el futuro e interactúa con las aportaciones de sus compañeros. 00:00:49
De esta forma diversifico los formatos de evaluación y obtengo información sobre distintos aspectos del aprendizaje. 00:00:54
Los resultados obtenidos en estas actividades quedan registradas automáticamente en el libro de calificaciones del aula virtual. 00:01:04
Esta herramienta permite almacenar, organizar y visualizar las evidencias de aprendizaje de forma segura y estructurada, 00:01:12
facilitando el seguimiento individualizado del alumnado y garantizando la protección de los datos académicos. 00:01:19
Una vez evaluadas las actividades, los resultados se comunican a través de la propia plataforma 00:01:25
Además de la calificación obtenida, proporciono comentarios escritos con orientaciones concretas 00:01:31
que ayudan al alumnado a identificar sus errores y conocer los aspectos que deben mejorar para seguir progresando 00:01:38
Para objetivar el proceso de evaluación, utilizo instrumentos cualitativos como esta rúbrica digital asociada a la actividad del foro 00:01:44
La rúbrica permite valorar criterios relacionados con el uso correcto de estas formas del futuro, el vocabulario empleado, la participación y la interacción con los compañeros. 00:01:52
Además, incorpora actividades de autoevaluación en las que el alumnado reflexiona sobre su propio aprendizaje y valora su nivel de dominio de los contenidos trabajados. 00:02:07
La combinación de heteroevaluación y autoevaluación favorece una participación más activa del alumnado en el proceso evaluador y promueve la autorregulación del aprendizaje. 00:02:16
Las herramientas digitales del aula virtual también ofrecen informes y analíticas que facilitan la interpretación de los resultados obtenidos. 00:02:31
Por ejemplo, puedo consultar el porcentaje de aciertos de cada pregunta, los intentos realizados por el alumnado o los contenidos que presentan mayores dificultades. 00:02:39
En este caso, observo que una de las preguntas relacionadas con la diferencia entre Will y Be Going To presenta un porcentaje de error superior al resto. 00:02:47
Esta información me permite identificar una dificultad común en el grupo y adaptar posteriormente mi práctica docente mediante actividades de refuerzo, ejemplos adicionales o nuevas explicaciones centradas en ese contenido. 00:02:56
De esta forma, la evaluación no solo sirve para calificar, sino también para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. 00:03:08
Además de la retroalimentación escrita, utilizo formatos multimedia como mensajes de audio para ofrecer una orientación más personalizada. 00:03:15
En estos mensajes destaco los logros alcanzados, explico los errores más frecuentes y proporciono recomendaciones concretas para continuar mejorando. 00:03:23
Por ejemplo, puedo indicar al alumnado si ha usado bien Will o si, por el contrario, necesita volver a consultar los materiales explicativos disponibles en el aula virtual. 00:03:31
Este tipo de retroalimentación facilita la comprensión de las correcciones y favorece el aprendizaje más significativo 00:03:40
En conjunto, estas herramientas digitales me permiten realizar una evaluación más compleja, objetiva y personalizada 00:03:47
favoreciendo tanto el seguimiento del aprendizaje como la mejora continua del alumnado 00:03:54
Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Autor/es:
Cristina Igualada
Subido por:
Cristina I.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
4
Fecha:
8 de junio de 2026 - 13:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES AFRICA
Duración:
04′
Relación de aspecto:
1.44:1
Resolución:
1554x1080 píxeles
Tamaño:
393.57 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid