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Subido el 15 de mayo de 2024 por Alvaro O.

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Buenas tardes, Virginia, Esther y Tania. Hoy, día 8 de mayo, a las cinco y media, estamos 00:00:01
convocados a través de Jefatura de Departamento para la Defensa del Módulo Profesional del 00:00:09
Proyecto del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social. Os informo que esta 00:00:14
grabación se usará en el entorno cerrado de EducaMadrid, con fines educativos y solo 00:00:21
estará a disposición de los profesores evaluadores en el aula virtual para llevar a cabo la evaluación 00:00:27
y calificación de la defensa del proyecto. En el aula virtual de proyectos habéis sido 00:00:32
informados de los criterios y rúbrica de calificación. El orden de la presentación 00:00:38
del proyecto es el siguiente. 15 minutos máximo para defender el proyecto, 5 minutos para 00:00:42
preguntas por parte del tribunal. Dicho esto, tu tiempo de exposición comienza a partir 00:00:49
de este momento. Adelante y mucha suerte. Pido tu consentimiento para realizar la grabación. 00:00:54
Consiento, soy Virginia Urdayo Rodríguez. Consiento, soy Estere Bravo Burguillos. 00:01:07
Consiento, soy Tania Díaz Heredero. 00:01:15
Este proyecto que venimos a contar está realizado por tres compañeras 00:01:17
Yo soy Virginia 00:01:32
Yo soy Esther Brown 00:01:33
Y yo soy Tania Díaz Heredero 00:01:35
Y vamos a presentar un proyecto de educación afectiva sexual a personas con discapacidad intelectual 00:01:37
Aquí podemos ver un índice con los apartados a tratar 00:01:42
Empezaremos contando que hemos elegido trabajar la sexualidad 00:01:47
porque nos parece fundamental para el desarrollo humano 00:01:52
y sobre todo porque nos prepara de una manera activa en la respuesta a la socialización. 00:01:55
Empezaremos definiendo estos dos conceptos que veis en pantalla 00:02:03
para partir todas con la misma información. 00:02:06
Empezaremos definiendo afectividad, que son las experiencias de nuestra mente, 00:02:09
de cómo nos interrelacionamos, 00:02:12
cómo desde las emociones llegamos a tener una racionalización, 00:02:15
que es lo que provoca cuando aparece el sentimiento, 00:02:19
y cómo estos nos afectan en los estados de ánimo y, por lo tanto, en nuestra conducta. 00:02:21
Las emociones son las reacciones neurofisiológicas provocadas por estímulos internos o externos, 00:02:26
de manera incontrolada y de breve duración. 00:02:31
Los sentimientos son cuando tenemos esa autopercepción de la emoción sentida, 00:02:35
nos provoca conocimientos y nos prepara para tomar decisiones. 00:02:39
El conjunto de sentimientos nos afectará de una manera positiva o negativa en nuestros estados de ánimo 00:02:45
y por lo tanto en nuestra conducta. En cambio, la sexualidad es nuestra manera de expresarnos, 00:02:50
de cómo nos sentimos, de cómo nos mostramos. Son nuestras creencias, nuestros valores, 00:02:56
nuestro rol de género, nuestra orientación sexual. Las personas con las que elegimos 00:03:01
relacionarnos, si queremos tener hijos y no, se construye a través de las interacciones 00:03:07
con otras personas y dependerá de las estructuras sociales a las que pertenezcamos. Es nuestra 00:03:13
experiencia vital. Los factores que influyen en la sexualidad son los factores biológicos, 00:03:20
que son los aparatos sexuales y los órganos de los sentidos, que son los que emitirán 00:03:26
una respuesta a nuestro cerebro y también estará influida nuestro desarrollo sexual 00:03:31
que se verá desarrollado en nuestras diferentes etapas que comprenden nuestra vida. Los factores 00:03:37
psicológicos que son esos cambios constantes de pensamientos, de sentimientos y por lo 00:03:44
tanto de nuestra conducta. Aquí es donde aparece la afectividad. Y los factores sociales, 00:03:49
que son esos patrones de comportamiento esperados por el sistema social al que pertenecemos. 00:03:56
Se ve influenciado totalmente por la familia, por nuestros grupos de amigos. Creemos que 00:04:01
es importante trabajarlo con las personas con discapacidad intelectual, ya que así 00:04:07
podrán tener conocimientos, actitudes y habilidades para vivir su sexualidad de una manera positiva 00:04:12
saludable. En la fundamentación hemos visto que las personas con discapacidad son personas 00:04:17
con limitaciones significativas en el razonamiento y en la comprensión y en las conductas adaptativas. 00:04:25
Aparece antes de los 22 años. Por eso provoca que sean más vulnerables, con más exposición 00:04:33
a los abusos, con más amenazas contra RTS, con más embarazos no deseados y con menos 00:04:40
protección de la violencia. Por todo eso y mucho más debemos educar en sexualidad 00:04:47
para ofrecer un espacio de bienestar seguro, para la protección hacia la violencia contra 00:04:53
la mujer, para evitar los abusos sexuales, para dar respuestas e información y que así 00:05:07
sean adultos saludables. Las leyes también lo justifican, como puede ser la ley efectiva 00:05:15
de mujeres y hombres y por la no discriminación directa o indirecta por razón de sexo, la 00:05:24
ley de salud sexual y reproductiva y la interrupción voluntaria del embarazo, el artículo 6 del 00:05:31
BOE, donde dice que las mujeres con discapacidad sufren más discriminaciones y necesitan más 00:05:37
medidas de adaptación, la UNESCO en el 2011 avala los programas educativos sobre el aprendizaje 00:05:44
sexual y la Convención de los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad, que reconoce 00:05:50
que la educación para desarrollar el potencial humano y educar respeto a los derechos. También 00:05:56
reconocen los programas de atención a salud, incluyendo así la salud sexual y reproductiva. 00:06:06
En nuestro proyecto tenemos un objetivo general, que es mejorar la educación a afecto sexual de los residentes de la Fundación Gil Gallardo. 00:06:11
También tenemos objetivos específicos que van ligados a las actividades que vamos a realizar. 00:06:23
Estos objetivos específicos son mejorar la autoestima, conociéndose a uno mismo, 00:06:30
conocer sus propios placeres a través de la autoexploración. 00:06:35
Fomentar la identificación y expresión de las emociones y sentimientos. 00:06:42
Diferenciar situaciones públicas y privadas a través de relaciones interpersonales sanas. 00:06:51
Identificar el problema que causa una mala práctica sexual. 00:06:58
Analizar estereotipos y eliminar barreras. 00:07:05
aprender en la vida cotidiana a convivir con la diversidad que hay 00:07:08
y reflexionar de las propias memorias y experiencias que hayan vivido. 00:07:15
Los destinatarios directos, pues claramente son los residentes que van a participar 00:07:21
en nuestro proyecto de la Fundación Frida y Arre, que serán entre unos 25 y 65 años de edad. 00:07:29
Los indirectos son los profesionales que trabajan con ellos y las familias. 00:07:37
La Fundación Gil Gallarre está localizada en la carretera Maja de Onda, en Prozuelo de Alarcón, 00:07:43
y está bastante bien comunicado a través del transporte público, 00:07:50
ya que tiene varias líneas de autobuses que llegan a Madrid, como Moncloa o Aluche. 00:07:56
La metodología que utilizaremos estará basada en los principios de igualdad de género, 00:08:02
de educación, participación y de atención a la diversidad. 00:08:07
Nos apoyaremos a la metodología creada por Pablo Freire, del enfoque ideológico transformativo, 00:08:11
creando un diálogo partiendo del conocimiento del grupo y haciendo de ese diálogo un pensamiento crítico. 00:08:17
Trabajaremos también la dimensión del poder de una sociedad patriarcal, 00:08:25
con prácticas machistas y de la opresión sufrida por el género femenino. 00:08:29
Todo ello lo realizaremos con actividades diseñadas en el proyecto para sensibilizar y concienciar y de participación e implicación. 00:08:33
La primera actividad se llama Sonriéndole a la vida mis momentos más felices y se trata de la creación de un álbum con frases y fotos personales para así mejorar las habilidades motrices finas y estimular la capacidad de decisión y fortalecer la valoración personal. 00:08:41
La segunda actividad se llama Cambios y esta consiste en expresar los cambios producidos a lo largo de la vida, tanto en la vejez como en la adolescencia, para así dar paso a la participación y expresión de los conocimientos y las dudas. 00:09:00
Viajando a la emoción es una actividad para identificar las emociones que sentimos, poder expresar esos sentimientos contados desde la propia experiencia y compartiéndolo al grupo. 00:09:23
La actividad de Identificalos va dirigido a analizar las relaciones sociales que tenemos, tanto privadas como públicas, y consiste en proyectar varios vídeos de relaciones interpersonales y analizar sobre ellos. 00:09:33
La actividad de Mejor Prevenir que Curar consiste en informar, prevenir e identificar las ETS por causa de una mala práctica sexual. 00:09:50
Consiste igual en proyectar una presentación con las ETS más comunes y cómo poder evitarlo, identificarlo y qué ayudas podemos acudir si tenemos una de ellas. 00:10:06
Regalo para todas es una actividad para identificar los estereotipos y poder romperlos 00:10:18
y así evitar discriminaciones futuras por razón de sexo 00:10:24
Y en la actividad E te reconoces es una actividad creada para saber diferenciar 00:10:27
entre estereotipos, machismos y tipos de violencia 00:10:32
tratándonos de conocimiento para poder tener criterio propio 00:10:35
y tomar decisiones de forma más correcta 00:10:39
En la temporalización podemos ver un cronograma con las diferentes actividades realizadas y sus respectivas evaluaciones. Tendrá una duración de unos tres meses, de septiembre a diciembre. 00:10:43
Los recursos que vamos a utilizar en nuestro proyecto son varios, los materiales humanos, financieros y monetarios. 00:10:57
Los recursos humanos se dividen en los fungibles y los de capital. 00:11:06
Los de capital nos lo aportará la Fundación Gil Gallarre a través de sus espacios dinámicos. 00:11:11
Los materiales fungibles estarán financiados por el Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón, 00:11:17
ya que tiene un plan estratégico dirigido a las personas con riesgo de exclusión social y actividades educativas, ya que Fundación pertenece al colectivo del riesgo de exclusión social y nuestro proyecto va dirigido a una función educativa. 00:11:22
Los recursos humanos necesitaremos tres integradoras sociales y un monitor que conozca a los residentes. 00:11:47
La evaluación por observación se realizará durante todo el proyecto y la realización de actividades. 00:12:00
Entonces, la lista de cortejo para evaluar las actividades se realizarán después de cada actividad que realicemos para ver en qué podemos mejorar, si hemos conseguido los objetivos específicos. 00:12:09
Luego, la lista de cortejo emocional se repartirá a los residentes antes y después de las actividades para saber en qué punto parte antes de realizar las actividades y después en qué punto emocional se encuentra. 00:12:22
La evaluación del proyecto es para saber si hemos conseguido los objetivos esperados y si no, cómo poder mejorar. 00:12:37
Antes de todo, este proyecto ha sido analizado con la realidad por un equipo interdisciplinar de Pueblo de Alarcón, de Fundación Fidel Gallar. 00:12:47
Lo que pretendemos con este proyecto es dotar de información, educación y sensibilización mediante talleres en su desarrollo afectivo sexual, acompañándolos de la mejor manera, para así ser beneficiosos y seguir trabajando con la sexualidad. 00:13:02
Este proyecto tiene una iniciativa valiosa y necesaria para seguir promoviendo el bienestar y la autonomía. 00:13:20
Buscamos que las personas con discapacidad intelectual puedan tener un espacio de apoyo, 00:13:26
un espacio seguro y un espacio donde la información que obtengan sea una información científica. 00:13:33
Donde puedan aumentar su confianza, donde puedan seguir trabajando su autoestima y puedan 00:13:41
tomar decisiones y puedan participar en su desarrollo más activamente. 00:13:48
Creemos que es un paso importante para la inclusión y el bienestar integral de todas las personas. 00:13:55
Y esta es la fotografía que hemos utilizado para realizar este proyecto. 00:14:02
Para finalizar este proyecto, hemos puesto esta frase de María Caridad González Purgeida, 00:14:08
que es una psiquiatra en su modelo de aspectos sociales de la sexualidad. 00:14:15
La frase es, en la sexualidad no existen normas, sino formas de expresarla. 00:14:29
Disfrutémosla y permitamos que los demás también la disfruten. 00:14:34
Muchas gracias. 00:14:37
Gracias por vuestra atención. 00:14:38
¿Lo dejamos? 00:14:40
La voy a dejar con la pregunta, que voy a poner el micro. 00:14:43
Está bueno. 00:14:46
Muchas gracias, chicas. Os voy a hacer unas preguntas de la presentación. Hay una parte 00:14:47
que no sé de dónde la habéis sacado exactamente en la discapacidad intelectual. Se diagnostica 00:15:00
antes de los 18. No, hay un nuevo estudio que promueve… Vale, por eso os pregunto, 00:15:08
¿A dónde la habéis visto? 00:15:15
En plena inclusión hay un nuevo estudio en el que dice que la edad debería ser ampliada 00:15:17
en vez de los 18 a los 22 años. 00:15:22
Vale, es un estudio que habéis visto. 00:15:24
Sí. 00:15:27
Vale, de siempre, claro, hasta ahora, el DSM, eso me había sorprendido, digo, si ya lo 00:15:28
habéis visto en algún sitio. 00:15:35
Sí, sí, sí. 00:15:36
Vale. 00:15:37
Luego, ¿podéis pasar a los objetivos? 00:15:39
Sí, bueno. 00:15:50
Bueno, este me lo ha apuntado. Quiero que me expliquéis un poco el de reflexionar la memoria desde las propias experiencias. 00:15:50
Trabajamos desde la propia experiencia de las personas. 00:16:06
Lo que queremos hacer con esta actividad es identificar qué experiencias ha tenido cada persona que hayan podido ser machistas 00:16:11
o que crean que están estereotipadas 00:16:19
tanto ellas como personas que tengan a su alrededor 00:16:23
y qué tipos de violencia creen que pueden sufrir a diario 00:16:26
o que hayan sufrido 00:16:29
está bien, lo único que el objetivo está un poco raro expresado 00:16:31
reflexionar la memoria 00:16:38
y luego tenéis otro que no me ha dado tiempo a coger 00:16:40
que era aprender de la vida cotidiana 00:16:43
para aprender 00:16:46
de la vida cotidiana 00:16:47
para convivir con la diversidad 00:16:49
eso, tampoco se lo entendió muy bien 00:16:51
vale 00:16:54
pues nada, el objetivo lo dice 00:16:54
de cada persona 00:16:57
es diferente 00:16:59
y en un ámbito sexual 00:17:00
a mí me puede gustar una cosa, a otra persona 00:17:03
otra, ya que es 00:17:05
diversidad 00:17:07
y aprender a aceptar 00:17:08
y a convivir con ese tipo 00:17:11
de diversidad 00:17:13
Vale. ¿Aprender de la vida cotidiana? 00:17:14
Aprender de la vida cotidiana. 00:17:18
Puede ser. 00:17:20
Vale. 00:17:22
Luego, en los indirectos, esto os lo dije, no sé si es que al final no lo entendisteis, no lo habéis puesto. 00:17:24
No se ha olvidado el proyecto, el de la sociedad, ¿no? 00:17:29
Sí. Vale, eso es importante que en todos los proyectos sociales lo pongáis porque al final va a tener una repercusión social. 00:17:32
Entonces, pues bueno, que en los indirectos siempre pongáis eso. 00:17:40
En el PDF sí lo viene, pero en la presentación no lo hemos puesto. 00:17:42
Vale. Y luego las actividades, simplemente como la parte más importante, más interesante, 00:17:45
bueno, pues que me explique un poco dos de ellas que no me han quedado muy claras, 00:17:51
que es la de cambios y la de mejor prevenir que curar. 00:17:55
Vale. 00:17:58
Lo que pretendemos con la actividad de cambios es que los usuarios informen, 00:18:01
O sea, expresen sus cambios en todos los conjuntos para que así los demás también aprendan 00:18:08
y todos podamos aprender de las experiencias vividas y los cambios creados en nuestro cuerpo. 00:18:14
Vale, la actividad prevenir y curar consiste, bueno, vamos a trabajar las CTS y cómo poder 00:18:24
evitarlas, identificarlas. El nombre, pues, no sé, es un eslogan, pero consiste en proyectar 00:18:32
una presentación con varios tipos de ETS que podemos encontrar por una mala práctica 00:18:40
sexual y cómo poder evitarlas y si padecemos una de ellas o alguien conocido ha padecido 00:18:46
una de ellas, de cómo tratarlo, que ir al médico, bueno, informar sobre las ETS que 00:18:54
podemos adquirir, que no siempre es a través de la penetración, sino también al contacto. 00:19:02
Vale, quería saber sobre todo en qué consistía la actividad. 00:19:10
Ah, vale. Y ya por último, en la evaluación, sobre todo aquí en la presentación, he visto 00:19:13
que no habéis puesto, la evaluación inicial. 00:19:20
Sí, que se me ha olvidado. 00:19:22
Súper importante. Y luego, 00:19:24
otra parte que creo que en el PDF tampoco viene 00:19:26
es la evaluación del 00:19:28
diseño. ¿Vale? 00:19:30
Porque también muchas veces, ya no solo los objetivos 00:19:32
que creamos o las actividades 00:19:34
que creamos 00:19:36
son que no 00:19:37
se consigue el objetivo, a lo mejor pues porque 00:19:40
los usuarios 00:19:42
no han podido conseguirlo. Es que a veces 00:19:45
es que está mal hecho el diseño del proyecto. 00:19:46
Entonces, hay que hacer una evaluación también del diseño. 00:19:48
Sí, se me ha olvidado decir porque antes de realizar el proyecto hacemos un análisis de la realidad con todos los residentes, con los profesionales que trabajan con ellos. 00:19:51
Así también hemos sacado los objetivos y hacemos una hipótesis de que los objetivos se vayan a cumplir con la información que nos aportan los profesionales. 00:20:02
En el final del proyecto sí que tenemos una lista de cotejo hecha de evaluación del proyecto completo, que ahí es donde evaluaríamos un poco toda nuestra función, la participación de las familias, la participación de los usuarios y de ahí encontraríamos un poco en qué cosas tendríamos que cambiar, en qué hemos fallado, qué podríamos mejorar. 00:20:12
Vale, vale. Pues nada, chicas, muchas gracias. Ya hemos terminado. 00:20:31
Gracias a vosotros. 00:20:36
Gracias. 00:20:37
Subido por:
Alvaro O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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4
Fecha:
15 de mayo de 2024 - 17:19
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
20′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
198.96 MBytes

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